ACADEMIC RESEARCH IN MODERN SCIENCE
International scientific-online conference
172
ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ»
Бекмуратова Умида Аманбаевна
PhD., доцент
Каракалпакский государственный
университет имени Бердаха
Жумамуратова Улбосын Парахат кызы
Базовый докторант 1 курса
Каракалпакский государственный университет имени Бердаха
https://doi.org/10.5281/zenodo.15123193
Сегодня перед преподавателем русского языка как иностранного
стоят важные задачи в сфере решения проблем в области соотношения
коммуникации и системности.
Самостоятельная работа является обязательным компонентом
процесса обучения в вузе и предусматривает прежде всего
индивидуальную работу учащихся. Самостоятельная работа понимается
как «вид учебной деятельности, выполняемый учащимся без
непосредственного контакта с преподавателем или управляемый
преподавателем. [1, С.268].
Одним
из
проверенных
путей
повышения
эффективности
образования является организация самостоятельной учебной работы
студентов на занятиях. В современном учебном процессе самостоятельная
работа студентов занимает особое место, так как студенты хорошо
осваивают необходимые знания и навыки в процессе индивидуальной
самостоятельной работы.
XXI век – это век развитий, с точки зрения в современном мире к
проблемам обучения уже нельзя относится как раньше. Поэтому в сфере
обучения и вообще во всех сферах очень актуальны такие понятие как
«инновация», «инновационные технологии», «инновационный подход».
В современной методике преподавания русского языка как
иностранного чаще всего используются инновационные технологии.
Говоря об инновациях в образовательных технологиях, следует,
прежде всего, указать, что именно включает в себя это понятие. По
мнению В.Г. Колосова, «инновационные технологии - это совокупность
методов, средств и действий, обеспечивающих инновационную
деятельность» [2, С.15].
ACADEMIC RESEARCH IN MODERN SCIENCE
International scientific-online conference
173
Инновационные подходы к преподаванию русского языка как
иностранного требуют не только чёткой организации учебного процесса,
но и умение правильно и уместно использовать инновационные и
интерактивные методы обучения.
Несмотря на сложность процесса изучения иностранного языка,
опытный преподаватель может изучить специфику овладения языком,
применить новые методы обучения на занятиях, исходя из
индивидуально-психологических особенностей учащихся.
Студенты должны искать и применять на практике такие пути и
средства, чтобы быть эффективными и полезными преподавателю.
Таким образом, инновационный подход особенно к обучению
русского языка как иностранного помогает преподавателю так
организовать учебный процесс, что занятие уже не становится для
учащегося скучным процессом, а превращает процесс обучения в игру
принося и пользу, и радость, который в конечном итоге может привести
студентов к успеху.
В последние десятилетия очень большое внимание уделяется
использованию инновационных технологий в сфере образования, потому
что, как мы выше отметили, инновационные подходы обучения делают
учебный процесс интересным и занимательным. Исходя из этого мы
можем сказать, что инновационные подходы обучения являются
важнейшим стимулом обучения. Особенно, инновационные технологии
очень продуктивны в обучении русского языка как иностранного.
Список использованной литературы:
1.
Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и
понятий (теория и практика обучения языкам). – М.: Издательство ИКАР,
2009. – 448с.
2.
Колосов В.Г. Введение в инноватику: учеб. пособие / М-во
образования Рос.Федерации; С.-Петерб.гос.техн. ун-т, Ин-т инноватики.
СПб.: Изд-во СПбГТУ, 2002. – 147 с.
