260
www.namspi.uz
universaljurnal.uz
НЕОБХОДИМОСТЬ
И
ПРЕИМУЩЕСТВА
ПРИМЕНЕНИЯ
ИНФОРМАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ
В
ОБУЧЕНИИ
ЯДЕРНОЙ
ФИЗИКЕ
Юсупов
Дилмурод
Абдурашидович
,
НамДПИ
,
ст
.
преподаватель
, PhD
Хусенова
Махлиё
Мухаммаджан
кизи
,
НамДПИ
,
магистр
Аннотация
:
В
данной
работе
показано
возможности
достижения
к
эффективным
результатам
с
помощью
компьютерной
технологии
и
программ
при
изучение
ядерных
процессов
.
Также
обосновано
изучение
тем
ядерной
физики
при
сочетании
успехами
современной
ядерной
технологии
и
наглядными
средствами
способствует
формированию
современное
мировоззрения
студентов
.
Ключевые
слова
:
ядерные
процессы
,
деление
,
нейтроны
,
радионуклидная
опасность
,
экологическая
стабильность
.
Annotation: This paper shows the possibility of achieving effective results
using computer technology and programs in the study of nuclear processes. Also
substantiated is the study of the topics of nuclear physics, combined with the
success of modern nuclear technology and visual means, contributes to the
formation of the modern worldview of students.
Key words: nuclear processes, fission, neutrons, radionuclide hazard,
environmental stability.
В
современных
условиях
социально
-
экономического
развития
нашего
общества
очень
важное
значение
имеет
уровень
знаний
населения
,
уровень
развития
образовательной
и
научной
инфраструктуры
.
В
этом
смысле
становится
необходимым
обогащение
достижениями
науки
и
практики
при
выборе
и
обучении
таких
тем
,
как
ядерная
энергетика
,
ядерные
реакции
и
радиационная
безопасность
,
которые
играют
важную
роль
в
энергетических
отраслях
,
являющихся
важными
факторами
развития
общества
.
В
этом
смысле
в
при
и
обучении
таких
тем
,
как
ядерная
энергетика
,
ядерные
реакции
и
радиационная
безопасность
,
которые
играют
важную
роль
в
энергетических
отрасльх
,
являющихся
важными
факторами
общества
,
необходимым
становится
обогащать
их
содержание
с
новыми
достижениями
науки
и
практических
применений
,
т
.
е
.
при
совершенствование
учебных
предметов
по
ядерной
физике
как
отметил
Ю
.M.
Горвиц
, “
Важно
учить
тому
,
что
происходит
,
а
не
тому
,
что
у
вас
есть
в
обучении
”,
следует
учест
успехи
научных
жостижений
[1].
Актуальность
темы
.
В
настоящее
время
учебников
и
методической
литературы
по
физике
атомного
ядра
показывает
,
что
некоторые
предметные
материалы
,
предлагаемые
в
данной
области
,
не
могут
быть
признаны
достаточными
для
того
,
чтобы
обучающиеся
получили
обновленные
базовые
знания
.
261
www.namspi.uz
universaljurnal.uz
Недостаточное
количество
часов
,
отведенных
на
ядерную
физику
,
недостаточное
обогащение
отдельных
устаревших
частей
информации
современными
методами
,
изложение
учебного
материала
в
отрывочных
фактах
,
а
самое
главное
,
отсутствие
демонстрационных
пособий
,
лабораторных
работ
и
физических
практик
на
практике
приводят
к
тому
,
что
знания
и
навыки
студентов
не
формируются
на
должном
уровне
[2].
Мы
видим
,
что
в
такой
ситуации
в
образовании
несколько
отстают
такие
вопросы
,
как
будущее
развития
атомной
энергетики
,
связанные
с
развитием
общества
,
типы
ядерных
реакций
,
радиоактивность
и
новые
поколения
АЭС
,
возможность
научной
оценки
уровня
безопасности
и
формирования
адекватного
отношения
к
ней
.
Однако
и
сейчас
содержание
изучаемых
учебных
предметов
значительно
отстает
в
отражении
содержания
принципа
работы
современных
устройств
,
действующих
в
реальной
жизни
.
Отсутствие
информации
о
новом
поколении
АЭС
,
особенно
в
преподавании
ядерной
физики
,
не
может
дать
современного
представления
о
них
.
Устранение
этого
разрыва
путем
совершенствования
методики
преподавания
ядерной
физики
с
использованием
компьютерных
технологий
на
основе
инновационных
технологий
является
актуальной
проблемой
сегодняшнего
дня
.
Основная
часть
.
Ресурсы
учебных
информационных
технологий
предоставляют
широкие
возможности
для
моделирования
и
анимационного
изображения
изучаемых
процессов
,
развития
у
учащихся
мыслительных
способностей
образным
путем
,
демонстративного
представления
учебной
информации
,
проведения
лабораторных
работ
в
условиях
компьютерных
экспериментов
и
,
самое
главное
,
стимулирования
интереса
к
обучению
путем
имитационного
отображения
реальной
ситуации
на
мониторе
[3].
Для
совершенствования
методики
преподавания
ядерной
физики
с
использованием
таких
теорий
необходимо
изначально
добиться
того
,
чтобы
содержание
материала
учебных
предметов
соответствовало
достижениям
современной
науки
и
техники
,
обеспечить
связь
теории
и
практики
путем
указания
основных
областей
практического
применения
теоретических
знаний
при
выборе
содержания
преподавания
ядерной
физики
,
учитывать
экологические
составляющие
физического
образования
и
учитывать
их
при
восприятии
физической
сущности
каждого
понятия
,
т
.
е
.
физического
явления
,
физической
величины
,
модели
, ,
необходимо
обеспечить
соответствие
фундаментальным
законам
и
научность
таких
понятий
,
как
энергия
связи
,
радиоактивность
,
ионизирующие
лучи
.
Структуру
блоков
содержания
логически
связанного
учебного
материала
по
ядерной
физике
можно
выбрать
следующим
образом
.
Атомное
ядро
–
ядерные
превращения
–
ядерная
энергетика
-
воздействие
ионизирующих
лучей
на
живой
организм
.
Теория
атомного
ядра
предполагает
,
что
при
представлении
свойств
ядра
,
включающего
две
взаимосвязанные
части
-
структуру
ядра
и
реакции
деления
ядра
,
возникает
необходимость
использования
ядерных
моделей
.
При
этом
демонстративное
262
www.namspi.uz
universaljurnal.uz
использование
необходимой
модели
для
понимания
того
или
иного
процесса
с
использованием
моделей
,
представляющих
свойства
ядра
,
и
демонстрация
пределов
и
возможностей
применения
каждой
модели
непосредственно
с
помощью
компьютерных
программ
позволяет
расширить
не
обновляемые
данные
о
свойствах
и
структуре
ядра
и
получить
информацию
о
том
,
что
универсальная
модель
ядра
не
создана
.
Следует
сказать
,
что
в
то
время
как
изучение
данных
таким
традиционным
способом
занимает
много
времени
,
использование
ИКТ
,
помимо
экономии
времени
,
облегчает
восприятие
сущности
с
помощью
образного
воображения
.
Также
одним
из
важных
вопросов
ядерной
физики
является
представление
процесса
ядерного
деления
как
источника
энергии
.
Понимание
процесса
возрастания
нейтронов
и
ядерных
реакций
посредством
демонстрации
вариантов
вероятностей
развития
или
угасания
также
формирует
более
полное
представление
о
сущности
управления
ядерными
реакциями
путем
создания
математических
моделей
процессов
самовосстановления
ядерных
реакций
деления
в
совокупности
.
Еще
один
из
центральных
вопросов
заключается
в
формировании
адекватного
представления
о
ядерной
энергетике
и
безопасности
путем
демонстративного
обучения
реальной
картине
физических
основ
ядерной
энергетики
и
опасности
радионуклидов
[4].
На
пути
к
этому
новые
ядерно
-
энергетические
устройства
,
созданные
с
использованием
достижений
нанотехнологий
,
и
современные
компьютерные
программы
,
доступные
в
различных
формах
,
которые
помогают
в
обучении
с
учетом
научных
результатов
:
Разработаны
электронные
программы
от
“
TechSmith Camtasia”,
“MXSAFlash”,
“ActivePresenter”, “EasyQuizzy” va “AutoPlay MediaStudio”,
а
также
разработанные
нами
на
рисунки
-1,
такие
как
“
Ядерные
реакции
”, “
Атомная
энергетика
”, “
Современные
атомные
реакторы
и
механизмы
их
работы
”
Рис
. 1.
Электронный
учебник
в
области
физики
ядра
и
элементарных
частиц
"
Ядерные
реакции
" (DGU 14456, DGU 16875, DGU 38021).
Эти
электронные
программы
создавались
с
использованием
языка
программирования
“
ActionScript”,
“javaScript”,
“C#”
с
широким
использованием
возможностей
современной
и
включались
в
методику
преподавания
ядерной
физики
.
С
целью
определения
уровня
эффективности
результатов
обучения
ядерной
физике
путем
совершенствования
традиционных
методов
обучения
с
помощью
созданных
электронных
учебников
,
виртуальных
лабораторий
,
263
www.namspi.uz
universaljurnal.uz
видеороликов
и
презентаций
и
формирования
представления
о
физических
законах
,
лежащих
в
основе
современного
технического
прогресса
в
этой
области
,
первоначально
были
определены
условия
,
цели
,
задачи
проведения
педагогического
эксперимента
,
в
котором
были
учтены
недостатки
,
выявленные
в
ходе
многолетнего
обучения
ядерной
физике
.
Результаты
общепедагогических
экспериментов
показали
,
что
разработанная
методика
преподавания
ядерной
физики
оказалась
более
эффективной
при
изучении
ядерной
физики
,
а
качество
обучения
возросло
на
38% [5].
В
качестве
критерия
результативности
обучения
были
определены
такие
состояния
,
как
логичность
,
системность
,
умение
четко
обосновывать
ответы
,
осознанность
,
основательность
знаний
.
Вместо
заключения
можно
отметить
,
что
установлено
,
что
обогащение
учебного
материала
по
ядерной
физике
достижениями
научно
-
технического
развития
и
их
демонстративное
преподавание
ведут
к
повышению
уровня
знаний
учащихся
и
активизации
учебного
процесса
.
Использованная
литература
:
9.
К
.
Г
.
Митрофанов
,
О
.
В
.
Зайцева
,
Применение
инновационных
компьютерных
технологий
в
сфере
образования
:
основные
аспекты
и
тенденции
.
Вестник
, 2009,
Выпуск
10(88)
с
.64-68.1.
10.
Xudayqulov P.M., Yusupov D.A., Qo‘chqorov X.O. Barqaror
energetika ta’minotiga erishish usullari // Research and education. Year: 2023, Issue:
2, Volume: 4. – P. 138-145
11.
Yusupov D.A. Theoretical and methodological issues of organizing and
conducting courses in the physics of the atomic nuclear and elementary particles in
higher education // Galaxy International Interdisciplinary Research Journal. Year:
2023, Issue: 2, Volume: 11. – P. 523-528
12.
Qo’chqarov X.O., Yusupov D.A Fundamental fanlarni o’qitish
samaradorligini oshirishning dolzarb muammolari va yechimlari : Academic
Research in Educational Sciences. Volume 2. Uzbekistan 2021. DOI:
10.24412/2181-1385-2021-11-448-455.p.448-455.
13.
Yusupov D.A. Benefits of improved teaching methodology for teaching
nuclear physics sections in universities based on innovative technologies // World
Bulletin of Social Sciences (WBSS). Year: 2023, Issue: 2, Volume: 19 – P. 86-91
