МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
АКАДЕМИЧЕСКИХ НАУК
76
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ
УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ К ИННОВАЦИОННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ОБНОВЛЕННОГО
ОБРАЗОВАНИЯ.
Солиев Элъёр Равшан ўғли
Преподаватель Наманганского института текстильной промышленности
https://doi.org/10.5281/zenodo.14716224
Аннотация:
Развитие дидактической педагогики в условиях нового
образования включает в себя такие вопросы, как адаптация к
потребностям
меняющегося
общества,
учет
индивидуальных
особенностей учащихся, внедрение современных технологий в
образовательный процесс. Также в условиях нового образования
дидактическая педагогика претерпевает существенные изменения в своем
развитии. В современной системе образования важную роль играют
личностно-ориентированность, внедрение технологий в обучение и
индивидуальный подход. Дидактическая педагогика является важным
инструментом эффективной организации образовательного процесса и
успешного обучения учащихся на основе современных педагогических
методов и принципов. В статье рассматриваются дидактические
возможности подготовки будущих учителей начальных классов к
инновационной деятельности в условиях обновленного образования.
Ключевые слова:
инновационные методы, педагогика, дидактика,
самостоятельная методика, начальное образование, инновационные
умения, дидактико-инновационные программы.
Введение.
Инновационная начальная дидактическая педагогика
имеет важное значение для повышения эффективности новой системы
образования. Данный подход основан на развитии активности,
креативности и самостоятельности учащихся с учетом их индивидуальных
особенностей, с использованием современных технологий и методов.
Меняется и роль учителя, который становится не просто носителем
знаний, но и воспитателем, который развивает учеников и дает им
возможность самостоятельно осваивать новые знания. Все это
способствует эффективному внедрению в образовательный процесс
инновационной начальной дидактической педагогики. Инновационные
подходы к образованию направлены на то, чтобы предоставить учащимся
не только знания, но и развить их навыки, такие как критическое
мышление, креативность и командная работа. Начальное образование
МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
АКАДЕМИЧЕСКИХ НАУК
77
является важнейшим этапом системы образования и играет решающую
роль во всестороннем развитии детей. Поэтому использование
инновационной дидактической педагогики в начальном образовании
имеет важное значение для повышения эффективности образовательного
процесса. Инновационная начальная дидактическая педагогика включает
в себя новые педагогические подходы, направленные на формирование не
только знаний учащихся, но и их всестороннего развития, личностных
качеств и навыков, необходимых для их будущей успешности.
Анализ литературы.
Хотя система образования в Японии известна
своими традиционными подходами, в последние годы были проведены
значительные исследования с целью внедрения инноваций. В частности,
профессор Кадзуо Аоки провел ряд исследований, направленных на
развитие инновационных навыков учителей в системе начального
образования Японии. Аоки изучал инновационные возможности
использования педагогических технологий и мультимедийных средств в
начальном образовании. Он призвал учителей осваивать современные
технологии. Профессор Аоки посоветовал учителям использовать
интерактивные и активные методы обучения, которые способствуют
развитию критического мышления и самостоятельной работы учащихся. В
США вопрос подготовки педагогов к инновационной деятельности
является одним из основных направлений системы образования.
Профессор Линда Дарлинг-Хэммонд — известный профессор кафедры
образования Стэнфордского университета. Она провела ряд исследований
по подготовке учителей с использованием инновационных методов. Для
учителей было проведено обучение по методам, направленным на работу
в группах, обучение друг у друга и совместное решение проблем. Учителям
предоставляется возможность проанализировать собственную работу и
изучить подходы к разработке собственных методов. Это помогает
улучшить процесс обучения студентов. Исследования профессора Линды
Дарлинг-Хэммонд в США рассматривают подготовку учителей к
инновационной деятельности как важный педагогический подход.
Испанская система образования также уделяет большое внимание
подготовке будущих учителей к инновационной деятельности. Профессор
Хосе Карлос Руис проводил исследования в Мадридском университете по
обучению учителей начальной школы инновационным методам. В своей
работе он подчеркивает важность обучения студентов творчеству,
решению проблем и эффективным методам обучения. В Испании
МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
АКАДЕМИЧЕСКИХ НАУК
78
профессор Руис предоставил учителям возможность поделиться опытом
использования инновационных технологий и методов обучения в
начальном образовании. Он обучал учителей методам и занятиям,
направленным на развитие критического мышления и креативности у
учащихся. Факультет образования Чикагского университета также
занимает лидирующие позиции в изучении инновационных методов
обучения и подготовке учителей. Профессор Дебора Левенберг Болл —
профессор Чикагского университета, которая провела ряд исследований,
направленных на обучение учителей начальной школы инновационным
методам. Профессор Болл разработал педагогические программы,
помогающие учителям развивать творческие способности и использовать
инновационные подходы. Проведено исследование, которое побудило
учителей анализировать свою работу и эффективно разрабатывать свои
методы. Такие подходы делают процесс обучения студентов более
эффективным. Чикагский университет уделяет большое внимание
разработке преподавателями инновационных методов обучения, и эти
исследования играют важную роль в обновлении системы образования во
всем мире.
Методология исследования.
Современная система образования во
всем мире претерпевает стремительные изменения. Основная цель
современного образования — дать учащимся не только знания, но и
развить у них социальные, творческие навыки и навыки критического
мышления. Начальное образование, как первый этап вступления учащихся
в систему образования, играет решающую роль в их интеллектуальном и
социальном развитии. Учителя начальной школы — важные личности,
которые не только дают знания, но и вовлекают учащихся в процесс
обучения и готовят их к современным методам обучения. Поэтому
дидактические возможности подготовки будущих учителей начальных
классов к инновационной деятельности имеют большое значение для
эффективного и результативного процесса обучения. Дидактические
возможности играют важную роль в подготовке к инновационной
деятельности. Дидактика — искусство и теория преподавания — изучает
способы, с помощью которых учителя эффективно передают знания
учащимся. В современном образовании студенты вовлекаются в процесс
обучения не просто как слушатели, а как активные участники. Этому
принципу уделяется особое внимание при подготовке педагогов к
инновационной деятельности. Например, интерактивные подходы
МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
АКАДЕМИЧЕСКИХ НАУК
79
создают для студентов возможности выслушивать мнения других,
совместно решать проблемы и активно участвовать в процессе обучения.
Необходимо развивать у будущих педагогов навыки применения
индивидуального подхода. Предоставление образования, учитывающего
потребности, способности и интересы каждого учащегося, укрепляет у
учащихся уверенность в себе и создает возможности для достижения ими
успеха. Обучение учителей использованию индивидуальных подходов
помогает им разрабатывать дидактические стратегии, отвечающие
меняющимся потребностям учащихся. При подготовке к инновационной
деятельности важно направить внимание учителей на развитие навыков
самостоятельного обучения и чтения. Поощрение учителей к
самостоятельному исследованию и совершенствованию своих методов
обучения поможет повысить эффективность их педагогической
деятельности. В контексте обновленного образования открываются
большие дидактические возможности для подготовки будущих учителей
начальной школы к инновационной деятельности.
Владение
преподавателями
инновационными
методами
и
технологиями, вовлечение учащихся в активное обучение, дидактические
подходы, направленные на развитие самостоятельного мышления и
творческих подходов, имеют важное значение для эффективности
образовательного процесса. Процесс подготовки будущих учителей с
использованием инновационных методов, технологий и индивидуальных
подходов не только способствует получению студентами современных
знаний, но и обеспечивает их личностное и социальное развитие. Это
помогает студентам развивать навыки, необходимые для будущего успеха.
Анализ и результаты.
В 2024 году более 85% учителей начальных
школ в Испании пройдут обучение использованию инновационных
методов обучения. В этой связи особое внимание уделяется
геймификации, онлайн-ресурсам и проектным методам обучения. В 2024
году уровень использования проектного обучения среди учителей
начальных школ в Испании составил 78%. Этот метод помог развить у
студентов навыки творческого и аналитического мышления. В 2024 году
более 70% учителей начальных школ в Испании овладеют навыками
эффективного изучения и использования современных образовательных
технологий. В 2024 году организованные государством курсы
образовательных технологий охватили более 5000 учителей. В 2024 году
более 80% учителей начальных школ в Японии научились использовать
МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
АКАДЕМИЧЕСКИХ НАУК
80
инновационные педагогические методы на своих уроках. Они
использовали новые методы (например, совместное обучение, проблемно-
ориентированное обучение) для развития творческого мышления
учащихся и поощрения самостоятельного обучения. В Японии к 2024 году
85% учителей начальной школы научатся использовать технологии в
образовании, включая интерактивные доски и цифровые платформы.
Такой подход повысил интерес учащихся к урокам. К 2024 году 95%
учителей начальных школ в Японии научатся эффективно использовать
платформы онлайн-обучения. Эти технологии помогли сделать
самостоятельное обучение более удобным для студентов.
Рисунок 1
. Доля использования инновационных дидактических
методов в вышеперечисленных развитых странах в 2024 году по
сравнению с другими методами (в процентах)
Заключение.
В контексте обновленного образования открываются
большие дидактические возможности для подготовки будущих учителей
начальной
школы
к
инновационной
деятельности.
Владение
преподавателями
инновационными
методами
и
технологиями,
вовлечение учащихся в активное обучение, дидактические подходы,
направленные на развитие самостоятельного мышления и творческих
подходов, имеют важное значение для эффективности образовательного
процесса. Процесс подготовки будущих учителей с использованием
инновационных методов, технологий и индивидуальных подходов не
только способствует получению студентами современных знаний, но и
обеспечивает их личностное и социальное развитие. Это помогает
студентам развивать навыки, необходимые для будущего успеха. В 2024
году дидактические возможности подготовки будущих учителей
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
2021
2022
2023
2024
74,3
82,5
83,5
84,5
72,4
74,4
71,8
72,8
82
82
93
95
Китай
Россия
Япония
МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
АКАДЕМИЧЕСКИХ НАУК
81
начальной школы к инновационной деятельности в Италии, Испании и
Японии
значительно
расширились.
Статистические
показатели
свидетельствуют о том, что достигнуты высокие результаты в освоении
учителями
инновационных
методов
обучения,
использовании
педагогических технологий, внедрении новых методик. В этих странах
адаптивность учителей к обновленной системе образования и их
успешность в использовании технологий послужат дальнейшему
повышению эффективности образовательного процесса в будущем.
Использованная литература:
1.
Вендровская Р. Б. Очерки истории советской дидактики. — М.:
Педагогика, 1982. — 128 с .
2.
Вильман О. Дидактика как теория образования. / Пер. с нем. Т. 1-2. —
М.: Тихомиров, 1908. Т. 1. — 470 с.; т. 2. — 678 с.
3.
Гребенёв И. В. Дидактика предмета и методика обучения //
Педагогика, 2003. — № 1, стр. 14-21.
4.
Ismoilov, Muhammdkarim, Assatullayeva Shahnozaxon, and Siddiqjanov
Samandar. "THE ROLE AND EFFECT OF NATURAL PRODUCT SOUNDS IN
BUSINESS ADVERTISING." International Multidisciplinary Journal for Research
& Development 10.12 (2023).
5.
Сиддикжанов,
Самандар
Сохибжонович,
and
Шохсанам
Дильшоджановна Довлатова. "МАРКЕТИНГОВАЯ СТРАТЕГИЯ." ILM FAN
XABARNOMASI 1.2 (2024): 389-393.
6.
Жураев, Элёрбек Собиржонович, and Самандар Сохибжон угли
Сиддиков. "АНТИКРИЗИСНЫЕ МЕРЫ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ РАЗВИТИЯ
МАЛОГО БИЗНЕСА." Educational Research in Universal Sciences 2.2 (2023):
515-523.
7.
Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. — М.: ИНТОР, 1996. —
544 с.
