Психология

Объект исследования: невесты из казахских и узбекских семей, (женихи, свекрови, сестры и братья супругов, всего 400 человек).
Цель работы: изучение этнопсихологических особенностей адаптации невест к семье на примере казахских семей.
Методы исследования: беседа-интервью, социально-психологическая анкета, опросник Г.Ю.Айзенка, тест “Нравственная готовность к браку”; “Шкала оценки супружеских отношений” Э.Г.Газисва, методики: К.Томаса “Определение стратегии поведения в конфликтных ситуациях”, К.Роджсрса и Р.Даймонда “Определение социально-психологической адаптации”, “Шкала семейной адаптации и сплоченности” Д.Х.Олсона, Дж.Портнсра, И.Лави, методы математической статистики.
Полученные результаты и их новизна: впервые изучены этнопсихологические особенности адаптации невест, проживающих в казахских семьях. Доказана роль уровня подготовки к семейной жизни, умений взаимодействовать и принять новые социальные роли в адаптации невест к семье. Определена взаимосвязь социально-психологических и этнопсихологических особенностей, влияющих на адаптацию к семье.
Практическая значимость: Результаты исследования могут быть использованы в усовершенствовании деятельности специалистов, занимающихся проблемами молодой семьи и брачно-семейных взаимоотношений при оптимизации адаптации невест к новой семье, профилактике и решении семейных конфликтов.
Степень внедрения и экономическая эффективность: Материалы диссертации используются в деятельности махаллинских комитетов Навбахорского и Конимсхского районов Навоийского вилоята, при проведении лекций, семинаров и практических занятий по курсам “Этнопсихология”, “Психология межличностных отношений, “Социальная психология” для студентов Национального университета Узбекистана.
Область применения: этнопсихология, семейная психология, психология межличностных отношений, консультативная психология.

В статье рассматривается эмоциональный интеллект как фактор результативности выступления спортсмена на соревновании, показан сравнительный анализ влияния эмоционального интеллекта на спортсменов командных и индивидуальных видов спорта. Выявлено значение эмоционального интеллекта, так как он оказывает влияние на способность спортсменов справляться со стрессом. Это связано с тем, что понимание эмоций других людей, умение сопереживать текущему эмоциональному состоянию другого человека, управление своими эмоциями и эмоциями других, контроль эмоциональных проявления влияет на моделирование спортивной деятельности, адекватному оцениванию факторов, которые способствовали бы выполнению деятельности или преодолению препятствия в соревновательной деятельности.

Мақола психологияда шахс типологияси муаммоси, яъни шахс камолотини таъминловчи социал интеллект даражаларига асосланган шахс типларини ўрганиш методологиясининг хусусиятларини таҳлил қилишга бағишланган. Илмий тадқиқотлар натижасида шахснинг социал интеллектнинг функцияси ва даражасидан фарқ қилувчи 4 та психотип: императив, декларатив, эксплицит, имплицит типларга ажратилган.

Влияние культурных аспектов в глобальном мире играет одну из важных ролей при обучении иностранному языку. Служит мостиком для переплетения разных культур в межкультурном общении.

В данной статье излагается формирование духовной зрелости студентов в условиях информационной среды. Приводятся сведения о характеристиках, определяющих духовную зрелость человека, основных критериях, означающих зрелость личности, духовно-нравственной компетентности (добродетелях), которыми должны обладать обучающиеся при формировании духовной зрелости. Даны определенные рекомендации по развитию навыков духовной зрелости при формировании у студентов компетентности правильного использования информации.

В статье проанализированы факторы психологической готовности студентов, влияющие на успешность обучения в вузе на начальном его этапе. Психологическая готовность к обучению является интегральным образованием, важным прогностическим фактором быстрой адаптации и к условиям обучения в вузе и успешности усвоения образовательной программы. Результаты исследования показали, что психологическую готовность можно рассматривать как долгосрочный прогноз эффективности учебно-профессиональной деятельности в медицинском вузе. На начальном периоде обучения фактором психологической готовности является психологическое состояние. Адаптация «наименее успешных» студентов сопровождается перенапряжением и истощением личностных психологических ресурсов. Изменение субъективной оценки состояния здоровья, фиксация на нарушениях в коммуникативной и деятельностной сферах позволяет проводить раннее выявление снижения психологической готовности и своевременную коррекцию, направленную на ее повышение.

Таҳлил - бутуннинг ақлий бўлиниши. Бу унинг ҳар бир қисмини ўрганиш орқали бутунни чуқурроқ билиш истагига асосланади. Таҳлилнинг икки тури мавжуд: яхлитни қисмларга бўлиш ақлий парчаланиши сифатида ва унинг индивидуал хусусиятлари ёки томонларини бир бутун сифатида руҳий изоляция сифатида таҳлил қилиш.

Жаҳонда инсон фаолиятининг барча жабҳаларида профессионаллик ва самарадорликни таъминлаш, профессионал кадрларни тайёрлаш, қайта тайёрлаш ва малакасини ошириш долзарб аҳамият касб этмоқда.

В данной статье рассматривается значение арт-терапии в преодолении негативных ситуаций в развитии личности и агрессии, коррекции психофизиолого-психосоматических нарушений, представляющих собой несколько направлений коррекционной работы средствами искусства, а также влияние психотерапевтически-когнитивно-эмоциональных области, а также коммуникативных функций, выделены такие вопросы, как развитие социально-педагогических-эстетических потребностей, расширение общего и художественно-эстетического кругозора, активизация творческого потенциала личности.

Кейинги йилларда мамлакатимизда халқаро стандартлар талабларига мос келадиган олий таълим тизимини яратиш бўйича кенг кўламли ишлар амалга оширилмоқда. Ҳудудларда янги олий таълим муассасаларининг ташкил этилиши, янгидан бунёд этилаётган замонавий ўқув бинолари ёшларимизга берилаётган юксак эьтиборлардан бири сифатида кўрсатишимиз мумкин. Ўқув хоналари янги замонавий конструкцияларга мувофиқ қайтадан таьмирланиб, ўқув жиҳозлари, ўқув лабораториялари, замонавий АКТ билан таъминланмоқда.

Жаҳон педагогикаси ва таълим психологиясида бугунги кун олдида турган муҳим масалалардан бири нафақат билимли, балки ижодий тафаккур соҳиби бўлган шахсни шакллантириш йўл, усул ва воситаларини излаш асосий масалалардан ҳисобланади. Ушбу масалани ижобий ҳал этишда таълим тизими ўрни келганда анъанавий дарс шаклини сақлаб қолган ҳолда, унга турли-туман таълим олувчилар фаолиятини фаоллаштирувчи, ўқувчиларни мустақил фикрлашга ундовчи интерфаол методлар билан бойитиш лозим бўлади.

Инсоннинг ўспиринлик ва талабалик даврлари нафақат профессонал танлов ва касб эгаллаш учун мақбўл давр, балки бу давр ёшларнинг ўзлигини англаш, ўз қадр қимматини билиш ва бошқаларга нисбатан муносабатда бўлиш тажрибасини эгаллаш даври ҳамдир.

В данной статье проводится сравнительный анализ различных политико-психологических технологий манипулирования общественным сознанием. Также, в применении этого типа манипуляционной техники особое внимание уделяется не только общественному сознанию, но и эмоциям. Особое внимание уделяется эффективному использованию ограничивающего сознание характера эмоций, особенно при работе с общественностью.

Семья является важнейшим социальным институтом, обеспечивающим полноценное воспитание и социализацию человека. В статье рассматривается новый образ современной узбекской семьи, его социально-психологические основы.

Актуальность н востребованность темы диссертации. В период глобализации и информационного процесса толерантность стала одной из наиболее актуальных социально-психологических и гуманистических проблем в современном мире. В настоящее время социальное развитие предполагает толерантность как важную нравственную норму, которая должна стать основным и необходимым фактором понимания, принятия индивидуальности каждого человека, особенностей различных форм становления микро- и макросоциума для успешного развития человечества. В связи с политическими и социальными процессами, происходящими в мире, в частности широкомасштабной миграцией и переселением населения на сегодняшний день становится ясным насколько важное и актуальное значение приобретает толерантность в жизни общества.
В мировом масштабе через развитие толерантности на первое место ставятся ценности и принципы для сохранения мира и стабильности, развития. В обеспечении социально-экономического развития страны, в подготовке духовно-зрелых и конкурентоспособных специалистов, несомненно, важную роль играет толерантная среда. В связи с этим одной из важнейших задач, стоящих перед нашим обществом и системой образования, является создание благоприятных условий для развития толерантности как профессионально важного качества личности специалистов, работающих в системе «человек-человек». К таким специалистам относятся представители культурно-просветительской, социально-политической, а также экономической сферы, в том числе и медицинские работники.
С первых дней Независимости наша страна во всем мировом сообществе выступает примером толерантности, присущей социально-политической, духовно-психологической стабильности и национального развития. В этом смысле в нашей стабильно развивающей стране направления толерантности служат для формирования национального развития, сохранения мира и согласия на основе понимания, принятия индивидуальности каждого человека, особенностей различных форм микро-и макросоциума. Неоценима роль толерантности в формировании демократического государства и справедливого общества, для которого приоритетное значение имеют простые и ясные принципы «формирования нового облика нашего государства», «интересы человека превыше всего», являющиеся основной целью проводимых сегодня в нашей республике реформ. Призыв принятия резолюции Генеральной Ассамблеи “Просвещение и религиозная толерантность» направленной на развитие толерантности3 показывает роль толерантности в обществе.
Диссертационное исследование в определенной степени служит реализации задач, намеченных в постановлении Президента Республики Узбекистан ПП-451 «О повышении эффективности пропаганды национальной идеи и духовно-просветительской работы» от 26 августа 2006 года, ПП-2124 «О дополнительных мерах ,направленных на реализацию государственной молодежной политики в Республике Узбекистан» от 6 февраля 2014 года, У П-4947 «О стратегии действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан» от 7 февраля 2017 года, а также других нормативно-правовых актах, относящихся к данной деятельности.
Целью исследования является определение социальнопсихологических механизмов развития и формирования толерантности у медицинских работников.
Научная новизна исследования заключаются в следующем:
определена взаимосвязь уровня толерантности с такими социальным факторами как пол, место рождения, наличия семьи и детей, уровень образования родителей и последовательность рождения в семье;
изучена степень влияния на развитие толерантности таких социальнопсихологических факторов, как эмоциональный интеллект, эмпатийные способности, коллективистические установки и личностная готовность к переменам, которые необходимы в деятельности медицинских работников;
разработана дедуктивная технология по выявлению и раскрытию внутреннего потенциала личности, составляющие основу толерантности -мотивационно-конструктивный подход с открытой дидактической техникой и индуктивная технология по формированию личностных качеств, составляющих основу толерантности - поведенчески (деятельностно)-ориентированный подход с закрытой дидактической техникой и определена степень их эффективности;
определена необходимость направленности педагогических технологий не на формирование толерантности, а на её раскрытие и развитие у личности.
Заключение
В результате проведенных исследований по диссертации на тему «Социально-психологические механизмы формирования толерантности у медицинских работников» представлены следующие выводы:
1. Пол, место рождения, наличие семьи и детей, уровень образования родителей и последовательность рождения ребенка в семье оказывают небольшое влияние на уровень толерантности медицинских работников.
2. В проявлении толерантности женщины в отличии от мужчин больше реагируют эмоционально, а мужчины больше проявляют толерантность в поведении.
3. Эмоциональный интеллект и личностная готовность к переменам оказывают значимое влияние на уровень толерантности медицинских работников, а эмпатийные способности, индивидуалистические или коллективистические установки не оказывают значимого влияния.
4. Педагогические технологии, направленные на раскрытие врожденной толерантности у личности более эффективны, чем технологии, направленные на её формирование.
5. Индуктивная технология является быстрой и не устойчивой в плане формирования толерантности, а дедуктивная технология является прогрессирующей, саморазвивающейся и устойчивой в плане раскрытия, и развития толерантности у личности.
6. Дедуктивная технология имеет большую вероятность развития толерантности как у изначально толерантных, так и у интолерантных участников, тогда как индуктивная технология имеет небольшую вероятность повышения толерантности у изначально толерантных слушателей и большую вероятность повышения вероятности интолерантности у изначально таковых.
На основе полученных результатов проведенного диссертационного исследования, можно сформулировать следующие рекомендации для специалистов в области психологии образования и педагогики:
1. При проведении психологических тренингов и занятий по раскрытию и развитию толерантности нет необходимости дифференцировать слушателей в зависимости от их пола, место рождения, наличия семьи и детей, уровня образования родителей и последовательности рождения в семье.
2. При раскрытии и развитии уровня толерантности необходимо учитывать гендерные особенности слушателей. Учитывая то, что наивысшем критерием толерантности является её осознанность, необходимо развивать толерантность сквозь когнитивный компонент психики как женской, так и мужской аудитории. Однако для женской аудитории необходимо развивать толерантность воздействуя сквозь когнитивный компонент на эмоциональную компоненту, а в мужской аудитории сквозь когнитивный компонент на поведенческую компоненту толерантности. То есть у женщин мы добиваемся осознания эмоциональных реакций в контексте толерантности, а у мужчин осознания своего поведения.
3. Для повышения уровня толерантности у медицинских работников необходимо развивать их уровень эмоционального интеллекта и личностной готовности к переменам.
4. Педагогические технологии должны быть направлены не на формирование толерантности, а на её раскрытие и развитие у личности.
5. Применение той или иной технологии по развитию или формированию толерантности должно исходить от цели и поставленных задач. Если необходимо подготовить специалиста к работе на короткое время, то является эффективным индуктивная технология. Для подготовки специалиста в служебной деятельности постепенно и на продолжительное время с возможностью её самосовершенствования необходимо применять дедуктивную технологию.
6. В процессе применения индуктивной технологии необходимо учитывать возможные риски развития интолерантности.