Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Journal home page:
https://inscience.uz/index.php/socinov/index
Characteristics of Russian Language Teaching Methodology
in Non-Language Focused Universities
Nargiza SIRAJITDINOVA
1
, Manzura USMANOVA
2
Tashkent State Technical University named after I. Karimov
ARTICLE INFO
ABSTRACT
Article history:
Received December 2024
Received in revised form
15 December 2024
Accepted 20 January 2025
Available online
15 February 2025
The article examines the peculiarities of Russian language
teaching methodology in non-linguistic universities, where
students study the language not as a major subject but as a tool
for professional communication. The paper analyzes modern
approaches to teaching and the specifics of developing language
competence, and proposes effective teaching methods.
2181-
1415/©
2025 in Science LLC.
https://doi.org/10.47689/2181-1415-vol6-iss1/S-pp
This is an open access article under the Attribution 4.0 International
(CC BY 4.0) license (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru)
Keywords:
Russian language,
teaching methodology,
non-linguistic universities,
professional communication,
competence approach.
Nolingvistik universitetlarda rus tilini o
‘
qitish metodikasining
xususiyatlari
ANNOTATSIYA
Kalit so‘zlar
:
rus tili,
o‘qitish metodikasi,
nofilologik oliy o‘quv
yurtlari,
kasbiy muloqot,
kompetensiyaga asoslangan
yondashuv.
Ushbu maqolada nofilologik oliy o‘quv yurtlarida rus tilini
o‘qitish metodikasining o‘ziga xos xususiyatlari ko‘rib chiqiladi.
Bu yerda talabalar tilni asosiy fan sifatida emas, balki
kasbiy muloqot vositasi sifatida o‘rganadilar. Zamonaviy
ta’lim yondas
huvlari tahlil qilinadi, til kompetensiyasini
shakllantirishning o‘ziga xos jihatlari o‘rganiladi va samarali
o‘qitish usullari taklif etiladi.
1
Senior Lecturer, Tashkent State Technical University named after I. Karimov.
2
Senior Lecturer, Tashkent State Technical University named after I. Karimov.
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Special Issue
–
01 (2025) / ISSN 2181-1415
346
Особенности методики преподавания русского языка
в неязыковых вузах
АННОТАЦИЯ
Ключевые слова:
русский язык,
методика преподавания,
неязыковые вузы,
профессиональная
коммуникация,
компетентностный
подход.
В статье рассматриваются особенности методики
преподавания русского языка в неязыковых вузах, где
студенты изучают язык не как профильную дисциплину, а
как
инструмент
профессиональной
коммуникации.
Анализируются современные подходы к обучению,
специфика формирования языковой компетенции и
предлагаются эффективные методы преподавания.
Преподавание русского языка в неязыковых вузах представляет собой одну
из актуальных задач современной лингводидактики. Задача педагогов –
обеспечить развитие у студентов языковых компетенций, необходимых для
полноценной профессиональной и социальной деятельности. Особенность
обучения русского языка в неязыковых вузах заключается в том, что он
преподается не как филологическая дисциплина, а как инструмент для освоения
профиля специальности. Всем известно, что русский язык в неязыковых вузах
выполняет функцию не только общеобразовательного предмета, но и важного
инструмента для освоения профессиональной терминологии и коммуникации в
будущей сфере деятельности. Однако студенты зачастую испытывают трудности в
его изучении из
-
за недостаточной мотивации, из
-
за его второстепенного статуса в
учебной программе, нехватки времени на языковую практику и ориентации
учебных программ на другие дисциплины. Это требует адаптации методики
преподавания с учетом профессиональных интересов обучающихся.
В современных условиях владение русским языком играет важную роль не
только в гуманитарных, но и в технических, медицинских и экономических
специальностях. Поэтому методика преподавания должна учитывать специфику
обучения в таких условиях, опираясь на профессионально ориентированный и
коммуникативный подходы.
Специфика преподавания русского языка в неязыковых вузах
Преподавание русского языка в неязыковых вузах направлено на развитие:
–
общей языковой компетенции (грамматика, орфография, лексика);
–
профессиональной языковой компетенции (терминология, научный стиль речи);
–
коммуникативных
навыков
(устная
и
письменная
речь
в
профессиональном контексте).
Основная сложность заключается в недостатке мотивации у студентов,
которые не воспринимают русский язык как приоритетную дисциплину.
Это
требует от преподавателя создания максимально прикладного контента,
соответствующего профилю специальности.
Основные сложности преподавания:
–
недостаток мотивации студентов, так как русский язык воспринимается
как второстепенная;
–
ограниченное количество учебных часов, что затрудняет полноценное
освоение программы;
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Special Issue
–
01 (2025) / ISSN 2181-1415
347
–
разноуровневая
языковая
подготовка
студентов,
что
требует
дифференцированного подхода к обучению.
Для решения этих проблем важно применять современные методические
подходы, которые способствуют вовлечению студентов в образовательный
процесс и обеспечивают практическую направленность обучения.
Современные методические подходы
Среди актуальных подходов к преподаванию можно выделить:
1.
Компетентностный подход –
формирование навыков, необходимых для
профессионального общения.
2.
Коммуникативный метод –
обучение через диалоги, ролевые игры и дискуссии.
3.
Интерактивные технологии –
использование мультимедийных ресурсов,
онлайн
-
платформ и тестов.
4.
Кейс
-
метод –
работа с реальными профессиональными ситуациями для
отработки языковых навыков.
Эффективные методы обучения
Наиболее успешными являются следующие методики:
–
Проектная деятельность –
студенты разрабатывают и защищают проекты на
–
Имитация рабочих ситуаций –
моделирование переговоров, деловой переписки.
–
Использование аутентичных материалов –
анализ научных статей,
инструкций, технической документации.
–
Работа в малых группах –
для повышения вовлеченности и взаимодействия.
Преподавание русского языка в неязыковых вузах требует учета
профессиональных потребностей студентов и адаптации методик к их будущей сфере
деятельности. Использование современных педагогических технологий позволяет
повысить мотивацию и эффективность обучения, делая язык полезным инструментом
в профессиональной среде. Компетентностный и коммуникативный подходы,
интерактивные технологии и проектная деятельность способствуют повышению
эффективности обучения. Включение практико
-
ориентированных заданий и
цифровых инструментов в учебный процесс позволяет студентам лучше усваивать
материал и использовать русский язык в своей профессиональной деятельности.
Методика преподавания русского языка в неязыковых вузах должна быть
нацелена на достижение максимальной практической полезности для студентов.
Успех обучения зависит от персонализации образовательных программ,
использования современных технологий и тесной интеграции языка с
профессиональными потребностями.
Развитие данной области требует постоянного внедрения инноваций и
учета новых вызовов, включая цифровизацию, разнообразие учебных групп и рост
интереса к русскому языку как международному инструменту коммуникации.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ССЫЛКИ:
1.
Бим И.Л. Теория и практика преподавания русского языка. –
Москва:
Просвещение, 2020.
2.
Гальскова Н.Д. Современные методы обучения языку. –
Санкт
-
Петербург:
Питер, 2019.
3.
Колесникова И.Ю., Кукушкина О.Н. Методика преподавания русского
языка как иностранного. –
Москва: Флинта, 2021.
4.
Чернявская Т.В. Деловая коммуникация на русском языке. –
Екатеринбург:
Уральский университет, 2019.
