Yangi O'zbekiston taraqqiyotida tadqiqotlarni o'rni va rivojlanish omillari
16-to’plam 2-son fevral 2025
264
GERMANIYA TA’LIM TIZIMI
Yakubova Sitora Sharifovna
BMTI akademik litseyi yetakchi o’qituvchisi
Annotatsiya: Mazkur maqolada bugungi kunda ilg‘or hisoblangan Germaniya
ta'lim tizimining uzviyligi va uzluksizligi, ta'lim bosqichlari ketma-ketlikda batafsil
bayon qilingan. Unda, jumladan, Germaniya ta’lim jarayonining integratsion
xususiyatlari, yo`nalishlari haqida fikr yuritilgan.
Kalit so`zlar: Ta’lim tizimi, ta’lim turlari, real maktab, asosiy maktab, jamoat
maktabi, hamkorlikda o`qitish, differensial ta’lim.
Germaniyadagi maktab tizimi boshlangʻich va oʻrta taʼlimni, yaʼni
boshlangʻich maktablarni
(
1-4/6-sinflar
)
va birinchi va ikkinchi oʻrta maktablarni
oʻz ichiga oladi. Ikkinchisida turli qobiliyat darajasidagi oʻquvchilar bir guruh
boʻlib (Gesamtschule, 5–12-sinflar) yoki alohida (Hauptschule, 5–9-sinflar;
Realschule, 5–10
, 5–12/13) oʻqitiladi. Bundan tashqari, koʻplab
federal shtatlarda maxsus maktab turlari mavjud. Boshqa koʻplab mamlakatlarning
maktab tizimidan farqli oʻlaroq, ularning natijalaridan qatʼi nazar barcha
oʻquvchilar bir xil davlat imtihonlaridan oʻtadilar.
maktab
tizimi umumiy oʻrta taʼlim maktablaridan tashqari kasb-hunar maktablarini ham oʻz
ichiga oladi. Germaniyada oʻquvchilar uchun maktabda oʻqish majburiy
hisoblanadi.Federal shtatlarda maktab tizimi oʻz maktab qonunlari bilan
belgilanadi. Federal shtatlarning taʼlim faoliyatini muvofiqlashtirish uchun taʼlim
vazirlari konferensiyasi (1949-yil) va Federal-davlat komissiyasi (1970-yil) tashkil
etilgan. Germaniyada maktabda oʻqish majburiydir (oʻquvchilar davlat yoki rasman
tan olingan maktabda oʻqishlari shart).
Nemis zaminidagi ilk maktablar oʻqitiladigan asosiy fan nomi bilan atalgan
oʻrta asrdagi lotin maktablari edi. Oʻrta asrlarning ikkinchi yarmiga kelib, nemis
tilida soʻzlashuvchi birinchi maktablar tashkil etildi. Cherkov maktablaridan farqli
Yangi O'zbekiston taraqqiyotida tadqiqotlarni o'rni va rivojlanish omillari
16-to’plam 2-son fevral 2025
265
oʻlaroq, shahar maktablari fuqarolar va shahar hokimiyatlari tomonidan toʻlangan.
Biroq, u yerdagi oʻqituvchilarning maoshi soliq daromadlari bilan bogʻliq edi.
Shuning uchun moliyaviy zaif joylarda yoki Shaharlarda faqat umumiy maktablarga
ruxsat
berilgan.
19-asr
boshlarida
Gumboldtning
taʼlim
nemis grammatikasiga, xususan, taʼlim nazariyasi
bilan doimiy taʼsir koʻrsatdi. Majburiy taʼlim 1810-yilda Prussiyada joriy etilgan,
bu maktablar toʻliq bepul emas edi, shuning uchun har bir toʻlovchiga qancha bepul
talabalar qabul qilinishi kerakligi keyinchalik belgilandi. Maktablarda koʻpincha
bitta xona boʻlgan. Maktablar jamiyat tasarrufida boʻlgani uchun ular “jamoa
maktabi” deb atalgan. 19-asr oxirida
birlashgach, jahon
savdosi va yangi texnik yutuqlar natijasida zamonaviy taʼlimga boʻlgan talablar
klassik taʼlim ideallarini fanga olib kirdi. 1924-yilda
Germaniya Reyxining konstitutsiyasi bilan jamoat maktablari „Volksschule“ deb
nomlana boshladi.1960-yillarga qadar boshlangʻich maktab sakkiz yillik edi.
Germaniya Federativ Respublikasida maxsus maktabga qoʻshimcha ravishda uch
bosqichli maktab tizimi mavjud: boshlangʻich maktab, oʻrta maktab va uchta
maktabni oʻz ichiga olgan gimnaziya. Koʻpgina federal shtatlarda boshlangʻich
maktab toʻrt yildan iborat boʻlib, shundan soʻng har xil turdagi maktablarga
boʻlinish boshlanadi. Berlinda (Gʻarbiy) oltita kogorta bor edi. 1970-yillardan
boshlab bir nechta federal shtatlarda maktablarning boshqa turlari ham qoʻshildi:
umumtaʼlim maktabi, umumiy oʻrta taʼlim maktabi va Realschuleni birlashtirgan
boshqa qisman integratsiyalashgan tizimlar. Quyi Saksoniyada 1981-yildan boshlab
2004-yilgacha 5-6 yillar davomida umumiy maktab turi sifatida orientatsiya
darajalari mavjud edi, shundan keyingina boʻlinish boshlandi. Kasb-hunar
maktablari gimnaziyaning yuqori darajasi bilan bir mavqega ega boʻldi.1980-
yillardan boshlab kasb-hunar va umumiy taʼlimning tengligi toʻgʻrisida
munozaralar olib borilmoqda. Bu fikr kasb-hunar maktablari tomonidan hisobga
olingan edi. Kasb-hunar maktablarining tashkil etilishi va kasb-hunar kollejlariga
aylantirilishi bilan birinchi marta ushbu ekvivalentlikni maktab darajalari
koʻrinishida hujjatlashtirishga qadam qoʻyildi: kasb-hunar kollejlari umumiy oliy
Yangi O'zbekiston taraqqiyotida tadqiqotlarni o'rni va rivojlanish omillari
16-to’plam 2-son fevral 2025
266
taʼlimga kirish malakasini ham beradi va kasbiy sohasiga qarab oʻz yoʻnalishida
ishlasa ham boʻladi.
2019/2020 oʻquv yilida Germaniyada 32 332 ta umumta’lim
jumladan, 15 431 ta boshlangʻich maktab, 3 141 ta gimnaziya, 2 819 ta imkoniyati
cheklanganlar maktabi, 2 130 ta integratsiyalashgan umumiy oʻrta ta’lim maktabi,
1 915 ta oʻrta maktab va 111 ta umumiy oʻrta maktab mavjud edi. 2009/2010 oʻquv
yiliga kelib, jami 43577 ta umumtaʼlim va kasb-hunar maktablari, shu jumladan
Germaniya Federativ Respublikasida 5200 ta xususiy maktablar mavjud edi. Xuddi
shu davrda 11,7 mln atrofida oʻquvchilardan taxminan 945,000 nafari xususiy
maktablarda tahsil oldi. Davlat muassasalari soni 41 886 tadan (1992-yil) 38 377
taga (2009-yil) qisqargani, xususiy muassasalar soni esa xuddi shu davrda jami 5
200 taga oshgani kuzatildi. Xususiy maktablar soni Germaniyaning sharqiy federal
shtatlarida besh baravarga oshdi. Xususiy maktablar soni 1990-yillarda
tugʻilishning keskin kamayishi sababli barcha maktablarning umumiy soni
qisqartirilganda ham oʻsishda davom etdi. 2000--2009-yillarda Sharqdagi maktablar
soni 29,5% ga kamaydi, lekin xususiy maktablar soni shu davrda 74,6% ga oshgan
edi.
Xulosa qilib aytganda, Germaniyada kamroq raqobatbardosh tizim mavjud,
buning
natijasida
talabalar
oʻrtasida
qoʻrqitish
darajasi
past
va
muvaffaqiyatsizlikdan qoʻrqmaydi. Bundan tashqari, Germaniya Iqtisodiy
hamkorlik va hamkorlik tashkilotining 76 mamlakati ichida 3-oʻrinni egallab,
ijtimoiy-iqtisodiy jihatdan ustun boʻlgan talabalar orasida oʻqish boʻyicha eng
yuqori koʻrsatkichlardan biriga ega. Bu Germaniya OECD mamlakatlari orasida eng
yuqori maʼlumotli ishchi kuchiga ega boʻlishiga olib keladi Inson huquqlarini
oʻlchash tashabbusi Germaniya taʼlim olish huquqi uchun mumkin boʻlgan
daromadning 75,4 foiziga ularning daromad darajasida erishayotganini aniqlaydi.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI
1.Mutalipova M.J. B.X.Xodjayev. Qiyosiy pedagogika. Darslik. – Т.: Alisher
Yangi O'zbekiston taraqqiyotida tadqiqotlarni o'rni va rivojlanish omillari
16-to’plam 2-son fevral 2025
267
Navoiy nomidagi O‘zbekiston milliy kutubxonasi nashriyoti, 2015 y
2.Sh. Shodmonova., Ergashev P. Qiyosiy pedagogika. Metodik qo‘llanma. –
Т.: TDPU, 2005.
3. D.T.Usmonova. Qiyosiy pedagogika fanidan ma’ruzalar matni.– Navoiy,
2014.
4. Djumaeva N.E. Qiyosiy pedagogika fanidan ma’ruzalar matni. Qarshi, 2015
y
5. Abidov Baxadir Kazimovich. Maktabgacha ta’lim (Xorijiy mamlakatlar
tajribasi) «Zamonaviy ta’lim» jurnali. 2017/11
6. N.X. Takanaev «Chet ellar pedagogikasi tarixi-T, 1959 y
