2.
Айрапетян А.Т. Краткий медицинский терминологический словарь; под
редакцией В. Р. Ириной; Министерство образования и науки РФ, ГКА им.
Маймонида, Факультет социальной медицины. – Москва: Человек:
Издательский дом Коган и Барановский, 2010.
3.
Арнольд И.В. Лексикология современного английского языка. – М.:
Высшая школа, 1986.
4.
Иванов В.В. Семантические особенности медицинских терминов (на
материале немецкого языка) Автореферат диссертации на соискание
ученой степени кандидата филологических наук: Специальность 10.02.04.
– германские языки. – Москва 1996.
5.
Кононов А.Н. История изучения тюркских языков в России [Текст] / А.
Н. Кононов. – Ленинград: Наука, 1972. – 271 с.
6.
Реформатский А.А. Что такое термин и терминология. – М., 1959.
7.
Севортян
Э.В.
Этимологический
словарь
тюркских
языков
(общетюркские и межтюркские основы на гласные) [Текст] / Э. В. Севортян. –
М.: Наука, 1974. – 767 с.
8.
Этимологический словарь тюркских языков. Общетюркские и
межтюркские лексические основы на букву «К». Выпуск кторой [Текст] / Отв.
ред. Г. Ф. Благова. – М.: «Индрик», 2000. – 265 с.
9.
Urolovich T. F. et al. TASVIRIY SAN AT DARSLARIDA TASVIRNI TO G RI CHIZISHDA PERSPEKTIV
POZITSION VA METRIK MASALALARDAN AMALDA TO GRI FOYDALANISH //Innovative Society:
Problems, Analysis and Development Prospects (Spain).
– 2022. – С. 41-44.
10.
Toshpulatov F. OLIY TA’LIM MUASSASALARIDA CHIZMACHILIK FANINI O ‘QITISHNING HOZIRGI
KUNDAGI HOLATI //
Физико-технологического образование. – 2022. – №. 4
Абдумуратова Санобар Саидовна
Термезский Государственный Университет,
Г.Термез, Узбекистан
ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО
ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ В СОВРЕМЕННОМ ЛИТЕРАТУРНОМ
ПРОЦЕССЕ
Аннотация
Основными целями инновационного обучения являются- рост
интеллектуальных, коммуникативных, лингвистических и творческих
способностей учащихся, развитие личностных качеств учащихся, выработка
умений, влияющих на учебно-познавательную деятельность и переход на
уровень практичного творчества, развитие различных систем мышления,
формирование высококачественных знаний, умений и навыков. В данной
статье рассматривается проблемы и инновационные подходы при изучении
русского языка и литературы.
Ключевые слова:
инновационные подходы, плодотворные методы,
эффективные формы, редактирование текстов, дистанционное обучение,
субъективное оценивание.
Abdumurotova Sanobar Saidovna
Termez State University
Termez, Uzbekistan
INNOVATIVE APPROACHES FOR THE STUDY OF LANGUAGES AND
LITERATURE IN THE MODERN LITERARY PROCESS
Abstract
The main objectives of innovative learning are: the growth of intellectual
,
communicative, linguistic and creative abilities of students, the development of
personal qualities of students, the development of skills that affect educational and
cognitive activity and the transition to the level of practical creativity, the
development of various systems of thinking, the formation of high-quality
knowledge,
skills and abilities. This article discusses problems and innovative approaches in the
study of Russian language and literature.
Keywords:
innovative approaches, fruitful methods, effective forms, editing
texts, distance education, subjective assessment.
Инновационные обучения к преподаванию русского языка и литературы
связаны прежде всего с изменением роли учителя. В текущих условиях очень
важно, чтобы учитель не давал ученикам готовых знаний, а указывал путь к
достижений знаний, учил извлекать знания. Особенно важно это тогда, когда
учитель обучает русскому языку и литературе как неродному. Преподавание
русского языка и литературы в современных условиях требует от учителя-
словесника совершенно новых, инновационных подходов как к
общесодержательной части урока, так и к выбору образовательных
технологий, плодотворных методов преподавания, проведению распознавания
степени владения русским языком как неродным. Это требует от филолога
выбора эффективных форм работы с текстами разных типов и стилей речи,
аудирования, говорения. В связи с этим особого внимания требуют уроки
совершенствование речи, уроки комплексного анализа текста. Чтобы проявить
свои мысли на неродном языке, мало знать правила. Для этого нужно прежде
всего расширить активный словарь. Для этого помогает система
предтекстовых упражнений, своеобразная для методики преподавания
иностранного языка. Эта система заключается в следующем: формирование
представления о содержании текста в целом языковая догадка на степени
ситуационных моделей определение значения незнакомых слов по контексту
словообразовательный исследование анализ синтаксических конструкций,
опознавание интернациональной лексики составление текста по аналогии,
включение в текст ключевых слов. Сложность усвоения русского языка и
литературы как неродного можно разделить на три уровня: – трудности,
равные для любого нерусского – трудности для носителей определенной
группы языков (близкородственные, неродственные) – трудности для
учащихся определённой национальности. Большая программа имеет четкую
структуру словарной работы на уроке русского языка. Технология обучения в
группах позволяет создавать на уроке определенные вербальные ситуации,
привлекать к созданию работы в группе учащихся, для которых русский язык
родной, что способствует организации коммуникативной компетенции
школьников. Инновационные подходы к преподаванию русского языка и
литературы требуют не только четкой организации самостоятельной
исследовательской деятельности учащихся. Особенно эффективны такие
работы при изучении лексики, фонетики, морфологии, стилистики, при
редактировании собственных текстов. Одним из необходимых факторов,
создающих предпосылки для результативного обучения одаренных детей с
использованием средств информационных компьютерных технологий
является то, что таких детей характеризует высокая неотъемливая черта в
процессе познания. Исследование специальных компьютерных обучающих
программ, а также компьютеризация контроля знаний будут способствовать
реализации принципа индивидуализации обучения, столь необходимого для
способных учащихся. В работе с наделёнными учащимися нужно
использовать информационные технологии по следующим направлениям:
1. Проведение медиа-уроков. От того, насколько грамотно методически
и технологически подготовлен урок зависит обеспечение развития
интеллектуальных, творческих и личностных способностей детей.
Современный урок не может обойтись без использования информационных
технологий, что в свою очередь привлекает внимание детей, развивает у них
наглядно-образное мышление, формирует постоянное внимание к предмету.
2.
Организация
дистанционного
обучения.
Возможными
пользователями такой системы являются студенты, проявляющие
повышенные разумные способности в каком-то из научных направлений, но
не имеющие хорошего руководителя; дети, родителям которых приходится
часто менять место жительства; школы, где существует проблема нехватки
кадров; дети с ограниченными возможностями.
3. Основание и проведение интернет—олимпиад по предметам. Такие
виды соревнований имеет ряд приоритетов. Во-первых, проверка алгоритмов,
составленных учениками, возложена на компьютер. Человек к этому действию
отношения не имеет, поэтому субъективизм оценивания полностью исключен.
Во-вторых, за ходом олимпиады можно следить во время выполнения заданий,
а результат увидеть сразу после её окончания.
4. Реализация интернет-тестирования. Это очень удобный способ оценки
знаний, а также самооценки своих способностей.
5. Проведение интерактивных недель. С использованием цифровых
образовательных ресурсов происходит погружение в какую-то одну тему или
раздел курса. При использовании информационных технологий с одаренными
учащимися следует определяться на следующие приоритетные направления,
которые легко просматриваются при оценке существующих на данный момент
в сети Интернет ресурсов для одаренных детей, родителей и педагогов,
работающих с ними. поиск и выявление одаренных детей, онлайновое
тестирование; – психологическая и методическая беседа помощь семьям, в
которых одаренные дети получают домашнее воспитание; – дистанционное
обучение одаренных детей, проведение различных курсов, отдельных занятий,
факультативов, исследовательских проектов и программ. Таким образом,
использование инновационных технологий с одаренными учащимися
позволяет не только осуществлять полезное обучение, но и поддерживать
деятельность
учителей
образовательных
учреждений
в
рамках
образовательного процесса. Это имеет достаточно важное значение, так как
позволяет повысить комфортность и продуктивность обучения с одной
стороны, мотивировав преподавателя на новые типы и технологии учебного
процесса. Конечно, это очень важные стимулы обучения, но ведь
заинтересованность предметом не противоречит им, а, наоборот, помогает
привести обучение к успеху. Последние два десятилетия многое изменилось в
образовании. Я думаю, что сегодня нет такого учителя, который не
задумывался бы над вопросами: «Как сделать урок интересным, ярким? Как
создать на уроке ситуацию успеха для каждого студента?» Какой современный
учитель не мечтает о том, чтобы ребята на его уроке работали по собственному
желанию, творчески познавали предмет на максимальном для каждого уровне
успешности? Сегодня основная цель обучения — это не только накопление у
студентов определённых знаний, умений, навыков, но и подготовка студентов
как самостоятельного субъекта образовательной деятельности. В основе
современного образования лежит активность и учителя, и, что не менее важно,
ученика. Именно этой цели — воспитанию творческой, активной личности,
умеющей учиться, совершенствоваться самостоятельно, и подчиняются
основным решением.
Список использованной литературы
1.Алексеев, Д. И. Словообразование современного русского литературного
языка 1968. - Кн. 3. - 299, [1] с.
2. Алексеев Д.И., Р. В. Бахтурина, Е. И. Галанова и др. - Русский язык и
советское общество, 1968. - Кн. 3. - 299, [1] с.
3.Алефиренко, Н. Ф. "Живое" слово. Проблемы функциональной
лексикологии : монография - М. : Флинта : Наука, 2009. - 341, [1] с.
4. Амелина, Е. В. Русский язык в таблицах и схемах / Е. В. Амелина. - Ростов-
на-Дону : Феникс, 2010. - 220, [1] с.
5.Анищенко, О. А. Генезис и функционирование молодежного социолекта в
русском языке национального периода : монография / О. А. Анищенко. - М. :
Флинта : Наука, 2010. - 278, [1] с.
6.Зинина, Т. Ф. Инновационные подходы к преподаванию русского языка / Т.
Ф. Зинина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 8
(112). — С. 957-960.
7.
Toshpulatov F. U., Qizi R. F. G., Qizi R. Z. G. On Organizing and Supervising the Independent Work of
Drawing Geometry Guidelines and General Rules //Texas Journal of Multidisciplinary Studies.
– 2022. – Т.
14.
– С. 83-86.
8.
Косимов Ш. У. Касб-ҳунар коллежларида амалий касбий таълимни ташкил қилишнинг методик
асосларини такомиллаштириш/Пед. фан //PhD.. дисс. PhD.... дисс.–Т. – 2018.
9.Khaydarova M. H. DEVELOPMENT OF PROFESSIONAL COMMUNICATION COMPEPENCIES IN
FUTURE PRIMARY SCHOOL TEACHERS //
Восточно-европейский научный журнал. – 2020. – №. 5-6
(57).
– С. 37-39.
10. Berdieva S. ROLE OF
SVETLANA ALEXIEVICH IN THE BOOK OF «THE UNWOMANLY FACE OF
WAR» //InterConf. – 2020
Абдураимова Фарида Илхомовна
Термезский государственный университет, г.Термез, Узбекистан
E-mail: abduraimovafarida10@gmail.com
«Художественная деталь её типы в русской литературе XIX века»
Аннотация:
в данной исследовательской работе представлен анализ
различных типов деталей на основе произведений русских писателей. Каждая
