Культурология

Birlashgan Millatlar Tashkiloti(BMT)ning “Barqaror rivojlanish maqsadlari” (BRM) – O‘zbekiston va butun dunyo aholisi duch kelayotgan asosiy muammolarni hal etishga qaratilgan 17 ta o‘zaro bog‘liq va ulkan maqsaddan iborat bo‘lib, uning 4-maqsadi “Sifatli ta’lim”ga bag‘ishlangan hamda har bir insonni qamrab oluvchi odil va yuqori sifatli ta’lim tizimini ta’minlash va ta’lim olishiga rag‘batlantirishni nazarda tutadi. Bugungi kunda oliy ta’lim tizimida olib borilayotgan islohotlar ertangi kunimiz uchun mustahkam zamin yaratishi muqarrar.

Современный этап цивилизационного развития, переход к постиндустриальному, информационному обществу требует от системы высшего образования, как социокультурного института, обновления содержания его функций, приведения образовательных программ в соответствии с потребностями современного уровня производства и общества.

Мировую известность Ч. Валиханову принесли его труды по культуре малоизвестных для европейской ориенталистики тюркских народов (уйгуры, кыргызы, сибирские тюрки и т.д.). Его фундаментальная культуроведческая работа «О состоянии Алты шара или шести восточных городов китайской провинции Нан-Лу (Малой Бухарин)» завоевала заслуженный авторитет среди востоковедов, и ее отдельные места были переведены на английский, немецкий, французский языки.Как известно, для европейцев Восточный Туркестан был менее известен, чем малочисленные индейские и африканские племена.

Споры, возникающие в рабочее время, решения, принимаемые администрацией, которые иногда противоречат воображению и потребностям работника, получают как само собой разумеющееся, потому что рабочее время - это ответственность, налагаемая социальной системой. Человек подчиняется вышеперечисленным решениям и суждениям, зная, что он должен взять на себя эту ответственность, и стремится выполнить их в полном объеме. Однако после работы, особенно в свободное время, человек не принимает все взгляды, нормы, решения, которые присутствуют в данном обществе. Он предпочитает усваивать только те ценности, которые соответствуют его интересам и потребностям, получать от них духовную пищу. Он не принимает ценности или действия, не соответствующие его интересам и потребностям, либо открыто их отрицает. Поскольку в основе этнокультуры лежат формировавшиеся веками духовные, национально-культурные потребности и интересы нации, невозможно безразличное отношение к этнокультурным традициям. Этим явлением можно объяснить незыблемость традиционных ценностей, рост интереса нашей молодежи к историко-культурному наследию, традициям национальных праздников и обрядов. В статье описываются способы отдыха и досуга в этнокультуре узбекского народа на примере календарных праздников, рекреационных фестивалей, природоохранных обрядов

Актуальность и востребованность темы диссертации. Процесс глобализации, угроза “массовой культуры”, а также интеграция культур, происходящие в мире, ставят на повестку дня вопрос сохранения этнокультур, исследование философско-эстетических, гносеологических сторон. В мире как раз усиливается внимание к изучению конвенциональных (этнических и национальных) основ этнокультур, их философского значения, эстетических функций.
С достижением независимости в стране осуществилась широкомасштабная деятельность по восстановлению и развитию бесценного духовного наследия, созданного в течение веков нашим народом. Восстановление национальных ценностей и традиций, проведение международных конференций, фестивалей, различных смотров-конкурсов, посвященных узбекской культуре и искусству, имеет важное значение не только в жизни узбекского народа, но и всего мира. Важным историческим событием явилось признание со стороны ЮНЕСКО в качестве жемчужин мировой культуры образцов нашего богатого наследия, в частности, народного устного творчества Байсуна (2001), классической музыки «Шашмаком» (2003), национального праздника «Навруз», атакже «Каттаашула» (2009), «Аския» (2014). Данные ценности узбекского народа в качестве бесценного эстетического наследия превратились в общечеловеческое достояние народов мира. Международный музыкальный фестиваль «Шарк тароналари», проводимый раз в два года в г. Самарканде, являющимся признаком узбекской этнокультуры, выражением интереса к ней и обеспечением межнационального сотрудничества культур народов мира.
В 42 статье Конституции Республики Узбекистан определено, что «Каждому гарантируется свобода научного и технического творчества, право использования культурного достижения. Государство поддерживает культурное, научное и техническое развитие общества»1, что соответствует «целям обеспечения национального согласия и спокойствия граждан», отмеченные в предисловии Основного закона. Поэтому изучение узбекской этнокультуры - титульной нации, объединяющей народы и нации, живущие в нашей стране, обеспечивающей активное их участие в реформах, имеет и научное, и практическое значение.
Данная диссертация в определенной степени служит выполнению задач, определенных в Указе Президента Республики Узбекистан №4210 от 30 марта 2010 года «О поддержке развития народного художественного ремесленничества и прикладного искусства», Постановлениях Кабинета Министров Республики Узбекистан «Об утверждении нормативно-правовых документов по защите нематериального культурного наследия» от 23 февраля 2011 года за №47, «О мерах организации деятельности молодежного центра культуры и искусства» от 14 августа 2014 года за №232, а также в других нормативно-правовых документах, принятых в данной сфере.
Целью исследования является раскрытие значения узбекской этнокультуры и её эстетических функций в возвышении национальнодуховного развития и историко-культурного наследия.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
раскрыта гносеологическая основа осознания таких эстетических действительностей, как прекрасное и безобразное, возвышенное и низменное, трагическое и комическое, в этноэстетике - этнокультуре;
совершенствованы научные основы эффективного влияния этнокультурных ценностей и эстетического идеала в борьбе против угроз безнравственности «массовой культуры»;
разработан на основе этноэстетического принципа гармоничность художественного образа, художественного изображения и художественного мастерства в этнокультуре;
раскрыты на основе системно-функционального принципа гносеологические и аксиологические качестве этнокультуре.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате исследования докторской диссертации на тему «Эстетическая сущность и функции узбекской этнокультуры» предлагаются следующие заключения:
1. Узбекский народ в процессе длительного социально-исторического развития создал своеобразную этнокультуру. Этнокультура является основой, опорой национальной культуры. Пока существует народ, основываясь на историчности и преемственности, этнокультура переходит от поколения к поколению. Созданные в этом процессе материальные и духовные ценности позволяют народу и нации осознать свое «Я», превращает народ в субъект, движущий социально-исторические процессы. Однако становление этнокультуры историко-культурной парадигмой, глубокое укоренение в душе и жизни народа связаны с эстетическими факторами - художественно-эстетическим мышлением, опытом, вкусом, образом, мастерством и идеалами. Устойчивость и вечность этнокультуры существуют под влиянием художественно-эстетических факторов, обеспечивающих укоренение их в душе и духовности народа. Эти художественно-эстетические факторы отражают значение, своеобразную неповторимость узбекской этнокультруы.
2. Этнокультура и этноэстетика - диалектически взаимосвязанные действительности, феномены. В процессе историко-культурного развития они, с одной стороны, были сформированы в качестве своеобразной действительности, с другой стороны, обогащая друг друга, служа друг другу, историко-культурный опыт превратили в бессмертную парадигму. Этноэстика - это часть этнокультуры, создающая эстетические, эмоциональные образы, через формирование таких положительных качеств и чувств, как прекрасное, возвышенное, благородство, она увековечила народное творчество и искусство, сформировала у людей высокие идеалы.
3. Хотя этнокультуре присуща устойчивость, она не остается в стороне от жизни народа, изменений, происходящих в ней, процессов трансформации. Проявление в этнокультуре национальности и общечеловечности, традиционности и современности, устойчивости и изменчивости обеспечивает целью и задачами эстетические ценности, процессов художественного изобретения и творчества. Данные цель и задачи исходят из потребностей социального развития, отражая их. Этнокультура под влиянием социальных процессов трансформируется. Значит, в этнокультуре существуют основная часть, сохраняющая устойчиво свое «Я» народа и нации, и внешняя часть, способная трансформироваться, служащая развитию национальной культуры. Эстетически факторы служат обоим частям. Поэтому освоение методов художественного изображения, мастерства, технологии создания эстетического идеала в этноэстетическом наследии имеет важное социально-практическое значение.
4. В узбекском народном творчестве и искусстве явно проявляются этноэстетические признаки, образы, артефакты. Такие эстетические категории, как прекрасное и безобразное, возвышенное и низменное, трагическое и комическое нашли свое отражение в народных дастанах, сказках, прикладном искусстве, песнях и танцах. Эти эстетические действительности проявляются в жанрах по-разному, их трудно систематизировать, придавать форму. Однако эстетические идеалы имеют свои задачи, методы художественного изображения, механизмы выражения. То есть, они заполняют сердце и духовность человека чувством прекрасного, пробуждают в нем чувство созидания вечных, неповторимых эстетических ценностей. Народное творчество и искусство не ограничивается удовлетворением ежедневных, практических целей и потребностей, через них творец вносит свой вклад в сотворение вечности.
5. Значение этноэстетики проявляется в гармонии художественных образов, изображений и мастерства. Народ создает не просто образы, он приукрашивает их своим мастерством, художественно-эмоциональными эстетическими изображениями, а затем превращает в своего героя, в идеал. «Ни толпы войск», ни козни врагов, ни предательство близких людей, ни отчаяние не могут свернуть его от жизненной цели, преодолев все препятствия, он достигает цели.
6. В узбекской этнокультуре функция сохранения (музей) эстетических ценностей (в действительности, всех ценностей, входящих в культурноисторическую парадигму) занимает основное место. В данной функции отражается постоянство и стабильность этнокультуры. А эстетические ценности заняли глубокое место в этноэстетике и включают в себя артефакты, материальные и духовные богатства, эстетические идеалы, созданные в процессе восприятия, осознания художественно-эстетического мира народа. В узбекской этнокультуре они предстают в качестве народных героев, их прекрасные и благородные качества отражены в стремлении жить в гармонии с природой, социумом и создавать великие, влиятельные и немеркнущие ценности.
7. Этнокультуре присущи также и функции пропагандирования (популяризация) народного творчества и искусства, формирования гедонистических и эстетических идеалов. Широкомасштабность этнокультуры и делает эти функции подвижными, художественноэмоциональными и эстетически восторженными. Факторы, превращающие народные праздники, представления, торжества в синкретные мероприятия -это художественно-эстетические средства, методы и образы.
8. Эстетическая сущность и функции узбекской этнокультуры помогают узнать душу и нравственность, духовный, художественный мир узбекского народа, особенности художественно-эстетического осознания действительности. В культурном наследии нашего народа важное место занимают не только рациональные, благие пожелания, мечты и надежды, но и иррациональные, спиритуалистические представления, религиознонравственные взгляды. На эти иррациональные, спиритуалистические идеи тоже оказывают влияние именно эстетические факторы, жизненность, чувство прекрасного.

Таъкидлаш жоизки, сайловлар бугунги кунда замонавий демократик давлатлардаги сиёсий жараёнларнинг ажралмас таркибий қисми саналади. Сайловлар даврида барча фуқаролар сиёсий жараёнларга фаол иштирокчи сифатида жалб этилади. Чунки сайловлар фуқароларга давлат ҳокимиятини шакллантиришда иштирок этиш имконини беради. Бунда сайловларнинг демократик асосда ташкил этилиши муҳим аҳамият касб этади.

В статье обращено внимание на роль и влияние цифровых технологий в обеспечении международного сотрудничества на Ближнем Востоке. В современном глобализированном мире, где электронные коммуникации и информационные технологии проникают в различные сферы жизни, использование цифровых технологий становится все более важным в контексте укрепления международных, экономических, социальных, правовых и культурных связей между странами Ближнего Востока. Исследование основывается на анализе последних исследовательских результатов, научных статей, статистических данных и официальных документов, связанных с применением цифровых технологий в обеспечении международного сотрудничества на Ближнем Востоке. Оно также включает анализ подходов к составлению базы данных организаций на Ближнем Востоке для развития сотрудничества. Работа выполнена в рамках Научного центра компетенции УрФУ «Диаспоральные сообщества в условиях трансформации глобальной политической системы и мирохозяйственных связей». Полученные результаты могут быть полезными для международных организаций, правительственных структур, бизнес-сектора и академического сообщества, заинтересованных в развитии международного сотрудничества на Ближнем Востоке с использованием цифровых технологий.

Мамлакатимизнинг мустақил тараққиёт йўлига чиқиши ҳаётимизнинг барча яъни ижтимоий-иқтисодий, сиёсий, ҳуқуқий ва маънавий соҳаларида улкан ўзгаришларни амалга оширишга замин бўлди.

Ҳозирги даврда ўсиб келаётган авлоднинг муаммоларини ўрганиш, тахлил қилиш ва шу асосда уларнинг ечимини топиш эҳтиёжи тобора ортиб бормоқда.Ёшлар жамият ҳаётининг муҳим субъекта эканлиги боне, уларнинг ижтимоий сифатларини жамиятнинг шакл шамойилига қараб тавсифлаш мумкин. Бу ўринда ёшлар таркибида ўқувчи ва талабалар алоҳида кўзга ташланади, уларнинг ижтимоий ҳолати ёки эгаллаётган касблари билан тавсифланади. Ёшларга дойр сиёсат йўналиши бир қанча ривожланган давлатларда XX аернинг 60-70 йилларида мустақил соҳа сифатида шаклланди.

В статье ставится вопрос о формировании патриотической культуры, духовно-нравственного, патриотического воспитания молодого поколения, в том числе курсантов военных учебных заведений. Автор говорит о роли педагога в формировании патриотической культуры у молодежи, о системе
военно-патриотического воспитания с опорой на подвиги национальных героев и лучших образцов отечественной литературы на примере Захириддина Мухаммада Бабура.

Актуальность и востребованность темы диссертации. Дипломатия является специфически важным средством осуществления внешней политики государства, посредством се обеспечиваются и защищаются внешнеполитические и внешнеэкономические интересы страны. В конце XX- начале XXI века в условиях усиления процессов глобализации весьма сложно проходит формирование многополярного устройства мира. С одной стороны, неимоверно возросли возможности развития человечества, с другой- наблюдается обострение международных, межрегиональных противоречий в политической, экономической, финансовой, идеологической и других сферах. «Как следствие совокупности всех этих процессов возникли беспрецедентные угрозы миру и стабильности, носящие и по своей сути, и по масштабам действия транснациональный характер»38. Данное обстоятельство способствует росту объема задач, стоящих перед дипломатией, и повышению ее ответственности.
За годы независимости дипломатия Узбекистана как ведущий политический институт обеспечения международных условий развития страны формировалась на основе современных критериев и развивается эволюционно. В Конституции Республики Узбекистан отмечено, что внешняя политика страны исходит из принципов суверенного равенства государств, неприменения силы или угрозы силой, нерушимости границ, мирного урегулирования споров, невмешательства во внутренние дела других государств и иных общепризнанных принципов и норм международного права”. Активная деятельность дипломатии Узбекистана в деле обеспечения региональной и глобальной безопасности достойно оценена авторитетными международными организациями и государствами. В связи с этим одной из актуальных задач современной исторической науки является изучение становления и развития современной дипломатии Узбекистана.
В конце XX века в связи образованием новых независимых государств на постсоветском пространстве система международных отношений претерпела значительные изменения как положительного, так и негативного характера. Это, в свою очередь, отразилось на процессе интеграции данных стран в мировое сообщество. Молодые государства, в том числе и Узбекистан, столкнулись с определенными трудностями в организации дипломатической деятельности, защите своих национальных интересов на международной арене. В связи с этим анализ особенностей данного исторического периода, формулирование научно обоснованных выводов, характеризующих этот период, является актуальной научной проблемой.
Данное диссертационное исследование будет способствовать в определенной степени реализации задач, обозначенных в Законе Республики Узбекистан «Об установлении дипломатических классов и рангов дипломатических работников Республики Узбекистан» от 3 июля 1992 года, Указе Президента Республики Узбекистан «О совершенствовании деятельности Министерства иностранных дел Республики Узбекистан» от 25 февраля 1994 года, Законе Республики Узбекистан «Об утверждении Концепции внешнеполитической деятельности Республики Узбекистан» от 10 сентября 2012 года, Указе Президента Республики Узбекистан «О стратегии действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан» от 7 февраля 2017 года, постановлении Президента Республики Узбекистан «Об организации деятельности Общественного совета по новейшей истории Узбекистана при Академии наук Республики Узбекистан» от 30 июня 2017 года, а также в других нормативно-правовых актах, относящихся к данной сфере.
Целью исследования является раскрытие эволюции формирования тенденции развития дипломатии Узбекистана за годы независимости.
Научная новизна диссертационного исследования:
системно раскрыты в историческом ракурсе этапы формирования и развития дипломатии Узбекистана за годы независимости, се принципы, теоретико-концептуальные основы и стратегически приоритетные направления;
определена эффективность использования при активном проведении внешней политики Республики Узбекистан таких дипломатических средств, как парламентская дипломатия, экономическая дипломатия, региональная дипломатия;
рассмотрены формирование и система подготовки дипломатических кадров страны во взаимосвязи с реформами, проведенными в системе образования, раскрыты имеющиеся в данной сфере проблемы;
проанализированы в историческом аспекте инициативы по разрешению региональных проблем в Центральной Азии, дипломатические подходы Узбекистана к созданию безъядерной зоны в регионе.
Заключение
На основе результатов исследования сделаны следующие выводы:
1. В годы независимости дипломатия Республики Узбекистан, развиваясь эволюционным путем, сформировалась как ведущий политический институт по обеспечению международных условий развития государства на основе современных критериев. Данный процесс проходил под влиянием внешнеполитических факторов глобального и регионального характера, а также в условиях перехода от одной общественно-политической системы к другой. Во внешней политике в качестве стратегии формирования новой системы была выбрана миролюбивая стратегия, основанная на демократические ценности и приоритеты современной цивилизации. Дипломатия Узбекистана была направлена на поднятие статуса нашей страны до уровня равноправного члена мирового сообщества, полноценного участника и субъекта международных отношений.
2. В связи с процессами глобализации характер международных отношений и изменения в геополитической обстановке, осложнения в международной пол»ггике стали причиной серьезных изменений традиционно-составной структуры отрасли дипломатии. Несмотря на это, наблюдается, что дипломатия нс только сохранила, но и развила свою роль в качестве сложного метода проведения внешней политики государства, многостороннего механизма, позволяющего государству гарантированно и равноправно, на основе международных прав и соответствующих процедур принимать участие в международных отношениях.
Доказано, что дипломатия как процесс, историческое событие в различные исторические периоды неразрывно связана с методами и средствами, разработанными в рамках внешней политики и международных отношений, с научными школами и исследованиями, проводимыми в рамках теоретических концепций и направлений. При этом следует отметить, что дипломатия наряду с такими классическими концепциями, как реализм, институционализм, либерализм изучается в рамках таких «школ», нсклассических теорий, как неомарксизм, французская социологическая школа, конструктивизм и др. Вместе с тем дипломатия прошла длительный исторический путь развития, вбирая в себя информационные средства, ораторское искусство, научно-аналитические подходы и методы, основанные на юриспруденции.
3. Дальнейшее разв»ггис региональной дипломатии является важнейшим условием обеспечения мира, спокойствия и благополучия в Центральной Азии. Одним из приоритетных направлений дипломатии Узбекистана является развитие международного партнерства по сохранению устойчивости и мира на глобальном уровне. Многосторонняя региональная дипломатия основана на анализе складывающихся ситуаций, способных оказать негативное влияние на безопасность и стабильность в Центральной Азии, а также тех явлений, которые могут отразиться на общем характере геополитических процессов мирового масштаба.
Региональные проблемы, формировавшиеся в течение дл»гтельного времени и вновь возникшие под влиянием различных факторов в Центральной Азии актуализируют дальнейшее развитие региональной дипломатии. Практические результаты, достигнутые по инициативе Узбекистана в области объявления Центральной Азии безъядерной зоной и в сфере предупреждения распространения ядерного оружия в нашем регионе, стали солидным достижением дипломатии Узбекистана.
4. В сложных условиях углубления процессов международной глобализации и формирования нового миропорядка, а также в условиях, когда крупнейшие державы все больше стремятся к геополитическому лидерству в мире, решающее значение приобретает постоянное совершенствование тактических и стратегических возможностей узбекской дипломатии. В целях достижения приоритетных целей Республики Узбекистан узбекской дипломатией реализованы задачи по повышению способности принятия мер, направленных на предупреждение потенциальных угроз, возникновение которых возможно из-за неустойчивости на глобальном уровне. В результате этого эффективность деятельности дипломатии страны значительно повысилась.
5. Узбекская дипломатия за относительно короткий исторический период стала способна эффективно реагировать на различные сценарии развития сложных современных международных отношений и процессов, исходя из ключевых интересов и потребностей нашего государства. Это подтверждает то, что в современной дипломатии приоритетом является реалистичный подход в решении вопросов внешней политики и международных отношений. Именно такой подход служит ведущим фактором при реализации национальных интересов, решении вопросов безопасности и стабильности, а также дискуссионных проблем мирового масштаба.
Результаты исследования позволили разработать следующие предложения и рекомендации, имеющие теоретическое, методологическое, прикладное и концсптуально-стратсгическосзначснис:
1. Учитывая изменения международных отношений и международной политики и в целях предупреждения их негативных последствий, дальнейшего усиления защиты государственных интересов дипломатическими средствами и методами, на основе изучения результатов и проблем в деятельности негосударственных и аналитических центров, подготавливающих научные и аналитические разработки и формулирующих практические выводы, целесообразно определение их задач на перспективу. В связи с этим разработка национальной программы, оптимально использующей возможности государственных и общественных институтов, является приоритетной задачей сегодняшнего дня.
2. В целях дальнейшего углубления и повышения качества исследований в сфере международных отношений, внешней политики и дипломатии целесообразно увеличение количества междисциплинарных научных разработок, проводимых на стыке наук истории, экономики, политологии, социологии, юриспруденции и т.д.;
3. В высших образовательных учреждениях общественно-политического направления целесообразно ведение таких дисциплин, как «История и методология дипломатии в Узбекистане», «Информационные технологии в политических процессах», «Информационные технологии во внешнеполитической и дипломатической деятельности», а также осуществление подготовки специалистов бакалавриата и магистратуры по данным направлениям.
4. В целях активизации привлечения в экономику Узбекистана зарубежных инвестиций, а также экспорта национальной продукции, повышения имиджа страны в этой сфере и ознакомления зарубежных партнеров с преференциями в экономике в деятельности соответствующих государственных организаций необходимо акцентировать внимание на экономической дипломатии. В этих целях, прежде всего, целесообразно в структуре Министерства иностранных дел Республики Узбекистан создать отдельный департамент по вопросам экономической дипломатии.

Ҳар бир мамлакат олдида турган муҳим вазифалардан бири ёшларга оид давлат сиёсати миллий моделини ишлаб чиқишдир. Маълумки, ёшлар жамиятнинг энг фаол қатлами ҳисобланиб, улар ижтимоий ҳаётдаги ўзгаришларга сабаб бўладиган, бунёдкорлик гояларини ҳаётга татбиқ этувчи асосий омил ва салоҳиятли куч ҳисобланади. Ёшларни ижтимоий, маънавий ва моддий жиҳатдан қўллаб-қувватлаш, уларнинг ҳуқуқларини тўлақонли рўёбга чиқариш, жамиятда ўз ўрнини эгаллашлари учун қулай шароитлар яратиш орқали ёшларни Ватан тақдирини ҳал этувчи катта кучга айлантириш мумкин. Бу борадаги муаммоларни ҳал этиш нафақат мамлакатнинг ижтимоий- иқтисодий ривожланиши, балки бутун мамлакат хавфсизлигининг  кафолати ҳам ҳисобланади.

Мамлакатимизда амалга оширилаётган ислоҳатлар ижтимоий ҳаёт борасидаги янгиланишлар, XXI асрга ривожланиш концепцияси билан қадам қўйдик. Ватан тарихини ҳар томонлама чуқур тадқиқ этиш, бирламчи манбаларга таяниб, бугунги шиддатли даврда ўз миллий қадриятларимизни тарихимиз босиб отган тарихий даврдаги цивилизациявий жараёнларга қошган буюк хиссамизни жахон хамжамиятига намоён қилиш ва бу билан хозирги Учинчи Ренессанс пойдеворини қўйишни мақсад қилиб қойганмиз.

Ҳар қандай миллатнинг миллий анъаналари озуқланадиган, куч оладиган афсоналари, достонлари, халқ оғзаки ижоди бўладики, уларсиз миллий анъаналар ва миллий маънавият ўзининг мазмунини ва гўзаллигини тўлалигича намоён қила олмайди. Бугунги кунда дунё маданий меросининг бой ва ажралмас қисми ҳисобланадиган Миер, Юнон, Хинд, Хитой, Рим мифологичен нафақат ўша миллатларнинг, балки бутун инсониятнинг маънавий бойлиги ҳисобланади. Узбек халқи ҳам кўп минг йиллик тарихга эга бўлган асотирлари, афсоналари ва достонлари, халқ оғзаки ижоди, буларнинг барчасини ўзида мужассамлаштирган, ўз мифологиясига эга..

Мақолада ўзбек миллий мақолларининг қўлланилиши, уларнинг илдизлари ва миллий қадриятларимиз билан узвий боғлиқлиги, ҳар бир сўзнинг маъно хилма-хиллиги, ибораларнинг турғунлиги, шаклий барқарорлигининг устунлик қилиши, қулланиш ўрнига қараб уларнинг маъно доираси доимий равишда кенгайиб бориши ва оиладаги,ёшлар тарбиясидаги ўрни қанчалик муҳим эканлиги бир неча мисоллар билан кўрсатилган

Толерантлик ҳақидаги замонавий фалсафий гоялар асосан Х-асрнинг 20-йилларида тоқатсизлик ва зўравонлик, диний тўқнашувларга қарши чиққан файласуфлар томонидан янада ривожлантирилди. Толерантлик умумбашарий қадрият ва динлар, халқлар ва ижтимоий гуруҳлар ўртасидаги тинчлик ҳамда тотувликнинг асосий таркибий қисми сифатида тан олинди. Толерантлик нафақат назарий тушунча, балки маълум бир маданият элементи ҳамдир. Шу билан бирга, маданият жамият аъзоларининг ҳаётий фаолиятини белгилайдиган билимлар, қадриятлар ва меъёрлар тўплами сифатида тушунилади. Фуқароларнинг онгида шаклланадиган толерантлик тушунчаси - толерантлик маданияти орқали ривожланади, амалиётда намоён бўлади.

XXI асрда маданиятлараро мулоқот тизими, маданиятлараро мулоқот ҳар қандай инсон ҳаётининг ажралмас қисмидир. Бу ҳамкорликнинг иқтисодий, сиёсий ва маданий жиҳатлари глобаллашувининг давом этаётган жараёнларидан келиб чиқади. Шу муносабат билан, маданиятлараро алоқанинг ўзига хос хусусиятлари ва омилларини ўрганиш илмий тадқиқотларнинг истиқболли ва долзарб йўналиши хисобланади. Аввало, бу универсал ривожланиш ва ҳамкорликни ривожлантириш учуй турли маданият вакиллари ўртасида самарали мулокотни таъминлаш учун зарурдир.

В данной статье рассматриваются вопросы формирования нравственной культуры учителя. Нравственность включает в себя цель, средство, результат и сам процесс деятельности. Из существования множества отношений человека к окружающему миру следует существование множества видов деятельности и, следовательно, возможность их классификации.

Великие мыслители Востока внесли большой вклад в дальнейшее развитие человечества как с научной, так и с философской точки зрения. Я хотел бы подчеркнуть следующее из этих великих личностей: Мухаммад аль-Хорезми, Абу Райхан Беруин, Абу Али ибн Сина, Абуль-Хасан ибн Бахманьяр, Низами Гянджави, Мирзо Улугбек и многие другие. Так, с именем Хорезми связано первое употребление понятий алгоритм и нуль, десятичной системы, Мирзо Улугбек построил в Самарканде обсерваторию и создал там звездные таблицы, отличавшиеся особой точностью. Труд ибн Сины, известного также как Авиценна, «Канон врачебной науки» около пяти веков изучался студентами-медиками в самых известных европейских вузах. Среди этих мыслителей в развитии мировой философской мысли особое место занимают взгляды основоположника арабоязычного перипатетизма, Абу Насра аль-Фараби, который считается основоположникохм гуманистической традиции, морально нравственных воззрений средневекового Востока, последователем и продолжателем идей величайших древнегреческих мыслителей. Ученым, еще при жизни заслужившим на Востоке почетное прозвище «Муаллимус Сони», что означает «Второй Учитель», которое определило его место вслед за знаменитым Аристотелем.

Ахлоқий маданиятли шахе, фуқаролар тафаккурини мустақиллик талабларига ҳамда ҳозирги ахборот технологиялари ҳаётнинг барча соҳаларига шиддат билан кириб келаётган, бутун дунёда глобаллашув тамойиллари кучайиб бораётган давр чақириқларига мослаштирмасдан туриб, ислоҳотларни юқори суръатларда ва муваффақиятли давом эттириш қийин.

В данной статье описаны социальные особенности этнокультуры. Подчеркивается, что одной из основных социальных характеристик и сущности этнокультуры является то, что она побуждает людей создавать новые культурные ценности, творить, искать, делать окружающую среду более красивой, приятной, гуманной. Обсуждаются также процесс глобализации и популярная культура.

В данной статье представлено содержание технологии, разработанной в результате краткого научного исследования содержания методики совершенствования технологии развития педагогического мастерства будущих учителей в среде медиаобразования, а также возможности на основе разработанной технологии будет расширено развитие педагогического мастерства будущих учителей. Данные рекомендации служат повышению профессионального мастерства педагогов.

Объекты исследования: Туристский комплекс города Самарканда, который является дестинацией, обеспечивающей стабильное развитие туризма.
Цель работы: разработка научно-обоснованных организационных механизмов стратегического планирования в туристских дестинациях в условиях модернизации экономики.
Методы исследования: были использованы следующие способы исследования экономических и управленческих процессов, сопоставление, системный подход, логический статистический анализ, SWOT-анализ, экономико-математическое моделирование, социологическое исследование и использование методов экспертной оценки.
Полученные результаты и их новизна: определена сущность и роль понятий «туристическая дестинация» и «стратегическое планирование развития туризма» в системе туризма; предложена модель взаимоотношений в сфере туристских дестинаций; на основе SWOT - анализа проведена комплексная оценка внутренняя и внешняя среда стратегического развития в городе Самарканде и рекомендована стратегическая матрица; разработаны организационные механизмы формирования системы стратегического развития в городе Самарканде, и подготовлены соответствующие рекомендации по обеспечению ее продуктивной работы; рекомендовано организовать состав стратегического координационного Совета туризма при хокнмияте города Самарканда с целью разработки стратегии и программ развития туризма в городе Самарканде; разработан прогноз показателей развития туризма стратегического плана Самаркандской области.
Практическая значимость: многие теоретические исследования, выводы и предложения были доведены до методических рекомендаций и ими могут пользоваться органы управления туризмом и администрация города для организации процесса планирования развития туризма в рамках своих регионов. Выводы и рекомендации диссертационной работы считаются основой для дальнейших исследований в теории и практики планирования туризма и формирования городских туристических комплексов. Результаты исследования могут быть использованы в системе высшего и средне специального образования для подготовки экономистов, менеджеров, маркетологов, туроператоров в сфере туризма и услуг.
Степень внедрения и экономическая эффективность: Организационная структура стратегического плана развития сферы туризма в городе Самарканде и рекомендации по улучшению программы развития приняты хокнмиятом города Самарканда, и основные результаты работы внедрены на практику туристских предприятий. Также, результаты исследования приняты для внедрения в учебный процесс Самаркандским институтом экономики и сервиса, а также Самаркандским государственным университетом.
Область применения: субъекты отрасли туризма, участники отношений связанных с процессом оказания туристических услуг и организации отвечающие за их мониторинг, сфера образования, сфера услуг, могут быть широко использованы в организации деятельности субъектов частного предпринимательства и малого бизнеса.

Актуальность и востребованность темы диссертации. На современном этапе развития, перед Узбекистаном стоят стратегические задачи, среди которых дальнейшее развитие системы образования как важнейшего фактора процветания страны, устойчивого роста экономики, обеспечения занятости населения.
Главной задачей любого общества и государства становится повсеместное производство знаний, так как знание на современном этапе в новом его понимании означает реальную полезную силу, средство достижения социальных и экономических результатов. В Послании Президента Республики Узбекистан Шавката Мирзиёева Олий Мажлису отметил, в 2018 году в центре внимания будут находиться задачи по развитию научно-исследовательской и инновационной деятельности, мобилизации для этого необходимых финансовых ресурсов, всесторонней поддержке участия одаренной молодежи в этом процессе, творческих идей и разработок’.
Именно поэтому образование, высшее в особенности, научные исследования являются ныне самым современным инструментом материального и духовного процветания, индикатором интеллектуального и материального уровня общества.
Образование стало показателем конкурентоспособности страны, а также важной сферой сотрудничества государств, направленной на обеспечение устойчивого экономического развития и сокращение разрыва между развитыми и развивающимися странами.
Сегодня национальные системы высшего образования не могут развиваться вне глобальных процессов и тенденций, вне запросов мирового рынка труда. Одним из последствий глобализации стало создание глобального рынка образовательных услуг и интернационализация сферы образования. Согласно исследованию, проведенному Международной ассоциацией университетов (IAU) в 2006 году среди его членов, 73% из них относят вопрос интернационализации высшего образования к числу наиболее приоритетных2, поскольку в процессе интернационализации происходит формирование новой международной образовательной среды, где в наиболее эффективных формах могли бы реализовываться национальные интересы действующих в ней участников и осуществляться совместный поиск решения имеющих важное значение проблем. Осознавая это, правительства многих стран всё в большей степени начинают рассматривать высшее образование как фактор, играющий важную роль в достижении их далеко идущих политических и экономических целей.
Поэтому руководством нашей страны уделяется большое внимание сфере образования. Новым импульсом кардинального совершенствования сферы, коренного пересмотра содержания подготовки кадров на уровне международных стандартов стало Постановление Президента Республики Узбекистан «О мерах по дальнейшему развитию системы высшего образования» от 20 апреля 2017 года.
Вместе с тем утверждена Программа комплексного развития системы высшего образования на период 2017-2021 годы, включающая меры по укреплению и модернизации материально-технической базы вузов, оснащению их современными учебно-научными лабораториями и средствами современных информационно-коммуникационных технологий.
Сегодня взаимодействие государств в области образования становится более динамичным, проявляют себя новые тенденции такого взаимодействия, появляются новые формы и направления сотрудничества. Эти изменения требуют соответствующего изучения, а также решения, возникающих в ходе сотрудничества проблем.
Продолжает развиваться сотрудничество Республики Узбекистан в сфере образования с государствами-участниками региональных организаций таких как СНГ, ШОС и ОИС, расширяются направления сотрудничества, заключаются новые международные соглашения, развивается институционная структура сотрудничества. Это вызывает необходимость разрешения возникающих в процессе сотрудничества вопросов, в частности, с целью повышения его эффективности.
Решение проблем практического характера неразрывно связано с рассмотрением теоретических вопросов, не попадавших ранее в сферу исследований юристов-международников Узбекистана. Среди таких вопросов следует назвать формулирование и анализ специальных принципов, регулирующих отношения государств в сфере образования, определение особенностей правового положения основных участников отношений в сфере образования в соответствии с нормами международного права, определение специфики международно-правового регулирования сотрудничества в сфере образования, а также решение других вопросов.
Соответственно, представляет практический и теоретический интерес и является актуальным исследование, содержащее рекомендации по решению возникающих в ходе такого сотрудничества проблем, а также по повышению эффективности сотрудничества. Таким образом актуальность темы исследования обусловлена обстоятельствами как практического, так и теоретического характера. Также актуальность темы исследования определяется тем, что образование играет исключительно важную роль в социально-экономическом и технологическом прогрессе, развитии человеческого потенциала, прежде всего, в решении всеобщей грамотности, подготовке специалистов для будущего и формировании поколения людей в духе мира, взаимопонимания и толерантности.
Связь исследования с основными приоритетными направлениями развития науки и технологий республики. Исследовательская работа выполнено в рамках п.4 Развитие сферы образования и науки IV Приоритетного направления развития социальной сферы и V Приоритетного направления в сфере обеспечения безопасности, межнационального согласия и религиозной толерантности, а также осуществления взвешенной, взаимовыгодной и конструктивной внешней политики «Стратегия действий по пяти приоритетным направлениям развития Республики Узбекистан в 2017-2021 годах».
Целью исследования является на основе комплексного исследования международно-правовых вопросов сотрудничества в сфере образования Республики Узбекистан разработка научно обоснованных предложений и рекомендаций по их совершенствованию и развитию.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
разработке на основе существующих теорий и доктрин международного права авторского определения понятия «Международноправовое сотрудничество в сфере образования»;
определении периодизации и тенденций развития международноправового регулирования сотрудничества государств в сфере образования;
теоретическом обосновании формирования новой отрасли международного образовательного права в системе современного международного права;
формулировании специальных принципов, регулирующих сотрудничество в сфере образования, и раскрытии их нормативного содержания;
выявлении особенностей договорной формы сотрудничества государств, а также специфики реализации международных норм в сфере образования;
выявлении и обосновании перспективы долгосрочного развития национальной модели образования путём её гармонизации к современным передовым моделям и тенденциям развития образования в мире и на их основе разработке Концепции развития образования Республики Узбекистан;
разработки научно обоснованного предложения по совершенствованию организационного-правовых основ в области международного сотрудничества в сфере образования.
Заключение
В процессе реализации поставленных перед исследованием задач и достижения намеченных целей в результате изучения и сравнительноправового анализа международно-правовых отношений, составляющих объект исследования, сделаны следующие научно обоснованные выводы, предложения и рекомендации:
1. Практика показывает, что сотрудничество государств в сфере образования осуществляется и развивается по следующим направлениям:
первое направление - осуществление международных обменов в сфере образования, прежде всего, обмен лицами;
второе направление - сотрудничества составляет совместная деятельность;
третье направление - реализация односторонних обязательств по обучению иностранных студентов или повышению квалификации научнопедагогических кадров зарубежного государства за счет государственного бюджета;
четвертое направление - взаимное признание документов об образовании;
пятое направление - международная торговля образовательными услугами.
2. Международное сотрудничество государств в сфере образования осуществляется по форме: в институциональной и договорной.
Институциональная форма сотрудничества осуществляется как в рамках международных организаций, так и с использованием международных органов, а также путем проведения международных конференций. Отношения, реализуемые в договорной форме, в свою очередь подразделяются на двусторонние и многосторонние.
3. А по уровню межгосударственные отношения в сфере образования подразделяются, на универсальные, межрегиональные, региональные и субрегиональные:
универсальные межгосударственные отношения осуществляется в рамках ООН и её специализированных учреждений, таких как ЮНЕСКО, МОТ, а также фондов и программ;
межрегиональные межгосударственные отношения осуществляется в рамках межрегиональных международных организаций, таких как ОБСЕ;
региональные межгосударственные отношения осуществляется в рамках региональных международных организаций, таких как, Совет Европы, Организация американских государств, Организация африканского единства;
-субрегиональные межгосударственные отношения осуществляется в рамках региональных международных организаций, таких как, ЕС, СНГ, ЛАГ, ШОС, ОИСидр.
4. На основе анализа понятийного аппарата международного сотрудничества государств в сфере образования, можно сделать вывод о том, что в научной литературе и международных документах отсутствует четко определенного понятия международного правового сотрудничества в сфере образования.
Исходя из общего определения международно-правового сотрудничества в международном праве, предлагается следующее авторское определение. Международно-правовое сотрудничество в сфере образования - это международная деятельность полноправных и ограниченных субъектов международного права, осуществляемая в рамках международных норм, международных программ ООН, ЮНЕСКО и др., образовательных программ и проектов, осуществляемых различными фондами и направленных на объединение усилий государств, международных организаций в обеспечении права человека на образование, модернизации и повышения качества и эффективности образовательных систем путем внедрения современных образовательных стандартов, мобильности академических кругов и студентов и формирование международного образовательного рынка. То есть сейчас идет процесс формирования отрасли международного образовательного права.
5. Во второй половине XX и в начале XXI веков расширяется воздействие международного права, на межгосударственное сотрудничество в сфере образования. В настоящее время сформировалось: международно-правовые основы и механизмы межгосударственного сотрудничества в сфере образования; различные уровни сотрудничества универсальные, региональные и двусторонние; у международных организаций на постоянной основе усиливается и совершенствуется, их регулятивная, координационная и охранительная функции; расширяются объекты правового регулирования и сотрудничества в сфере образования; формируется единое образовательное пространство.
6. Анализ развития деятельности международной институциональной системы показывает, что, хотя ООН является основным координирующим универсальным органом по веем формам деятельности государств, но основная координация деятельности государств в области образования принадлежит ЮНЕСКО.
7. Изучив международное сотрудничество в сфере образования и в целях дальнейшего развития международного сотрудничества в сфере высшего образования Республике Узбекистан необходимо обеспечить:
постоянное повышение квалификации профессорско-преподавательского состава вузов в зарубежных вузах;
разработку новых учебных программ и регулярное создание современной учебно-методической литературы для различных направлений образования;
- широкое участие профессорско-преподавательского состава вузов в зарубежных научно-практических семинарах, симпозиумах и конференциях;
- участие профессорско-преподавательского состава и студентов вузов республики в зарубежных обменных программах и тренингах;
- регулярное приглашение зарубежных преподавателей и профессоров для работы в вузах республики с целью совершенствования образовательного процесса и обмена опытом.
8. В развитии международно-правового сотрудничества в сфере образования выявлены следующие современные тенденции: высшее образование все более становиться массовым; обеспечение права на образование в области школьного и дошкольного образования; диверсификация высшего образования по институциональным формам, уровням и содержанию; универсализация содержания образования; интернационализации высшего образования; обеспечение права на качественное образование взрослых, образование в течение жизни.
9. Анализ международно-правовых норм в сфере образования показывает, что: особенности универсальных международно-правовых норм в сотрудничестве сфере образования выражается в их универсальности, эти нормы охватывают интересы всех государств; они постоянно динамично развиваются исходя из современных потребностей международного сообщества и каждого государства; эти нормы, как международные стандарты в области прав человека на образование являются обязательными нормами, а как международные стандарты в сфере образования, является нормой мягкого права; назрела необходимость разработки Глобальной конвенции по образованию. Она, на наш взгляд, должна охватить следующие вопросы: инструмент для разработки и осуществления утвержденных принципов и процедур признания, а не инструмент для автоматического признания квалификаций; всю сферу высшего образования и не предусматривать включения аспектов традиционного технического и профессионального образования и подготовки; вопрос регулирования признания для получения доступа к профессии не будет входить в задачи глобальной конвенции; не будет рассматриваться вопрос обеспечения качества в высшем образовании; регулирование межрегионального сотрудничества и не будет препятствовать осуществлению эффективно функционирующих региональных конвенций или двусторонних соглашений о признании; не будет касаться сферы действия двусторонних соглашений о мобильности между странами или высшими учебными заведениями или мешать их осуществлению; не будет закрыта для стран, не имеющих возможности или желания се ратифицировать.
10. Компетенция международных региональных организаций по вопросам образования напрямую зависит от уровня социального и экономического развития того или иного региона. Так, основной целью организаций государств Африки и Латинской Америки является развитие образования как одного из важнейших средства борьбы с нищетой и повышения уровня жизни. Организации, созданные государствами Европы, преследуют иные цели, например, осуществление обмена опытом и знаниями, сохранение общего культурного наследия, распространение языков. Регионы, испытывающие на себе культурную экспансию и озабоченные сохранением своей культурной самобытности, ставят соответствующие охранительные цели перед организациями.
11. Болонский процесс - одна из форм сотрудничества государств, а именно - координация политики в сфере образования. В то же Болонская декларация вместе с принятой в 1997 г. Лиссабонской конвенцией о признании квалификаций в регионе Европы стали важной политико-правовой основой для построения принципиально новой, отвечающей требованиям времени системы образования в европейском регионе.
12. Во второй половине XX и в начале XXI вв. расширяется воздействие международного права, на межгосударственное сотрудничество в сфере образования. Таким образом, в настоящее время сформировались: международно-правовые основы и механизмы межгосударственного сотрудничества в сфере образования; различные уровни сотрудничества универсальные, региональные и двусторонние; у международных организаций на постоянной основе усиливается и совершенствуется, их регулятивная, координационная и охранительная функции; расширяются объекты правового регулирования и сотрудничества в сфере образования; формируется единое образовательное пространство.
13. Анализ развития деятельности ЮНЕСКО по совершенствованию международного сотрудничества в области образования свидетельствует о том, что наблюдается общая тенденция расширения сфер деятельности ЮНЕСКО, в том числе связанных с развитием международных отношений в сфере образования. Если на начальном этапе основной задачей признавалось развитие международного взаимодействия в области образования и культуры, которое должно было обеспечить развитие связей между народами, способствовать большему взаимопониманию и взаимодействию, чтобы гарантировать сохранение мира, то в дальнейшем все возрастающее значение стали приобретать программы ЮНЕСКО, направленные на развитие равноправного международного сотрудничества и борьбу с различными формами дискриминации.
14. Сегодня деятельность ЮНЕСКО развивается по трем основным направлениям: первое представляет собой нормотворческую деятельность и проведение исследований по вопросам национальной политики в области образования; вторым направлением выступает укрепление инфраструктуры образования на национальном уровне: развитие подготовки преподавателей, использование местных ресурсов для совершенствования образовательного процесса; третье направление - обмен информацией: путем распространения специализированных справочников, бюллетеней и т.д.
15. Международная организация труда как специализированное учреждение ООН в ряде случаев принимает нормы и по вопросам образования, связанным с осуществлением права граждан на получение профессионального образования либо с защитой трудовых прав работников образовательных учреждений.
16. Изучив международное сотрудничество в сфере образования и в целях дальнейшего развития международного сотрудничества в сфере высшего образования Республике Узбекистан необходимо: постоянное повышение квалификации профессорско-преподавательского состава вузов в зарубежных вузах; разработка новых учебных программ и регулярное создание современной учебно-методической литературы для различных направлений образования; обеспечить широкое участие профессорско-преподавательского состава вузов в зарубежных научно-практических семинарах, симпозиумах и конференциях; участие профессорско-преподавательского состава и студентов вузов республики в зарубежных обменных программах и тренингах; регулярное приглашение зарубежных преподавателей и профессоров для работы в вузах республики с целью совершенствования образовательного процесса и обмена опытом.
Исходя из этих выводов выдвигаются следующие практические предложения и рекомендации'.
1. Необходимость разработки Концепции дальнейшего развития образования в Республике Узбекистан, предусматривающей дальнейшее совершенствование организационно-правовых аспектов системы образования.
2. В целях совершенствования национального законодательства Республики Узбекистан в сфере образования внесение изменений и дополнений в Закон Республики Узбекистан «Об образовании»:
1) Дополнить отдельной статьёй посвященной понятийному аппарату Закона «Об образовании»;
2) Дополнить закон отдельной главой «Международное сотрудничество Республики Узбекистан в области образования» (см. приложение №3).
3. О присоединении Республики Узбекистан к Лиссабонской конвенции 1997 года, что помогало бы вхождению страны в европейский образовательный рынок.
4. Об осуществлении инвентаризации международных договоров в сфере образования Республики Узбекистан, которое помог бы выявить недостатки и эффективность, а также определить перспективы развития международной правовой базы Республики Узбекистан в сфере образования.
5. Об изучении и анализе качества, результатов эффективности и оценка межвузовских международных соглашений, а также вопросов юридической силы межвузовских международных соглашений, которые не относятся к международным договорам, и в связи с этим необходимости изучения механизма осуществления и эффективности этих соглашений.
6. О внедрении учебной дисциплины «Международное образовательное право» в системе повышения квалификации педагогических работников и руководящих кадров в системе Министерства высшего и средне специального образования и Министерства образования.
7. О разработке дорожной карты ВУЗов страны по вхождению в список 1000 самых лучших вузов мира.
8. Об усилении автономности ВУЗов и мобильности студентов и профессорско-преподавательского состава.

В статье рассматриваются внутренние, имманентные черты узбекской этнокультуры, аспекты, связанные с национальной идеей. Раскрывается национальная идейно мировоззренческая сущность художественно-эстетических образов и образов в узбекской этнокультуре. Формирование эстетического идеала – основная функция узбекской этнокультуры. В статье исследуются особенности этой функции, вопросы более широкого использования этнокультурных возможностей для ее формирования с точки зрения национальной идеи и идеологии.