Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Journal home page:
https://inscience.uz/index.php/socinov/index
The use of synergetic technologies in the study of physics
course topics
Mehriniso ATOYEVA
1
Bukhara State University
ARTICLE INFO
ABSTRACT
Article history:
Received January 2021
Received in revised form
15 January 2021
Accepted 20 January 2021
Available online
01 February 2021
The article deals with the problem of the formation of a new
thinking of a teacher and a student within the framework of
subject teaching, in real everyday pedagogical situations, taking
into account the multiplicity of ways of their development. On the
example of the topic of an educational course in physics, an
analysis of the cognitive processes of a student and the teacher's
actions controlling them from the point of view of a synergistic
approach is presented.
The article focuses on how easy it is to solve problems using
symmetry considerations, and how subtle and precise the effect
a teacher has to create in order to awaken the student's intuition
so that he or she can make his or her own discovery
independently. Thus, there is a synergistic transition to the
desired trajectory of development.
The article emphasizes that although Synergetics appeared
long ago, today it has become a reality and is considered not only
an approach, but also a kind of philosophy of postclassical
science. It should be noted that the significance of synergetics lies
not in its natural-philosophical roots, but in its proximity to
experimental science, not in the names of famous scientists who
stood on this foundation and paid attention to it to this day, but
in the presence of old and new supporters. Scientific. Its
importance lies primarily in the desire to find answers to the
most global questions of the structure of the world.
2181-
1415/© 202
1 in Science LLC.
This is an open access article under the Attribution 4.0 International
(CC BY 4.0) license (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru)
Keywords:
Synergistic approach in
subject teaching
Teaching physics
Developing logic and
intuition
Solving physical problems
1
PhD, Associate Professor, Bukhara State University, Bukhara, Uzbekistan
E-mail:
Жамият ва инновациялар –
Общество и инновации –
Society and innovations
Issue - 2
, №0
1 (2021) / ISSN 2181-1415
2
Fizika
kursi
mavzularini
o'rganishda
sinergetik
texnologiyalardan foydalanish
АННОТАЦИЯ
Калит сўзлар:
Sinergetika
Sinergetik yondashuv
Fizikani o'qitish
Mantiq va intuitivlikni
rivojlantirish
Jismoniy muammolarni hal
qilish
O’zaro aloqa
Maqolada fizika kursi
mavzularini o’qitish masalalarida
sinergetik texnologiyalardan foydalanish haqida fikr yuritiladi,
o’rganilayotgan materiallar misolida o'quvchining bilish
jarayonlari va ularni sinergetik yondashuv nuqtai nazaridan
boshqaruvchi o'qituvchining harakatlari tahlili keltirilgan.
Maqolada muallifning fikrlari simmetriya mulohazalari
yordamida masalalarni echishda muammolarni echish qanchalik
oson ekanligi va o'quvchining intuitivligini uyg'otish uchun
o'qituvchi yaratgan effekt qanchalik nozik va aniq bo'lishi
kerakligini, u mustaqil ravishda o'z kashfiyotini amalga oshirishi
mumkinligiga e'tibor qaratadi. Shunday qilib, kerakli
traektoriyaga, rivojlanishga sinergetik o'tish mavjud.
Maqolada ta'kidlanishicha, garchi Sinergetika uzoq vaqt oldin
paydo bo'lgan bo'lsa-da, bugungi kunda u haqiqatga aylandi va
nafaqat yondashuv, balki postklassik fanning o'ziga xos falsafasi
hisoblanadi. Shuni ta'kidlash kerakki, sinergetikaning ahamiyati
uning tabiiy falsafiy ildizlarida emas, balki eksperimental ilmga
yaqinligida, shu asosda turgan va shu kungacha unga e'tibor
bergan taniqli olimlarning nomlarida emas, balki eski va yangi
tarafdorlari huzurida. Uning ilmiy ahamiyati birinchi navbatda
dunyo tuzilmasining eng global savollariga javob topish
istagidadir.
Использование синергетических технологий при изучении
тем курса физики
АННОТАЦИЯ
Ключевые слова:
Синергетический подход в
предметном обучении
Обучение физике
Развитие логики и
интуиции
Решение физических
задач
В статье рассматривается проблема формирования
нового мышления учителя и ученика в рамках предметного
обучения, в реальных повседневных педагогических
ситуациях с учетом множественности путей их развития. На
примере темы образовательного курса физики представлен
анализ
познавательных
процессов
учащегося
и
управляющих ими действий учителя с точки зрения
синергетического подхода.
В статье основное внимание уделяется тому, насколько
легко
решать
проблемы,
используя
соображения
симметрии, и насколько тонким и точным должен быть
эффект,
создаваемый
учителем,
чтобы
пробудить
интуицию ученика, чтобы он или она могли сделать свое
собственное открытие независимо. Таким образом,
происходит синергетический переход на желаемую
траекторию развития.
Жамият ва инновациялар –
Общество и инновации –
Society and innovations
Issue - 2
, №0
1 (2021) / ISSN 2181-1415
3
В статье подчеркивается, что, хотя Синергетика
появилась давно, сегодня стало реальностью и считается не
только подходом, но и своеобразной философией
постклассической науки. Следует отметить, что значение
синергетики не в ее натурфилософских корнях, а в ее
близости к экспериментальной науке, не в именах
известных ученых, стоявших на этом фундаменте и
обративших на нее внимание по сей день, а в присутствии
старых и новых сторонников. Его научная ценность
заключается прежде всего в стремлении найти ответы на
самые глобальные вопросы устройства мира.
Ilmiy bilimlar hajmining informatsion o'sish intensivligi umumiy ta'lim jarayonining
an'anaviy fizika kursiga unchalik ta'sir qilmaydi, faqat ta'limning individual tarkibiy
qismlari o'zgartiriladi va to'ldiriladi. Ushbu tarqoq yangiliklar, moddiy asosni biroz
o'zgartirib, ilmiy va o'quv kognitiv faoliyat usullarining etarliligini aks ettiruvchi fizika
kursining mantiqiy tuzilishi haqidagi asosiy g'oyani qayta ko'rib chiqishda global
muammolarni keltirib chiqarmoqda.
Pedagogik jarayonlarni nazariy tahlil qilishda va ta'lim mazmunini isloh qilishda
qabul qilingan markaziy pozitsiyalardan birida ifodalangan sinergetikaning o'ziga xos
xususiyatlari to'plangan kamchiliklarni ochib beradi, ular quyidagilar: samarali kognitiv
faoliyatni maqsadga muvofiq bo'lmagan holda, etarli va moslashuvchan kognitiv
strategiyani shakllantirish, darsliklar va uslubiy adabiyotlarda asosiy pozitsiyalarda aks
etmaslik. sinergetik material, o'qituvchilarning tayyor emasligi va boshqa ko'p narsalarda,
umuman olganda, o'quv faoliyatini qurishning nazariy-uslubiy va tarkibiy-mazmunli
tomonlarini yaxlit o'rganishni talab qiladi.
Sinergetika paydo bo'lganidan beri ko'p vaqt o'tdi. Aftidan, bu fanlararo yondashuv
uchun yetuklik va o'zini o'zi aniqlash vaqti keldi. Boshida faqat taxmin qilish mumkin
bo'lgan narsa, ushbu kontseptsiyaning yirik olimlari va asoschilarining jiddiy ishlariga
qaramay, bugungi kunda haqiqatga aylandi va uni nafaqat yondashuv, balki postklassik
fanning o'ziga xos falsafasi deb hisoblash huquqini berdi. Agar sinergetikaning dastlabki
qadamlari yaqinlashishga, hattoki ilm-fan bilan deyarli eritib yuborishga, asoslanishni
izlashga va bundan tashqari, ilm-fan va umumlashtirish uchun ilhom va ma'lumot olishga
qaratilgan bo'lsa, demak, bugungi kunda o'zimizni aks ettirish, o'z kontseptual
asoslarimizni tahlil qilish vaqti keldi umuman nazariya va xususan falsafiy nazariya
sifatida. Shuni ta'kidlash kerakki, sinergetikaning ahamiyati aslida uning tabiiy-falsafiy
ildizlarida emas, balki eksperimental ilmga yaqinligida, shu asosda turgan va shu kungacha
unga e'tibor bergan taniqli olimlarning nomlari bilan bog'liqligidan emas, balki eski va
yangi tarafdorlari borligidan emas. ilmiy muhit. Uning ahamiyati asosan Dunyo
tuzilishining eng global savollariga javob topish istagida. Va bu, siz bilganingizdek,
falsafaning vakolatidir. Sinergetikani aynan olimlar, ya'ni iliq tuyg'ularni boshdan
kechirmaydigan odamlar yaratganligi va haqiqatdan mavhumlangan falsafiy
sxolastikaning maslahatiga muhtojligi, o'zlarining falsafasini shakllantirishga bo'lgan
keskin ehtiyoj haqida gapiradi. ilm-fan tomonidan o'rganilgan hodisalarning tahlili,
individual xususiyatlari shubhasiz universallik belgilariga ega.
Жамият ва инновациялар –
Общество и инновации –
Society and innovations
Issue - 2
, №0
1 (2021) / ISSN 2181-1415
4
Biz zamonaviy ilmiy tafakkurning yangi yo'nalishi sifatida sinergetikaning mohiyati
va kontseptsiyasini ochib berishga, shuningdek, sinergetikaning asosiy muammolarini va
fizika fanining unga munosabatini ko'rib chiqishga harakat qilamiz.
Sinergetikaning asosini tartibsizlik yoki tartibsizlik, kosmologiya, ekologiya va
boshqalardan kelib chiqishini o'rganishda duch keladigan hodisalar, usullar va
modellarning birligi tashkil etadi. Gidrodinamikada o'z-o'zini tashkil etishning misoli -
isitiladigan suyuqlikda olti burchakli Benard hujayralarining hosil bo'lishi (ma'lum bir
haroratdan boshlab), aylanadigan silindrlar orasida toroidal girdoblar (Teylor girdoblari)
paydo bo'lishi. Majburiy tashkil etishning misoli - tashqi davriy ta'sirlardan foydalangan
holda ko'p rejimli lazerda rejimni blokirovka qilish. Prebiyologik o'z-o'zini tashkil etish
jarayonlari biologik darajaga qadar sinergetika qonuniyatlarini tushunishga qiziqish
uyg'otadi. O'z-o'zini tartibga soluvchi tizimlar tarixiy ravishda Yerda hayot paydo bo'lishi
davrida paydo bo'lgan.
Sinergetikada bir nechta ilmiy maktablar allaqachon rivojlangan. Ushbu maktablar
o'zlarining asl intizomiy sohasi nuqtai nazaridan sinergetika g'oyalarini tushunishga
boradigan tarafdorlari tomonidan keltiriladigan ohanglarda bo'yalgan, xoh matematika,
fizika, biologiya va hatto ijtimoiy fanlar.
Ushbu maktablar orasida 1977 yil uchun Nobel mukofoti sovrindori Ilya
Romanovich Prigojin (1917 yilgi inqilobiy voqealardan keyin Rossiyani tark etgan rus
muhojirlarining avlodlari orasidan) asos solgan Bryussel maktabi ham bor, u dissipativ
tuzilmalar nazariyasini ishlab chiqadi, nazariyaning tarixiy shartlari va g'oyaviy asoslarini
ochib beradi.
G. Xaken maktabi ham jadal ishlamoqda. U olimlarning katta guruhini sinergetikaga
bag'ishlangan "Springer" turkum kitoblari atrofida birlashtirdi, uning ichida allaqachon 60
dan ortiq jildi nashr etilgan.
Katastrofik sinergetik jarayonlarni tavsiflash uchun matematik apparati ishlab
chiqilayotgan klassik ishlar rus matematikasi V.I. Arnold va frantsuz matematikasi R.Tom.
Ushbu nazariya boshqacha nomlanadi: falokatlar, o'ziga xosliklar yoki bifurikatsiyalar
nazariyasi.
Olimlar qatorida akademik A.A. Samarskiy va S.P. Kurdyumov. Ularning maktabi
matematik modellar va kompyuter displeylarida hisoblash tajribasi asosida o'zini o'zi
tashkil etish nazariyasini ishlab chiqadi. Ushbu maktab ochiq (chiziqli bo'lmagan)
muhitlarda (tizimlarda) nisbatan barqaror tuzilmalarning paydo bo'lishi va evolyutsiyasi
mexanizmlarini tushunish uchun bir qator o'ziga xos g'oyalarni ilgari surdi.
Shuningdek, akademik N.N.Moiseevning universal evolyutsionizm va inson va
tabiatning birgalikdagi evolyutsiyasi g'oyalarini rivojlantirgan asarlari, biofiziklar,
RASning tegishli a'zolari M.V.Volkenshtein va D.S.Chernavskiyning ishlari mashhurdir.
Bunday xilma-xil ilmiy maktablar, yo'nalishlar, g'oyalar sinergetika nazariyadan
ko'ra ko'proq paradigma ekanligidan dalolat beradi. Bu shuni anglatadiki, u ma'lum bir
umumiy kontseptual asoslarni, ilmiy jamoatchilikda odatda qabul qilingan bir necha
fundamental g'oyalarni va ilmiy tadqiqot usullarini (namunalarini) o'zida mujassam etadi.
Chiziqsizlik - bu tizimning tuzilishida ushbu tizimning xatti-harakatlarining turli xil
qabul qilinadigan qonunlariga mos keladigan har xil statsionar holatlarga ega bo'lish
xususiyatidir. Bunday ob'ektlarning xatti-harakatlarini har doim tenglamalar tizimi bilan
ifodalash mumkin bo'lganda, bu tenglamalar matematik ma'noda chiziqli bo'lmagan bo'lib
chiqadi. Ushbu xususiyatga ega bo'lgan matematik ob'ektlar tizimning xatti-harakatlarini
Жамият ва инновациялар –
Общество и инновации –
Society and innovations
Issue - 2
, №0
1 (2021) / ISSN 2181-1415
5
tavsiflovchi tenglamalar tizimiga bitta echim o'rniga echimlar spektrining paydo bo'lishiga
mos keladi. Ushbu spektrdagi har bir yechim tizimning mumkin bo'lgan xatti-harakatlarini
tavsiflaydi. Chiziqli tizimlardan farqli o'laroq, kichik tizimlari bir-biri bilan zaif ta'sir
o'tkazadigan va deyarli mustaqil ravishda tizimga kiritilgan, ya'ni ular qo'shilish
xususiyatiga ega (butun tizim uning tarkibiy qismlari yig'indisiga kamaytirilishi mumkin),
har bir kichik tizimning xatti-harakatlari boshqalar bilan muvofiqlashtirishga qarab
belgilanadi. Tizim chiziqli emas, agar turli vaqtlarda, har xil tashqi ta'sirlarda uning xatti-
harakatlari turli qonunlar bilan belgilanadigan bo'lsa. Bu yagona nazariy asosga mos
kelmaydigan murakkab va xilma-xil xatti-harakatlar hodisasini yaratadi. Lineer bo'lmagan
tizimlarning ushbu xatti-harakatlar xususiyatidan, ularni bashorat qilish va boshqarish
imkoniyati to'g'risida eng muhim xulosa kelib chiqadi. Ushbu turdagi tizimlarning xulq-
atvori (va rivojlanishi) evolyutsiyasi murakkab va noaniqdir, shuning uchun tashqi yoki
ichki ta'sirlar bunday tizimning har qanday yo'nalishda statsionar holatidan chetga
chiqishiga olib kelishi mumkin. Bunday tizimning bir xil statsionar holati ba'zi sharoitlarda
barqaror, boshqalari esa beqaror, ya'ni. boshqa statsionar holatga o'tish mumkin.
"To'g'ri" ta'sir tizim evolyutsiyasiga ta'sir kuchliroq bo'lganidan ko'ra ko'proq ta'sir
ko'rsatadigan, ammo o'z tendentsiyalariga mos bo'lmagan holda tashkil etilgan bo'lsa,
chiziqli bo'lmaganlik tashqi ta'sirlarga nisbatan g'ayrioddiy reaktsiya sifatida ham ko'rib
chiqiladi. Ushbu fikrga oydinlik kiritish uchun sinergetikaning muhim yutug'i rezonansli
qo'zg'alish mexanizmini kashf etish deb aytaylik. Muvozanatsiz holatdagi tizim o'ziga xos
xususiyatlariga mos keladigan ta'sirlarga sezgir bo'lib chiqadi. Shuning uchun tashqi
muhitdagi tebranishlar "shovqin" emas, balki yangi tuzilmalarni yaratish omili bo'lib
chiqadi. Kichkina, ammo tizimning ichki holatiga mos keladigan, unga tashqi ta'sir katta
ta'sirga qaraganda samaraliroq bo'lib chiqishi mumkin. Lineer bo'lmagan tizimlar
o'zlarining ichki tashkilotlari bilan bog'liq bo'lgan rezonansli buzilishlarga kutilmagan
tarzda kuchli ta'sir ko'rsatadi.
Chizisli bo'lmaganlik tushunchasi potentsialning ma'lum bir turdagi tizimning
xususiyati (xarakteristikasi) sifatida mavjudligini anglatadi. Xuddi shu chiziqli bo'lmagan
tizimning sifat jihatidan har xil holatlari muqobil, ya'ni ular bir tizimda bir vaqtning o'zida
mavjud bo'lishi mumkin emas. Tizimning ma'lum bir sifatiga mos keladigan statsionar
holat aslida mavjud bo'lgan (namoyon bo'lgan) paytda, boshqa fazilatlarga mos keladigan
statsionar holatlar faqat potentsial mavjud bo'lib, uning fazoviy vaqt aniqligidan
tashqarida bo'ladi, chunki ular faqat boshqa sharoitlarda amalga oshirilishi mumkin.
Zamonaviy fizikada, xususan, kvant maydon nazariyasida nazariy konstruktsiyalar
o'zlarining empirik qo'llanilishini topadi, bunda potentsial va realizatsiya qilingan haqiqat
birligi belgilanadi. Kvant nazariyasidagi sohaning mohiyati asosiy fizik ob'ekt sifatida
virtual jarayonlar va jismoniy ob'ektlarning virtual holatlari, shuningdek ularni amalga
oshirish shartlaridan iborat.
Chiziqli bo'lmaganlik tushunchasi tobora kengroq qo'llanila boshlanib,
dunyoqarash ma'nosiga ega bo'ldi. Lineer bo'lmaganlik g'oyasi ko'p o'zgaruvchanlikni,
evolyutsion yo'llarni muqobil tanlashni va uning qaytarilmasligini o'z ichiga oladi. Lineer
bo'lmagan tizimlarga muvozanatsizlik natijasida hosil bo'lgan tasodifiy, kichik ta'sirlar
ta'sir qiladi.
Жамият ва инновациялар –
Общество и инновации –
Society and innovations
Issue - 2
, №0
1 (2021) / ISSN 2181-1415
6
FIZIKA MASALALARINI ECHISHGA O'RGATISHDA SINERGIK YONDASHUV
Sinergetik kontekstda yuqori darajadagi abstraktsiya modellari va o'xshashliklari
ishtirok etadigan holatlar alohida qiziqish uyg'otadi. Maktab fizikasi kursidagi yorqin
misol - elektr zanjirlari kesimlarining qarshiligini hisoblash uchun topshiriqlar. Elektr
zanjirining o'zi ham analog emas, balki haqiqiy ob'ektning shartli tasviri - elektr zanjirining
bir qismi ekanligidan boshlab va bir nechta elektronlar uchun simmetriya vizual ravishda
haqiqiy zanjir uchun bir xil bo'lmasligi mumkinligi bilan tugaydi. Klassik misol - simli
kubning qarshiligini hisoblash muammosi (1-rasm). Agar kubning barcha qirralari bir xil
materialdan yasalgan va bir xil qarshilikka ega bo'lsa, ob'ekt ham geometrik, ham jismoniy
nuqtai nazardan nosimmetrikdir. Simmetriya turi ushbu strukturaning oqim manbaiga
ulanishi bilan aniqlanadi (2, 3-rasm) va o'tkazgichlarda oqimlarning taqsimlanishida
ifodalanadi. Agar kubning qirralari turli xil materiallardan yasalgan bo'lsa, geometrik
simmetriyani saqlab turganda, o'tkazgichlarda oqimlarning taqsimlanishiga nisbatan
jismoniy simmetriya amalga oshirilmaydi.
Masalan, o'qituvchi talabalar oldiga R. qarshiligi bir xil bo'lgan rezistorlardan tashkil
topgan zanjir kesimining umumiy qarshiligini topish vazifasini qo'yadi, bu holda
o'quvchilarga o'xshash sxemalar birin-ketin taqdim etiladi (4, 5, 6-rasmlar). Taklif
etilayotgan variantlar odatiy bo'lib, asosan zarur bo'lgan asosiy bilimlarni yangilash uchun
ishlab chiqilgan va odatda talabalarga qiyinchilik tug'dirmaydi. Diagrammada qo'shimcha
elementni qo'shish, masalan, boshqa sim, o'quvchilar bu yechim sodda va yaqin atrofda
ekanligini his qilganlarida, ularni darhol "anglab" ololmayotganliklari uchun biroz
chalkashliklarga olib keladi. Fikrlashning mantiqiy va intuitiv elementlari bir-biriga
bog'langan talaba o'zini topadigan noaniqlik holati turli xil natijalarga ega bo'lishi mumkin:
nochorlik holatidan va vazifani bajarishdan to'liq rad etishdan to'g'ri javobni topishga bir
necha usul bilan. Aynan shu vaqtda o'qituvchi talabani o'ziga xos kashfiyotga, tushunishga
turtki beradigan shunday nozik pedagogik ta'sir o'tkazishi kerak, shunda u diagrammada
elementlarning qanday bog'lanish turi ko'rsatilganligini o'zi taxmin qilishi va mantiqiy
asosda isbotlashi, fikrlash uchun qulay variantni tanlashi kerak. (7-rasm, a, b, c-ga qarang).
Жамият ва инновациялар –
Общество и инновации –
Society and innovations
Issue - 2
, №0
1 (2021) / ISSN 2181-1415
7
S bilan b haqida 1. Keling, elektronning ushbu qismida elektr tokining yo'lini izlaylik.
A terminalidan B terminaliga uchta yo'l bilan o'tish mumkin: 1-
qarshilik A → D → B orqali;
2-
qarshilik orqali A → C → D → B; 3
-
qarshilik A → C → B orqali ulanish simlarini ideal deb
hisoblasak, ya'ni nol elektr qarshiligiga ega bo'lsak, A va C, B va D tugunlari ekvivalent
ekanligini va shuning uchun ushbu uchta oqim taqsimot yo'llarining to'liq tengligini
anglatadi, ya'ni ularning parallel ulanishi. S haqida b 2. Agar bog'lovchi simlar ideal bo'lsa
(nol elektr qarshiligiga ega bo'lsa), ularni elektr zanjiriga kiritish potentsial tenglashuviga
olib keladi potentsi =
𝜑𝐶
va
𝜑𝐷
=
𝜑𝐷
. Bu shuni anglatadiki, ekvivalent elektron har xil
potentsialga ega bo'lgan ikkita tugunga ega bo'ladi va har bir qarshilik ushbu tugunlar
o'rtasida bog'langan. Shunday qilib, ekvivalent parallel ulanish g'oyasi ham paydo bo'lishi
mumkin. Keling, xuddi shu kontekstda fikr yuritishni davom ettiraylik. Elektr zanjirining
qismiga yana bitta qarshilik qo'shilsa, uni tahlil qilish uchun sezgi kamroq darajada talab
qilinadi, o'rganilgan usullar va topilgan fikrlash usullari ko'proq qo'llaniladi. Masalan, 2-
variant bo'yicha mulohaza yuritib, biz tugunlar
𝜑𝐴
≠, va 𝜑𝐷
= are ekanligini bilib olamiz,
bu esa biz uchun ekvivalent sxemani hisob-kitoblar uchun qulay shaklda namoyish etishga
imkon beradi (8-rasm, a-rasm). Shu bilan birga, keyingi bosqichda, xuddi shunday
qarshilik elektr zanjiriga qo'shilganda, talabalar amaliyotga tatbiq etilgan texnikalar endi
Жамият ва инновациялар –
Общество и инновации –
Society and innovations
Issue - 2
, №0
1 (2021) / ISSN 2181-1415
8
yordam bermasligini, ya'ni ular yana bifurkatsiya nuqtasida emas, balki allaqachon yangi
bilim darajasida ekanliklarini ko'rib hayron bo'lishadi (9-rasm, a, b-rasm).
Kognitiv vaziyatni rivojlantirish yo'llarining ko'pligi bizga keyingi ta'limni qurish
uchun turli yo'nalishlarni taklif qilishga imkon beradi, ularning tanlovi muayyan vaziyatda
Жамият ва инновациялар –
Общество и инновации –
Society and innovations
Issue - 2
, №0
1 (2021) / ISSN 2181-1415
9
talabalarning xususiyatlari, ularni mavzuga
tayyorgarligi, o'qituvchining afzalliklari
bilan belgilanadi:
1) ko'prik sxemasini kompensatsiya
qilish shartlarini o'rganish; noma'lum
qarshilikni
o'lchash
uchun
ko'prikli
davrlarning amaliy qo'llanilishi;
2) har qanday simmetriya, bir xil
potentsialga ega tugunlarni o'z ichiga olgan
elektr zanjirlarida qidirish va ekvivalent
zanjirning qarshiligini hisoblash usullari;
3) elektr o'lchash asboblarining
elektr qarshiligini hisobga olish - elektr
zanjiriga
nostandart
ulanishga
ega
ampermetr va voltmetr.
Fizikaviy va matematik maktablar bundan mustasno, cheklangan dars vaqtidagi
uchta yo'nalishni amalga oshirish qiyin. Ammo ulardan bittasidan ham o'tgandan so'ng,
talaba o'zini yanada ko'proq nostandart vaziyatlarni, shu jumladan olimpiada darajasini
engishga imkon beradigan yangi kognitiv holatga keltiradi.
Vazifa. Ularning har biri boshqa barcha terminallarga bir xil qarshilik R. bilan bir xil
o'tkazgichlar orqali ulangan n terminal mavjud, har qanday ikkita terminal orasidagi
zanjirning qarshiligini toping [4].
Nosimmetrik
mulohazalardan
ma'lum
bo'lishicha,
sxemaning
bunday
uchastkasining qarshiligi har qanday juft terminal o'rtasida bir xil bo'ladi.
Bu erda eng qiyin narsa rasmdagi diagrammani qulay tarzda ko'rsatishdir.
Rag'batlantiruvchi ta'sir sifatida biz ikkita A va B terminallari bir-biriga va boshqa
terminallarning har biriga bitta o'tkazgich bilan bog'langan bo'lishi uchun qarshilik R ga
o'xshash bir xil o'tkazgichlar bilan bog'langan n terminallardan iborat yordamchi sxemani
(10-rasm) ko'rib chiqishni taklif qilishimiz mumkin. boshqa n - 2 terminallar bir-biriga
ulanmagan. O'chirishning bunday qismining qarshiligini topish oson:
Oldingi uchastkalarni ko'rib chiqish tajribasi va ko'rsatilgan diagrammaning
simmetriyasi shuni ko'rsatadiki, agar AB zanjirining kesimiga kuchlanish qo'llanilsa,
qolgan n - 2 terminallarining potentsiallari bir xil bo'ladi. Bu shuni anglatadiki, agar ular
o'tkazgichlar bilan bog'langan bo'lsa, unda ularda oqim bo'lmaydi va AB kesimining
qarshiligi o'zgarmaydi. Ammo, agar bu qo'shimcha o'tkazgichlar dastlabki zanjirdagi kabi
bir xil qarshilikka ega bo'lsa R, unda hosil bo'lgan sxema muammo bayonotida tasvirlangan
bilan mos keladi. Shunday qilib, istalgan ikkita terminal orasidagi kerakli qarshilik 2
𝑅
/n
ga teng bo'ladi.
Жамият ва инновациялар –
Общество и инновации –
Society and innovations
Issue - 2
, №0
1 (2021) / ISSN 2181-1415
10
XULOSA
Simmetriya mulohazalarini ishlatishda ushbu muammoning echimi qanchalik sodda
bo'lib chiqayotganiga va talabaning intuitivligini uyg'otish uchun o'qituvchi tomonidan
yaratilgan ta'sir qanchalik nozik va aniq bo'lishi kerakligiga e'tibor qaratsak, u mustaqil
ravishda o'zining shaxsiy kashfiyotini amalga oshirishi va shu tariqa kerakli traektoriyaga
sinergetik o'tish jarayoni amalga oshiriladi. rivojlanish.
ADABIYOTLAR RO'YXATI:
1. Антонов Е.А. «Философия и синергетика», Белгород: БелГУ, 2000
2. Аршинов В.И. «Синергетика как феномен постнекласической науки»,
М.: ИФРАН, 1999
3. Баранцев Р.В. «Имманетные проблемы синергетики», Спб: Питер, 2002
4. Вернадский В.И. «Научная мысль как планетное явление», М., 1991
5. Данилов Ю.А. «Что такое синергетика?», М.: Наука, 2001
6. Капустин В.С. «Синергетика социальных процессов», М.: МЭИ, 2000
7. Князева Е.В. «Синергетика об условиях устойчивого равновесия сложных
систем», М.: МГУ, 2004
8. Mehriniso Farhodovna Atoeva, Elektrodinamika bo
’
limini o
’
qitishning
samaradorligini oshirish aspektlari, Fizika, matematika va informatika,
–
То
shkent, 2016.
–
№ 2. –
B. 81-85.
11. Меҳринисо Фарҳодовна Атоева, Электромагнетизм бўлимини даврийлик
технологияси асосида ўқитишнинг дидактик имкониятлари, ЎзМУ хабарлари. –
Тошкент, 2016. –
№ 1/2. –
Б. 86
-89.
12. Меҳринисо Фарҳодовна Атоева, Узлуксиз физика таълим самарадорлиги,
Узлуксиз таълим. –
Тошкент, 2012. –
№ 3. –Б. 19
-23.
13. Меҳринисо Фарҳодовна Атоева, Электродинамика бўлимини даврийлик
тизими асосида ташкил этиш, Халқ таълими. –
Тошкент, 2012. –
№ 1. –Б. 52
-54.
14. Меҳринисо Фарҳодовна Атоева, Ернинг магнит майдонини фанлараро
боғланиш орқали тушунтириш, Педагогик маҳорат. –Бухоро, 2010. –
№ 1. –
Б.53
-55.
15. С.Қ.Қаҳҳоров, Ҳ.О.Жўраев, М.Ф.Атоева, Физика таълимида сенергетик
технологиялардан фойдаланиш, Педагогик маҳорат.–
Бухоро, 2008. –
№ 3. –
Б. 44
-47.
16. Князева Е. Н. Научись учиться. [Электронный ресурс].
URL:
httphttp://spkurdyumov.ru/education/
nauchis-uchitsya
/
(дата
обращения:
10.06.2017).
17.
Кондратьев А. С., Ларченкова Л. А., Ляпцев А. В. Методы решения задач по
физике. М.: Физматлит, 2012. 312 с.
18. Кондратьев А. С., Ларченкова
Л. А., Новикова Т. С. Интуитивное и
логическое при изучении физики в средней школе // Физика в школе. 2016. № 8. С.
17
–
24.
19. Кондратьев А. С., Ларченкова Л. А., Новикова Т. С. Логические и
интуитивные аспекты формирования понятия «температура» // Физическое
образование в вузах. 2016. № 1. С. 79–
90.
20. Пригожин И., Стенгерс И. Время. Хаос. Квант: К решению парадокса
времени. М.: Едиториал УРСС, 2014. 240 с.
21. Рабош
В. А. Синергетический подход к проблеме устойчивого развития
образования // Философия образования. 2008. № 2. С. 5–
12.
Жамият ва инновациялар –
Общество и инновации –
Society and innovations
Issue - 2
, №0
1 (2021) / ISSN 2181-1415
11
22.Щербаков Р. Н. Синергетический подход в школьном обучении //
Педагогика. 2016. № 4. С. 3–
12.
23. Умаров С.Х., Хамроев Р. Р. Становление инновационных технологий в
средней азии и их значение в процессе деятельности современных менеджеров
медвузов. Тиббиётда янги кун. (New Day in Medicine). 2(30/2). 2020.С.90 –
92.
24. S.X.Umarov, Nuritdinov Zh. Zh. Ashurov, F. K. Khallokov. Resistivity and
Tensoresistive Characteristics of TlInSe
2
- CuInSe
2
Solid Solutions. Technical Physics,
2019,Vol
.64, №2,
pp. 183
–
186.
25. Умаров С.Х., Нуритдинов И., Ашуров Ж. Ж., Халлоков Ф. К. Удельные
сопротивления и тензорезистивные характерис
-
тики кристаллов
твердых
растворов системы
TlInSe
2
- CuInSe
2.
Журнал технической физики, 2019,
том.89,вып.2.С. 214 –
217.
26. S.X.Umarov, Ashurov J. J., Khodzhaev U. U., Narzullaeva Z. M., Kurbonov B. S.,
Namozov I. U.Influence of impurities on the electrophysical and strain-resistive properties
of TlInSe
2
crystals.
Тиббиётда янги кун. (New Day in Medicine). 2(30/2). 2020.С.78 –
81.
27. S.X.Umarov, Ashurov J. J., Khodzhaev U. U., Narzullaeva Z. M., Kurbonov B. S.,
Namozov I. U.Effect of temperature and impurities of group iv elements on the
electrophysical and strain - resistive properties of TlInSe
2
crystals.
Тиббиётда янги кун.
(New Day in Medicine
). 2(30/2). 2020.С.19 –
23.
28. Умаров С.Х., Ашуров Ж. Дж., Ходжаев У., Нарзуллаева З. М., Курбонов Б. С.,
Намозов И. У.Легированные монокристаллы
TlInSe
2
-
эффективный материал для
созданий миниатюрных тензометритческих измери
-
тельных преобразователей.
Тиббиётда янги кун. (New Day in Medicine). 2(30/2). 2020.С.249 –
251.
