T A D Q I Q O T L A R
jahon ilmiy – metodik jurnali
https://scientific-jl.com
62-son_2-to’plam_May-2025
3
ISSN:3030-3613
"ВИДЫ УЧЁТА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ. МЕТОДИКА СОСТАВЛЕНИЯ
ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ"
Автор:
Уролова Мухлиса
Научный руководитель:
Бекмирзаева.Л.Р.
Студентка 313- группы
факультета филологии
Узбекско-Финский
Педагогического Института
Аннотация
Виды учета знаний учащихся.Методика составления домашних заданий»
актуальна в современной педагогической практике, так как контроль знаний
учащихся и организация домашних заданий являются неотъемлемыми
элементами образовательного процесса. От правильного выбора методов оценки
знаний и формы домашних заданий зависит эффективность обучения, развитие
познавательной активности и самостоятельности учащихся.
Актуальность.
Система контроля знаний играет ключевую роль в
процессе обучения, так как позволяет объективно оценивать уровень усвоения
материала, выявлять пробелы и корректировать образовательный процесс. В
современных условиях традиционные методы учета знаний дополняются
инновационными технологиями, такими как электронные тестирования,
проектные задания и формирующее оценивание.
Домашние задания, в свою очередь, способствуют закреплению учебного
материала, развитию аналитического мышления и самостоятельности учащихся.
Однако неправильная организация домашних заданий может привести к
перегрузке, снижению мотивации и ухудшению качества знаний. Поэтому
изучение методики их составления является важной задачей педагогики.ейчас в
школах проводятся традиционные контрольные с помощью устного опроса,
который регулярно совершенствуется: учителя все чаще практикуют его в таких
формах, как опросный, фронтальный или компьютерный. Сегодня в рамках
тестирования, готовятся тесты по всем основным аспектам знаний и умений
учащихся за последние 2-3 урока. По окончании работы необходимо провести
анализ всех выявленных недостатков и недочетов.
Периодический контроль. Обычно он бывает тематическим и имеет целью
упорядочить знания учащихся. После изучения логически завершенной части,
программа или же в конце учебной четверти проводится. Показатели, которые
получены в результате работы на протяжении определенного периода времени.
T A D Q I Q O T L A R
jahon ilmiy – metodik jurnali
https://scientific-jl.com
62-son_2-to’plam_May-2025
4
ISSN:3030-3613
Итоговый контроль. В рамках этого проекта будут определены
окончательные результаты обучения, а также будет упорядочена вся
информация. Он проводится в конце каждого учебного года и по окончании
курса обучения в школе в виде выпускного экзамена.
Заключение
Учёт знаний выполняет целый ряд важнейших функций: диагностическую,
регулирующую,
прогностическую,
мотивационную
и
отчётно-
информационную. Эти функции охватывают не только сам процесс фиксации
уровня обученности, но и процесс дальнейшего планирования образовательной
деятельности, прогнозирования индивидуальных траекторий развития
учащихся, а также построения эффективного дидактического взаимодействия
между педагогом и обучающимися .
Список использованной литературы:
1.
Алексеев, Н. Г. Педагогическая диагностика в образовательном процессе. —
М.: Академия, 2019. — 192 с.
2.
Артеменко, Л. П. Домашнее задание как фактор формирования учебной
самостоятельности школьников // Педагогика. — 2020. — № 2. — С. 45–49.
3.
Беляев, А. В. Формы и методы контроля знаний в школе. — СПб.: Лань, 2018.
— 144 с.
4.
Богданова, М. И. Современные подходы к организации оценки учебных
достижений // Образование и наука. — 2022. — № 5. — С. 77–83.
5.
Брунер, Дж. Психология обучения: когнитивный подход. — М.:
Просвещение, 2021. — 304 с.
