MAKTABGACHA TA’LIM TARAQQIYOTI, MUAMMO YECHIM VA
ISTIQBOL” Respublika ilmiy-amaliy anjuman materiallari. Andijon. 9-10 aprel
2025-yil
adpi.uz universaljurnal.uz
137
АКТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В
УЗБЕКИСТАНЕ
Андижанский государственный
педагогический институт
«Дошкольное образование», студентка
Вохитдинова Ойнасибхон
Doi:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15226924
Аннотация
. Статья посвящена реформам в системе дошкольного образования
Республики Узбекистан, правовым основам дошкольного образования: проблемам и
решениям.
Ключевые слова
:
дошкольное образование, система, реформа, правовая база.
ВВЕДЕНИЕ
По данным специалистов, человек усваивает до 70% всей информации и знаний,
приобретенных за жизнь, еще до достижения пятилетнего возраста.
В связи с этим в Республике особое внимание уделяется развитию системы
дошкольного образования. Качество учебно-воспитательного процесса в дошкольных
учреждениях во многом определяет, насколько успешно дети смогут учиться в школе и
достигать высоких результатов.
Дошкольное образование в Узбекистане направлено на интеллектуальное, личностное
и физическое развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет. Оно обеспечивает формирование
умственных, физических и социальных навыков у ребенка, начиная с 2 месяцев и до 7 лет.
Воспитание детей может осуществляться в государственных и частных детских садах,
центрах дошкольного образования, центрах раннего развития и других учреждениях.
Основной целью дошкольного образования является приобщение ребенка к основам
культуры, правилам поведения в обществе, а также развитие его интеллектуальных и
эстетических способностей.
ОБСУЖДЕНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ
Современные дошкольные учреждения отличаются многофункциональностью,
разнообразием форматов, свободой в выборе приоритетных направлений образовательного
процесса и использованием различных программ обучения. Однако это снижает уровень
вариативности, самостоятельности дошкольных учреждений и их адаптивность к
региональным условиям.
Согласно типовым положениям, система дошкольного образования включает
несколько видов учреждений:
Детские сады с приоритетным развитием в определенной области (интеллектуальной,
художественно-эстетической, физической и др.).
Компенсирующие детские сады, ориентированные на коррекцию отклонений в
физическом и психическом развитии.
Детские сады присмотра и оздоровления, направленные на санитарно-гигиенические
и оздоровительные мероприятия.
Комбинированные детские сады, включающие разные группы (общеразвивающие,
компенсирующие, оздоровительные).
Центры развития ребенка, обеспечивающие комплексное физическое и психическое
развитие детей.
Таким образом, дошкольное образование включает учреждения с разными
функциями, но все они придерживаются принципов светскости и направлены на
воспитание и обучение детей.
Дошкольные учреждения — это первые социальные институты, где ребенок учится
взаимодействовать с окружающим миром. Здесь он осваивает основы общения и поведения
MAKTABGACHA TA’LIM TARAQQIYOTI, MUAMMO YECHIM VA
ISTIQBOL” Respublika ilmiy-amaliy anjuman materiallari. Andijon. 9-10 aprel
2025-yil
adpi.uz universaljurnal.uz
138
в обществе, что способствует его развитию. Эффект подражания играет
ключевую роль в раннем возрасте, а воспитатели помогают детям адаптироваться и
развиваться.
Дошкольное образование оказывает значительное влияние на формирование
личности, так как именно в этом возрасте закладываются базовые знания и ценности.
Исходя из этого, в Узбекистане были приняты нормативные акты и комплексные меры по
развитию этой сферы.
Однако исследования показывают, что существующая система управления
дошкольным образованием имеет недостатки, мешающие своевременному выявлению
проблем и внедрению инновационных решений.
Основные проблемы дошкольного образования в Узбекистане:
Недостаточная инфраструктура, ограничивающая охват детей дошкольным
образованием.
Низкий уровень финансовых стимулов для педагогов, что влияет на качество
воспитания.
Проблемы с обеспечением учреждений продовольствием, финансированием и
медицинским обслуживанием.
В связи с этим был принят Указ Президента Узбекистана «О мерах по коренному
совершенствованию системы дошкольного образования», который подверг критике работу
ответственных министерств и ведомств.
Одним из ключевых решений стало создание Министерства дошкольного
образования Республики Узбекистан, аналога которого нет в мире. Министерство
занимается:
Реализацией государственной политики в сфере дошкольного образования.
Разработкой предложений по совершенствованию законодательства.
Внедрением современных образовательных методик и технологий.
Воспитанием детей в духе национальных и общечеловеческих ценностей.
С 1 января 2018 года началось создание новых дошкольных учреждений на условиях
государственно-частного партнерства в Ташкенте, Нукусе и других областных центрах.
Этот механизм предполагает:
Выделение земельных участков инвесторам сроком на 50 лет.
Обеспечение соответствия образовательным и санитарным стандартам.
Налоговые льготы и льготные кредиты для инвесторов.
Также государственные дошкольные учреждения в Ташкенте получили право
заключать прямые контракты на поставку продуктов питания, что может быть
распространено и на другие регионы.
Принята «Дорожная карта» по дальнейшему развитию дошкольного образования, в
том числе:
Создание необходимой инфраструктуры.
Поддержка частного сектора дошкольного образования.
Внедрение лучших международных практик.
Упрощение процедур лицензирования частных детских садов.
Комиссия по реформированию дошкольного образования анализирует существующие
проблемы, коррупционные риски и другие факторы, препятствующие развитию отрасли.
Современное дошкольное образование должно быть направлено не на ускоренное
развитие ребенка, а на гармоничное обогащение его возможностей. Это позволит сохранить
физическое и психическое здоровье детей, поддерживать радость детства и обеспечить их
успешную адаптацию в дальнейшем.
Реализация указа Президента позволит вывести дошкольное образование в
Узбекистане на новый уровень, улучшить инфраструктуру и повысить качество
образовательного процесса.
REFERENCES
MAKTABGACHA TA’LIM TARAQQIYOTI, MUAMMO YECHIM VA
ISTIQBOL” Respublika ilmiy-amaliy anjuman materiallari. Andijon. 9-10 aprel
2025-yil
adpi.uz universaljurnal.uz
139
1.
Мирзиёев Ш.М. Танқидий таҳлил, қатъий тартиб-интизом ва шахсий
жавобгарлик ҳар бир раҳбар фаолиятининг кундалик қоидаси бўлиши керак. Ўзбекистон
Республикаси Вазирлар Маҳкамасининг 2016 йил якунлари ва 2017 йил истиқболларига
бағишланган мажлисидаги нутқ // Халқ сўзи. 2017 йил 16 январь, № 11.
2.
Мирзиёев Ш.М. Буюк келажагимизни мард ва олижаноб ҳалқимиз билан
бирга қурамиз. –Т.: Ўзбекистон, 2017.
3.
Ш.М.Мирзиёевнинг 2017 йил 7 февралдаги “Ўзбекистон
Республикасини
янада ривожлантириш бўйича Ҳаракатлар стратегияси тўғрисида” ги Фармони. Lex.uz
4.
Ш.М.Мирзиёев.“Қонун устуворлиги ва инсон манфаатларини таъминлаш –
юрт тараққиёти ва халқ фаровонлиги гарови” мавзусидаги Ўзбекистон Республикаси
Конституцияси қабул қилинганининг 24 йиллигига бағишланган тантанали маросимдаги
маърузаси.–Т.:“Ўзбекистон”.2017.–48 б.
5.
Указ Президента Республики Узбекистан «О мерах по совершенствованию
управления системой дошкольного образования» от 30 сентября 2017 года № УП-5198.
Lex.uz
6.
Закон Республики Узбекистан от 29 августа 1997 года № 464-I "Об
образовании".
7.
Avazov Komil Hollievich, Spiritual and Moral Aspects of the Formation of a
sustainable Society International Journal of Humanities Social Sciences and Education
2017,4(10): 1-9
8.
Komil Avazov Internal and external threats of modernity, security and stability of
the modern society and their affinity//Thе article was presented for the publication in the bulletin
Russia and the Moslem World. //Russia and the moslem world. 2017.№3 (297).
