Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная
лингвистика
и
лингводидактика
–
Foreign
Linguistics and Linguodidactics
Journal home page:
https://inscience.uz/index.php/foreign-linguistics
Teaching foreign languages (using German as an example)
Laylo KHUSENOVA
1
, Shakhina NAZARBAEVA
2
Uzbekistan State World Languages University
ARTICLE INFO
ABSTRACT
Article history:
Received November 2024
Received in revised form
10 December 2024
Accepted 25 December 2024
Available online
25 January 2025
In recent years, thanks to government initiatives, young
people's interest in learning foreign languages has significantly
increased. President Sh.M. Mirziyoyev's efforts have played a
crucial role in this process. During his visit to the Federal
Republic of Germany, important agreements were reached with
representatives of political circles, entrepreneurs, and
businessmen, opening up new opportunities for Uzbek citizens
in Germany. The chance to study and work in Germany, which
holds a leading position among the world's developing countries,
has further inspired thousands of young Uzbeks to learn German.
The relevance of this topic is determined not only by the growing
demand but also by the unique features of the German language
that set it apart from other foreign languages. For this reason, it
is necessary to begin systematic study of German from an early
age.
2181-3701
/©
2024 in Science LLC.
https://doi.org/10.47689/2181-3701-vol3-iss1
This is an open-access article under the Attribution 4.0 International
(CC BY 4.0) license (
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru
Keywords:
German,
language,
foreign language,
education,
memory,
skills,
competence,
method,
game,
upbringing.
Хорижий тилларини ўқитиш (немис тили мисолида)
АННОТАЦИЯ
Калит сўзлар:
немис,
тил,
хориж,
таълим,
хотира,
кўникма,
малака,
метод,
ўйин,
тарбия.
Сўнгги йилларда ҳукуматимиз ташаббуси билан
яратилган шарт
-
шароит, имкониятлар ёшларимизнинг
хорижий тилларини ўрганишга қизиқишини кучайтирди.
Хусусан, юртбошимиз Ш.M.
Мирзиёевнинг Германия
Республикасига ташрифи чоғида Германия сиёсий
доиралари вакиллари, тадбиркор ва ишбилармонлар
билан
музокараларда эришилган келишувлар ўзбеклар учун
Германия йўлларини очди. Дунёнинг ривожланаётган
давлатлари шоҳсупасининг юқори поғонасидан мустаҳкам
ўрин эгаллаган Германияда ўқиш, ишлаш
минглаб ўзбек
1
Teacher, Uzbekistan State World Languages University.
2
Student, Uzbekistan State World Languages University.
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ёшларнинг немис тилини ўрганишга бўлган хоҳиш
-
истакларини янада кучайтирди. Мавзунинг долзарблиги
ҳам юқорида кўрсатилган эҳтиёждан келиб чиқади. Бундан
ташқари, немис тили бошқа хорижий тилларига нисбатан
ўзига хос хусусиятларга ега эканлигини ҳисобга олган
ҳолда, уни ёшликдан мунтазам равишда ўраниш
зарурати
юзага келади.
Преподавание иностранных языков (на примере
немецкого языка)
АННОТАЦИЯ
Ключевые слова:
немецкий,
язык,
иностранный,
образование,
память,
навыки,
умения,
метод,
игра,
воспитание.
В последние годы благодаря инициативам
нашего
правительства значительно возрос интерес молодежи к
изучению иностранных языков. Особую роль в этом
процессе сыграли усилия президента Ш.М.
Мирзиёева.
Во
время
визита
в
Федеративную
Республику
Германия были достигнуты важные договоренности
с
представителями
политических
кругов,
предпринимателями и бизнесменами, что открыло новые
возможности для граждан Узбекистана в этой стране.
Возможность учиться и работать в Германии, которая
занимает лидирующие позиции среди развивающихся
стран мира, еще сильнее вдохновила тысячи молодых
узбеков на изучение немецкого языка. Актуальность
данной
темы
обусловлена
не
только
растущей
потребностью, но и особенностями немецкого языка,
которые отличают его от других иностранных языков.
Именно поэтому возникает необходимость начинать его
систематическое изучение с ранних лет.
Die im System der Einführungsbildung durchgeführten Reformen befinden sich in
der Phase der Masseneinführung von Bildungsprogrammen des entwickelten Auslandes
in die Verbindung von Vorschul- und Schulbildung. Es konzentriert sich auf die Gestaltung
der Fähigkeiten der Schüler wie logisches Denken, Entscheidungsfindung, kritisches
Denken und Analyse. Chunonchi, dank der Tatsache, dass verschiedene Spiele die
grundlegendste und beliebteste Freizeitb
eschäftigung des Kindes sind, entdeckt das Kind
die Umgebung, das Universum, auch durch dieses Spiel. Die Qualität der Ausbildung wird
noch weiter steigen, wenn diese Methoden mit den empfohlenen Methoden für das
Erlernen von Fremdsprachen koordiniert werden. Neben dem Sprachenlernen ergibt sich
die Möglichkeit, die Kultur und Gewohnheiten fremder Länder kennenzulernen.
Gegenwärtig erhöht das Spiel nicht nur die körperliche Aktivität des Kindes, sondern bildet
auch seine geistige Erfrischung, die zur Verbes
serung beiträgt. Das Spiel hebt auch die
Stärkung des Selbstvertrauens des Kindes hervor, die Bildung einer positiven Beziehung
zu seinen Mitmenschen. Daher wird es notwendig sein, die Zusammenarbeit der Eltern-
und Bildungsmasse bei der Organisation interessanter Spielbildungsprozesse, die
umfangreiche technische Mittel einsetzen, weiter zu stärken.
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Die Beeinflussung von Sprachlernenden im Schulalter durch verschiedene interaktive
Spiele macht es wünschenswert, eine Umgebung zu verwenden, die die
Sinnesorgane des
Schülers aktiviert, einschließlich aktiver Bildungstypen wie visuell, auditiv, kinästhetisch.
Bildungsspiele:
–
musikinstrumente spielen;
–
lieder singen;
–
gedichte sagen;
–
tanzen;
–
videos ansehen; deckt dergleichen ab. Als das Bewusstsein der Gesellschaft wuchs und sich
verbesserte, begannen die Eltern, ihre Kinder mit besonderem Augenmerk auf den
hervorragenden Fremdsprachenerwerb zu betrachten. Denn die vom Staat gebotenen
Möglichkeiten sind für junge Menschen zu einem Zukunftsfaktor geworden, um eine höhere
Ausbildung zu erhalten und ein höheres Gehalt zu haben. Darüber hinaus gibt es im Ausland
nicht weniger Menschen, die arbeiten und Erfahrungen sammeln, ihre Familie wohlhabend
machen und Träume wahr werden lassen wollen. Lassen Sie uns
auf die Ziele eines
Fremdsprachenübergangs eingehen. Von einem zum anderen die Ausbildung von
anfänglichen Kommunikationsfähigkeiten in Fremdsprachen bei Schülern; zweitens die
Fähigkeit, seine Ziele zu erreichen, eine Fremdsprache zu verwenden, um Gedanke
n und
Gefühle im Kontext lebenswichtiger Kommunikation auszudrücken; eine positive
Einstellung zum weiteren Erlernen von Fremdsprachen zu schaffen; Interesse am Leben und
der Kultur anderer Länder zu wecken.
Die Diskussion wurde als relativ praktisch für M
enschen im schulpflichtigen Alter
angesehen, um Fremdsprachen zu lernen. Der Grund ist, dass Kinder in diesem Alter sich
durch eine starke Sensibilität für ihre Umweltphänomene auszeichnen, sie daran
interessiert sind, ihre Spracherfahrung, die "Geheimnisse" der Sprache, zu verstehen. Sie
haben eine starke Fähigkeit, sich schnell und einfach an kleine Mäntel zu erinnern, die
ihnen unbekannt sind. Wenn ein Kind jung ist, ist sein Wortschatz gering, die
Kommunikationsbereiche sind klar, komplex und erfordern keine Implementierung
problematischer Kommunikation. Sprachlerner in diesem Alter bemerken also keine
großen Unterschiede zwischen ihrer Muttersprache und einer Fremdsprache, sie werden
eher von Erwachsenen mit einem ansteckenden Maß an sensorischer Wahrne
hmung
überrascht. Das Sprachenlernen eines Kindes ist im Vergleich zu älteren Schülern und
Erwachsenen komplex. Weil sie einen separaten, spezifischen methodischen Ansatz
erfordern. Der Schwiegersohn zu Hause ist die andere Seite des Problems, eine
Fremdsp
rache zu sprechen. In dieser Situation sind Fehler und Mängel beim
Sprachenlernen offensichtlich und verursachen eine Reihe von Verwirrung.
Das Ergebnis ist, dass Schüler, die gerade erst in die Schule eingetreten sind, nur von
erfahrenen Lehrern Fremdsprachenunterricht erhalten sollten. Zum Beispiel entwickeln
diejenigen, die mit dem Deutschlernen beginnen, nach und nach die Grundlagen der
kommunikativen Kompetenz, die in der Anfangsphase des Deutschlernens die folgenden
Aspekte umfasst: die Fähigkeit, deutsche Wörter hinter einem Lehrer, einer Muttersprache
oder einem Sprecher aus phonetischer Sicht korrekt zu wiederholen, dh die allmähliche
Ausbildung der auditiven Aufmerksamkeit, des phonetischen Hörens und der korrekten
Aussprache; das Beherrschen, Kombinieren und Aktivieren des deutschen Wortschatzes;
eine bestimmte Anzahl einfacher grammatikalischer Strukturen beherrschen und eine
konsistente Aussage treffen. Methodik Fremdsprachen Es ist notwendig, unter
Berücksichtigung des Alters und der individuell
en Merkmale der Struktur der
Sprachkenntnisse von Kindern durchgeführt und entwickelt zu werden, unter
Berücksichtigung der Ausbildung von Sprachkenntnissen bei Kindern, der Durchführung
von Bildungsaktivitäten direkt nach Alter und individuellen Merkmalen
. Auf Deutsch wird
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Kommunikation motivierend, emotional und gerichtet. Es ist wichtig, dem Sprachlerner eine
positive Einstellung gegenüber der zu lernenden Fremdsprache zu vermitteln, in der
Motivation durch Lernspiele gebildet wird. Spiele können durch e
ffektiven
Deutschunterricht und die Form der Motivation beeinflusst werden, interessante Spiele mit
Sprachlernenden wie "Deutscher Wortreichtum", "Gedichte, Lieder, schnelle Sprüche".
Diese Form der Ausbildungsorganisation schafft günstige Voraussetzungen für die
Beherrschung von Sprachkenntnissen und Sprachkenntnissen. Das Spielwerkzeug bildet die
Fähigkeit, den Aktivitäten eines Sprachlernenden zu vertrauen, ermöglicht es Ihnen, der
Sprache in einer Fremdsprache Impulse zu geben, selbst die einfachsten Sä
tze interessant
und aussagekräftig zu machen. Das Spielen einer Fremdsprache im Unterricht widerspricht
nicht den pädagogischen Aktivitäten, sondern ist eng miteinander verbunden. Spiele in
Bildungsaktivitäten sollten nicht episodisch oder einsam sein. Das
Spiel sollte auf der
Schaffung einer fantastischen Situation basieren, der Akzeptanz einer bestimmten Rolle
durch den Lehrer. Die beliebtesten Informations- und Kommunikations-
Computertechniken, Multimedia, Audio-
Methoden des Fremdsprachenunterrichts könn
en
beispielhaft dargestellt werden. Zum Beispiel trägt die Verwendung von Audio
-, Video-
Geschichten, Märchen und kognitiven Materialien zur Individualisierung der Bildung und
zur Entwicklung der Motivation für Sprachaktivitäten von Vorschulkindern bei. Es
sind
digitale Technologien, bei denen die direkte Anwendung von Fremdsprachen in
Bildungsaktivitäten zwei Arten von Motivation hervorruft: Selbstmotivation und
Motivation, was dadurch erklärt wird, dass er bei einem Vorschulkind die Sprache verstehen
kann,
die er lernt. Dies wird Erfolg bringen, Vertrauen in die eigene Stärke gewinnen und zu
weiteren Verbesserungen anregen.
Fazit Bitten Sie jeden Sprachlehrer, 6 Spalten auf Papier zu zeichnen. Sie müssen die
Kategorie (Betreff für das Wort) aus den zuletzt
genannten Themen angeben. Die am
häufigsten verwendeten Kategorien sind Lebensmittel, Namen, Städte oder
Bundesstaaten, Möbel oder Ausrüstung, Geschäftsaktivitäten oder Kleidung. Es ist wichtig,
dass Ihr Kalenderplan und Programm in interessanten Aktivitäten wie Märchen,
Geschichten, Rollen, Audio stattgefunden haben. Dann wird das Kind die semantischen
Grundlagen der Sprache verstehen und selbstständig sprechen. Wenn die vollständige
Immersionsmethode im ARAP-Unterricht verwendet wird. Diese Methode impliziert einen
regelmäßigen und tiefen Kontakt des Kindes mit einer Fremdsprache. Das
Unterbewusstsein des Kindes ist ungewöhnlich empfindlich, und selbst wenn die genauen
Ergebnisse jetzt, innerhalb von ein oder zwei Jahren, nicht sichtbar sind, bleibt die
S
prachfähigkeit sichtbar.
LITERATURANGABE:
1.
Сергеева, Э. С. Приём понимания как один из способов интерпретации
художественного текста.
-
М.: 2020. –
258 с.
2.
O’QUVCHILARNING
YOZMA
SAVODXONLIGINI
OSHIRISHDA
YOZMA
ISHLARNING O’RNI. Scientific progress, 2(1), 16
59-1664.
3.
Shayxislamov, N. Lingvokulturologiya-zamonaviy tilshunoslik yo'nalishi sifatida:
tarixi va nazariyasi. Tilshunoslikdagi zamonaviy yo'nalishlar: muammo va yechimlar. -
Тошкент
-2020. -
Б.61
-62.
4.
Deutsch 5. Umumiy o’rta ta’lim maktablari uchun darslik
/M.Qiyomova,
Z Qiyomova, ma’sul muharir X.Raximov. Toshkent: Sharq, 2007. –
2008 b.
5.
Madjidova R.U. Tilshunoslik fanidan ma`ruzalar matni. Toshkent-2023.
–
221 b.
