7.
Turapova , R., Abdurasulova, L., Turapova , R., & Khursanova , A. (2023). WAYS TO TEACH PRESCHOOL
CHILDREN TO ACT TALE. International Conference On Higher Education Teaching, 1(11), 42–46. Retrieved
from
https://aidlix.org/index.php/de/article/view/261
8.Turapova , R., Abdusalomova , G., & Khalilova , S. (2023). MAKING DIFFERENT TOYS FROM NATURAL
AND WASTE MATERIALS IN A PRESCHOOL EDUCATIONAL ORGANIZATION. International Conference on
Multidisciplinary Research , 1(7), 14–18. Retrieved from
https://aidlix.org/index.php/sg/article/view/260
9.
Ra’no T., O’ralova F. History of the Origin of Dialogical Speech //International Journal of Discoveries and
Innovations in Applied Sciences.
– 2023. – Т. 3. – №. 9. – С. 92-97.
10.Turapova R. Mechanisms for Improving Children's Dialogical Speech //Vital Annex: International Journal
of Novel Research in Advanced Sciences.
– 2023. – Т. 2. – №. 9. – С. 49-53.
11.qizi Maktabgacha T. R. B. yoshdagi bolalarning bad
iiy estetik madaniyatini o’yinlar orqali shakllantirish
EURASIAN JOURNAL OF LAW //FINANCE AND APPLIED SCIENCES https://doi. org/10.5281/zenodo.
–
Т. 6341593.
12.Turapova R. MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALARNING BADIIY-ESTETIK MADANIYATNI
O’YINLAR ORQALI SHAKLLANTIRISH MUAMMOLARI //Физико-технологического образование. –
2022.
– Т. 4. – №. 4.
13.
Ra’no T., Maftuna B. Variative Approach Based on of Children Dialogic Speech Development
Methodology Improvement //European Journal of Higher Education and Academic Advancement.
– 2023.
– Т. 1. – №. 1. – С. 99-104.
ПУТИ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И
БИЗНЕСА В ФОРМИРОВАНИИ ИННОВАЦИОННОЙ ЭКОНОМИКИ.
Холиков Насриддин Абдикаримович преподаватель кафедры
«Русского языка илитературы» Термезского государственного
педагогического института.
Аннотация
В данной статье рассматриваются проблемы интеграции образования,
науки и производства в процессе формирования инновационной экономики, а
также рассматриваются научно-инновационная и другие виды деятельности
высших учебных заведений нашей страны в процессе интеграции.
Кроме того, в процессах формирования инновационной экономики
обсуждалась разработка стратегии интеграционных процессов по интеграции
высших учебных заведений, науки и производственной сферы нашего
государства.
Ключевые слова:
Интеграция, образовательный холдинг, инженерный
инкубатор,
аутсорсинг,
конкурентоспособность,
научно-
предпринимательский кластер, потенциал региона, дифференциация,
консолидация, интенсификация, коммерциализация,
Annotations
This article discusses the problems of integration of education, science and
production in the process of forming an innovative economy, as well as considers
the scientific and innovative and other activities of higher educational institutions of
our country in the process of integration.
In addition, in the processes of creating an innovative economy, the
development of a strategy of integration processes for the integration of higher
educational institutions, science and the production sphere of our state was
discussed.
Трансформация традиционной экономики в экономику знаний
происходит на основе интеграции технологий и результатов науки,
образования и предпринимательской деятельности.
Основными носителями научных знаний в стране считаются академии
наук, научно-исследовательские институты, национальные исследовательские
центры, опытно-конструкторские лаборатории, научно-технические центры,
инжиниринговые центры, они проводят исследования.
В последние годы образовательные учреждения в сфере высшего
образования перешли к осуществлению научно-исследовательских и даже
экспериментально-строительных работ наряду с учебно-тренировочной
составляющей – это позволяет им, с одной стороны, предоставить бизнесу
подготовленные площадки для апробации идей и разработка прототипов, а с
другой стороны бакалавриата, позволяет приблизить аспирантов,
специалистов, докторантов к требованиям и потребностям рынка с учетом
инновационной и предпринимательской составляющих работы.
Представители бизнеса являются третьим опорным элементом
интеграционных процессов текущего периода в экономике, обеспечивают
производственную
сторону
научно-исследовательских
процессов
и
способствуют ускоренной коммерциализации идей и инноваций.
К текущим реалиям экономики знаний структуры образовательных
учреждений высшего образования и реорганизации традиционной
деятельности в научной литературе, например: особое внимание уделяется
появлению новой парадигмы бизнес-образования, феномену перевода знаний
в контексте интеграции науки, образования и бизнеса, развитию механизма
отраслевого взаимодействия представителей науки, образования и бизнеса,
роли науки, образования и бизнеса в формировании национальной
инновационной системы.
Создание образовательного холдинга по осуществлению научно-
исследовательской деятельности в рамках интеграции представителей науки,
образования и бизнеса в научных исследованиях, формирование
инновационного центра, открытие инженерного инкубатора на базе ОТМ,
описание процессов управления знаниями в технопарке в организации
высшего образования, наука, использование аутсорсинга как рычага
вертикальной интеграции системы образования и бизнеса уделяется особому
вниманию особенностям и возможностям действия различных форм, включая
кабели.
В качестве приоритетной формы этой интеграции, способствующей не
только структурированию работы в определенной отрасли, но и координации
деятельности этих структур в эффективном комплексе, была посвящена
работа таких ученых-исследователей, как С.Ю. Мичка, К.К.Гончарова,
И.Н.Афогенова при этом они стремились через этот подход освещать пути
ускорения научно-технического развития и внедрения инновационных
разработок в производство
Однако, несмотря на наличие большого количества статей и научных
работ по теме интеграции науки, образования и бизнеса, в рыночных условиях
еще не изучен вопрос выбора форм интеграции и организации
взаимоотношений представителей науки, образования и бизнеса для
обеспечения устойчивой конкурентоспособности представителей науки,
образования и бизнеса и развития инновационного и предпринимательского
потенциала населения.
Следует отметить, что интеграция науки, образования и бизнеса в виде
научно-предпринимательского кластера является наиболее эффективным
способом инновационной предпринимательской деятельности. Так как в таких
кластерных условиях происходит быстрая трансформация идей и
инновационных разработок в реальный продукт, что обеспечит эффективный
обмен знаниями, технологиями и компетенциями между всеми участниками
данного процесса.
Основным элементом взаимодействия в интеграции науки, образования
и бизнеса должно стать создание высшего образования особенно на
региональном уровне. Университеты являются основой для проведения
фундаментальных и прикладных научных исследований, играют роль
активного посредника между властью у региональных и местных
производителей - в этом процессе они формируют благоприятную и надежную
среду для реализации мер по взаимодействию региональных субъектов
экономической деятельности и представителей властных структур, в том
числе в Центр по привлечению предпринимательских идей и инноваций
вращаются
Знания занимают центральное место в экономическом развитии любого
субъекта деятельности, именно высшие образовательные организации
аккумулируют
научно-исследовательский
и
научно-педагогический
потенциал региона, что позволит подготовить трудовые ресурсы с высокой
профессиональной квалификацией. Однако динамические условия развития
рынка требуют дифференциации высшего образования, это внедрение в
академическую среду идей предпринимательства, компетенций выпускников
не только hard-skills, но и софт-skills, которые направлены на генерацию идей,
формирование навыков работы в коллективе, управление проектной
деятельностью
формирование.
Все
это
позволит
повысить
конкурентоспособность выпускников на рынке труда и обеспечить
потенциальным работодателям более высокий уровень предпринимательской
активности подготовленных сотрудников
Идея
«Тройная
спираль»
определяет
лидирующие
позиции
университетов в инновационных процессах в регионах, что обусловлено
необходимостью консолидации предпринимательской активности населения
в определенных «центрах притяжения». При этом университеты в последнее
время
становятся
«горячими
точками».
Однако
для
запуска
предпринимательских идей и инновационных инициатив, их генерации,
разработки, апробации и продвижения на рынках необходимо объединить
усилия всех основных институтов науки, образования и бизнеса региона.
Этого можно добиться с помощью создания научно-предпринимательского
кластера в регионе.
Создание в регионе научно-предпринимательского кластера позволит
интегрировать интеллектуальную продукцию ведущих образовательных
организаций,
научно-исследовательских
центров
и
субъектов
предпринимательства различных возрастов для интенсификации процессов
коммерциализации инновационных идей в валовой региональный продукт
инновационных идей (НГУ). В рамках научно-предпринимательского
кластера основная цель результатов взаимодействия науки, образования и
бизнеса - это расширение информационной базы, создание инноваций, в
результате чего каждая из сторон получит свою конкретную
заинтересованность, то есть бизнес получит возможность извлечь выгоду,
наука будет заинтересована в новых знаниях, а образование будет направлено
на подготовку квалифицированных специалистов.
На основе вышеизложенного предпочтения различных групп,
участвующих в кооперационных связях науки, образования и бизнеса, могут
быть в следующем виде (таблица 1).
Таблица 1
Преимущества комплексного взаимодействия
Группа воздействия
Преимущества
Учащиеся
Повышение качества
образования, расширение
возможностей трудоустройства
Сотрудники образовательного
учреждения
Внедрение результатов
научных исследований и разработок
Полноценное учебное
заведение
Совершенствование
образовательной деятельности,
создание инноваций в результате
научной деятельности
Бизнес
Повышение эффективности
деловой деятельности
Государство
Повышение уровня занятости
населения, развитие ВНП
Считается, что одним из важных факторов в развитии региональной
экономики является организация деятельности высших образовательных
учреждений, при которой они влияют на конкурентоспособность
инновационных систем, что приводит к росту производительности труда,
повышает качество трудовых ресурсов. Для вовлечения системы высшего
образования в инновационные процессы необходимо изменить эту систему
образования таким образом, чтобы будущие специалисты имели возможность
решать любые сложные проблемы на пути инновационного развития.
Требования к результатам системы высшего образования будут направлены на
развитие креативных, компетентных специалистов, которые смогут
самостоятельно и коллективно решать исследовательские, образовательные и
производственные задачи различных направлений.
Не секрет, что образование, особенно высшее образование, является
важным фактором обеспечения конкурентоспособности, поскольку значение
сферы образования постоянно растет. Поэтому необходимо будет обеспечить
подготовку кадров, ведущих гостеприимную деятельность, на уровне,
позволяющем обеспечить устойчивый рост конкурентоспособности, - поэтому
интеграция науки, образования и бизнеса приведет к росту инновационного
потенциала экономики. Соответственно, в последующие периоды можно
увидеть рост бизнес-образования.
Бизнес-образование интенсивно развивается в сфере бизнес-тренингов,
семинаров, курсов и конференций, так как каждая компания и руководитель
фирмы начинают считать бизнес-образование серьезной инвестицией в свой
бизнес. На основе этого подхода будет создана возможность создания
конкурентных преимуществ компании, что, в свою очередь, формирует
прямое отношение руководства компаний к расходам на обучение своих
сотрудников и повышение их квалификации в качестве инвестиций.
Взаимоотношения науки, образования и бизнеса могут начать формирование
научно-предпринимательского кластера как центра инноваций в регионе, так
как бизнес-структуры заинтересованы в идеях и исследованиях, которые
впоследствии могут стать новыми технологиями разработок в производстве.
Основной проблемой современного бизнеса является дефицит
высококвалифицированных кадров, поэтому взаимодействие бизнеса и
образования должно быть организовано по конкретным правилам. При этом
бизнес формирует заказ на кадры с определенной квалификацией, а система
образования отвечает на запросы о качественной подготовке специалистов с
инновационным и предпринимательским мышлением. Поэтому важным
вопросом является развитие взаимодействия образовательных организаций с
бизнес-средой, что позволит модернизировать образовательный процесс и
повысить эффективность образовательного процесса.
Одной из форм такого взаимодействия является совместная
деятельность по разработке основных образовательных программ,
позволяющих формировать компетенции обучающихся и разрабатывать
учебные планы в соответствии с требованиями рынка труда. Данные
взаимоотношения должны начинаться с функционального анализа, который
дает возможность определить требования работодателей к стандартам
деятельности в рамках определенной профессиональной сферы, позволяющим
учитывать изменения на рынке труда. Еще одним способом взаимодействия
образования и бизнеса является совместная организация практик разработки
обучающихся, и этот метод является традиционным – в результате такой
практики обучающиеся ознакомятся с реальным производственным
процессом и эта схема взаимодействия будет одинаково полезна для всех.
Еще
одной
формой
эффективного
взаимодействия
между
образовательным учреждением и субъектами бизнеса станет целевая
программа обучения - в ходе этой программы будет заключен договор между
тремя сторонами, а именно образовательным учреждением, обучающимся и
предприятием. В результате договорных взаимоотношений обучающийся
получит не только основы теоретических знаний, но и практический опыт
работы на конкретном предприятии, а также получит возможность по
окончании обучения получить свое рабочее место.
Для выполнения новых задач в инновационной системе, организации
качественной образовательной деятельности в вузах необходимо разработать
эффективную систему стимулирования профессорско-преподавательского
состава. Системы мотивации научных работников и работников бизнес-
структур будут разнообразны, так как основная цель бизнеса - это получение
прибыли. Устойчивое экономическое развитие связано с созданием и
эффективным использованием научных знаний, которые станут источником
выгоды для бизнеса – таким образом возникает инновационная
направленность в зависимости от взаимоотношений образования, науки и
бизнеса.
Таким образом, взаимная интеграция науки, образования и бизнеса
является ключевым компонентом развития инновационной экономики,
которая будет направлена на подготовку высококвалифицированных
специалистов и обеспечение доступа работодателей к таким специалистам.
Увеличение количества таких видов производственно-технологической
инфраструктуры, как технопарки, научно-технологические платформы,
технополисы, «города науки», бизнес-инкубаторы, подтверждает практику
успешных взаимодействий науки, образования и бизнеса, способствующих
внедрению инноваций в производство.
Для повышения уровня конкурентоспособности региональных
экономик необходимо совершенствование интеграции науки, образования и
бизнеса с применением эффективных инструментов и форм в виде создания
научно-предпринимательского кластера. Развитие науки и технологий в
современных условиях приводит к необходимости постоянного обновления
знаний и компетенций. При этом развитие предпринимательского мышления
у обучающихся невозможно без тесных связей всех участников
экономических процессов.
Интеграция науки, образования и бизнеса предполагает проведение
научных исследований и практического формирования их результатов как
единого действия. Для успешной деятельности научно-предпринимательского
кластера необходима государственная поддержка инновационных процессов
в
регионах,
развитие
организационно-методического
механизма
взаимодействия представителей науки, образования и бизнеса.
Литература:
1.
Усманов Б.Ш., Рахимов Ф.Х., Дусмухамедова М.Х. Инновационное
корпоративное сотрудничество в образовании, науке и производстве
находится на новом этапе. Ташкент: Образование, наука и инновации. № 1,
2016 г., 6-9 стр.
2.
Жак Ашенбройх. Революционные фундаментальные инновации.
Состояние инноваций в 2016. stateofinnovatijn.com.
3.
Виханский О. Элитный управленец для науки и бизнеса: кто он // Знание
- сила. 2004. № 1.
4.
Власов В.А., Юшицин К.В., Клименов В.Л., Коваленко О.С. Сохранение
академической базы университета, развитие фундаментальных исследований
и инновационной деятельности. - http://za-kadry.tpu.ru/article/3111/1222.htm
(15.09.2023).
5.
Савин, С. Л. Интеграция науки, образования и бизнеса - новая парадигма
бизнес-образования / С. Л. Савин. - Текст : непосредственный // МИР
(Модернизация. Инновации. Развитие). - 2010. - № 2. - С. 15-17.
6.
Базиян, Ж. Феномен трансфера знаний в контексте развития интеграции
науки, образования и бизнеса в технопарке / Ж. Базиян. - Текст :
непосредственный // Научный Арцах. -2020. - № 1(4). - С. 94-103.
7.
Мычка, С. Ю. Кластер как приоритетная форма интеграции науки,
бизнеса и образования / С. Ю. Мычка. - Текст: непосредственный //
Территория
науки.
-
2014.
-
№
3.
-
С.
9-12.
Шодиева Дильноза Ботир кизи
Термезский государственный педагогический институт,
г. Термез, Узбекистан
shodiyevad9@gmail.com
Научный руководитель Бозоров Пулат Фарход угли
Термезский государственный педагогический институт,
г. Термез, Узбекистан
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ ЗАРУБЕЖНОЙ
ЛИТЕРАТУРЕ В УСЛОВИЯХ МНОГОКУЛЬТУРНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ.
Аннотация:
В статье исследуются методы обучения иностранной литературе
студентам, изучающим русский язык. Главная цель работы заключается в
демонстрации возможностей реализации полиязычного образования на
примере анализа произведения «Портрет Дориана Грея». Особое внимание
