СамДУ АХБОРОТНОМАСИ ПЕДАГОГИКА
2010 йнл, 6-сон
82
илмайди. Унда ўқувчи-ёшлар танқидий фикр юритиш, ахборот манбалари ва вазиятни тахлил қи- лиш,
мураккаб муаммоли вазиятларни ҳал этиш каби кўникмаларни ўзида шакллантирадилар [7].
Тарихий вокеалар ва шахслар хаёти, ижоди ва фаолияти хеч качон бир андоза, фикр, мезон билан
ўлчанмаган, улар мудом баҳс-мунозаралар уйғотиб келади. Ушбу хусусият хам тарих дарсларини,
мавзуларини интерфаол методларга таянган холда олиб боришни такозо килади.
Шубҳасиз, ўкитувчи ва ўқувчи билим ва хаётий тажрибаси нуктаи назаридан баробар,
тенг
эмас.
Баъзан тарбия жараёнини субъект-субъект, диада муносабатларига қуришни тарғиб этишганда
субъектни объект поғонасига туширишни назарда тутадилар. Бундай караш моҳиятан нотўғридир.
Ўқувчи ҳар қандай билимга эга бўлмасин, ўкиш жараёнида канча фаоллик ва кизиқиш кўрсатмасин, у
тарбиявий, ўқув-таълим жараёнининг объекти бўлиб қолаверади. Педагогиканинг ушбу фундаментал
қонуни ҳеч қачон субъектни объект даражасига туширмасликни, балки интерфаол метод орқали
объектни субъект даражасига кўтариш орқали субъект-субъект, яъни тенг ҳуқукли, ўзаро ҳурмат ва
ишончга курилган диада муносабатларини юзага келтиришни назарда тутади.
5.
Тарихий хотира ва миллий ғоя абстракт, ижтимоий борликдан узилган нарсалар эмас, улар янги
педагогик технология тизимида шахснинг ижтимоийлашувини, жамият ва давлат хаётида фаол
қатнашишини такозо этади. Ҳар кандай ғоя ва тарбиянинг провард мақсади хам инсонни ён атрофга,
кишилар ташвишига, ижтимоий борликка фаол муносабатда бўлишини шакллантиришга
қаратилгандир. Масалан, Ватани тарихини, унинг мустақил равнақи учун курашаётган кишиларининг
эзгу ишларини яхши биладиган шахс ён-атрофда учрайдиган адолатсизликка, таъмагирликка бармок
орасидан қараса ёки уларнинг қонуний хал этишдан ўзини олиб
қсчса,
ундай билимдондан жамиятга, эл-
юртга нима фойда? Тарихий хотира ва миллий ғоя
шахснинг
ҳаётий максадини белгилаб бериб, уни
олижаноб идеаллар ва амаллар билан яшашига айлансагина
ледагогик
технология ўз вазифасини
адо
этган бўлади.
Адабиётлар
1.
Нормуродова
Н.
Янгиликни жорий қилиш
жараёнида
рахбар шахси
ва фаолиятининг ўрни //
Халқ
таълими, 2009. -
№5.
- 43-6.
2.
Боймиров Қ. Узлуксиз
таълим
жараёнининг
айрим
муаммолари
//
Халқ таълими,
2009. - №5.
-21-6.
3.
Хайдаров С. Тарих дарсларида санъат асарларидан фойдаланиш
//
Халк
таълими,
2007.
-
№3. -47-6.
4.
Махкамов С. Тарих таълимига интеграцией ёндашиш муаммоси
//
Халк таълими, 2007.
- №3.
-49-6.
5.
Махмудова М. Туркистонлик олимларининг географик меросидан фойдаланишнинг таълимий ва
тарбиявий аҳамияти
//
Халқ таълими, 2007. -№1.
-
110-111-6.
6.
Бегматов А. Тарбия жараёни ва педагогик диагностика//Халк таълими, 2007.
-
№5.
-
19-22-6.
7.
Хидирова Б., Файзуллаева 3. Ўқитишда таълим технологиясининг интерфаол методларидан
фойдаланиш
И
Халк таълими, 2009. - №5. - 45-46-6.
* ♦ *
УДК 371.3:577.4
ПЕДАГОГИК ТАЖРИБА-СИНОВ ИШЛАРИНИНГ БОСҚИЧЛАРИ
Н.Ж.Исақулова
Аннотация
В данной статье освещается организация и проведение экспериментальных работ по формированию
межпредметного
экологического
воспитания
учащихся
педагогических
колледжей
и
общеобразовательных школ. В диагностических, организационных, практических и обобщающих этапах
проведено педагогические экспериментальные работы.
Annotation
This article describes the organization and conduction on the experimental studies to the formation of
interdisciplinary on environmental education for students of teacher training colleges and secondary schools. In the
diagnostic, organizational, practical and synthesis stages of the educational experimental works.
Исакулова Н.Ж. - Ўрта махсус, касб-хунар таълим тизимида кадрлар малакаенни оширнш ва ўкитувчиларни кайта тайёрлаш
института
СамДУ АХБОРОТНОМАСИ
ПЕДАГОГИКА
2010 йил, 6-сон
83
Педагогик тажриба-синов ишлари Тошкент шаҳридаги Юнус Ражабий номли педагогика коллежи,
Тошкент вилояти педогогика коллежи, Хўжайли педагогика коллежи, Сиёб коллежининг «Бошлангич
таълим» йўналиши ва уларнинг амалиёт майдончалари, яъни умумий ўрта таълим мактаб ўкувчиларида
олиб борилди. Тошкент шаҳри Чилонзор тумани 131-, 138-, М.Улугбек тумани 49-, ЗО8-, Самарканд шахри
1-, 10 . ҳамда Хўжайли тумани 12-умумтаълим мактабларида педагогик тажриба-синов ишлари ўтказилди.
Педагогик тажриба-синов ишлари куйидаги боскичларда амалга оширилди:
ЕТашхис ва башорот килнш боскичи:
1.
/. Педагогик диагостика объектларии
сифатида Ю.Ражабий номли педагогика коллежи, Тошкент
вилояти педагогика коллежи, Хўжайли педагогика коллежи, Сиёб педагогика коллежи ва уларнинг
амалиёт майдончалари белгиланди;
1.2.
Ўкувчиларнинг фанлараро экологик тарбиялашдаги муаммоларни таҳлил этиш
хамда
педагогика коллежи «Бошланғич таълим» йўналиши ва умумтаълим мактабларининг ўқувчиларида
фанлараро экологик тарбияни шакллантириш;
1.3.
Ўқувчиларга фанлараро экологик тарбияни бериш юзасидан педагогик тажриба-синов мақсади.
илмий фарази ҳамда вазифалари
қуйидагича белгиланди:
Тажриба-синов мақсади -
узлуксиз таълим жараёни ўқувчиларига фанлараро экологик тарбия
беришнинг назарий хулосаларини ўрганиш, мавзуни тахлил килиш методлар эффективлиги хамда
тадкикот иши юзасидан тўпланган ахборотлар асосида амалий маслахатларни татбиқ этиш.
Тажриба-синов вазифалари:
-
узлуксиз таълим ўкувчиларига фанлараро экологик тарбия бериш ва унинг компонентларига
назарий таҳлил бериш;
-
бошлангич таълим жараёнида фанлараро экологик тарбия бериш муаммосини ўрганиш;
-
умумий ўрта таълим ўқувчиларига фанлараро экологик тарбия беришнинг назарий
типологиясини аниклаш;
-
касб-хунар таълимиинг «Бошлангич таълим» йўналишидаги ўкувчиларига фанлараро экологик
тарбия беришнинг эмпирик референтларини ишлаб чиқиш;
-
экологик тарбия беришнинг узлуксиз услубий тизимини ишлаб чиқиш;
-
илмий тадкикот ишлари натижалари асосида услубий қўлланма гайёрлаш ва тавсиялар ишлаб
чиқиш.
Тажриба-синовнинг илмий фарази: -
узлуксиз таълим жараёнида ўкувчиларга фанлараро экологик
тарбия бериш, агар:
» узлуксиз таълим жараёнида ўкувчиларга фанлараро экологик тарбия бериш дастур ва режа асосида
ташкил этилса;
-
узлуксиз таълим жараёнида ўкувчиларга фанлараро экологик тарбия бериш мазмуни даре ва
дарсдан ташкари тарбиявий жараёнга кенг татбик этилса;
-
узлуксиз таълим жараёнида ўқувчиларга фанлараро экологик тарбия бериш дидактик жараёнлар
асосида ташкил этилса;
-
узлуксиз таълим жараёнида ўкувчиларга фанлараро экологик тарбия бериш жараёнига таъсир
этувчи омилларга эътибор берилса, самарадорлиги ошади.
1.4.
Тажриба-синов дастури ишлаб чиқилди.
Педагогика коллежи «Бошлангич таълим» йўналиши хамда мактаб ўкувчиларига фанлараро
экологик тарбия бериш юзасидан педагогик тажриба-синов ишларини ўтказиш ўқув дастурлари коллеж
ва мактаб амалиётига 2010 йил жорий этишда куйидагилар аникланди:
1)
Докторантнинг педагогика коллежининг «Бошлангич таълим» йўналиши ва мактаб
ўқувчиларига фанлараро экологик тарбия бериш юзасидан педагогик тажриба-синов ишларини ўтказиш
ўқув дастурига муассасанинг 2 та ўқитувчилари томонидан такриз берилди.
2)
Дастур коллеж ва мактабнинг педагогик ва метод кенгашларида ўрганилиб, тахдил этилиб,
муҳокама қилинди. Мухокама килингани юзасидан кенгаш йигилиши баённомасининг кўчирмалари
мавжуд.
3)
Педагогик тажриба-синов ишларида қатнашган ўкитувчилар ёрдамида тажриба-синов жараёни
тажриба гурухларида амалга оширилди.
4)
Коллеж ва мактабнинг тажриба ва синов боскич ўқувчиларида дастлабки тест ўтказилган хамда
тест жавоблари ёзилган варақалар муассаса томонидан тасдикланган.
5)
Тажриба ва синов боскич ўқувчиларининг рўйхати хамда дастур мазмуни юзасидан олиб
борилган даре ва дарсдан ташкари машгулот мавзулари муассаса томонидан тасдикланган
СамДУ АХБОРОТНОМАСИ ПЕДАГОГИКА
2010 йнл, 6-сон
84
муассаса тажриба-синов босқич ўқувчиларининг рейтинг балларини хисобга олиш журналига ёзилган.
6)
Даре ва дарсдан ташкари машғулотларда экологик мазмундаги мавзуларни ўтиш учун ёзилган
машгулотлар муассаса раҳбари томонидан тасдикланган.
7)
Тажриба гурухларида оралик назоротни муассаса ёки докторант томонидан ўтказилиб (оғзаки
савол-жавоб), ўқувчиларинг олган бахолари журналда ёзилган.
8)
Ўкувчиларда якуний тест олинган ҳамда тест ёзилган варақалар муассаса томонидан
тасдикланган.
9)
Коллежнинг тажриба гурухларида курс иши олинган.
10)
Тадқиқотчи томонидан кўрсатилган мустақил ишларни коллеж ўқувчилари томонидан
бажарилган ҳамда тадкиқотчига намуналардан топширилган.
11)
Педагогик амалиёт юзасидан тадқиқотчининг кўрсатмаси билан қилинган ишлар коллеж
амалиёт раҳбарларининг ҳисоботида кўрсатилган.
12)
Дарсдан ташкари машгулотлар амалиётга жорий этилган. Маълумотлар тадқиқотчи томонидан
кўрсатилган тартибда бажарилган.
2009-2010 ўқув йилдаги тўпланган материаллар ва олиб борилган педагогик тажриба-синов
ишларида олинган камчиликлар 2010-2011 ўқув йилида қайта ишланиб ва тўғрилаш режалаштирил ган.
2.
Ташкилий-тайёргарлик боскичи:
2.1.
Тажриба-синов майдонлари
Ю.Ражабий номли педагогика коллежи, Тошкент вилояти
педагогика коллежи, Хўжайли педагогика коллежи ва Сиёб педагогика коллежи хамда мазкур
коллежларнинг «Бошланғич таълим» йўналиши ва уларнинг амалиёт майдончаларидаги ўкувчилар
инобатга олинди хамда амалиёт майдончаси бўлмаган мактабларнинг ўқувчилари билан таккослаш
назрда тутилди.
2.2.
Педагогик жараён тавсифи
ўкувчиларда фанлараро экологик тарбияни шакллантириш учун
белгиланди.
Педагогик жараён тавсифида биз педагогик тажриба-синов ўтказишда муаммолар хамда тажриба
объектларини танлаб олиниши назарда тутилди.
Педагогик тажриба-синов ўтказишда куйидаги муаммолар эътиборга олинди:
1.
Танланган, яъни коллеж ва мактаб ўқувчиларида фанлараро экологик тарбияни шакллантириш
тизими.
2.
Тадкиқотчи тайёрлаган предметлараро экологик тарбияга оид тушунчаларни шакллантириш
материалларнинг танланган коллеж ва мактабларнинг бошланғич синф ўқувчилари томонидан кай
даражада назарий ва амалий жихатдан ўзлаштирилиши.
3.
Тадқиқотчи томонидан тажриба-синов синфлари учун тайёрланган материалларга нисбатан
ўқувчиларнинг қизиқишини хисобга олиш.
4.
Мультимедиа ва ноанъанавий усуллар асосида хамда анъанавий усулда ташкил этилган даре
машғулотларида ўзлаштириши лозим бўлган фанлараро экологик тарбияни ўзаро таққослаш.
5.
Даре ва дарсдан ташкари машғулотларда тадқиқотчи томонидан тайёрланган материалларнинг
илмий дунёқараш ва мантиқий фикрлашни ривожлантиришга хизмат қилиши.
Юқорида қайд этилган муаммоларни амалда синаб кўриш мақсадида 2009/2010 ўкув йили учун
коллеж ва мактабларни танлаб олишда куйидагиларга эътибор берилди:
1.
Педагогика коллежлари.
2.
Оддий мактаблар (танланган педагогика коллежларининг амалиёт майдончаси эмаслиги
инобатга олинади).
3.
Педагогика коллежларининг амалиёт майдончасидаги мактаблар.
4.
Педагогик тажриба-синов ўтказиладиган педагогика коллежи ва мактабларнинг моддий- техник
базасига.
2.3.
Ўқувчиларда фанлараро экологик тарбия бериш юзасидан методик таъминоти ишлаб чицилди.
Ўқувчиларда фанлараро экологик тарбияни шакллантириш юзасидан методик таъминотни муассаса
ўқитувчиларига куйидагича ишлаб чикдик:
- даре давомида фанлараро богликликни шундай ташкил этишки керакки, фан мавзулари бир-
бирини тўлдирилиши лозимлиги инобатга олинган холда докторант томонидан тайёрланган даре
ишланмалари ўқитувчиларга тарқатилди;
СамДУ АХБОРОТНОМАСИ ПЕДАГОГИКА
2010 йнл, 6-сон
85
-
фанлараро экологик мазмундаги дарсларни ўтказиш юзасидан муассаса ўқитувчилари билан
суҳбатлар уюштирилди;
-
даре олиб борилишига муносиб фан ўкитувчилари белгиланди;
-
коллежнинг ҳар бир боскичи ҳамда мактабнинг ҳар бир синфи учун докторант томонидан
тайёрланган материаллар қай тартибда ўткэзилиши юзасидан муассаса ўқитувчиларига тавсиялар
берилди;
-
дарсдан
ташкари
машғулотларнинг
ўтказилиши
муассаса
ўқитувчилари
билан
маслаҳатлашилди;
-
педагогик тажриба-синов ишларида бажарилиши лозим бўлган ўкувчиларнинг маълумотларини
кай тартибда олиб борилишига докторант кўрсатмалар берди;
-
коллежнинг педагогик амалиёти юзасидан фанлараро экологик мазмундаги топширикларни
бажарилиши топширилди.
Тошкент шахридаги Ю.Ражабий номли ва Тошкент вилояти педагогика коллежининг «Бошланғич
таълим» хамда Тошкент шаҳри Чилонзор тумани 131-J38-, М.Улуғбек тумани 49-, 308- умумтаълим
мактабларининг ўқувчиларида докторант томонидан шахсан педагогик тажриба- синов ишлари
ўтказилди. Самарканд шаҳри Сиёб педагогика коллежи ва унинг амалиёт майдончалари 1-, 10- ҳамда
Хўжайли тумани педагогика коллежи ва унинг амалиёт майдончаси 12- умумтаълим мактаблари
ўкувчиларида докторант кўрсатмаларига биноан педагогик тажриба- синов ишлари муассаса томонидан
ўтказилди.
2.4.
Педагогик тажриба-синов ишлари ташкилии таъминоти
куйидагича ишлаб чиқилди:
-
педагогик тажриба-синов ишларини назорот қилувчи ўқитувчи муассаса томонидан белгиланди;
-
педагогик тажриба-синов ишларини олиб борувчи ўқитувчилар тайинланди;
-
тажриба ва синов гурухлари аникланди;
-
педагогик тажриба-синов ишларини олиб борилишига шароитлар муассаса томонидан яратилди;
-
педагогик тажриба-синов ишларини муассасаларда олиб борилиш тартиблари белгиланди;
-
педагогик тажриба-синов ишлари докторант томонидан кайд этилиб борилди.
3.
Амалий босқич:
3.1.
Уқувчиларга фанлараро экологик тарбияни беришнинг таъкидловчи, шакллантирувчи ва назорот
қилувчи тажриба синов ишлари амалга оширилди.
-
таъкидловчи;
-
шакллантирувчи;
-
назорот килувчи.
Таъкидловчи тажриба-синов ишларининг мақсади -
шаклланиши лозим бўлган фанлараро экологик
тарбия беришнинг таълим жараёнида тутган ўрнини ва экологик тарбияни фанлараро алоқадорликка
боғлаган холда ўқувчиларнинг билиш имкониятларини ўрганиш хамда билиш жараёнларини
ўрганишдан иборат.
Шакллантирувчи тажриба-синов ишларининг мак/сади -
тадкикотга умумий тайёргарликни
уюштириш ва ўтказиш, фанлараро экологик тарбия беришнинг шакл ва услубларини аниқлаш, методик
ишларни олиб бориш, даре ва дарсдан ташкари машгулотларни уюштириш ва ўтказиш, фанлараро
экологик тарбияни шакллантириш жараёнидан иборат.
Назорот қилувчи тажриба-синов ишларининг мақсади -
олиб борилган тажриба натижалари асосида
фанлараро экологик тарбия бериш юзасидан тегишли ва ишончли маълумотлдарни йиғишдан иборат.
Педагогик тажриба-синовнинг таъкидловчи босқичида тадқиқотчи томонидан тайёрланган
материаллар амалда ўз натижасига эришгандан сўнг коллеж ва мактаб ўқувчиларида фанлараро экологик
тарбияни шакллантиришнинг илмий, педагогик ва методик омилларига оид тадкикотчи томонидан
ишлаб чикилган педагогик тажриба-синов ишларини ўрказиш дастурлари, даре ишланмалари ва услубий
қўлланмалар ўқитувчиларга тақдим этилиши режалаштирилди.
3.2.
Тажриба синов-ишлари гуруҳларда босқичма-босқич ва синфма-синф
амалга оширилди.
Педагогик тажриба-синов давомида танлаб олинган педагогика коллежи хамда мактабларда
тажриба ва синов гурухлари хар бир муассасанинг ўқув ишлар бўйича директор ўринбосари томонидан
белгиланди. Тажриба гурухларида тадкикотчи томонидан тайёрланган материаллар асосида тажрибавий
ўқитиш ўтказилди.
СамДУ АХБОРОТНОМАСИ
ПЕДАГОГИКА
2010 йил, 6-сон
86
Юкорида санаб ўтилган коллеж ва мактабларнинг тажриба синфларида ноанъанавий усуллардан
фойдаланган ҳолда дарслар мазмунли ташкил этилди. Экологик мазмунда машк, тест ва масалалар
бажарилди. Дарсдан ташқари машғулотлар тадкикотчи томонидан тайёрланди ва уюштирилди. Бунда
ижодий фикрлашни ривожлантиришга оид экологик мазмундаги ўйинлар, яъни кроссвордлар ечилди.
Анъанавий усулда олиб борилган дарсларда назорат синф ўкувчиларининг экологик билим билан
куролланиши кузатилди.
Тажриба синф ўқувчиларида фанлараро экологик тарбияни шакллантириш учун биз тавсия
килаётган материалларни етказиш жараёнида куйидаги талабларга риоя килдик:
1.
Ўзлаштирилиши лозим бўлган фанлараро экологик тарбия фанларга тааллукли материаллар
асосида даре технологияси содда ва тушунарли тайёрланди.
2.
Ўқувчиларда фанлараро экологик тарбияни кенг ва чуқур ўзлаштирилишига.
3.
Ўқувчиларни фанлараро экологик тарбияланишига.
4.
Тадкикотчи томонидан танланган услубларнинг ижобий таъсир этишига ва ҳоказо.
4.
Умумлаштирувчн босқич:
4.1.
Тажриба-синов ишларини натижалаш алгоритми ишлаб чиқиш режалаштирилди.
4.2.
Коллеж ва мактаб хаётига татбиқ этилди.
Педагогик тажриба синов ишлари натижаларининг апробацияси сифатида чоп эгтирилган илмий
ишлар тўғрисида мақолалар тайёрланди.
Хулоса килиб шуни айтиш мумкинки, тажриба-синов натижаларини амалиётга татбиқ этиш мумкин.
Юкорида баён килинган ишларнинг бажарилганлиги педагогика коллежи «Бошлангич таълим»
йўналишидаги ўқувчиларда фанлараро экологик тарбияни шакллантириш максадида педагогик
тажриба-синов ишлари ўтказилганидан далолат беради. Докторант Н.Исакулованинг педагогика
коллежи «Бошлангич таълим» йўналишидаги ўқувчиларга фанлараро экологик тарбия бериш юзасидан
педагогик тажриба-синов ишларини ўтказиш ўқув дастури коллеж ва мактаб амалиётига жорий этилгани
коллеж ва мактабнинг педагогик фаолиятига мос келади деб ҳисоблайман.
* * *
УДК 37.015.3:316.628 (043.3)
ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ МОТИВАЦИИ И МОТИВОВ
ПОВЕДЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ В ПСИХОЛОГИИ
А.Д.Тлемисова
Аннотация
Ушбу мақолада инсон мотивацияси ҳамда психологияда назария ва амалиётни ривожлантиришда
хулқ-атвор мотивларини ўрганиш муаммолари ҳақида сўз юритилади. Аниқ бир жараёнда қатнашувчи ва
инсоннинг қарор қабул қилиииши белгиловчи психологик (таълимий) факторлар ҳақида тегишли
хулосалар келтирилган.
Annotation
In this article it is told about studying of a problem of human motivation and motives of behavior for theory and
practice development in psychology. Powered by psychological factors (education), participating in a particular
motivational process and causing human decisions.
Проблема мотивации привлекает в последнее время все больше внимания психологов. И это
естественно. В связи с повышением политического уровня людей, ростом образования, личностного
самосознания, усложнением и обогащением системы человеческих потребностей, интересов, чувств
наука с все более пристальным вниманием обращается к человеческому фактору как важнейшему
резерву социального развития, повышения производительности труда, эффективности воспитания,
управления и других видов социального воздействия на личность.
Усиление интереса к мотивации как движущей силе человеческого поведение стержня личности и
смыслообразующей ее стороны связано также с выявившейся в последние годы ее сложностью и
глубиной.
Тлемасова А.Д.-старший преподаватель, Казахстанский университет Дружбы народов. Республика Казахстан, г.Шымкент, e-mail:
aliva tlemisova@inail.ru.
