Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Journal home page:
https://inscience.uz/index.php/socinov/index
Innovations and advanced foreign experiences in teaching
the module
“
Articular image, character, type
”
Nilufar USAROVA
1
Kokand State Pedagogical Institute
ARTICLE INFO
ABSTRACT
Article history:
Received March 2023
Received in revised form
15 April 2023
Accepted 25 April 2023
Available online
15 May 2023
This article discusses the importance of fiction in human life,
as well as innovative ideas for teaching the module
“
Artistic
Image, Character, Type
”
. In addition, the article provides
examples of advanced foreign experience in this area.
2181-
1415/©
2023 in Science LLC.
https://doi.org/10.47689/2181-1415-vol4-iss3/S-pp216-221
This is an open access article under the Attribution 4.0 International
(CC BY 4.0) license (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru)
Keywords:
education,
technological tools,
games,
methods,
innovative lessons.
“Badiiy obraz, xarakter, tip” modulini o‘qitishga doir
innovatsiyalar va ilg‘or xorijiy tajribalar
ANNOTATSIYA
Kalit so‘zlar
:
ta’lim,
tehnologik vositalar,
o‘yinlar,
metodlar,
innovatsion darslar.
Ushbu maqolada badiiy adabiyotning qanchalar inson
hayotida ahamiyatga ega ekanligi, shuningdek, “badiiy obraz,
xarakter, tip” modulini o‘qitishga doir innovatsion g‘oyalar
berilgan.
Shuningdek, maqolada ilg‘or xorijiy tajribalarga ham
misol
ko‘rishimiz mumkin.
Инновации и передовой зарубежный опыт обучения
модулю «Художественный образ, персонаж, тип»
АННОТАЦИЯ
Ключевые слова:
обучение,
технологические средства,
игры,
методики,
инновационные уроки.
В
данной
статье
рассматривается
значение
художественной литературы в жизни человека, а также
новаторские идеи по обучению модулю «Художественный
образ, персонаж, тип». Кроме того, в статье приводятся
примеры передового зарубежного опыта в данной области.
1
Lecturer, Kokand State Pedagogical Institute.
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Special Issue
–
03 (2023) / ISSN 2181-1415
217
Hozirgi
kunda ta’lim jarayonida interfaol usullar (innovatsion pedagogik va
axborot texnologiyalari)dan foydalanib, ta’limning samaradorligini ko‘tarishga bo‘lgan
qiziqish, e’tibor kundan
-kunga kuchayib bormoqda. Zamonaviy texnologiyalar
qo‘llanilgan mashg‘ulotlar
talaba (yoki o‘quvchi)lar egallayotgan bilimlarni o‘zlari qidirib
topishlariga, mustaqil o‘rganib, tahlil qilishlariga, hatto xulosalarni ham o‘zlari keltirib
chiqarishlariga qaratilgan. O‘qituvchi bu jarayonda shaxs va jamoaning rivojlanishi,
shakllanishi, bilim olishi va tarbiyalanishiga sharoit yaratadi, shu bilan bir qatorda,
boshqaruvchilik, yo‘naltiruvchilik vazifasini bajaradi. Bunday o‘quv jarayonida talaba
(yoki o‘quvchi) asosiy figuraga aylanadi.
Innovatsion texnologiyalar pedagogik jarayon hamda
o‘qituvchi va talaba (yoki
o‘quvchi) faoliyatiga yangilik, o‘zgarishlar kiritish bo‘lib, uni amalga oshirishda, asosan,
interfaol uslublardan foydalaniladi. Zamonaviy sharoitda talabalarning
o‘quv
-bilish
faolliklarini kuchaytirish,
o‘qitish
sifatini oshirish va samaradorligini yaxshilash
maqsadida innovatsion xarakterga ega
ta’lim
shakllaridan foydalanish maqsadga
muvofiqdir. Bugungi kunda
amaliy o‘yinlar, muammoli o‘qitish, interfaol
ta’lim, modul
-
kredit tizimi, masofali
o‘qitish,
blended learning (aralash
o‘qitish) va
mahorat darslari
ta’limning
innovatsion shakllari
sifatida e’tirof etilmoqda.
Ta’limning
innovatsion xarakterga ega ushbu
shakllaridan biri amaliy o‘yinlar
bo‘lib, dastlab “o‘yin” tushunchasining mohiyatini anglab olish
talab etiladi. O‘yin –
kishilik faoliyatining muhim turi hamda ijtimoiy munosabatlar mazmunining bolalar
tomonidan imitatsiyalash (ko‘chirish, taqlid qilish) asosida o‘zlashtirish shakli sanaladi.
O‘yin olimlar tadqiqotlariga ko‘ra mehnat va o‘qish bilan
birgalikda faoliyatning asosiy
turlaridan biri hisoblanadi.
Ta’lim amaliyotida amaliy
-
innovatsion xarakterga ega o‘yinlardan samarali
foydalanilmoqda. Amaliy o‘yinlar –
muayyan amaliy harakatlarning tashkil etilishini
imitatsiyalash imkoniyatini beradigan
o‘yinlar.
Ta’lim
amaliyotida
qo‘llaniladigan
amaliy
o‘yinlar
o‘z
-
o‘zidan didaktik xususiyat
kasb etadi, shu sababli ular ko‘p
holatlarda “didaktik o‘yinlar” deb yuritiladi.
Kishilik tarixiy taraqqiyotining barcha davrlarida
ham o‘yin sub’yekt faoliyatinin
g
eng birinchi va muhim turi sifatida tan olingan. Binobarin, shaxs faoliyatining muhim
turlari
–
mehnat,
o‘qish
bilan birga o‘yin ham uning shakllanlanishi va rivojlanishida
muhim ahamiyat kasb etadi. O‘yinlar vositasida katta avlod tomonidan
to‘plangan
hayotiy tajriba,
o‘zlashtirilgan
bilim, turmush tarzi va ijtimoiy munosabat asoslari,
madaniy qadriyatlar yosh avlodga izchil uzatib kelingan.
O‘yin shaxsning tarbiyalash,
rivojlantirish, unga ta’lim berish xususiyatlariga ega.
Mavjud xususiyatlari tufayli
o‘yinlar
qadim-qadimdan xalq pedagogikasining muhim asoslaridan biri
bo‘lib kelmoqda.
Bevosita
o‘yinlar
bolalarda idrok, sezgi, xotira, tafakkur, nutqni rivojlantirishga yordam
berish orqali ularni ma’naviy
-axloqiy, aqliy, jismoniy va estetik jihatdan tarbiyalashga
xizmat
qiladi. Maktabgacha yoshdagi bola o‘yin faoliyatida o‘qish va mehnatga
tayyorlanadi. Yosh
ulg‘aygan
sari
o‘yinning
roli biroz kamayib boradi.
O‘yinlarning
tarbiyaviy ahamiyati bolaning butun hayoti davomida saqlanib qoladi.
Agarda jismoniy xatti-harakatlarni rivojlantirishga xizmat qiladigan
o‘yinlar
bolalarda chaqqonlik, epchillik,
chidamlilik, qat’iylikni
tarbiyalasa, intellektual,
konstruksiyali
o‘yinlar
ularni o‘ylashga, fikrlashga, mantiqiy tafakkur yuritishga o‘rgatadi.
O‘yin
inson hayotining hayotining har bir davri uchun uning ruhiy rivojlanishini
belgilovchi etakchi faoliyat turi hisoblanadi.
Faqat o‘yinda va o‘yin orqali bola voqelikni,
shu jumladan, kishilar ijtimoiy munosabatlarini, hulqini, xatti-harakatlarini bilib oladi.
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Special Issue
–
03 (2023) / ISSN 2181-1415
218
Tarixiy taraqqiyot jarayonida
o‘yin
nafaqat bolalar, balki kattalar hayotidan ham
alohida
o‘rin
egallashga muvaffaq
bo‘lindi.
Zamonaviy sharoitda intellektual, kompyuter,
iqtisodiy, harbiy, kasbiy, sport va maishiy hordiq chiqarishga
ko‘maklashadigan
o‘yin
modellari ham kattalar orasida keng ommalashgan.
O‘yinning mohiyati va tuzilishi
ma’lum ko‘nikma, malaka, qobiliyat va
sifatlarning har bir ishtirokchida butun
o‘yin
davomida shakllanishini
ta’minlaydi.
Ta’lim jarayonda o‘yin texnologiyalaridan
foydalanishda o‘qituvchi pedagogik vazifalarini ssenariyda aniq ifodalay olishi zarur.
O‘yin
faoliyatining psixologik mexanizmlari shaxsning
o‘zini namoyon qilish, o‘zining
hayotda o‘rnini belgilash, o‘zini o‘zi boshqarish, o‘z imkoniyatlarini amalga oshirishdan
iborat asosiy ehtiyojlarni qondirish imkoniyatini yaratadi.
O‘yin
ijtimoiy tajribalarni
o‘zlashtirish
va qayta
yaratishga yo‘nalgan
vaziyatlarda, faoliyat turi sifatida belgilanadi
hamda
o‘yin jarayonida
shaxsning
o‘z
xulqini boshqarishi shakllanadi va takomillashadi.
O‘quv faoliyatining asosiy motivi
–
bu o‘quv
-
bilish motivi bo‘lsa, o‘quv faoliyatining
eng muhim motivatsiyasi esa talabada o‘zi tanlagan va asoslarini o‘zlashtirayotgan
kasbga bo‘lgan qiziqishi sanaladi. Talaba o‘quv jarayonidagi
egallagan bilimlaridan,
kasbiy malakalari
va ko‘nikmalaridan
hissiy jihatdan qoniqa olishi lozim. Bu vazifani hal
qilishda
o‘qitish
jarayonida
o‘yinli
texnologiyalardan foydalanish alohida ahamiyat kasb
etadi.
O‘yinli
texnologiyalar, shuningdek, talabalarning ijodiy qobiliyati va kreativ
tafakkurini o‘stiradi. Pedagogik maqsadda foydalanilayotgan o‘yinlar o‘yin
texnologiyalari deb nomlanadi. O‘yin texnologiyalari (o‘yin ta’limi) –
ijtimoiy tajribalarni
o‘zlashtirishning barcha ko‘rinishlari: bilim, ko‘nikma, malaka hamda hissiy
-baholovchi
faoliyat jarayonini hosil qilishga yo‘naltirilgan shartli o‘quv vaziyatlarini ifodalovchi
shaxsga yo‘naltirilgan ta’lim (pedagogik texnologiya) turlaridan biri. O‘yin
texnologiyalari
ta’l
im oluvchilarni muayyan jarayonga tayyorlash, ularda
ma’lum
hayotiy voqelik,
hodisalar jarayonida bevosita ishtirok etish uchun dastlabki
ko‘nikma,
malakalarni hosil
qilishga xizmat qiladi.
Ta’lim
jarayoni ishtirokchilari (masalan,
ta’lim
oluvchilar, ota-
onalar, pedagogik jamoa
a’zolari,
ta’lim
muassasalarining rahbarlari, jamoatchilik
tashkilotlarining vakili va boshq.) sifatida
turli rollarni bajarish talaba (o‘quvchi)larga
pedagogik faoliyat mazmuni bilan yaqindan tanishish imkoniyatini yaratish asosida
ma’lum
faoliyatni samarali tashkil etishga nazariy, amaliy va ruhiy tayyorgarlikka
erishish nuqtai nazaridan yordam beradi.
Har qanday
o‘yinlar
kabi pedagogik jarayonlarda foydalaniladigan
o‘yinlar
ham
o‘zining
aniq maqsadi va natijasiga
ega bo‘ladi.
Ta’lim muassasalarida ko‘p holatlarda rolli va kasbiy xarakterga ega
ishbilarmonlik
o‘yinlaridan
foydalaniladi. Muhimi pedagogik maqsadlarda
qo‘llaniladigan
o‘yinli
texnologiyalarining asosini talabalarning faollik va tezkorlikka asoslangan faoliyati
tashkil etadi.
Pedagogik
o‘yinlar
yangi
o‘quv
materialini
o‘zlashtirish, mustahkamlash,
talabaning ijodiy qobiliyatini rivojlantirish, umumiy kasbiy tayyorgarlik
ko‘nikma,
malakalarini shakllantirish kabi masalalarni echishga qaratiladi. Ular yordamida
talabalar
turli holatlardan o‘quv materialini tushunish, uning negizida ma’lum ko‘nikma,
malaka va sifatni o‘zlashtirish imkoniyatiga ega bo‘ladi.
Didaktik
o‘yinlar
–
o‘rganilayotgan
ob’yekt,
hodisa, jarayonlarni modellashtirish
asosida
o‘quvchilarning
bilishga
bo‘lgan qiziqishlari,
faolliklarini oshiradigan
o‘quv
faoliyati turi hisoblanadi.
Syujetli
o‘yinlar
–
pedagogik voqelik, hodisalar bayonining muayyan izchilligi va unda
ishtirok etayotgan shaxslar
faoliyatining o‘zaro bog‘liqligiga
asoslangan
o‘yinlar
sanaladi.
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Special Issue
–
03 (2023) / ISSN 2181-1415
219
Rolli
o‘yinlar
–
ma’lum
bir shaxsning vazifa va majburiyatlarini bajarishdagi ruhiy
holati, xatti-harakatlar mohiyatini ochib berishga
yo‘naltirilgan
o‘yinlar,
ularda rollar
majburiy mazmuni bilan taqsimlanadi.
Ishbilarmonlik
o‘yinlari
–
ma’lum
faoliyat, jarayon yoki munosabatlar mazmunini
yoritish, ularni samarali,
to‘g‘ri,
oqilona uyushtirishga doir
ko‘nikma,
malaka hamda
sifatlarni
o‘zlashtirish maqsadida
tashkil etiladigan
o‘yinla
r.
Imitatsion
o‘yinlar
–
ishlab chiqarish korxonalari,
ish o‘rinlari,
firmalar,
tashkilotlarda xodimlar tomonidan amalga oshiriladigan faoliyatni imitatsiyalash (taqlid
qilish,
ko‘chirish)
asosida talabalarni muayyan amaliy yoki kasbiy faoliyatga samarali
tayyorlashga yo‘naltiradigan
o‘yinlar.
Dramatik
o‘yinlar
(psixologik va ijtimoiy dramalar)
–
psixologik hamda ijtimoiy
masalalarni hal qilishga
yo‘naltirilgan o‘yinlar bo‘lib, ular tashkil etilishi, metodik
xususiyatlariga ko‘ra rolli
va ishbilarmonlik
o‘yinlariga
yaqin. Barcha
o‘yinlarda
bo‘lgani
kabi pedagogik
o‘yinlar
jarayonida ham ishtirokchi-talabalar faol holatda
bo‘ladi,
sheriklari bilan
o‘zaro munosabatga
kirishadi, shuningdek, o‘z qarashlarini sheriklariniki
bilan taqqoslash, jamoa bilan zarur munosabatni
o‘rnatish
orqali
o‘zini
o‘zi o‘rganadi.
Senariy va uning mohiyati muhim ahamiyatga ega. Zero, aynan ssenariygina
tegishli
ta’lim,
tarbiyaviy va rivojlantiruvchi maqsadlarga erishish imkoniyatini
ta’minlaydi.
O‘qituvchilar o‘yin senariylarini tayyorlashga alohida e’tibor qaratishlari,
ssenariyni tayyorlash malakasiga ega bo‘lishlari zarur.
O‘yin
texnologiyalarining metodik
ta’minoti
loyiha,
o‘yinning mezonlari,
ish
qog‘ozlari
(metodik
ko‘rsatmalar),
o‘yin
mohiyatini yorituvchi hujjatlar (ssenariy)
kabilardan iborat.
Pedagogik jarayonda qo‘llaniladigan
o‘yinlar
subyekt faoliyatini taqozo
etadigan hamda mashina (masalan, komputer)
o‘yinlari
tarzda farqlanadi.
O‘yinlar
chog‘ida turli
vositalar (komputer, imitatsion trenajyorlar, sport anjomlari (koptok,
arqon, halqa), xomashyolar (plastlin, yumshoq
o‘yinchoqlarni
yasash uchun materiallar,
rangli qalamlar, ish
qog‘ozlari,
o‘yinchoqlar,
legolar, konstruksiyalar, dekoratsiyalar va
boshqalar kerak bo‘ladi.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI:
1.
Abdikarimovich, I. E. (2022). THE LEXICONS DESCRIBING PROFESSIONS USED
IN ENGLISH AND UZBEK LANGUAGES. Open Access Repository, 8(11), 156-159.
2.
Abdikarimovich, I. E. (2022). PROFESSION
–
SPECIFIC LANGUAGE TOOLS THAT
IMPLEMENT
THE
VOCATIONAL
LEXICON
CATEGORY. Galaxy
International
Interdisciplinary Research Journal, 10(12), 1869-1872.
3.
Abdikarimovich, I. E. (2022). ISSUES OF LINGUOCULTURAL STABILIZATION OF
PROFESSIONAL
LEXICON
IN
DIFFERENT
LANGUAGES. Galaxy
International
Interdisciplinary Research Journal, 10(11), 554-557.
4.
Elyorjon, I., & Avazjon o’g’li, I. A. (2023). PRAGMATIC ASPECTS OF CONTOUR
SPEECH. TA'LIM VA RIVOJLANISH TAHLILI ONLAYN ILMIY JURNALI, 3(2), 73-77.
5.
Imomov, E. (2022). SOME COMMENTS ON PROFESSIONAL VOCABULARY IN THE
LANGUAGES. Mental Enlightenment Scientific-Methodological Journal, 2022(3), 143-151.
6.
Половина
,
Л
.
В
. (2023).
Оксюмороны
в
речи
и
художественной
литературе
.
In
СОВРЕМЕННЫЕ
НАУЧНЫЕ
ИССЛЕДОВАНИЯ:
АКТУАЛЬНЫЕ
ВОПРОСЫ,
ДОСТИЖЕНИЯ И ИННОВАЦИИ
(pp. 116-118).
7.
Polovina, L. V. (2021). Working with multi-root antonyms-adjectives in russian language
lessons. Asian Journal of Research in Social Sciences and Humanities, 11(11), 515-518.
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Special Issue
–
03 (2023) / ISSN 2181-1415
220
8.
Улмасова
,
Д
., &
Половина
,
Л
.
В
. (2022).
СЕМАНТИЧЕСКАЯ ОППОЗИЦИЯ
«ДОБРО
-
ЗЛО» И СПОСОБЫ ЕЁ ВЫРАЖЕНИЯ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ
ЯЗЫКЕ.
Yosh Tadqiqotchi Jurnali, 1(2), 132-136.
9.
Polovina, L. V. (2022). Features of the Study of Subordinate Tense in Schools
with the Uzbek Language of Instruction. Central Asian Journal of Literature, Philosophy
and Culture, 3(11), 109-114.
10.
Половина
,
Л
.
В
. (2022).
Роль И Место Самостоятельной Работы В
Образовательном Процессе Вуза.
Central Asian Journal of Literature, Philosophy and
Culture, 3(11), 265-269.
11.
Половина
,
Л
.
В
. (2019).
РАЗВИТИЕ МЕТГОДИКИ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ
ЯЗЫКУ
У
СТУДЕНТОВ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
ВУЗОВ.
Актуальные
научные
исследования в современном мире, (3
-5), 74-76.
12.
Половина, Л. В. (2019). РАЗВИТИЕ МЕТГОДИКИ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ
ЯЗЫКУ
У
СТУДЕНТОВ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
ВУЗОВ.
Актуальные
научные
исследования в современном мире, (3
-5), 74-76.
13.
Половина, Л. В. (2019). РАЗВИТИЕ МЕТГОДИКИ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ
ЯЗЫКУ
У
СТУДЕНТОВ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
ВУЗОВ.
Актуальные
научные
исследования
в
современном
мире
, (3-5), 74-76.
14.
Polovina, L. V. (2023). THE PHENOMENON OF PERIPHRASIS IN MODERN
RUSSIAN LANGUAGE. Open Access Repository, 9(2), 94-98.
15.
Ghulomovna, K. Z. (2022). REGARDING THE CLASSIFICATION OF
PHRASEOLOGICAL UNITS IN ENGLISH. Galaxy International Interdisciplinary Research
Journal, 10(11), 1172-1175.
16.
Gulomovna, K. Z., & Inomovna, I. H. (2019). Project Method in Teaching
English. European Journal of Research and Reflection in Educational Sciences, 7.
17.
Alimsaidova, S. A. (2021). Principles of the formation of socialingvistic
competence of students of secondary schools (with the English language of instruction)
SCOPUS Psychology and education. Come on.
18.
Alimsaidova, S. A. (2017). The place of pedagogical technologies in teaching at
the university International scientific journal" Young Scientist".
19.
Alimsaidova, S. A. (2015). Didactic principles in teaching a non-native language
International scientific journal" Young Scientist".
20.
Sayyora, A. (2022). SPEECH SAMPLES AS ONE OF THE EFFECTIVE WAYS OF
ENRICHING SCHOOLCHILDREN'S SPEECH. INTERNATIONAL JOURNAL OF SOCIAL
SCIENCE & INTERDISCIPLINARY RESEARCH ISSN: 2277-3630 Impact factor:
7.429, 11(12), 404-406.
21.
Sayyora, A. (2022). SPEECH SAMPLES AS ONE OF THE EFFECTIVE WAYS OF
ENRICHING SCHOOLCHILDREN'S SPEECH. INTERNATIONAL JOURNAL OF SOCIAL
SCIENCE & INTERDISCIPLINARY RESEARCH ISSN: 2277-3630 Impact factor:
7.429, 11(12), 404-406.
22.
Malika, R. (2021). EFFECTIVE WAYS OF COMMUNICATIVE LANGUAGE
TEACHING ISSN: 2249-7137 Vol. 11.
23.
Rajapova, M. (2021). PRINCIPLES OF COGNITIVE METAPHOR AND ALLEGORY
IN DISCOURSE. Scienceweb academic papers collection.
24.
Rajapova, M. (2022). Allegorical Means Specific to Oral Speech. Scienceweb
academic papers collection.
25.
Rajapova, M. (2022). Linguocultural Features of Allegorical Means Used in the
Literary Text. Scienceweb academic papers collection.
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Special Issue
–
03 (2023) / ISSN 2181-1415
221
26.
Попова, Е. И. (2019). Семантическая обусловленность переносного
употребления временных форм русского глагола.
Актуальные
научные
исследования
в
современном
мире
, (2-3), 99-104.
27.
Popova, E. I. (2022). The Principle of Philology and Philological Analysis of the
Word. International Journal of Social Science Research and Review, 5(8), 165-169.
28.
Попова
,
Е
.
И
.
(2020).
РОЛЬ
ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО
АНАЛИЗА
ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ ЧИТАТЕЛЯ.
In
Система непрерывного филологического образования: школа–колледж–вуз.
Современные подходы к преподаванию дисциплин филологического цикла в
условиях полилингвального образования
(pp. 73-77).
29.
Попова,
Е.
И.
(2018).
ТРАНСПОЗИЦИОННЫЕ
ВОЗМОЖНОСТИ
УПОТРЕБЛЕНИЯ ФОРМ БУДУЩЕГО ВРЕМЕНИ.
Интернаука
, 12, 57.
30.
Goncharova, N. V. (2022). The Motive of Prayer, Passion and Gratitude in A.
Kuprin's Novella" Garnet Bracelet" And S. Zweig's Novella" Letter of a Stranger. Central
Asian Journal of Literature, Philosophy and Culture, 3(12), 19-22.
31.
Гончарова, Н. В. (2022). Образ Москвы В Поэме МЮ Лермонтова «Песня Про
Царя Ивана Васильевича, Молодого Опричника И Удалого Купца Калашникова».
Central
Asian Journal of Literature, Philosophy and Culture, 3(11), 378-382.
32.
Goncharova, N. V. (2022). The Union of Nature and Conscience in F.
Dostoevsky’s Novel “Crime and Punishment”.
International Journal of Social Science
Research and Review, 5(7), 167-171.
33.
Гончарова, Н. В. (2018). Роль древнерусской литературы в формировании
высоконравственной личности. In
Молодежь и наука: реальность и будущее
(pp. 519-520).
34.
Гончарова, Н. В. (2016). Формирование навыков и умений анализа
художественного текста в вузе. In
Молодежь и наука: реальность и будущее
(pp. 300-301).
35.
Yakubovna, U. N. (2022). FEATURES OF TEACHING LEXICAL SKILLS IN THE
CLASSROOM. INTERNATIONAL JOURNAL OF SOCIAL SCIENCE & INTERDISCIPLINARY
RESEARCH ISSN: 2277-3630 Impact factor: 7.429, 11(09), 169-174.
36.
Usarova, N. Y., & Nazarov, G. A. K. (2022). The use of borrowed words in
language norms. Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS),
2(10), 237-240.
37.
Nazarova, R., Usarova, N., & Kadirova, D. (2021). A general description of the
appearance of the writing. ACADEMICIA: An International Multidisciplinary Research
Journal, 11(3), 764-768.
38.
Rahimovna, N. R., Yakubovna, U. N., & Murotjonovich, U. G. (2023). The
Pecularities Of Riddles In Linguistics. Journal of Positive School Psychology, 901-905.
39.
Usarova, N., & Mirzakarimova, M. (2022). THE IMPORTANCE OF ENGLISH
SPEAKING METHODS IN ELEMENTRY SCHOOLS.
Академические
исследования
в
современной
науке
, 1(19), 334-336.
40.
Usarova, N. (2022). RECEPTIVE AND PRODUCTIVE SKILLS IN FOREIGN LANGUAGE
TEACHING.
Академические
исследования
в
современной
науке
, 1(19), 337-340.
41.
Osarova, N. (2022). GAME AS AN ACTIVITY AT THE FOREIGN LANGUAGE
LESSON AS ONE OF THE BASIC WAYS OF LEARNING ENGLISH AT PRIMARY SCHOOL.
Galaxy International Interdisciplinary Research Journal, 10(11), 1110-1116.
42.
Yakubovna, N. S. M., & Sirojiddin, S. (2022). General Methods Of Word Acquisition.
Journal of Positive School Psychology http://journalppw. com, 6(11), 1605-1609.
43.
O’sarova, N. (2021). THE ROLE OF GAMES IN THE LANGUAGE TEACHING
LESSONS.
Журнал иностранных языков и лингвистики, 2(3).
