48
2.
Aliqulova M.M. Bo‘lajak mutaxassisda ekologik madaniyatni rivojlantirishning pedagogik
omillari. / Global oliy ta’lim tizimida ilmiy tadqiqotlarning zamonaviy uslublari. Xalqaro ilmiy
konferensiya. Navoiy davlat pedagogika instituti va Buxoro davlat unversiteti. – Navoiy, 2015. – 108-
110 b.
3.
Ahmedjonova A. Komil inson davr talabi. – T.: Yangi asr avlodi, 2004. – 150 b.
4.
Murtozayeva M.M. Talabalarda ekologik kompetentlikni rivojlantirishning pedagogik
mexanizmlarini takmorlashtirish // Namangan davlat universiteti ilmiy axborotnomasi. – Namangan,
2022. – 4-son. – B. 710-714 (13.00.00; №30).
5.
Hasanboyev J., To‘raqulov X.A., Alqarov I., Usmanov N.O‘. Pedagogika. – T.: Fan va
texnologiya, 2011. – 482 b.
РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ
ПЕРЕВОДЧИКОВ НА ОСНОВЕ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Li Kunlin
China Construction Steel Structure Co., Ltd.
Аннотация:
В данной статье интеграция экологического образования, важность его
развития, материалы, относящиеся к экопедагогике, за счет изучения научных выводов,
студентов и молодежи, за счет изучения деятельности человеческой личности, имеют
непосредственное отношение к сложившийся экологической ситуации, а также необходимость
регулярных действий в социальном обществе по расширению внутреннего мира будущих
переводчиков и их экологической ответственности.
Ключевые слова:
студенческая молодежь, экологическое образование, интеграция,
развитие, экопедагогика, социальное общество.
Комплексные реформы, проводимые в системе непрерывного образования направлены
на развитие гражданского общества и становление демократического правового государства. В
этом процессе особое место занимает решение экологических проблем и основная движущая
сила экологического воспитания молодежи. Высшие учебные заведения играют важную роль в
реформировании образовательного процесса и подготовке высококвалифицированных кадров,
востребованных на рынке труда. По всей республике созданы филиалы всех ведущих
университетов и институтов, которые считаются основным высшим учебным заведением в
своей области [2]. Филиалы начали работать не только в областных центрах и крупных городах,
но и в отдаленных районах.
В высших учебных заведениях расширяется объем образования на основе
образовательных программ двойного диплома в сотрудничестве с рядом престижных высших
учебных заведений СНГ и Европы. Только в 2019/2020 учебном году на базе совместных
образовательных программ в сотрудничестве со 104 ведущими университетами США,
Германии, Франции, Италии, Финляндии, Нидерландов, Турции, Индонезии предлагается 83
направления подготовки бакалавров и 64 специальности магистратуры. Израиле и 22 других
странах подготовка была начата [1].
В развитии эколого-педагогической компетентности студентов, среди студентов высших
учебных заведений все большее значение приобретают регулярно организуемые и проводимые
мероприятия-конкурсы, посвященные экологическим проблемам, детских художественно-
творческих образцов, выставки, мероприятия, способствующие развитию экотуризма. Еще
одним из практических и воспитательных мероприятий экологического движения по развитию
эколого-педагогической компетентности у молодежи Узбекистана являются «Лучший город»,
«Лучший район», «Лучшее учреждение», «Лучший район», «Экология Ташкента: молодежная
инициатива», «Мой город – мой дом» эколого-просветительские мероприятия формируют у
молодежи новые аспекты экологической культуры, экологического сознания, внимания к
49
охране окружающей среды, бережного отношения человека к дарам природы. Воздействие
экологических акций напрямую привлекает внимание молодых ученых нашей страны к
решению этих вопросов. Поиск решений отдельных частей экологических проблем ведется в
научных исследованиях отраслевых институтов Академии наук Республики Узбекистан,
молодых ученых-педагогов, работающих в вузах, докторантов и базовых докторантов,
независимых исследователей. Он помогает молодым ученым-исследователям участвовать в
научно-практических конференциях международного и национального уровня, публиковать
свои научные статьи в сборниках. Одним из важнейших результатов является то, что молодые
ученые помогают внедрять предложения, основанные на их научных выводах, научной работе
и результатах в экологической системе.
Ежегодно международная экологическая организация «Экосан» организует обеспечение
лекарственными препаратами для профилактики инфекционных заболеваний территорий
детских больниц и фермерских рынков, действующих в населенных пунктах. С этой целью
реализация проектов, связанных с культурой сельской жизни, социальным здоровьем и
экологией, является одним из важных факторов развития эколого-педагогической
компетентности молодежи, проживающей в наших селах, ее экологического воспитания [4].
Цикл работ по развитию экологического образования студентов и молодежи считается
одной из важных задач в системе Министерства высшего и среднего специального образования.
В ряде высших учебных заведений ведется подготовка высококвалифицированных и
высокообразованных специалистов-экологов. Государственный комитет Республики
Узбекистан по экологии и охране окружающей среды приступил к выпуску специальной
литературы по экологической тематике.
Экологическое воспитание молодежи занимает важное место в социально-
экономических реформах, проводимых в Узбекистане, в связи с признанием результатов
реформ по всем аспектам непрерывного образования ведущими странами мира. В связи с этим
в системе непрерывного образования особое внимание уделяется совершенствованию
экологического образования. В процессе широкомасштабной реализации демократических
реформ и развития социального гражданского общества решение вопросов экологического
воспитания школьников требует активного участия на всех этапах непрерывного образования.
В ходе углубления демократических реформ в Узбекистане был усовершенствован ряд учебных
программ и текстов лекций для подготовки высокообразованных переводчиков, развития их
эколого-педагогической компетентности и уровня экологической образованности. Следует
отметить, что тот факт, что бакалавры с высшим образованием являются участниками
экологического движения Узбекистана, вносят предложения и замечания по решению
экологических проблем и представляют научные выводы, является результатом эффективной
воспитательной работы в непрерывном образовании.
Обогащение содержания экологического образования в переводческой высшей школе,
внедрение в сознание граждан целей и задач модернизации общества, в том числе изучение
теоретических идей, выводов, характера задач, четко изложенных в трудах, выступлениях,
указов и постановлений Президента Республики Узбекистан. Непосредственно касающиеся
природных богатств региона, играют важную роль в развитии у наших студентов
ответственности за экономное и рациональное использование имеющихся водных ресурсов.
Одной из важных задач экологического образования является разъяснение учащимся тем
экологии, содержания проблемы, трудностей, возникших при использовании трансграничных
водных ресурсов в Центральной Азии, и их основных причин. В целом роль водных ресурсов в
социально-экономической жизни региона постоянно возрастает, эффективное использование
существующих поверхностных и подземных источников воды по отраслям экономики остается
важной задачей для всех специалистов и экологов, работающих в системе непрерывного
образования.
Литература.
1.
Абибуллаев Д. Новый этап сотрудничества с зарубежными вузами. - http://old.uza.uz
50
2.
Аликулова М.М. Экологическое образование как важный фактор устойчивого
экономического разития // Двадцать четвертые международные Плехановские чтения: тезисы
докладов. – Москва: 2011. – С. 50-51.
3.
Муртозаева М.М. Экологическая стабильность как важный фактор в обеспечении
устойчивого развития общества. // Материалы республиканской научно-практической
конференции. – Фергана: ФарДУ, 2017. – C. 95-97.
4.
Касимова Н. Глобальное изменение климата и журналистика. Учебно-практическое
руководство. – Ташкент: Центр переподготовки журналистов, 2016. – 96 с.
АКТУАЛЬНОСТЬ МЕЖДУНАРОДНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ В
АСПЕКТЕ ЭТНОПЕДАГОГИКИ
д.п.н., профессор Атемова Калипа Турсуновна
Евразийский национальный университет, Астана,
д.п.н., старший научный сотрудник Медетова Раушан Мамадияровна Узбекский научно-
исследовательский институт педагогических наук
Аннотация:
в статье раскрыта актуальность международных педагогических
исследований в аспекте этнопедагогики.
Ключевые слова:
актуальность педагогики, высшее образование,
совершенствование,
толерантность, педагогика, преподаватель, студент.
Высшее образовательное учреждение как институт социализации отражает и транслирует
совокупность традиций, культурных ценностей, накопленных обществом. Вот почему
педагогическое сознание связано с социальными тенденциями, которые имеются в данный
исторический период времени. Осознание своей национальной (этнической) принадлежности
необходимо для самоутверждения и самореализации студента. Однако этническая
принадлежность студента становится опорой самореализации лишь при условии осмысления,
нахождения своего места в контексте общечеловеческой культуры, перспективе мировой
цивилизации, реализации на практике важнейших этнопедагогических ценностей. Различия
между личностями как творцами и носителями прежде всего родной для них культуры
обусловлены, в первую очередь, своеобразием их культур, а не различием антропологических
или этнографических признаков. Соответственно возникает задача развития способности
отрефлексировать свою погруженность в мир родной для индивида культуры, осознать степень
личной зависимости от принадлежности к субкультуре. Это касается вопроса
профессиональной подготовки будущего учителя. Причем, учебно-воспитательный процесс
должен быть выстроен таким образом, чтобы задействовать в комплексе когнитивный,
эмоциональный и поведенческий компоненты. В то же время анализ учебных программ
высшего образования показывает недостаточность этнопедагогического материала в изучаемых
учебных дисципдинах, и, как следствие, неподготовленность будущего учителя к работе в
условиях многонационального общения в коллективе, поликультурной (полиэтнической)
ситуации. Это вопросы, которые требуют своего разрешения.
В условиях многонационального государства особую актуальность и важность
приобретает задача оптимального решения сложного комплекса проблем, касающихся прав
этносов на государственность, положения народов, проживающих вне национально-
государственных образований, и ряда других вопросов, связанных с развитием и
функционированием
национальных
культур,
сохранением
национально-этнических
компонентов духовной культуры, уклада жизни и быта, народных промыслов и т.д. И это не
может не сказаться на процессе становления национальных систем образования.
Цель образования, в том числе, – воспроизводство и развитие культуры, общества, нации,
народности во всем многообразии ее общечеловеческого и национального богатства. Нет и не
может быть образования, не уходящего корнями в национальную, этническую культуру, не
