64
МЕТОДИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ
ЯЗЫКОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Камолова М.И.
Резидент магистратуры кафедры испанского и италиянских языков
Ткачёва А.А.
К.ф.н., доцент испанского и италиянских языков
Республика Узбекистан, город Самарканд
https://doi.org/10.5281/zenodo.14645538
Аннотация.
В современных условиях глобализации и интенсификации
международных контактов владение иностранными языками становится необходимым
компонентом профессиональной компетентности специалиста любого профиля. Это
определяет возрастающие требования к качеству языкового образования и
эффективности методов обучения иностранным языкам.
Ключевые слова:
дидактические игры, лингвистика, методы, эффективность игр,
образовательный процесс.
Цель исследования:
теоретическое обоснование и экспериментальная проверка
эффективности использования дидактических игр в процессе обучения иностранным
языкам.
Введение:
Актуальность исследования дидактических игр как инструмента
оптимизации обучения иностранным языкам обусловлена рядом факторов:
На социально-педагогическом уровне:
Возрастающая потребность общества в специалистах, свободно владеющих
иностранными языками
Необходимость интенсификации процесса обучения иностранным языкам
Важность
формирования
коммуникативной
компетенции
в
условиях
межкультурного взаимодействия
На научно-теоретическом уровне:
Потребность в теоретическом осмыслении роли игровых технологий в
современном образовательном процессе
Необходимость
систематизации
накопленного
опыта
использования
дидактических игр
Важность разработки научно обоснованных подходов к применению игровых
методов
На научно-методическом уровне:
Необходимость совершенствования методики преподавания иностранных языков
Потребность в разработке эффективных технологий обучения
Важность создания современного методического инструментария
Анализ педагогической практики и научных исследований позволяет выявить ряд
противоречий между:
1.
Возрастающими требованиями к уровню владения иностранными языками и
традиционными методами обучения
2.
Потенциальными возможностями игровых технологий и недостаточным их
использованием в образовательном процессе
65
3.
Необходимостью интенсификации обучения и отсутствием системного подхода к
применению дидактических игр
Актуальность исследования роли дидактических игр при изучении иностранных
языков обусловлена рядом факторов. В условиях глобализации и развития
международных контактов возрастает потребность в эффективном овладении
иностранными языками. Современная система образования находится в поиске
оптимальных методов обучения, способных обеспечить высокий уровень языковой
подготовки учащихся. Особую значимость приобретает использование активных форм
обучения, среди которых дидактические игры занимают особое место.
Проблема повышения эффективности обучения иностранным языкам остается
одной из ключевых в педагогической науке и практике. Традиционные методы
обучения не всегда обеспечивают необходимый уровень мотивации и вовлеченности
учащихся в образовательный процесс. В этом контексте дидактические игры
представляют собой эффективный инструмент, позволяющий создать естественную
языковую среду и стимулировать речевую активность обучающихся.
Степень разработанности проблемы в научной литературе достаточно высока.
Теоретические основы игровой деятельности рассматривались в трудах Л.С.
Выготского, Д.Б. Эльконина, А.Н. Леонтьева. Методические аспекты использования
дидактических игр в обучении иностранным языкам исследовались М.Ф. Стронин, Е.И.
Пассов, Н.Д. Гальскова. Современные подходы к применению игровых технологий
представлены в работах отечественных и зарубежных ученых: И.А. Зимняя, W. Rivers, J.
Harmer.
Методологическую основу исследования составляют:
системный подход к организации образовательного процесса;
коммуникативный подход в обучении иностранным языкам;
личностно-ориентированный подход к обучению;
деятельностный подход в образовании.
Методы исследования:
теоретические: анализ научной литературы, синтез, обобщение, классификация;
эмпирические: педагогическое наблюдение, анкетирование, тестирование,
педагогический эксперимент;
статистические: методы математической обработки данных.
Практическая значимость исследования заключается в:
разработке системы дидактических игр для различных этапов обучения;
создании методических рекомендаций по применению игровых технологий;
разработке критериев оценки эффективности использования дидактических игр;
возможности использования результатов исследования в практике преподавания
иностранных языков.
Структура работы определяется логикой исследования и включает введение, три
главы, заключение, список использованной литературы и приложения. Общий объем
работы составляет ___ страниц.
Теоретическая значимость исследования состоит в:
систематизации научных представлений о роли дидактических игр в обучении
языкам;
66
уточнении классификации игровых технологий;
обосновании методических принципов применения игр в языковом образовании;
определении критериев эффективности игровых методов обучения.
Выводы:
Таким образом, стоит отметить, что эффективными игры будут только в
случае их подготовленности (что включает также необходимость апробации на ряде
групп, систематическом дополнении и изменении предполагаемого материала и
проблем, обновлении и актуализации). Кроме того, успешность применения данного
метода обучения для решения образовательных проблем зависит и от системности
проведения игр в рамках изучения дисциплины.
References:
1.
Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы
психологии. 2021. №6. С. 62-76.
2.
Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика
и методика. М.: Академия, 2024. 336 с.
3.
Гез Н.И. История зарубежной методики преподавания иностранных языков. М.:
Академия, 2023. 256 с.
4.
Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку: учебное пособие. М.:
Академия, 2023. 272 с.
5.
Елухина Н.В. Роль дискурса в межкультурной коммуникации и методика
формирования дискурсивной компетенции // Иностранные языки в школе. 2022. №4. С.
9-13.
6.
Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М.: Просвещение,
2023. 222 с.
