THEORETICAL ASPECTS IN THE FORMATION OF
PEDAGOGICAL SCIENCES
International scientific-online conference
90
ГРАММАТИЧЕСКИЕ СВЯЗИ СЛОВ В СЛОВОСОЧЕТАНИЯХ (НА
ПРИМЕРЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ «ДЕТИ КАПИТАНА ГРАНТА» Ж.
ВЕРНА)
Мирзарахимов С.У.
студент филологического факультета
Ферганского государственного университета
https://doi.org/10.5281/zenodo.12514333
Аннотация.
В данной статье рассматривается различные аспекты
грамматических связей слов в словосочетаниях, включая согласование,
управление, примыкание и их виды.
Ключевые
слова:
словосочетание,
субординативная
связь,
подчинительная связь, полное/неполное согласование.
В грамматических учениях нет единства в определении
словосочетания, в интерпретации его сути и его связи с предложением.
Развитие учения о словосочетании происходило спорно и сложно.
Некоторые языковеды предпочитают анализировать словосочетания,
исходя из их этимологии и исторического значения терминов.
Так, Ф.Ф. Фортунатов определяет словосочетание следующим
образом: «Словосочетанием в речи я называю то целое по значению,
которое образуется сочетанием одного полного слова (не частицы) с
другим полным словом, будет ли это выражение целого психологического
суждения, или выражение его части». [ Н.С. Валгина : 20]
Он подчеркивает, что словосочетание состоит из двух полных слов,
не включая частицы, и может быть как целым психологическим
суждением, так и его частью.
А.А. Шахматовым вслед за Ф.Ф. Фортунатовым определяет
словосочетание как «такое соединение слов, которое образует
грамматическое единство, обнаруживаемое зависимостью одних из этих
слов от других». [ Белашапкова: 61] А.А. Шахматов подчеркивает
грамматическую связь между словами в словосочетании. Он считает, что
это соединение слов образует единую грамматическую структуру, где
одни слова зависят от других.
Словосочетания имеют черты, позволяющие сопоставить их с
отдельным словом. Прежде всего, в семантическом плане они
конкретизируют общие значения слов [ Валгина : 23 ] . Например, общее
значение слова машина и конкретизированные значения его в
словосочетаниях грузовая машина , стиральная машина; общее значение
THEORETICAL ASPECTS IN THE FORMATION OF
PEDAGOGICAL SCIENCES
International scientific-online conference
91
глагола работать и конкретизированные в словосочетаниях работать
днём , работать с любовью, работать молотком, работать в магазине,
работать с красками, работать без передышки.
Роль грамматических связей слов в словосочетаниях важна для
формирования смысла предложений и обеспечения грамматической
правильности высказываний. Они являются основным элементом
языковой структуры, определяя порядок слов, их формы и взаимосвязь
между ними.
В основе синтаксических отношений между членами словосочетания
лежит подчиненная синтаксическая связь. Они являются главной и
зависимыми от других слов, поэтому они всегда имеют неравноправное
значение в грамматическом отношении. Стержневые слова (т.е. главные)
устанавливают синтаксическую связь и определяют грамматическую
форму зависимых слов, которые подчиняются им в структуре
предложения.
В лингвистике различают три вида подчинительной связи в
словосочетаниях : согласование, управление и примыкание.
Согласование – это вид подчинительной связи, при котором
зависимое слово согласуется со стрежневым словом в роде, числе, падеже.
При согласовании в качестве стержневых слов выступают имена
существительные и некоторые местоимения, а в роли зависимых слов —
прилагательные, местоимения — прилагательные , числительные и
причастия [ Решетов 31].
Например, смуглое лицо, великолепная яхта, (с) капитанского
мостика,
атласная
птица,
прожорливая
рыба,
этих
течений,
разочарованные моряки, этой ночью, первый день, маленького порта ,
наши поиски. (Примеры из произведения «Дети капитана Гранта» Жюля
Верна.) [
В.В.Решетова : 31]
Согласование может быть полным: чистый воздух, ночные
впечатления, родной город ( согласование в роде , числе и падеже) или
неполным : озеро Салинас, на озере Салинас ( согласование в числе) , на
семи верстах ( согласование в падеже) . ( Примеры из произведения «Дети
капитана Гранта» Жюля Верна.) [
В.В.Решетова : 31]
Управление - это такой вид подчинительной связи, при котором
стержневое слово требует от зависимого определённой формы косвенного
падежа. При управлении в роли стержневого слова выступают глаголы,
имена (существительные, прилагательные, числительные) и наречия, а в
THEORETICAL ASPECTS IN THE FORMATION OF
PEDAGOGICAL SCIENCES
International scientific-online conference
92
роли зависимого — имена существительные и местоимения. Управление
бывает беспредложное и предложное.
При беспредложном управлении зависимое слово не имеет предлога;
например: знакомил девушку, привело всех, поднять голову, пожал
плечами, климат пампасов, отдаёт тепло, купить лошадь, стал
землевладельцем, рассказал колонисту, найти золото и т.п.
Предложное же управление оформляется при помощи того или иного
предлога, например: исчезал в тумане, несет к берегу, боролся с бурями,
беседовали в кают-компании, направился за документом, бродили по
берегам и т.п. . ( Примеры из произведения «Дети капитана Гранта» Жюля
Верна.)
Различают еще сильное и слабое управление. Сильное управление
характеризуется тем, что стержневое слово требует от зависимого
определённой формы (именно данного падежа и данного предлога). Без
зависимого слова в определённой грамматической форме стержневое
слово в таком управлении не в состоянии раскрыть своего конкретного
значения и потому нуждается в нём. Ср., например: читаю книгу, пишу
письмо, войти в класс, выйти из класса, подойти к доске и т. п. [
В.В.Решетова : 31]
Как видно из приведённых примеров, стержневые слова без своих
зависимых слов являются недостаточными по смыслу (ср. читаю, пишу,
войти, выйти, подойти). При этом выбор форм зависимых слов и
предлогов не является свободным. Так, например, нельзя сказать: читаю
книгой, пишу письме, войти из класса и т. п.
При слабом управлении стержневое слово не определяет формы
зависимого, оно не нуждается в том, чтобы зависимое слово приняло
определённую падежную форму (без предлога или с предлогом). Ср.,
например: отдыхать в саду, отдыхать у сада, отдыхать за садом и т.д.
Примыкание - это такой вид подчинительной связи, при котором к
стержневым словам присоединяются неизменяемые слова и формы слов:
наречия, глаголы в форме инфинитива, деепричастия, а также
прилагательные в форме сравнительной степени. В качестве стержневых
слов выступают глаголы, имена и наречия. Зависимость подчинённых слов
от стержневых в основном выражается по смыслу, порядком слов и
интонацией. Например, часто идут, медленно отдает , подвигался быстро,
очень удивляло, идёт прямо, желая смотреть, направились пешком.
(Примеры из произведения «Дети капитана Гранта» Жюля Верна.)
THEORETICAL ASPECTS IN THE FORMATION OF
PEDAGOGICAL SCIENCES
International scientific-online conference
93
По характеру стержневых и зависимых слов различают:
примыкание к глаголу, например: немедленно
приблежал
,
пожелал
взглянуть,
слушал
не понимая и т. д.;
примыкание к существительному, например:
борщ
по-флотски,
книга
поинтереснее,
умение
читать и т. д.;
примыкание к числительному, например: трижды
пять
,
третий
подряд,
пятый
справа и т. д.;
примыкание к прилагательному, например: очень
смелый
,
необычайно
красивый, всегда
готовый
и т. д.;
примыкание к наречию, например:
спокойно
спросил, ответил
по-
испански
,
сегодня
утром и т.д.
Следует учесть, что иногда трудно отличить примыкание от
предложного управления. Это связано с тем, что отдельные падежные
формы существительных в сочетании с некоторыми предлогами
приобретают значение наречий. Ср., например: атаковать с ходу и сидеть
сбоку, говорить в нос и торговать вразнос, уехать под вечер и подчас не
отвечать и т. д. [
В.В.Решетова : 32]
Согласование, управление и примыкание являются способами
реализации субординативной связи в лингвистике. Лингвисты Валгина Н.
С , Распов И. П. отмечают, что подчинительная синтаксическая связь на
уровне словосочетания всегда имеет субординативный характер.
Субординативная связь — это связь прямая и односторонне направленная,
связь подчиняющего и подчинённого [Валгина: 54] .
Таким образом, грамматические связи слов в словосочетаниях играют
ключевую роль в формировании смысла предложений и обеспечении
грамматической
правильности
высказываний.
Они
являются
фундаментальным элементом языкового строения, определяя порядок
слов, их формы и взаимосвязь между ними.Изучение этих связей помогает
не только улучшить навыки письма и устной речи, но и более глубоко
понять структуру и функционирование языка.
Список литературы:
1.
Н.С. Валгина Синтаксис современного русского языка: Синтаксис:
Учеб. Для вузов по спец. «Журналистика» . — 3-е изд., испр. — М.: Высш.
Шк., 1991 — 432с.
2.
Современный русский язык. Синтаксис. Учеб. посо- бие для
студентов фак. рус. яз. и лит. в нац. школе. Под общ. ред. В. В. Решетова. Т.,
«Ўқитувчи», 1977. 212 с.
THEORETICAL ASPECTS IN THE FORMATION OF
PEDAGOGICAL SCIENCES
International scientific-online conference
94
3.
Белошапкова В. А. Современный русский язык. Синтаксис. Учеб.
пособие для филол. специальностей ун-тов. М., «Высш. школа», 1977. 248 с.
4.
Верн Жюль. Дети капитана Гранта; Пер. с фр. А. А. Бе- кетовой /Вступ.
слово летчика-космонавта СССР дважды Героя Советского Союза О. Г.
Макарова; Предисл. и комментарии Е. П. Брандиса; Ил. И. П. Луганского; -
М.: Правда, 1985-608 с., ил
