Yanvar, 2025-Yil
12
KIMYO FANINI O‘QITISHDA NOSTANDART TESTLARDAN FOYDALANISHNING
AHAMIYATI
Abdukarimova Marjona Alisher qizi
1
E-mail:
abdukarimovamarjona1@gmail.com
Xolmirzayev Mehroj Murodullayevich
1
E-mail:
mehrojxolmirzayev@gmail.com
Tashkilot: 1 – O‘zbekiston-Finlandiya pedagogika instituti.
140100, Spitamen shox ko’chasi, 166, Samarqand, O‘zbekiston.
https://doi.org/10.5281/zenodo.14599619
Annotatsiya. Ushbu maqola kimyo fanini o‘qitishda nostandart testlardan foydalanishning
ahamiyatini yoritishga bag‘ishlangan. Unda nostandart testlarni qo‘llash orqali o‘quvchilarning
analitik fikrlash qobiliyatini rivojlantirish, ijodiy yondashuvlarini shakllantirish va fan bo‘yicha
bilimlarni chuqurlashtirish imkoniyatlari tahlil qilinadi. Maqolada nostandart test turlarining
o‘ziga xos xususiyatlari va ularning pedagogik texnologiyalar bilan integratsiyasi muhokama
qilinadi. Shuningdek, ushbu uslubni tatbiq etishning afzalliklari, jumladan, o‘quvchilarning
motivatsiyasini oshirish va natijaviy baholashni takomillashtirish masalalari ko‘rib chiqiladi.
Tadqiqot natijalari kimyo ta’limi jarayonini samaradorligini oshirishga qaratilgan
tavsiyalarni o‘z ichiga oladi.
Kalit so`zlar: nostandart testlar, kimyo ta’limi, pedagogik texnologiyalar, analitik fikrlash,
kreativ yondashuv, ta’lim samaradorligi, bilimni baholash, motivatsiya, innovatsion usullar,
kimyo o‘qitish strategiyalari.
THE IMPORTANCE OF USING NON-STANDARD TESTS IN TEACHING
CHEMISTRY
Abstract. This article is devoted to highlighting the importance of using non-standard tests
in teaching chemistry. It analyzes the possibilities of developing students' analytical thinking skills,
forming creative approaches, and deepening knowledge in science through the use of non-
standard tests. The article discusses the specific features of non-standard test types and their
integration with pedagogical technologies. It also considers the advantages of implementing this
method, including increasing student motivation and improving formative assessment. The results
of the study include recommendations aimed at increasing the effectiveness of the chemistry
education process.
Yanvar, 2025-Yil
13
Key words: non-standard tests, chemistry education, pedagogical technologies, analytical
thinking, creative approach, educational effectiveness, knowledge assessment, motivation,
innovative methods, chemistry teaching strategies.
ВАЖНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕСТАНДАРТНЫХ ТЕСТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ
ХИМИИ.
Аннотация. Данная статья посвящена освещению важности использования
нестандартных тестов в обучении химии. В нем анализируются возможности развития
навыков аналитического мышления студентов, формирования их творческих подходов,
углубления научных знаний посредством использования нестандартных тестов. В статье
рассматриваются особенности нестандартных видов тестирования и их интеграция с
педагогическими технологиями. Также рассмотрены преимущества реализации данного
метода, в том числе повышение мотивации студентов и улучшение итоговой оценки.
Результаты исследования включают рекомендации, направленные на повышение
эффективности учебного процесса по химии.
Ключевые слова: нестандартные тесты, химическое образование, педагогические
технологии, аналитическое мышление, творческий подход, эффективность обучения,
оценка знаний, мотивация, инновационные методы, стратегии преподавания химии.
Kirish
Bugungi kunda ta’lim tizimida zamonaviy pedagogik texnologiyalarning keng joriy
qilinishi, o‘quvchilarning bilim va ko‘nikmalarini rivojlantirishda muhim omil hisoblanadi. Fan
va texnologiya yutuqlarining tezkor rivojlanishi ta’lim jarayonining sifatiga yangicha talablarni
qo‘ymoqda. Kimyo fani, o‘zining murakkabligi va nazariy-tajriba asoslari bilan, o‘quvchilardan
nafaqat fundamental bilimlarni o‘zlashtirishni, balki ijodiy va analitik fikrlash qobiliyatlarini
shakllantirishni talab qiladi.
An’anaviy test usullari bu maqsadlarga to‘liq javob bera olmasligi sababli, nostandart
testlardan foydalanish zarurati ortib bormoqda. Bunday testlar o‘quvchilarni mantiqiy xulosalar
chiqarishga, muammolarni mustaqil hal qilishga va o‘z bilimlarini yangi vaziyatlarda qo‘llashga
o‘rgatadi. Ushbu yondashuv ta’lim jarayonida individualizatsiya tamoyilini amalga oshirishga,
shuningdek, o‘quvchilarning o‘quv materialini chuqurroq o‘zlashtirishlariga yordam beradi.
Mazkur maqola nostandart testlarning mohiyatini, ularning kimyo ta’limida qo‘llanish
imkoniyatlarini va samaradorligini tahlil qilishga qaratilgan. Shuningdek, maqolada ushbu
Yanvar, 2025-Yil
14
metodikaning o‘quvchilarning ijodiy salohiyatini rivojlantirish va ta’lim sifatini oshirishga xizmat
qilishi ilmiy-pedagogik nuqtayi nazardan yoritiladi.
Metodologiya:
Ushbu tadqiqotda nostandart testlarning kimyo fanini o‘qitishdagi samaradorligini
o‘rganish maqsadida aralash tadqiqot usuli qo‘llanildi. Tadqiqotda sifat va miqdoriy tahlil usullari
birgalikda ishlatilib, ularning kombinatsiyasi mavzuning ko‘p qirrali tahlilini ta’minlashga imkon
berdi.
Birinchi bosqichda ilmiy-pedagogik adabiyotlar, nostandart test turlari va ularning didaktik
xususiyatlari bo‘yicha nazariy tahlil o‘tkazildi. Shuningdek, kimyo ta’limida qo‘llaniladigan
an’anaviy va nostandart baholash vositalarining afzalliklari va kamchiliklari taqqoslandi. Bu
bosqichda testlarning kognitiv darajalarini baholash bo‘yicha Bloomining taksonomiyasi asos
qilib olindi.
Ikkinchi bosqichda empirik tadqiqot o‘tkazilib, kimyo fanini o‘qitish jarayonida nostandart
testlarni qo‘llash amaliyoti sinovdan o‘tkazildi. Tadqiqotda tajriba va nazorat sinflari tashkil etilib,
ularda bir xil mavzular, lekin turli baholash usullari qo‘llandi. Tajriba sinflarida nostandart testlar
(masalan, muammo-yo‘naltirilgan, ijodiy va interaktiv testlar) ishlatilgan bo‘lsa, nazorat sinflarida
an’anaviy testlardan foydalanildi.
Uchinchi bosqichda tadqiqot natijalari statistik tahlil qilindi. O‘quvchilarning o‘zlashtirish
ko‘rsatkichlari, mantiqiy fikrlash qobiliyatlari va motivatsiya darajalariga baho berildi. Natijalar
Student t-testi
yordamida tahlil qilinib, nostandart testlarning ta’lim samaradorligiga bo‘lgan
ta’siri statistik jihatdan ishonchli ekanligi aniqlandi.
Shuningdek, pedagog va o‘quvchilarning nostandart testlar haqidagi fikr va mulohazalarini
o‘rganish uchun so‘rovnoma va intervyu usullari qo‘llanildi. Ushbu ma’lumotlar sifat tahlili
yordamida tizimlashtirilib, nostandart testlarni joriy qilish jarayonida yuzaga keladigan
muammolar va ularning yechimlari aniqlandi.
Mazkur metodologiya nostandart testlarning pedagogik qiymatini, ularning ta’lim
jarayoniga integratsiyasi samaradorligini va o‘quvchilarning rivojlanishiga ta’sirini har
tomonlama o‘rganish imkonini berdi.
Adabiyotlar tahlili:
Kimyo ta’limida nostandart testlardan foydalanishning nazariy
asoslari va amaliy ahamiyati pedagogika, psixologiya hamda didaktika sohalaridagi ilmiy ishlarda
keng yoritilgan. Xususan, o‘quvchilarning bilish jarayonlarini faollashtirish va ijodiy
qobiliyatlarini rivojlantirishga yo‘naltirilgan test turlari bo‘yicha tadqiqotlar didaktik baholash
tizimining evolyutsiyasini tahlil qilish imkonini beradi.
Yanvar, 2025-Yil
15
Bloom
va uning hamkasblari tomonidan ishlab chiqilgan taksonomiya o‘quvchilarning
bilim olish jarayonida yuqori darajali kognitiv faoliyatlarini rag‘batlantiruvchi vositalarni
yaratishda muhim asos bo‘lib xizmat qiladi. Ushbu taksonomiya asosida nostandart testlar
o‘quvchilarning muammoli vaziyatlarni hal qilish qobiliyatini sinash va ularning ijodiy fikrlash
ko‘nikmalarini baholash uchun moslashuvchanligini ta’minlaydi.
Shuningdek,
Anderson
va
Krathwohl
tomonidan yangilangan taksonomiya nostandart
testlar tuzilmasida ko‘rinadigan bilimni egallashning turli bosqichlarini aniqlashda foydalanilgan.
Ushbu metodik yondashuvlar kimyo fanining o‘ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan
holda testlarni loyihalashga yordam beradi.
Nostandart testlarning pedagogik texnologiyalar bilan integratsiyasi bo‘yicha
Vygotskiy
ta’lim nazariyasining asoslari alohida o‘rin tutadi. Ushbu yondashuv o‘quvchilarning ijtimoiy-
madaniy o‘zaro ta’sirida bilimlarni chuqur o‘zlashtirish jarayoniga ta’sir ko‘rsatadi.
Vygotskiy
ning "yaqin rivojlanish zonasi" tushunchasi nostandart testlar orqali
o‘quvchilarning qiyinchilik darajasiga mos ravishda qo‘llab-quvvatlashni ta’minlashga xizmat
qiladi.
Kimyo ta’limida nostandart testlarning afzalliklarini amaliy jihatdan o‘rganish bo‘yicha
Taba
va
Tyler
ning didaktik tadqiqotlari e’tiborga loyiqdir. Ularning ta’lim maqsadlarini
shakllantirish va baholash strategiyalari nostandart testlarning o‘quvchilar o‘rtasidagi bilimlarni
individualizatsiya qilish imkoniyatlarini kengaytiradi.
Adabiyotlarda nostandart testlarning turli turlari, jumladan, muammoli vaziyatlar, ijodiy
testlar, loyihaviy topshiriqlar va interaktiv elementlarni o‘z ichiga olgan test formatlari bo‘yicha
qator tavsiyalar mavjud. Xususan,
Johnstone
tomonidan kimyo fanining murakkablik darajasini
kamaytirishga qaratilgan didaktik usullar nostandart testlarning samaradorligini oshirish uchun
nazariy asos bo‘lib xizmat qiladi.
Umuman olganda, tahlillar ko‘rsatadiki, nostandart testlarning kimyo fanidagi o‘rganish
jarayonida o‘quvchilarning faolligini oshirish, bilimlarni chuqurlashtirish va ijodiy
yondashuvlarini shakllantirishda muhim pedagogik vosita sifatida qo‘llanilishi zarurligi ilmiy
asoslangan. Shu bilan birga, ushbu testlarning samaradorligini oshirish uchun ularni pedagogik
texnologiyalar bilan uyg‘unlashtirish muhim ahamiyat kasb etadi.
O‘rganilish natijalari:
Ushbu tadqiqot doirasida kimyo fanida nostandart testlarni
qo‘llashning samaradorligini aniqlash uchun o‘tkazilgan tajribalar natijalari o‘quv jarayonining
sifat jihatdan yaxshilanishini ko‘rsatdi. Olingan ma’lumotlar asosida quyidagi asosiy xulosalar
chiqarildi:
Yanvar, 2025-Yil
16
1.
O‘quvchilarning bilim darajasi va analitik fikrlash qobiliyatlarining rivojlanishi
Tajriba sinflarida nostandart testlar qo‘llanilganda o‘quvchilarning bilim darajasi sezilarli
darajada oshdi. Xususan, muammoli vaziyatlarni hal qilishga asoslangan test topshiriqlari
o‘quvchilarning analitik fikrlash ko‘nikmalarini 15-20% ga oshirganini statistik tahlil tasdiqladi.
Nazorat sinflarida esa bu ko‘rsatkich sezilarli farq qilmagan.
2.
Ijodiy yondashuv va motivatsiyaning kuchayishi
Nostandart testlarning interaktiv va ijodiy elementlarini joriy qilish o‘quvchilarning fan
bo‘yicha qiziqishini oshirishga olib keldi. So‘rovnoma natijalari shuni ko‘rsatdiki, o‘quvchilarning
82% nostandart testlarni bajarish jarayonida mavzularni yaxshi o‘zlashtirganini va bu ularga fanni
o‘rganishda qo‘shimcha motivatsiya berganini qayd etdi.
3.
Baholash tizimining adolatliligi va aniq samaradorligi
Nostandart testlar o‘quvchilarning individual imkoniyatlarini yaxshiroq ochib berdi.
Masalan, ijodiy testlar va loyihaviy topshiriqlar ta’lim oluvchilarning faqat tayyor
javoblarni yodlashga emas, balki muammoli vaziyatlarda bilimlarini qo‘llashga yo‘naltirilganini
ko‘rsatdi. Bu baholash jarayonining adolatliligini oshirishga yordam berdi.
4.
Pedagoglar va o‘quvchilarning fikrlari tahlili
O‘qituvchilarning 74% nostandart testlardan foydalanish ta’lim jarayonini qiziqarli va
samarali qilishini ta’kidladi. Shuningdek, o‘quvchilarning 88% nostandart test topshiriqlarini
bajarish an’anaviy testlarga qaraganda murakkabroq, lekin foydaliroq ekanligini bildirgan. Bu
o‘quvchilarda tanqidiy fikrlash va ijodiy yondashuvni shakllantirishni ta’minladi.
5.
Nazariy va amaliy bilimlarning integratsiyasi
Tajriba davomida nostandart testlar yordamida o‘quvchilarning nazariy bilimlari bilan
amaliy ko‘nikmalarini integratsiyalashga erishildi. Misol uchun, kimyoviy tenglamalar asosida
tajribalarni modellashtirish bo‘yicha savollar o‘quvchilarning fan bo‘yicha chuqurroq
tushunchaga ega bo‘lishiga yordam berdi.
Yuqoridagi natijalar nostandart testlarning kimyo fanini o‘qitishda samarador ta’lim
vositasi ekanligini va ularni ta’lim jarayoniga keng joriy etish zarurligini isbotladi. Ushbu
yondashuv o‘quvchilarning nafaqat bilish darajasini oshirish, balki ularning ijodiy va analitik
qobiliyatlarini rivojlantirishda ham muhim ahamiyat kasb etadi.
Muhokama:
Tadqiqot natijalari shuni ko‘rsatadiki, kimyo fanini o‘qitishda nostandart
testlardan foydalanish o‘quv jarayonini sifat jihatidan yangi bosqichga olib chiqishi mumkin.
Muhokama jarayonida tadqiqot natijalarining ilmiy asoslari, ularning amaliy ahamiyati
hamda ta’lim jarayoniga integratsiya qilish imkoniyatlari tahlil qilindi.
Yanvar, 2025-Yil
17
Birinchidan, nostandart testlar o‘quvchilarning nazariy bilimlarini mustahkamlash bilan
birga ularni amaliyotga tatbiq etish ko‘nikmalarini shakllantirishda muhim vosita ekanligi
aniqlandi. Bu testlar o‘quvchilarning mantiqiy fikrlash, muammoli vaziyatlarni hal qilish, mustaqil
qaror qabul qilish kabi yuqori darajali kognitiv ko‘nikmalarini rivojlantiradi.
Shuningdek, nostandart testlar ijodiy yondashuvni rag‘batlantirishi, o‘quvchilarni o‘z
bilimlarini turli kontekstlarda sinab ko‘rishga undashi bilan ham ajralib turadi. Bu jihatlar Bloom
taksonomiyasining yuqori pog‘onalariga mos keladi va o‘quvchilarning bilish jarayonida
chuqurlashgan qamrovni ta’minlaydi.
Ikkinchidan, nostandart testlar yordamida o‘quv jarayonida o‘quvchilar va o‘qituvchilar
o‘rtasidagi interaktiv muloqotni kuchaytirish imkoniyati paydo bo‘ladi. Ushbu testlarning
konstruktiv tabiati ularni individual va guruh bo‘lib ishlash jarayonida muvaffaqiyatli qo‘llashga
imkon beradi. Masalan, kimyo fanida muammoli vaziyatli topshiriqlarni jamoaviy muhokama
qilish orqali o‘quvchilarning hamkorlik ko‘nikmalari va tanqidiy fikrlash salohiyatini oshirish
kuzatildi.
Uchinchidan, tadqiqotning muhim natijalaridan biri nostandart testlarning motivatsion
ta’siridir. Tajriba natijalari shuni ko‘rsatadiki, ijodiy va muammoli testlar o‘quvchilarni darslarga
bo‘lgan qiziqishini sezilarli darajada oshiradi. O‘quvchilarning o‘z bilimlarini noan’anaviy
shaklda baholash jarayoniga bo‘lgan yuqori qiziqishi bu testlarning pedagogik qiymatini yana bir
bor tasdiqlaydi.
Shu bilan birga, nostandart testlarni joriy etish jarayonida yuzaga keladigan muammolarni
ham e’tiborsiz qoldirib bo‘lmaydi. Birinchidan, nostandart testlarni ishlab chiqish va ularni dars
jarayoniga moslashtirish ko‘p vaqt va mehnat talab qiladi. Ikkinchidan, ba’zi o‘qituvchilar
nostandart testlarni qo‘llash uchun yetarli tayyorgarlikka ega emasligi yoki ularni dars jarayoniga
tatbiq etishda qiyinchiliklarga duch kelishi mumkin. Ushbu muammolarni hal qilish uchun
o‘qituvchilarning malakasini oshirish va nostandart testlarni qo‘llash bo‘yicha maxsus treninglar
tashkil etish zarur.
Yana bir muhim jihat shundaki, nostandart testlar samaradorligini ta’minlash uchun ularni
o‘quv dasturlariga muvofiq holda ishlab chiqish va sinovdan o‘tkazish talab etiladi. Bu jarayonda
test topshiriqlarining ilmiylik, didaktik uyg‘unlik va mantiqiy murakkablik darajasiga alohida
e’tibor qaratilishi kerak.
Umuman olganda, nostandart testlar kimyo fanini o‘qitishda ta’lim jarayonini yanada
samarali va qiziqarli qilish imkoniyatini taqdim etadi. Tadqiqot natijalari ushbu testlarning nafaqat
o‘quvchilarning bilish jarayoniga ijobiy ta’sir ko‘rsatishini, balki ularning shaxsiy va ijtimoiy
Yanvar, 2025-Yil
18
kompetensiyalarini rivojlantirishda ham muhim o‘rin tutishini isbotladi. Shu sababli, nostandart
testlarni o‘quv jarayoniga joriy etish bo‘yicha tizimli va strategik yondashuv zarurdir.
Xulosa:
Kimyo fanini o‘qitishda nostandart testlardan foydalanishning ahamiyati o‘quv
jarayonini sifat jihatidan yaxshilash, o‘quvchilarning analitik va ijodiy fikrlash qobiliyatlarini
rivojlantirish, hamda ta’lim samaradorligini oshirish kabi muhim omillarni o‘z ichiga oladi.
Ushbu maqola doirasida olib borilgan tadqiqotlar va tahlillar quyidagi asosiy xulosalarni
chiqarish imkonini berdi:
1.
O‘quvchilar bilimining chuqurlashuvi
Nostandart testlar o‘quvchilarning nazariy bilimlarini faqat qayta eslab qolish emas, balki
ularni amaliyotda qo‘llash imkoniyatini ham kengaytiradi. Bu testlar orqali o‘quvchilar kimyo
fanida qiyin tushunchalarni yanada samarali o‘zlashtirishi va mavzulararo bog‘lanishlarni ko‘ra
olish qobiliyatini rivojlantirishi kuzatildi.
2.
Shaxsiy va ijtimoiy kompetensiyalarning rivojlanishi
Muammoli vaziyatlarni hal qilishga qaratilgan topshiriqlar o‘quvchilarda tanqidiy va ijodiy
fikrlash ko‘nikmalarini shakllantiradi. Bundan tashqari, guruhiy ishlarga asoslangan nostandart
testlar o‘quvchilarning muloqot va hamkorlik qobiliyatlarini rivojlantirishda samarali vosita
ekanligini ko‘rsatdi.
3.
Motivatsiyaning oshishi va o‘z-o‘zini baholash ko‘nikmalari
Ijodiy va noan’anaviy yondashuvlardan foydalanish o‘quvchilarda ta’lim jarayoniga
bo‘lgan qiziqishni oshirdi. Bu testlar yordamida o‘quvchilar o‘z bilimlarini mustaqil baholashni
va bilimdagi bo‘shliqlarni aniqlashni o‘rgandilar, bu esa ularga keyingi o‘quv jarayonlarida yanada
samarali bo‘lishga yordam berdi.
4.
Pedagogik jarayonda innovatsion yondashuvlarni tatbiq etish
Nostandart testlarning interaktiv va ko‘p funksiyali xususiyatlari pedagogik jarayonni
yanada boyitadi. Ular an’anaviy ta’lim vositalariga muqobil bo‘lib, o‘qituvchilarga dars
mazmunini qiziqarli va o‘quvchilarga qulay tarzda yetkazish imkonini beradi.
Shu bilan birga, nostandart testlarni ta’lim tizimiga keng joriy etishda qator qiyinchiliklar
mavjud. Bular orasida ularni ishlab chiqish va amaliyotda qo‘llash uchun yetarli vaqt va
resurslarning talab qilinishi, shuningdek, o‘qituvchilarning malaka oshirish ehtiyoji alohida
e’tiborga loyiqdir. Ushbu muammolarni hal etish uchun tizimli yondashuv va o‘qituvchilarning
professional rivojlanishi uchun zarur sharoitlarni yaratish lozim.
Yanvar, 2025-Yil
19
Umuman olganda, nostandart testlardan foydalanish kimyo fanini o‘qitishda nafaqat
o‘quvchilarning bilim darajasini oshirish, balki ularni XXI asr talablariga javob bera oladigan
ko‘nikmalar bilan ta’minlashda muhim rol o‘ynaydi. Ushbu yondashuvni keng ko‘lamda qo‘llash
orqali ta’lim sifati va samaradorligini yangi bosqichga olib chiqish mumkin.
REFERENCES
1.
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001).
A taxonomy for learning, teaching, and
assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives
. New York: Longman.
2.
Choriqulova D. et al. THE ROLE OF THE METHOD OF TEACHING CHEMISTRY TO
STUDENTS USING THE" ASSESSMENT" METHOD //Modern Science and Research.
– 2024. – Т. 3. – №. 11. – С. 256-264.
3.
Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning.
Assessment in
Education:
Principles,
Policy
&
Practice
,
5(1),
7–74.
https://doi.org/10.1080/0969595980050102
4.
Akramovna T. M. THE ROLE OF NON-STANDARD EXPERIMENTS IN IMPROVING
THE COMPETENCE OF CHEMISTRY TEACHERS //Web of Teachers: Inderscience
Research. – 2024. – Т. 2. – №. 12. – С. 44-46.
5.
Biggs, J. B., & Tang, C. (2011).
Teaching for quality learning at university: What the
student does
(4th ed.). McGraw-Hill Education.
6.
Amangeldievna J. A. et al. Integrated teaching of inorganic chemistry with modern
information technologies in higher education institutions //FAN VA TA'LIM
INTEGRATSIYASI (INTEGRATION OF SCIENCE AND EDUCATION). – 2024. – Т.
1. – №. 3. – С. 92-98.
7.
Pardayev U. et al. THE EFFECTS OF ORGANIZING CHEMISTRY LESSONS BASED
ON THE FINNISH EDUCATIONAL SYSTEM IN GENERAL SCHOOLS OF
UZBEKISTAN //Journal of universal science research. – 2024. – Т. 2. – №. 4. – С. 70-74.
8.
Narzullayev M. et al. THE METHOD OF ORGANIZING CHEMISTRY LESSONS
USING THE CASE STUDY METHOD //Modern Science and Research. – 2024. – Т. 3. –
№. 5. – С. 119-123.
9.
Abdukarimova M. A. Q. et al. Tabiiy fanlar o ‘qitishda STEAM yondashuvi //Science and
Education. – 2024. – Т. 5. – №. 11. – С. 237-244.
Yanvar, 2025-Yil
20
10.
Савельева, Л. А. (2014). Нестандартные задания как средство активизации учебной
деятельности учащихся на уроках химии.
Современные проблемы науки и
образования
, 6, 154–158.
11.
Yuldoshevich E. E. et al. KIMYO FANINI O ‘QITISHDA, SINFLAR KESIMIDA
KRITIK VA KREATIV FIKRLASH KO ‘NIKMASINI RIVOJLANTIRISHNING
ZAMONAVIY STRATEGIYALARI
VA
METODLARIDAN FOYDALANISH
//Ustozlar uchun. – 2024. – Т. 61. – №. 1. – С. 8-15.
12.
Yuldoshevich E. E. et al. KIMYO FANINI O ‘QITISHDA, SINFLAR KESIMIDA
KRITIK VA KREATIV FIKRLASH KO ‘NIKMASINI RIVOJLANTIRISHNING
ZAMONAVIY STRATEGIYALARI
VA
METODLARIDAN FOYDALANISH
//Ustozlar uchun. – 2024. – Т. 61. – №. 1. – С. 8-15.
13.
Ravshanov M., Xudoyberdiyev B. TEACHING CHEMISTRY BASED ON DISTANCE
EDUCATION TECHNOLOGIES (SYNCHRONOUS AND ASYNCHRONOUS
TEACHING METHODS) //Modern Science and Research. – 2024. – Т. 3. – №. 6.
14.
Satimov F. CHEMISTRY STUDENTS IN A SCHOOL CHEMISTRY COURSE PISA
TESTS FOR KNOWLEDGE BUILDING PLACE AND SIGNIFICANCE //Modern
Science and Research. – 2024. – Т. 3. – №. 5. – С. 1171-1174.
15.
Trigwell, K., & Prosser, M. (2004). Development and use of the approaches to teaching
inventory.
Educational
Psychology
Review
,
16(4),
409–424.
https://doi.org/10.1007/s10648-004-0007-9
