г. Навои, Узбекистан
Е-mail:
ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ КАК СПОСОБ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ НА ЗАНЯТИЯХ
РУССКОГО ЯЗЫКА
Аннотация
В настоящее время происходит интенсивное внедрение инновационных
технологий в процесс обучения.
Повышение качества и эффективности
обучения студентов зависит от умелого подбора и использования разных
методов обучения. Методы обучения являются механизмом реализации
замыслов, которые позволяют практически воплотить в жизнь цели, задачи,
содержание, принципы обучения.
Ключевые слова:
метод, обучение, инновационный, активный, технология.
Sudirova Janar Umirbekovna
Navoiy davlat pedagogika institute, Navoiy, O`zbekiston
Е-mail:
RUS TILI MASHG`ULOTLARIDA TALABALARNING BILIM
FAOLLIGINI OSHIRISH USULI SIFATIDA O`QITISHNING
INNOVATSION METODLARI
Annotatsiya
Hozirgi vaqtda o`quv jarayonlariga innovatsion texnologiyalar jadal joriy etib
kelinmoqda. Talabalarni o`qitish ta`lim sifati va samaradorligini oshirish turli xil
o`qitish usullarini mohirlik bilan tanlash va ulardan foydalanishga bog`liqdir. Ta`lim
usullari – bu o`qitishning maqsad va vazifalari, mazmuni va tamoyillarini amalga
oshirishga imkon beradigan mexanizmdir.
Кalit so`zlar:
usul, o`qitish, innovatsion, faol, texnologiya.
Sudirova Janar Umirbekovna
Navoi state pedagogical institute, Navoi, Uzbekistan
Е-mail:
INNOVATIVE TEACHING METHODS AS A WAY TO INCREASE THE
COGNITIVE ACTIVITY OF STUDENTS IN THE RUSSIAN LANGUAGE
CLASSES
Abstract
Currently, there is an intensive introduction of innovative technologies in the
learning process. Improving the quality and effectiveness of student learning
depends on the skillful selection and use of different teaching methods. Teaching
methods are a mechanism for the implementation of ideas that make it possible to
practically implement the goals, objectives, content, and principles of teaching
Keywords:
method, training, innovative, active, technology,
В Концепции развития системы высшего образования Республики
Узбекистан
до
2030
года
поставлена
задача
подготовки
высококвалифицированных,
компетентных,
конкурентоспособных
специалистов,
обладающих
способностью
анализировать
и
самостоятельно действовать.
Главная цель современной высшей школы – формирование творческой
и активной личности студента. Сегодня студент должен уметь самостоятельно
приобретать знания, применять их на практике для решения разнообразных
проблем, работать с различной информацией, анализировать, обобщать,
самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении
проблем. Задача преподавателя – вовлечь обучающихся в активную
творческую деятельность, где участники процесса обучения взаимодействуют
друг с другом, строят диалоги и самостоятельно получают знания. В
формировании
вышесказанных
умений
преподавателю
помогают
инновационные методы.
Инновационные методы в преподавании – это новые методы общения с
учениками, позиция делового сотрудничества с ними и приобщение их к
нынешним проблемам.
Главной отличительной чертой инновационных методов является
инициативность студентов в учебном процессе, которую стимулирует
преподаватель из позиции партнера помощника. Ход и результат обучения
приобретает личную значимость для всех участников процесса и позволяет
развить у студентов способность самостоятельного решения проблемы.
Безусловно, что формирование молодого специалиста происходит в
вузовских аудиториях, трудоемкий процесс подготовки кадров базируется на
методиках обучения, результативность которых определяет уровень
квалификации будущего выпускника. Традиционная методика предполагает
общение преподавателя и студента, постоянный контроль со стороны
преподавателя за учебной деятельностью студента, контроль усвоения
учебного материала.
На основе новых информационных технологий и методов обучения
стало возможным изменить роль преподавателя, сделать его не только
носителем, но и руководителем, инициатором самостоятельной творческой
работы студента. В современных условиях развития рынка образовательных
услуг и требований эпохи информационных технологий преподавание должно
сочетать в себе выработанные практикой директивную и современную,
инновационную модели обучения.
Инновационные методы обучения можно трактовать как личностную
категорию, как созидательный процесс и результат творческой деятельности;
они предполагают наличие определенной степени свободы действий у
субъектов обучения. Ценность инновационных методов обучения для
личности учащихся связана с возможностью самовыражения, применения
своих способностей, с творчеством.
Главным устойчивым результатом реализации инновационных методов
обучения является:
o
Формирование
инновационной
инфраструктуры,
обеспечивающей устойчивое развитие и дальнейшее изучение и
распространением передового опыта;
o
Лидерская позиция учебного заведения на рынке
образовательных услуг;
o
Создание позитивного имиджа учебного заведения.
В настоящее время ведется интенсивный поиск и внедрение новых форм
и методов обучения студентов. В связи с этим, одними из основных задач,
которые должен ставить перед собой современный преподаватель, являются
следующие:
проведение обучения в интерактивном режиме;
повышение интереса студентов к изучаемой дисциплине;
приближение учебного процесса к практике повседневной
жизни;
формирование навыков коммуникации, адаптация к
быстроменяющимся условиям жизни и т.д.
Активизация познавательной деятельности студентов — одна из
актуальных проблем современной педагогики. Этой теме посвятили свои
труды известные педагоги: В. И. Загвязинский, И. Я. Лернер, М. И. Махмутов,
Г. И. Щукина.
Познавательный интерес является одним из мотивов учебной
деятельности. Интерес — эмоциональное проявление познавательных
потребностей человека.
В целях повышения мотивации студентов и эффективного усвоения ими
материала необходимо использовать разнообразные активные формы и
методы организации учебной деятельности.
Активные методы обучения — это способы активизации учебно-
познавательной деятельности обучающихся, которые побуждают к усиленной
мыслительной и практической деятельности в процессе овладения материалом
[192].
Активные формы и методы работы на уроках русского языка
способствуют
развитию
познавательной
деятельности.
Студент
овладевает навыками самостоятельного добывания знаний.
Особое место в процессе развития познавательной деятельности
принадлежит технологии активного обучения. Она позволяет создать на
уроках условия для успешной самореализации, формирует учебно-
познавательную мотивацию. Каждый педагог пытается вызвать интерес
к своему предмету, вносит что-то новое в процесс обучения.
Ю.К. Бабанский впервые выделил особую группу методов - методы
стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности. Эти
методы ранее как бы не замечали, а между тем они используются каждым
работающим в школе учителем и оказывают громаднейшее влияние на
эффективность процесса обучения. Поскольку, по мнению Ю.К. Бабанского,
любая деятельность в качестве неотъемлемых компонентов имеет три
составляющих - организацию, стимулирование и контроль, то и методы
обучения подразделяются на три большие группы:
Методы организации учебно-познавательной деятельности.
Методы
стимулирования
учебно-познавательной
деятельности.
Методы
контроля
за
эффективностью
учебно-
познавательной деятельности [385].
К методам и приёмам инновационного обучения относятся: case-study,
метод проектов, диаграмма Венна, деловые игры (в том числе ролевые,
имитационные), интеллект-карта, синквейн, применение аудио – и
видеоматериалов, ИКТ; мастер-классы и другие.
Интеллект-карты формируют учебно-познавательные компетенции
обучающихся, развивают их мыслительные и творческие способности.
Поэтому они являются важнейшим инструментом восприятия, обработки и
запоминания информации, развития памяти, мышления, речи.
Достаточно популярным интерактивным методом является деловая игра
– метод имитации ситуаций, моделирующих профессиональную или иную
деятельность путем игры, по заданным правилам. Правила определяются
выбранной деятельностью [24]. Одним из вариантов деловой игры является
ролевая игра, которая представляет собой условное воспроизведение ее
участниками реальной практической деятельности людей, создает условия
реального общения. Ролевая игра активизирует речевую деятельность, так как
обучающиеся оказываются в ситуации, когда возрастает потребность что-либо
сказать, спросить, выяснить, доказать, чем-то поделиться с собеседником [25].
Таким образом, основная задача качественно новой образовательной
системы сводиться к достижению устойчивого интереса студентов к
изучаемому предмету, к самообразованию ещё с первых курсов обучения, а
также привлечение к научным поискам. Для этого, необходимо изначально
настраивать систему психологического мышления студентов уметь получать
знания и осваивать будущую профессию. Студент, как будущий специалист,
должен понимать, каким образом, получив социальные и профессиональные
навыки, он сможет применить их в практической деятельности. Именно
инновационные методы и технологии в преподавании смогут помочь
преподавателю в решении поставленных задач.
Как показывает практика, использование инновационных методов в
профессионально ориентированном обучении является необходимым
условием для подготовки высококвалифицированных специалистов.
Использование разнообразных методов и приёмов активного обучения
пробуждает у студентов интерес к самой учебно-познавательной
деятельности, что позволяет создать атмосферу мотивированного творческого
обучения и одновременно решать целый комплекс учебных воспитательных
развивающих задач.
Список использованной литературы:
1.
Указ Президента Республики Узбекистан от 8 октября 2019 года № УП-
5847 “Об утверждении Концепции развития системы высшего образования
Республики Узбекистан до 2030 года”.
2.
Бабанский Ю.К. Педагогика. – 2-е изд. – М., 1988. – С. 385
3.
Герасимова Н.И. Деловая игра как интерактивный метод обучения
речевой деятельности // Среднее профессиональное образование. – 2011. - №
1. – С. 24-25
4.
Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М.: Педагогика,
1981.
5.
Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное
обучение: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия,
2009. – С. 192
file:///C:/Users/MOUSE/Downloads/Telegram Desktop/2022-
6.
Khaydarova M. H. DEVELOPMENT OF PROFESSIONAL COMMUNICATION COMPEPENCIES
IN FUTURE PRIMARY SCHOOL TEACHERS //
Восточно-европейский научный журнал. – 2020. –
№. 5-6 (57). – С. 37-39.
7.
Khaydarova M. THE CONTENT OF TEACHING SCIENCE OF EDUCATION IN PRIMARY
CLASSES //World Bulletin of Social Sciences.
– 2023. – Т. 27. – С. 45-48.
8.
Berdieva S. ROLE OF SVETLANA ALEXIEVICH IN THE BOOK OF «THE UNWOMANLY FACE
OF WAR» //InterConf.
– 2020.
9.
Sh B. SOLVING PROBLEMS RELATED TO THE TRANSLATION OF TEXTS WITH A
HISTORICAL FOCUS //
Экономика и социум. – 2023. – №. 7 (110). – С. 86-89.
10.
Jurayevich B. O. Ways to Develop Education for Obtaining General Physical Qualities of Young
Wrestlers Through Action Games //Indonesian Journal of Multidiciplinary Research.
– Т. 3. – №. 1. – С.
153-158.
Туробова Гульзода Ботиржоновна
преподаватель Ташкентского Университета Прикладных наук, кафедра
Русского языка
ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ В ИЗУЧЕНИИ ЯЗЫКОВ
СОВРЕМЕННОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОЦЕССА
Аннотация.
В статье рассматриваются ключевые задачи системы образования на
современном этапе. Описываются технологии и инновации направленные на
повышение продуктивности учебной деятельности, современные методы
и технологии обучения языку, в частности русскому, способствующие
развитию иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся,
приводятся схемы их применения.
Ключевые слова:
средство обучения, инновационный подход, метод
обучения, образовательный процесс, преподаватель, проектное обучение,
учебная деятельность, учебный процесс.
Новый век экономической жизни современного общества требует
качественного
изменения
содержания
труда,
повышения
уровня
профессиональной мобильности и конкурентоспособности специалистов.
Образовательная ситуация нового столетия определяет необходимость
рассмотрения основных методологических составляющих обучения с позиции
подготовки профессиональных кадров и динамично изменяющихся рыночных
условий труда.
Одна из ключевых задач системы образования на современном этапе —
сформировать
мыслящего,
творческого,
активного,
высококвалифицированного
специалиста
на
основе
современных
образовательных программ. Такого специалиста может подготовить только
