Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная
лингвистика
и
лингводидактика
–
Foreign
Linguistics and Linguodidactics
Journal home page:
https://inscience.uz/index.php/foreign-linguistics
Methods of work on teaching the Russian language in a
technical university (on the example of biomedical
engineering areas)
Andijan Machine-Building Institute
ARTICLE INFO
ABSTRACT
Article history:
Received July 2024
Received in revised form
10 August 2024
Accepted 25 August 2024
Available online
25 September 2024
The article addresses the issues of teaching Russian in
national groups at technical universities, as well as the aspects
that pose difficulties in mastering professional vocabulary for
students in the biomedical engineering field.
2181-3701
/©
2024 in Science LLC.
https://doi.org/10.47689/2181-3701-vol2-iss3
This is an open-access article under the Attribution 4.0 International
(CC BY 4.0) license (
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru
Keywords:
scientific style,
factors,
aspects,
correctional process.
Texnik universitetda rus tilini o'qitish masalalari
(biotibbiyot muhandisligi yo'nalishlari misolida)
ANNOTATSIYA
Kalit so‘zlar
:
ilmiy uslub,
omillar,
jihatlar,
tuzatish jarayoni.
Maqolada texnik universitetlarning milliy guruhlarida rus tilini
o'qitish masalalari, shuningdek, biotibbiyot muhandisligi talabalari
tomonidan kasbiy lug'atni o'zlashtirishda qiyinchiliklarga olib
keladigan jihatlar ko'rib chiqiladi.
1
Lecturer, Department of Uzbek Language and Literature, Andijan Machine-Building Institute, Andijan, Uzbekistan.
E-mail: gulnorah175 @gmail.com
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
3 (2024) / ISSN 2181-3701
23
Вопросы обучения русского языка в техническом вузе
(на
примере
биомедицинских
инженерных
направлений)
АННОТАЦИЯ
Ключевые слова:
научный стиль,
факторы,
аспекты,
коррекционный процесс.
В статье рассматриваются вопросы обучения русскому
языку в национальных группах технических вузов, а также
аспекты,
вызывающие
трудности
при
усвоении
профессиональной лексики студентами биомедицинского
инженерного направления.
Русский язык имеет нормы, охватывающие как устную, так и письменную
речь, произношение, лексику, грамматику и правописание. Огромная культурная
ценность русского языка, его мощь и величие обязывают будущих специалистов,
студентов технических вузов, внимательно и серьезно изучать его.
Русский язык остаётся мировым языком и языком межнациональных
отношений. Интерес к русскому языку с каждым днём во многих странах растет, что
побуждает людей обращаться к его изучению и обновлению методики
преподавания. Одной из проблем, с которой сейчас сталкивается методика
преподавания русского языка, является вопрос о том, как следует
усовершенствовать обучение правильному русскому произношению. Именно
языковой материал способствует раскрытию перед студентами национальных
групп красоты и богатства русского языка, а также изучению закономерностей его
функционирования, что позволяет развивать у студентов пунктуационные и
орфографические навыки, а также формировать творческое мышление.
На занятиях по русскому языку отсутствие определённых когнитивных
навыков, особенно при обучении специальной лексике определенного
направления, вызывает ряд проблем в преподавании. Процесс коррекции является
основным элементом познавательной деятельности при работе с речевыми
навыками. Этот процесс представляется студентам в виде речевых и письменных
упражнений. Коррекционный курс охватывает все задания, выполняемые на
каждом занятии. Мы считаем, что при отборе содержания обучения и в процессе
занятий необходимо учитывать вышеупомянутые проблемы и предложения для
эффективного обучения русскому языку в технических вузах.
Процесс организации обучения русскому языку для студентов технических
вузов требует укрепления и расширения их общенаучного словаря, а также
совершенствования их навыков использования научного стиля речи. Чтобы
студенты могли не только самостоятельно читать профессиональную литературу,
но и уметь извлекать и анализировать нужную информацию из текстов, связанных
с их специальностью, необходимо кардинально изменить специфику и
инструментарий
обучения
русскому
языку
в
национальных
группах
нефилологических вузов. По этой причине учебный контент по русскому языку
должен включать основы научного стиля речи. Перспектива использования этого
функционального компонента речи в будущей профессиональной деятельности
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
3 (2024) / ISSN 2181-3701
24
студентов диктует необходимость углубленного и многовекторного его изучения,
выделяя его как особый раздел языка.
Для эффективного обучения русскому языку в национальных группах
необходимо внедрять новые методы, приёмы и технологии обучения в
соответствии с современными требованиями —
это главный фактор повышения
уровня преподавания русского языка в вузах. Одной из проблем, с которой
сталкивается методика преподавания русского языка, является вопрос о том, как
следует усовершенствовать обучение правильному русскому произношению. Как
утверждает Ф. Рустамова: «Произношение и чёткое понимание речи —
это два
навыка, которые дополняют друг друга. Если студенты правильно произносят
слова и фразы с правильной интонацией, то уровень понимания речи также
повышается».
Таким образом, работа над произношением является важной частью
овладения любым иностранным языком, в том числе и русским, поскольку
неправильное
произношение
создает
дополнительный
барьер
для
взаимопонимания между собеседниками» [1] . Именно языковой материал
способствует раскрытию перед студентами национальных групп красоты и
богатства русского языка, а также изучению закономерностей его
функционирования, которые развивают у студентов речевые навыки. Многие
считают, что, пока ошибки произношения не создают
серьёзных помех в общении и
понимании, они могут не считаться столь важными и игнорироваться в аудиториях
нефилологических направлений. Основной целью обучения правильному
произношению в биомедицинских инженерных направлениях является
обеспечение необходимой педагогической поддержки. Обучение произношению
должно основываться на потребностях учащихся и быть направлено на понимание
целей и контекста, в котором язык может использоваться».[2] . Социальный заказ
нынешнего общества —
воспитание конкурентоспособных, творческих и
интеллектуальных специалистов будущего. Задача преподавания русского языка
заключается в том, чтобы сосредоточиться на применении инновационных
методов, использовании зарубежного опыта и оптимальных приёмов в процессе
обучения. Обогащение словарного запаса студентов национальных групп
технических вузов является одной из ключевых задач преподавания русского
языка.
По мнению У. Т. Ташевой: «Приобретение словарного запаса является
большой задачей, основные трудности которой связаны со следующим: большой
объём словарного запаса языка; сложность каждой лексической единицы; различия
в значениях русских и турецких слов; сложность лексической и грамматической
организации языка» [3]. Очевидно, что сложность лексической и грамматической
организации русских и турецких языков, а также различия в их значениях,
представляют основные трудности в освоении лексического запаса студентами.
Необходимы новые приёмы и методы работы с лексическим минимумом.
Будущие инженеры биомедицинских направлений, студенты факультета
метрологии и стандартизации, а также менеджмента качества продукции,
сталкиваются с ситуациями, когда их навыки произношения подвергаются
тщательной оценке и оказывают влияние на эффективность их работы на
международной арене. Например, во время важных переговоров или презентаций
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
3 (2024) / ISSN 2181-3701
25
новых проектов каждое слово имеет значение, и неправильное произношение
может привести к серьёзным ошибкам, которые будет сложно исправить
впоследствии. Важно также эффективное общение на собраниях или устных
презентациях, где студенты должны обладать знаниями основ правильного
произношения.
В Узбекистане наблюдается активное возрождение национально
-
культурных
ценностей, обновляется узбекский литературный язык, и изменяется языковая
ситуация страны. Роль государственного языка на официальном уровне
усиливается, что делает преподавание русского
языка и исследование
соответствующих проблем в преподавании иностранных языков в технических
вузах особенно актуальными.
Таким образом, в преподавании русского языка играет огромную роль
развитие личности будущего специалиста, который способен самостоятельно вести
деловые переговоры на высоком уровне и заключать сделки с бизнес
-
партнёрами
на международной арене.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ССЫЛКИ
:
1.
Gilner Leah. “Pronunciation Instruction: A Review of Methods and Techniques”
[Online]. Available:http://library.nakanishi.ac.jp/kiyou/gaidai(35)/06.pdf [Accessed
2011, May 18].
Гилнер 2006:94.
2.
Рустамова Ф.М. Интегрирование навыков и интерактивные технологии
обучения профессиональной лексике в архитектурно
-
строительных направления.
Вестник Хорезмской академии Маъмуна. Хива
-2023-
11/3. С 241
-244.
3.
Ташева У.Т. Методика преподавания русского языка как иностранного.
Вестник Хорезмской академии Маъмуна. Хива
-2023-
11/3. С 246
-249.
