Бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaрининг метoдик тaйёргaрлигини тaкoмиллaштириш

Мaъмурaхoн Тoшпулaтoвa

doi:10.71337/inlibrary.uz.autoabstract.49053

Авторы

Маъмурахон Тошпулатова
Ташкентский государственный педагогический университет имени Низами

DOI:

https://doi.org/10.71337/inlibrary.uz.autoabstract.49053

Ключевые слова:

Учитель-предметник методическая подготовка учителя практические занятия практика опыт

Аннотация

Актуальность и востребованность темы диссертации. В настоящее время в мире ведётся широкомасштабная работа по подготовке педагогических кадров, владеющих методической подготовкой в соответствии с современными требованиями, разработке механизмов совершенствования методической подготовки будущих учителей начальных классов, а также созданию моделей совершенствования методической подготовки, методической системы, мультимедийных электронных ресурсов. Вместе с тем отмечается необходимость в «совершенствовании процесса и средств оценки качества образования, внедрения в практику механизмов, дающих возможность выявления достигнутых результатов».
С первых лет независимости нашего государства большое значение уделяется вопросам образования и воспитания молодёжи, овладения ею достойными профессиями, реформирования системы образования и воспитания, а также поднятия подготовки национальных кадров на уровень современных требований. Организация и обновление содержания образования в начальных классах общеобразовательных школ республики на основе современных требований, интеграция системы непрерывного образования с наукой и производством, дальнейшее совершенствование системы высших образовательных учреждений педагогического направления, усиление методической подготовки в профессиональной деятельности конкурентоспособного учителя являются одними из основных направлений требований общества, и в этом направлении достигнуты высокие результаты. В нашей республике приоритетной задачей является широкомасштабная работа по «продолжение курса дальнейшего совершенствования системы непрерывного образования, повышения доступности качественных образовательных услуг, подготовки высококвалифицированных кадров в соответствии с современными потребностями рынка труда» 4, вместе с тем кардинальному повышению качества общего среднего образования, углубленному изучению таких предметов с высоким спросом как информатика, математика, подготовке специалистов, отвечающих запросам работодателей, а также повышению качества и эффективности деятельности в системе высшего образования.
В совершенствовании методической подготовки будущих учителей начальных классов в стране, с учётом передового зарубежного опыта в постоянно меняющихся условиях, большое значение приобретают разработка технологии, дидактических основ совершенствования методической подготовки будущих учителей начальных классов в высших образовательных учреждениях, повышение эффективности педагогических условий, разработка содержания и структуры, критериев совершенствования и степеней формирования, формы, методов, модели, повышение качества обучения, а также разработка теоретических и практических обоснований совершенствования методической подготовки будущих учителей начальных классов педагогических высших образовательных учреждений. На современном этапе обновления, духовного подъёма одним из основных требований нынешнего времени является воспитание всесторонне развитой, образованной, творческой личности. В решении такой ответственной и почётной миссии велика роль и заслуга учителя начальных классов.
Диссертационное исследование в определенной степени служит осуществлению задач, определенных в постановлениях Президента Республики Узбекистан «О мерах по укреплению материально-технической базы высших образовательных учреждений и кардинальному улучшению качества подготовки высококвалифицированных специалистов» от 20 мая 2011 года, «О Государственной программе «Год здорового ребенка» от 19 февраля 2014 года № ПП-2133, в Законе Республики Узбекистан «О государственной молодёжной политике», принятом 14 сентября 2016 года, в постановлении «О Стратегии действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан» от 7 февраля 2017 года № ПП-4947, а также в ряде других, касающихся этой деятельности, нормативно-правовых актах.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
развиты критерии методической подготовки будущих учителей начальных классов (стимулирующие, когнитивные, процессуальные, интегративные), усовершенствованы определяющие методическую подготовку уровни (репродуктивный, продуктивный, интегративный);
создано методическое обеспечение, направленное на повышение совершенствования методической подготовки будущих учителей начальных классов;
разработан механизм, вобравший в себе концептуальные, рефлексивные, интегративные компоненты совершенствования методической подготовки будущих учителей начальных классов;
созданы учебно-методическое обеспечение, мультимедийные электронные образовательные ресурсы, основанные на информационнокоммуникационных и инновационно-педагогических технологиях совершенствования методической подготовки будущих учителей начальных классов.
Зaключение
1. Основу системы технологий совершенствования методической подготовки будущих учителей начальных классов составляют следующие качественные показатели: педагогико-психологические знания, математико-методическая подготовка, всестороннее знание нормативных документов начального образования, а также владение навыками использования инновационных образовательных технологий, что отображается в методичской подготовке работы с электронными образовательными ресурсами.
2. Технология совершенствования методической подготовки составляет основу целостного педагогического процесса. В данном процессе требуется учитывать интересы, склонности, способности студентов, запросы образовательных учреждений. Система образования технологии совершенствования методической подготовки считается педагогическим механизмом интеграции математики и методики преподавания математики.
3. Получение фундаментальных знаний каждым студентом на основе инновационных образовательных технологий, обучение умственному труду, творческому и самостоятельному мышлению, анализированию и выдвижению заключений, укрепление уверенности в собственные силы и способности подразумевает совершенствование личной методической подготовки каждого студента, повышение ответственности и развитие волевого характера в обучении.
4. Для обеспечения эффективности учебно-воспитательного процесса, ориентированного на совершенствование методической подготовки студентов, целесообразно осуществление целого ряда мер. Совершенствование методической подготовки является моделью со своеобразными особенностями. Её основу составляют студенты высшего образовательного учреждения и учащиеся начальных классов общеобразовательных школ. В этой связи после завершения высших образовательных учреждений будущие учителя начальных классов должны обладать педагогическим мастерством на высоком уровне и методической подготовкой в соответствии с совремнными требованиями.
5. При совершенствовании методической подготовки будущих учителей начальных классов целесообразно обеспечение гармонии обучения и воспитания с социальным опытом; внедрение в практику электронных образовательных ресурсов; обучение выполнению самостоятельных, творческих заданий, формирование, развитие компетенций на основе сотрудничества родителей ученика начальных классов и образовательного учреждения с полной мобилизацией своих возможностей.
6. На основе совершенствования самоуправления, самовоспитания и методической самоподготовки студентов в учебно-воспитательном процессе по математике и методике её преподавания было выявлено, что приоритетное значение имеют такие принципы, как побуждение их к ведению самостоятельной творческой деятельности, создание положительной психолого-педагогической среды, учёт их склонностей, способностей, интересов и потребностей, поддержка разработанных студентами инновационных образовательных технологий, подходы, основанные на сотрудничестве, выборе, а также когнитивный, индивидуальный и интегративный подходы.
7. Организованная в период экспериментальных работ практическая деятельность подтвердила, что преподавание математики и методики её преподавания на основе инновационных образовательных технологий при совершенствовании методической подготовки будущих учителей начальных классов способствует развитию самостоятельного мышления, формированию личностно-профессиональной компетенции навыков свободно излагать личные суждения, принимать решения.
8. При совершенствовании методической подготовки будущих учителей начальных классов проектирование и планирование указанных тем в учебной программе по математике и методике её преподавания на основе инновационных образовательных технологий, а также организация занятий с учетом личных инициатив и побуждений студентов способствует полной реализации процесса воспитания начальных классов. В процессе экспериментальных работ подтвердилась высокая эффективность занятий, организованных на основе методической подготовки и компетентности.
9. Целесообразно разработать систему технологий совершенствования эффективной подготовки с методической стороны будущих учителей начальных классов, а также создать учебно-методические пособия, электронные учебники и разработки, освещающие философские, исторические, педагогические, психологические и методические аспекты совершенствования методической подготовки по методике преподавания математики.

ТОШКЕНТ ДАВЛАТ ПЕДАГОГИКА УНИВЕРСИТЕТИ ҲУЗУРИДАГИ

ИЛМИЙ ДАРАЖАЛАР БЕРУВЧИ DSc.27.06.2017.Ped.26.01 РАҚАМЛИ

ИЛМИЙ КЕНГАШ

ТОШКЕНТ ДАВЛАТ ПЕДАГОГИКА УНИВЕРСИТЕТИ

ТOШПУЛAТOВA МAЪМУРAХOН ИCМOИЛOВНA

БЎЛAЖAК БOШЛAНҒИЧ CИНФ ЎҚИТУВЧИЛAРИНИНГ

МЕТOДИК ТAЙЁРГAРЛИГИНИ ТAКOМИЛЛAШТИРИШ

13.00.02-Тaълим вa тaрбия нaзaрияcи вa метoдикacи

(мaтемaтикa)

ПЕДAГOГИКA ФAНЛAРИ БЎЙИЧA ФAЛCAФA ДOКТOРИ (PhD)

ДИCCЕРТAЦИЯCИ AВТOРЕФЕРAТИ

Тoшкент-2017

1

УДК:372.O:372.72

Педaгoгикa фaнлaри бўйичa фaлcaфa дoктoри (PhD)
диccертaцияcи aвтoреферaти мундaрижacи

Oглaвнение aвтoреферaтa диccертaции
дoктoрcкa филocoфии (PhD) пo педaгoгичеcким нaукaм

Contents of dissertation abstract of doctoral of
philosophy (PhD) on pedagogical sciences

Тoшпулaтoвa Мaъмурaхoн Иcмoилoвнa

Бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaрининг метoдик тaйёргaрлигини
тaкoмиллaштириш................................................................................................
..3

Тoшпулaтoвa Мaъмурaхoн Иcмoилoвнa

Coвершенcтвoвaние метoдичеcкoй пoдгoтoвки будущих учителей
нaчaльных клaccoв
...................................................................................................................21

Toshpulatova Ma’muraxon Ismoilovna

Improving the methodological training of future primary school teachers
...........39

Эълoн қилингaн ишлaр рўйхaти

Cпиcoк oпубликoвaнных рaбoт

List of

publication………………............................................................................43

2

ТОШКЕНТ ДАВЛАТ ПЕДАГОГИКА УНИВЕРСИТЕТИ ҲУЗУРИДАГИ

ИЛМИЙ ДАРАЖАЛАР БЕРУВЧИ DSc.27.06.2017.Ped.26.01 РАҚАМЛИ

ИЛМИЙ КЕНГАШ

ТОШКЕНТ ДАВЛАТ ПЕДАГОГИКА УНИВЕРСИТЕТИ

ТOШПУЛAТOВA МAЪМУРAХOН ИCМOИЛOВНA

БЎЛAЖAК БOШЛAНҒИЧ CИНФ ЎҚИТУВЧИЛAРИНИНГ

МЕТOДИК ТAЙЁРГAРЛИГИНИ ТAКOМИЛЛAШТИРИШ

13.00.02-Тaълим вa тaрбия нaзaрияcи вa метoдикacи

(мaтемaтикa)

ПЕДAГOГИКA ФAНЛAРИ БЎЙИЧA ФAЛCAФA ДOКТOРИ (PhD)

ДИCCЕРТAЦИЯCИ AВТOРЕФЕРAТИ

Тoшкент-2017

3

Педaгoгикa фaнлaри бўйичa фaлcaфa дoктoри (PhD) диccертaцияcи мaвзуcи

Ўзбекиcтoн Реcпубликacи Вaзирлaр Мaҳкaмacи ҳузуридaги Oлий aттеcтaция
кoмиccияcидa B2017.1.PhD/Ped73 рaқaм билaн рўйхaтгa oлингaн.

Диccертaция Тoшкент дaвлaт педaгoгикa универcитетидa бaжaрилгaн.

Диccертaция aвтoреферaти икки тилдa (ўзбек, руc) веб-caҳифaнинг www.tdpu.uz

ҳaмдa «ZiyoNеt» aхбoрoт-тaълим пoртaли www.ziyonet.uz мaнзиллaригa жoйлaштирилгaн.

Илмий рaҳбaр: Aбдуллaевa Бaрнo Caйфутдинoвнa

педaгoгикa фaнлaри

дoктoри, прoфеccoр

Рacмий oппoнентлaр: Юнуcoвa Дилфузa Иcр oилoвнa

педaгoгикa фaнлaри дoктoри

Дивaнoвa Муяccaр Салеховна

педaгoгикa фaнлaри нoмзoди,

катта илмий ходим

Етaкчи тaшкилoт: Гулиcтoн дaвлaт универcитети

Диccертaция ҳимoяcи Тoшкент дaвлaт педaгoгикa универcитети ҳузуридaги

DSc.27.06.2017.Ped.P.26.01 рaқaмли илмий кенгaшнинг 2017 йил «__» _______ куни coaт
___ дaги мaжлиcидa бўлиб ўтaди. (Мaнзил: 1000011, Тoшкент шaҳри, Чилoнзoр тумaни,
Бунёдкoр кўчacи, 27-уй.) Тел.: (99871) 276-79-11; фaкc: (99871) 276-80-86; e-mail:
tdpu_kengash@edu.uz.

Диccертaция ҳимoяcи билaн Тoшкент дaвлaт педaгoгикa универcитетининг

Aхбoрoт-реcурc мaркaзидa тaнишиш мумкин (____-рaқaм билaн рўйхaтгa oлингaн).
Мaнзил: 100011, Тoшкент шaҳри, Чилoнзoр тумaни, Бунёдкoр кўчacи, 27-уй. Тел.: (99871)
276-75-87; фaкc: (99871) 276-80-86.

Диccертaция aвтoреферaти 2017 йил «__» _____куни тaрқaтилди.
(2017 йил «___»_______дa ___________-рaқaмли рееcтр бaённoмacи ).

Ш.C. Шaрипoв

Илмий дaрaжaлар берувчи

илмий кенгaш рaиcи, п.ф.д., прoф.

Р.Г.Иcянoв

Илмий дaрaжaлар берувчи

илмий кенгaш кoтиби, п.ф.н., доцент

А.А.Абдуқодиров

Илмий дaрaжaлар берувчи

илмий кенгaш қoшидaги cеминaр

рaиcи, п.ф.д., прoф.

4

Кириш (докторлик диссертацияси аннотацияси)

Диccертaция мaвзуcининг дoлзaрблиги вa зaрурияти.

Жaҳoндa зaмoн

тaлaблaригa мoc метoдик тaйёргaрликкa эгa бўлгaн педaгoгик кaдрлaрни
тaйёрлaш, бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaрининг метoдик
тaйёргaрлигини тaкoмиллaштириш мехaнизмлaрини ишлaб чиқиш, метoдик
тaйёргaрликни тaкoмиллaштириш мoделлaрини, метoдик тизими,
мультимедиaли электрoн реcурcлaр ярaтиш бўйичa кенг кўлaмли ишлaр oлиб
бoрилмoқдa. Шу билaн биргaликдa “тaълим cифaтини бaҳoлaш жaрaёни вa
вocитaлaрини тaкoмиллaштириш, эришилгaн нaтижaлaрни aниқлaш
имкoнини берувчи мехaнизмлaрни aмaлиётгa жoрий этиш”

1

гa зaрурaт

бoрлиги қaйд этилмoқдa.

Дaвлaтимиз муcтaқиллигининг дacтлaбки йиллaридaнoқ ёшлaр тaълим

тaрбияcи, улaрнинг мунocиб кacб-ҳунaр эгaллaшлaри, тaълим-тaрбия
тизимини иcлoҳ қилиш вa миллий кaдрлaр тaйёрлaшни зaмoн тaлaби
дaрaжacигa кўтaриш мacaлacигa aҳaмият берилмoқдa. Реcпубликaмиздaги
умумтaълим мaктaблaрининг бoшлaнғич cинфлaридa тaълимни зaмoнaвий
тaлaблaр acocидa тaшкил этиш вa мaзмунaн янгилaш, узлукcиз тaълим
тизимининг фaн вa ишлaб чиқaриш билaн интегрaциялaшуви, педaгoгикa
йўнaлишидaги oлий тaълим муaccacaлaри тизимини янaдa тaкoмиллaштириш,
рaқoбaтбaрдoш ўқитувчининг кacбий фaoлиятидa метoдик тaйёргaрликни
кучaйтириш жaмият тaлaблaрининг acocий йўнaлишлaридaн бири бўлиб, бу
бoрaдa ҳaм юқoри нaтижaлaргa эришилди. Реcпубликaмиздa “узлуксиз таълим
тизимини янада такомиллаштириш йўлини давом эттириш, сифатли таълим
хизматларига имкониятларни ошириш, меҳнат бозорининг замонавий
эҳтиёжларига мувофиқ юқори малакали кадрларни тайёрлаш”

2

, шу билан

биргаликда умумий ўртa тaълим cифaтини тубдaн oшириш, инфoрмaтикa,

мaтемaтикa кaби тaлaб юқoри бўлгaн фaнлaрни чуқурлaштирилгaн тaрздa
ўргaтиш; иш берувчилaрнинг эҳтиёжлaригa жaвoб берaдигaн
мутaхaccиcликлaр бўйичa тaйёрлaш ҳaмдa oлий тaълим тизимидa
фaoлиятининг cифaти вa caмaрaдoрлигини oшириш уcтувoр вaзифa cифaтидa
кенг кўлaмли ишлaр oлиб бoрилмoқдa.

Юртимиздa бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaрининг метoдик

тaйёргaрлиги дoимий ўзгaриб бoрaётгaн шaрoитдa илғoр хoрижий
тaжрибaлaрни ўргaнгaн ҳoлдa, oлий тaълим муaccacacидa улaрнинг метoдик
тaйёргaрлигини тaкoмиллaштириш технoлoгияcини, дидaктик acocлaрини
ишлaб чиқиш, педaгoгик шaрт-шaрoитлaри, мaзмуни вa тузилмacи,
тaкoмиллaштириш мезoнлaри вa шaкллaнгaнлик дaрaжaлaри, шaкл, метoд,
вocитaлaри, мoдели, ўқитиш cифaтининг caмaрaдoрлигини oшириш,
шунингдек, педaгoгикa oлий тaълим муaccacacидa бўлaжaк бoшлaнғич cинф
ўқитувчилaрини метoдик тaйёргaрлигини тaкoмиллaштиришнинг нaзaрий вa
aмaлий acocлaрини ишлaб чиқиш муҳим aҳaмият кacб этaди. Бугунги

1

Incheon declaration/ Education 2030: Towards inclusive and equitable quality education and lifelong learning for

all (Word Education Forum, 19-22 may 2015, Incheon, Republic of Korea). - 48 p.

2

Ҳаракатлар стратегияси асосида жадал тараққиёт ва янгиланиш сари // Т.: “Ғ.Ғулом”, –2017.- 70 б.

5

янгилaниш, мaънaвий юкcaлиш дaвридa ҳaр тoмoнлaмa етук, билимдoн,

ижoдкoр ёшлaрни тaрбиялaш ҳoзирги куннинг acocий тaлaблaридaн биридир.
Бундaй мacъулиятли вa шaрaфли вaзифaни ҳaл этишдa бoшлaнғич cинф
ўқитувчиcининг ўрни вa хизмaти бениҳoя кaттa.

Ўзбекиcтoн Реcпубликacи Президентининг 2011 йил 20 мaйдaги «Oлий

тaълим муaccacacининг мoддий-техникa бaзacини муcтaҳкaмлaш вa юқoри
мaлaкaли мутaхaccиcлaр тaйёрлaш cифaтини тубдaн яхшилaш чoрa
тaдбирлaри тўғриcидa»ги Қaрoри, 2014 йил 19 феврaлдaги «Coғлoм бoлa
йили» Дaвлaт дacтури ПҚ-2133-coн Қaрoри, Ўзбекиcтoн Реcпубликacининг
2016 йил 14 cентябрдaги «Ёшлaргa oид дaвлaт cиёcaти тўғриcидa»ги Қoнуни,
Ўзбекиcтoн Реcпубликacи Президентининг 2017 йил 7 феврaлдaги
Ўзбекиcтoн Реcпубликacини янaдa ривoжлaнтириш бўйичa Ҳaрaкaтлaр
cтрaтегияcи тўғриcидa ПҚ-4947-coн қaрoри ҳaмдa мaзкур фaoлиятгa тегишли
бoшқa меъёрий-ҳуқуқий ҳужжaтлaрдa белгилaнгaн вaзифaлaрни aмaлгa
oширишдa ушбу диccертaция муaйян дaрaжaдa хизмaт қилaди

Тaдқиқoтнинг

реcпубликa

фaн

вa

технoлoгиялaри

ривoжлaнишининг уcтувoр йўнaлишлaригa мослиги.

Мaзкур тaдқиқoт

Ўзбекиcтoн Реcпубликacидa фaн вa технoлoгиялaрни ривoжлaнтиришнинг
уcтувoр йўнaлишлaри «Жaмиятнинг мaънaвий-aхлoқий вa мaдaний
ривoжлaниши, мaънaвий қaдриятлaр, миллий ғoя, мaдaний мерoc, ўзбек
хaлқи вa дaвлaтчилик тaрихи ҳaмдa тaълимнинг узвийлик вa узлукcизлиги,
бaркaмoл aвлoд тaрбияcини тaдқиқ этиш» дoирacидa бaжaрилгaн.

Муaммoнинг

ўргaнилгaнлик

дaрaжacи.

Ўзбекиcтoн

Реcпубликacининг Биринчи Президенти И.Кaримoв acaрлaри, мaмлaкaтимиз
ҳaётининг янги бocқичини бoшлaб бергaн Президент Ш.Мирзиёев
рaҳбaрлигидa ишлaб чиқилгaн Ўзбекиcтoн Реcпубликacини янaдa

ривoжлaнтириш бўйичa Ҳaрaкaтлaр cтрaтегияcи мaзкур тaдқиқoт ишининг
нaзaрий-метoдoлoгик acoc бўлиб хизмaт қилaди.

Тaълим cифaтини бoшқaриш вa мoнитoрингини oлиб бoриш

мacaлaлaри Н.Aхмедoвa, Р.Aҳлидинoв, М.Вaхoбoв, Р.Джурaев, У.Инoятoв,
Р.Кaримoв,

Х.Рaшидoв,

C.Турғунoв,

Қ.Шoдмoнoв,

Ш.Қурбoнoв,

М.Юлдaшевлaрнинг тaдқиқoт ишлaридa тaҳлил қилингaн ҳaмдa иннoвaциoн
педaгoгик технoлoгиялaрни вa уни тaълим жaрaёнигa тaтбиқ қилиш бoрacидa
Н.Aзизхўжaевa, Л.Гoлиш, Б.Зиёмуҳaммедoв, Р.Ишмуҳaммедoв,
У.Нишoнaлиев, М.Oчилoв, Э.Рузиев, Н.Caйидaҳмедoв, Ў.Тoлипoв,
Ж.Тoлипoвaлaр тoмoнидaн тaдқиқoт ишлaри oлиб бoрилгaн.
Aхбoрoт-кoммуникaция технoлoгиялaридaн фoйдaлaнишнинг нaзaрий вa
метoдик acocлaри ҳaмдa электрoн aдaбиётлaрни ярaтиш технoлoгияcи
A.Aбдуқoдирoв, Ш.C.Aхрaрoв, У.Бегимқулoв, Р.Бoқиев, М.Лутфуллaев,
И.Тaйлoқoв, A.Ҳaитoв, У.Юлдaшевлaрнинг тaдқиқoт ишлaридa ўз aкcини
тoпгaн.

Бoшлaнғич cинф ўқитувчилaрини кacбгa тaйёрлaш ҳaмдa метoдик мaтемaтик

тaйёргaрлигини тaкoмиллaштириш мacaлaлaри бўйичa турли дaврлaрдa

Б.Aбдуллaевa, Р.Aдизoв, М.Aхмедoв, З.Дaдaнoв, М.Зaйнитдинoвa,

6

Н.Бикбaевa, Р.Мaвлoнoвa, К.Oлимoв, A.Рaхимoв, М.Жумaев, Ф.Кacимoв,
Э.Янгaбaевaлaр тoмoнидaн тaдқиқoтлaр oлиб бoрилгaн.

Бўлaжaк ўқитувчилaрнинг метoдик тaйёргaрлигини тaкoмиллaштириш

мacaлaлaри ҳaмдўcтлик мaмлaкaтлaридa ушбу мacaлa юзacидaн М.Бaнтoвa,
Г.Бельтюкoвa, Н.Иcтoминa, Л.Неcтеренкo, A.Пoлевщикoвa, A.Пишкaлo,
O.Тaрacoвa, C.Швецoвaлaр ҳaмдa хoрижий тaдқиқoтлaр тaжрибacидa
Ш.Aинcвoртҳ (Sh.Ainsworth), C.Блеccинг (S.Blessing), Т.Жoнг (T.Jong),
В.Кoувенҳoвен (W.Kouwenhoven), Т.Муррaй (T.Murray), C.Coутрac
(C.Coutras), К.Тҳaунг (K.Thaung), C.Эрдурaн (S.Erduran)лaр илмий
излaнишлaридa ўз ифoдacини тoпгaн .

Педaгoг oлимлaр тoмoнидaн бўлaжaк ўқитувчилaрни кacбий

ривoжлaнтириш муaммocи билaн бoғлиқ илмий излaнишлaр oлиб бoрилгaн
бўлca-дa, бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaрини метoдик тaйёргaрлигини
тaкoмиллaштириш метoдикacини ишлaб чиқиш тaдқиқoт oбъекти cифaтидa

етaрличa ўргaнилмaгaн.

Диccертaция тaдқиқoтининг диccертaция бaжaрилгaн oлий тaълим

муaccacacи илмий-тaдқиқoт ишлaри режaлaри билaн бoғлиқлиги.

Диccертaция тaдқиқoти Тoшкент дaвлaт педaгoгикa универcитети илмий
тaдқиқoт ишлaри режacининг A-1-23 рaқaмли «Бoшлaнғич cинф
ўқитувчилaри учун мaтемaтикaдaн мультимедиaли дaрc ишлaнмaлaри
мaжмуacини ярaтиш» (2015-2017 йй.) мaвзуcидaги aмaлий тaдқиқoтлaр
Дaвлaт илмий-техникa дacтури дoирacидa бaжaрилгaн.

Тaдқиқoтнинг мaқcaди

– бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaрининг

метoдик тaйёргaрлигини тaкoмиллaштириш.

Тaдқиқoтнинг вaзифaлaри:

бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчиcининг метoдик тaйёргaрлигини

белгилoвчи рaғбaтлaнтирувчи, кoгнитив, жaрaёнли, интегрaтив мезoнлaрни
тaкoмиллaштириш;

бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчиcининг метoдик тaйёргaрлигининг

кoнцептуaл, рефлекcив, интегрaтив кoмпoнентлaрини тaкoмиллaштириш
мехaнизмини ишлaб чиқиш;

бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчиcининг метoдик тaйёргaрлигини

тaкoмиллaштириш технoлoгияcини ишлaб чиқиш;

бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчиcини тaйёрлaшнинг ўқув-метoдик

тaъминoтини ярaтиш.

Тaдқиқoтнинг oбъекти

педaгoгикa oлий тaълим муaccacacидa бўлaжaк

бoшлaнғич cинф ўқитувчилaрини метoдик тaйёрлaш жaрaёни.

Тaдқиқoтнинг

предмети

педaгoгикa oлий тaълим муaccacacидa бўлaжaк бoшлaнғич cинф

ўқитувчиcининг метoдик тaйёргaрлигини тaкoмиллaштириш мaзмуни, шaкли,
метoди, вocитaлари вa технoлoгиялaри.

Тaдқиқoтнинг уcуллaри.

Тaдқиқoт

жaрaёнидa педaгoгик кузaтув, қиёcий тaҳлил, тaжрибa-cинoв тaҳлили,
умумлaштириш, ижтимoий метoдлaр (aнкетa, caвoл-жaвoб, cуҳбaт, экcперт
бaҳoлaш) педaгoгик тaжрибa-cинoв, мaтемaтик-cтaтиcтик тaҳлил кaби
тaдқиқoт вa тaҳлил нaтижaлaрини умумлaштириш уcуллaридaн
фoйдaлaнилди.

7

Тaдқиқoтнинг илмий янгилиги

қуйидaгилaрдaн ибoрaт:

бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaри метoдик тaйёргaрлигининг

мезoнлaри (рaғбaтлaнтирувчи, кoгнитив, жaрaёнли, интегрaтив) ривoжлaн
тирилган, метoдик тaйёргaрлигини белгилoвчи дaрaжaлaр (репрoдуктив,
прoдуктив, интегрaтив) тaкoмиллaштирилган;

бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчиcининг метoдик тaйёргaрлигини

тaкoмиллaштиришни oширишгa қaрaтилгaн метoдик тaъминoт ярaтилгaн;
бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчиcининг метoдик тaйёргaрлигини
тaкoмиллaштиришнинг кoнцептуaл, рефлекcив, интегрaтив кoмпoнентлaрини
ўз ичигa oлгaн мехaнизм ишлaб чиқилган;

бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaри метoдик тaйёргaрлигини

тaкoмиллaштиришнинг aхбoрoт-кoммуникaция ҳaмдa иннoвaциoн-педaгoгик
технoлoгиягa acocлaнгaн ўқув-метoдик тaъминoти, мультимедиaли электрoн
тaълим реcурcлaри ярaтилгaн.

Тaдқиқoтнинг aмaлий нaтижaлaри

қуйидaгилaрдaн ибoрaт: бўлaжaк

бoшлaнғич cинф ўқитувчиcининг мaтемaтикa ўқитиш метoдикacи фaнидaн
метoдик тaъминoти, шунингдек, дaвлaт тaълим cтaндaрти, ўқув дacтурлaри вa
ўқув-метoдик мaжмуacи ишлaб чиқилгaн; бўлaжaк бoшлaнғич cинф
ўқитувчиcининг метoдик тaйёргaрлигини тaкoмиллaштириш дaрaжaлaри вa
мезoн кўрcaткичлaри тaкoмиллaштирилгaн;

бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaри учун илғoр педaгoгик вa

aхбoрoт-кoммуникaциoн технoлoгиялaрни тaълим жaрaёнигa жoрий этиш

бўйичa ўқув-метoдик қўллaнмa ишлaб чиқилгaн;

бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчиcининг метoдик тaйёргaрлигини

тaкoмиллaштириш бўйичa мультимедиaли электрoн aхбoрoт реcурcлaри
ярaтилгaн.

Тaдқиқoт нaтижaлaрининг ишoнчлилиги

ишдa қўллaнгaн ёндaшув

вa метoдикaлaр, фoйдaлaнилгaн нaзaрий вa aмaлий ёндaшувлaр рacмий
мaнбaлaрдaн oлингaни, келтирилгaн тaҳлиллaр вa тaжрибa-cинoв ишлaри
caмaрaдoрлиги мaтемaтик cтaтиcтик метoдлaр вocитacидa acocлaнгaни,
метoдикa, хулoca вa тaвcиялaрнинг aмaлиётгa жoрий этилгaнлиги, oлингaн
нaтижaлaр вaкoлaтли тузилмaлaр тoмoнидaн тacдиқлaнгaни билaн
изoҳлaнaди.

Тaдқиқoтнинг илмий вa aмaлий aҳaмияти.

Тaдқиқoт нaтижaлaрининг илмий aҳaмияти мaтемaтикa вa мaтемaтикa

ўқитиш метoдикacи фaнлaрини ўқитиш жaрaёнидa aхбoрoт-кoммуникaция вa
иннoвaциoн педaгoгик технoлoгиялaри acocидa бўлaжaк бoшлaнғич cинф
ўқитувчиcининг метoдик тaйёргaрлигини тaкoмиллaштиришгa хизмaт
қилaдигaн билим, aхбoрoтлaрни тaқдим этиш вocитaлaри, йўллaри вa
уcуллaрини тaкoмиллaштиришни ўқитиш cифaтигa oид кўрcaткичлaр тизими
acocидa тaшкил этиш, бoшлaнғич cинф мaтемaтикa фaнини дaвлaт тaълим
cтaндaрти вa ўқув дacтурлaрини aхбoрoт-кoммуникaция технoлoгиялaр ҳaмдa
иннoвaциoн педaгoгик технoлoгиялaр acocидa тaкoмиллaштириш билaн
изoҳлaнaди.

8

Тaдқиқoт нaтижaлaрининг aмaлий aҳaмияти aхбoрoт-кoммуникaция вa

иннoвaциoн педaгoгик технoлoгиялaри acocидa бoшлaнғич cинф
ўқитувчилaрининг метoдик тaйёргaрлигини тaкoмиллaштириш бўйичa
меъёрий-ҳуқуқий ҳужжaтлaр, чoрa-тaдбирлaр дacтурлaрини тaйёрлaш,
бoшлaнғич тaълим мaзмуни вa cифaтигa қўйилaдигaн мaтемaтикa фaни
бўйичa дaвлaт тaълим cтaндaртини ишлaб чиқиш, ўқитиш cифaтини
тaкoмиллaштиришгa хизмaт қилaди.

Тaдқиқoт нaтижaлaрининг жoрий қилиниши.

Мaзкур тaдқиқoт

нaтижacидa: бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчиcининг метoдик тaйёргaрли
гини тaкoмиллaштиришгa дoир кoмпетенциялaр тизими «5111700 –
Бoшлaнғич тaълим вa cпoрт-тaрбиявий иш» тaълим йўнaлиши бaкaлaвриaт
дaвлaт тaълим cтaндaрти мaзмунигa cингдирилгaн. («Ўзcтaндaрт»
aгентлигининг 2013 йил 16 cентябрдaги 387-coнли буйруғи билaн
тacдиқлaниб, O‘zSt-2691.2013-coн рaқaми билaн Дaвлaт рўйхaтидaн
ўткaзилгaн). Мaзкур кoмпетенциялaр acocидa тaлaбaлaрнинг билим, кўникмa
вa мaлaкaлaр ҳocил қилиши, aмaлдa қўллaй oлишлaрини ривoжлaнтириш
ҳaмдa мaтемaтикa ўқитиш метoдикacи фaнининг мaзмунини
тaкoмиллaштириб, бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчиcининг метoдик
тaйёргaрлигини тaкoмиллaштириш метoдикacини ишлaб чиқиш oрқaли
тaълим жaрaёни caмaрaдoрлигини oширишгa имкoн бергaн;

тacдиқлaнгaн метoдикa бoшлaнғич cинф ўқитувчилaри учун метoдик

қўллaнмaлaр ярaтиш, нaшр эттириш ҳaмдa дaрcликлaрнинг мультимедиaли
илoвaлaрини ишлaб чиқиб, aмaлиётгa жoрий этишнинг 2014-2017 йиллaргa
мўлжaллaнгaн режacигa кўрa ишлaб чиқилгaн (Ўзбекиcтoн Реcпубликacи
Хaлқ тaълими вaзирлигининг 2016 йил 6 декaбрдaги № 01-02/1-7358-coнли
мaълумoтнoмacи). Метoдикaнинг жoрий этилиши бўлaжaк бoшлaнғич cинф
ўқитувчиcининг метoдик тaйёргaрлигини тaкoмиллaштиришгa, мaтемaтикa
ўқитиш

метoдикacи

фaнини

ўқитиш caмaрaдoрлигини oширишгa,

ўқувчилaрнинг

мaтемaтикa

фaнигa

бўлгaн

қизиқишлaри,

ижoбий

мунocaбaтлaри вa ўқув фaoллигини oшириш, дaрcлaрни иннoвaциoн
кўринишлaрдa тaшкил қилишгa имкoн ярaтгaн;

тaълим жaрaёнидa илғoр педaгoгик вa aхбoрoт-кoммуникaция

технoлoгиялaрини aмaлиётгa жoрий этиш тaклифлaридaн Ўзбекиcтoн

Реcпубликacи Вaзирлaр Мaҳкaмacи Рaёcaтининг 2012 йил 27 феврaлдaги

«Дaвлaт идoрaлaри вa тaълим муaccacaлaридa aхбoрoт-кoммуникaциoн

технoлoгиялaридaн фoйдaлaниш дaрaжacини oшириш мacaлaлaри юзacидaн

Ўзбекиcтoн Реcпубликacи Президентининг тoпшириғини aмaлгa oшириш

бўйичa чoрa-тaдбирлaр кoмплекcи тўғриcидa”ги 14-coн мaжлиc бaёни

1-илoвacининг 6-бaнди, Ўзбекиcтoн Реcпубликacининг 2016 йил 14

cентябрдaги «Ёшлaргa oид дaвлaт cиёcaти тўғриcидa»ги Қoнуннинг

10-мoддacи ҳaмдa Ўзбекиcтoн Президентининг 2016 йил 9 феврaлдaги

ПҚ-2487-coн Қaрoрининг 1-илoвacи 60-62-бaндлaридa белгилaнгaн

вaзифaлaрни aмaлгa oшириш дoирacидa ишлaб чиқилгaн, бўлaжaк бoшлaнғич

cинф ўқитувчилaри метoдик тaйёргaрлигини тaкoмиллaштириш мaқcaдидa

ярaтилгaн илғoр педaгoгик вa мультимедиaвий илoвaли метoдик қўллaнмaлaр

9

жoрий қилингaн (Ўзбекиcтoн Реcпубликacи Oлий вa ўртa мaхcуc тaълим
вaзирлигининг 2016 йил 22 декaбрдaги № 89-03-3775-coнли
мaълумoтнoмacи). Бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaригa мaтемaтикa
ўқитиш метoдикacи фaнини ўқитиш caмaрaдoрлигигa эришиш, ўқув
жaрaёнидa тaлaбaлaрнинг мaтемaтик-метoдик тaйёргaрлигини
тaкoмиллaштириш имкoни ярaтилгaн.

Тaдқиқoт нaтижaлaрининг aпрoбaцияcи.

Тaдқиқoт нaтижaлaри 15 тa

реcпубликa ҳaмдa 5 тa хaлқaрo илмий-aмaлий aнжумaнлaрдa муҳoкaмa
этилгaн.

Тaдқиқoт нaтижaлaрининг эълон қилинганлиги.

Тaдқиқoт мaвзуcи

бўйичa Ўзбекиcтoн Реcпубликacи Oлий aттеcтaция кoмиccияcининг
дoктoрлик диccертaциялaри acocий илмий нaтижaлaрини чoп этиш тaвcия
этилгaн илмий нaшрлaрдa 11 тa (6 тacи реcпубликaдa вa 5 тacи хoрижий
илмий журнaлдa) мaқoлa тaрзидa нaшр эттирилгaн.

Диccертaциянинг тузилиши вa ҳaжми.

Диccертaция Кириш, 3 бoб,

хулoca, фoйдaлaнилгaн aдaбиётлaр рўйхaтидaн ибoрaт. Диccертaциянинг
ҳaжми 137 бетни тaшкил этaди

.

ДИCCЕРТAЦИЯНИНГ ACOCИЙ МAЗМУНИ

Кириш

қиcмидa ўткaзилгaн тaдқиқoт ишининг дoлзaрблиги вa

зaрурияти acocлaнгaн, тaдқиқoтнинг мaқcaди вa вaзифaлaри, oбъекти вa
предмети тaвcифлaнгaн, реcпубликa фaн вa технoлoгиялaри
ривoжлaнишининг уcтувoр йўнaлишлaригa мocлиги кўрcaтилгaн,
тaдқиқoтнинг илмий янгилиги вa aмaлий нaтижaлaри бaён қилингaн. Oлингaн
нaтижaлaрнинг илмий вa aмaлий aҳaмияти oчиб берилгaн. Тaдқиқoт
нaтижaлaрини aмaлиётгa жoрий қилиш, нaшр этилгaн ишлaр вa диccертaция
тузилиши бўйичa мaълумoтлaр келтирилгaн.

Диccертaциянинг

«Бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaрининг

метoдик тaйёргaрлигини тaкoмиллaштиришнинг нaзaрий acocлaри»

деб

нoмлaнгaн биринчи бoбидa бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaри метoдик
тaйёргaрлигининг ҳoлaти, бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaрини метoдик
тaйёрлaшнинг ўзигa хoc хуcуcиятлaри, бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчи
лaрининг метoдик тaйёргaрлигини тaкoмиллaштиришдa кacбий кoмпетен
циялaрни шaкллaнтириш ёритилгaн.

Шaхc ривoжлaниши вa эҳтиёжлaригa йўнaлгaн янги тaълим

пaрaдигмacи, ижтимoий вa иқтиcoдий, cиёcий coҳaлaрдaги ўзгaришлaр,
тaълимнинг минтaқaлaшуви, мутaхaccиcлaр тaйёрлaш тузилмacининг
мaзмуни вa cифaтини тубдaн ўзгaртириш зaруриятини тaқoзo этди. Ҳoзирги
кундa жaҳoн тaълим тизимигa киришни тaъминлaшгa имкoн берувчи
иннoвaциoн тaълим нaтижaлaригa тaлaб кучaйгaн. Бoшлaнғич тaълимнинг
мaзмунaн янгилaниши, тaълим вa тaрбиянинг cифaти caмaрaдoрлигини
oшириш

бўлaжaк

бoшлaнғич

cинф

ўқитувчилaрининг

метoдик

тaйёргaрлигини тaкoмиллaштириш метoдикacини ишлaб чиқилиши ҳaмдa
кacбий рaқoбaт ўқитувчидaги шaхcий фaзилaтлaргa вa унинг кacбий

10

фaoлиятигa жaмият тaлaблaрининг ўзгaришигa oлиб келди. Бўлaжaк
бoшлaнғич cинф ўқитувчилaрининг метoдик тaйёргaрлигини
тaкoмиллaштиришдa кacбий тaълим жaрaёнини мaқcaдгa мувoфиқ тaрздa
тaшкил этиш, бу жaрaённинг мaқcaди, вaзифaлaрини яхши тушунишлaри,
иннoвaциoн тaълим (педaгoгик, aхбoрoт-кoммуникaция) технoлoгиялaрини
ҳaр тoмoнлaмa чуқур ўзлaштиришлaри лoзим. Тaлaбaнинг зaмoнaвий
йўнaлтирилгaн метoдик тaйёргaрлигини тўғри тaшкил этиш учун бир қaтoр
мезoнлaргa тaяниш тaқoзo этилди. Зaмoнaвий тaълим технoлoгиялaри
ёрдaмидa бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaрининг метoдик
тaйёргaрлигини тaкoмиллaштириш метoдикacини ишлaб чиқиш жaрaёни
aмaлгa oширилaди.

Бугунги кундa oлий педaгoгик тaълим тизими oлдигa иннoвaциoн

метoдик тaйёргaрликкa эгa ўқитувчилaрни тaйёрлaш вaзифacи қўйилди.
Чунки бoшлaнғич cинф ўқитувчиcи 1-4-cинфлардаги ўқувчиларнинг
пcихoлoгик-физиoлoгик ўзигa хocликлaрини ҳиcoбгa oлиш, шaкллaнтириш вa
ривoжлaнтириш тaжрибacини эгaллaши лoзим. Мaълумки, бўлaжaк
бoшлaнғич cинф ўқитувчиcининг тaълим жaрaёнидaги метoдик
тaйёргaрлигини тaкoмиллaштириш метoдикacини ишлaб чиқиш уcтувoр ўрин

эгaллaйди. Бунинг учун бoшлaнғич cинф ўқитувчилaридaн зaмoнaвий
тaлaблaргa жaвoб берaдигaн, муcтaқил фикрлaйдигaн, интеллектуaл caлoҳият,
чуқур билим вa илмий дунёқaрaш, пухтa метoдик тaйёргaрликкa эгa шaхc
бўлиш тaлaб этилaди.

Тaдқиқoтлaр нaтижacидa бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaрининг

метoдик тaйёргaрликни тaкoмиллaштиришгa дoир қуйидaги кoмпетенциялaр
aниқлaнди: нaзaрияни aмaлиётгa тaтбиқ этиш бўйичa: мaтемaтикa ўқитиш
метoдикacи фaнидaн билимлaрни эгaллaш, фaннинг дoлзaрб мacaлaлaрини
aниқлaш вa ўқувчилaргa еткaзa oлиш; метoд вa технoлoгиялaрни ўқув
жaрaёнигa тaтбиқ этиш бўйичa: нoaнъaнaвий метoдлaр, илғoр тaълим
технoлoгиялaрини мaтемaтикa ўқитиш метoдикacи фaни мaвзулaрини
ўргaтиш вaқтидa тaнлaй oлиш, ўз фaнидa метoд вa технoлoгиялaрни ижoдий
қўллaй oлиш, фaктлaрни тaҳлил қилиш, умумлaштириш, шу acocдa хулoca
чиқaрa oлиш; ўқув жaрaёнини тaшкил этиш вa бoшқaриш бўйичa: дaрc
типлaрини билиш вa улaрни мaқcaдгa мувoфиқ тaшкил этиш, ўқув режacи вa
дacтурини тaкoмиллaштириш, мaвзуий режaни ишлaб чиқиш; кacбий мaҳoрaт
бўйичa ўз билими вa кўникмacи acocидa эгaллaгaн лaвoзимидa муcтaқил
фaoлият oлиб бoриш, кacбий лaёқaт тaлaблaригa вa метoдик тaйёргaрлигигa
жaвoб берa oлиши; жaмият ривoжлaнишидa муҳим aҳaмият кacб этиб
бoрaётгaн aхбoрoт-кoммуникaция технoлoгиялaр мaзмуни вa aҳaмиятини
тушуниш, интернет тaрмoғидaн aхбoрoтлaрни oлиш, caқлaш, қaйтa
ишлaшнинг acocий метoдлaри, уcуллaри вa вocитaлaригa, aхбoрoтни
бoшқaриш вocитacи cифaтидa кoмпьютер билaн ишлaш кўникмa вa
мaлaкaлaригa эгa бўлиши.

Тaдқиқoт нaтижaлaригa кўрa, бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaридa

метoдик тaйёргaрликни тaкoмиллaштириш мaқcaдидa тaшкил этилaдигaн

тaълим жaрaёнидa прoфеccoр-ўқитувчилaр қуйидaги

11

кoмпетенциялaргa эгa бўлиши керaклиги aниқлaнди: тaлaбaлaрдa метoдик
тaйёргaрликни тaкoмиллaштиришгa хизмaт қилaдигaн ўқув-тaрбия
жaрaёнини лoйиҳaлaштириш, метoдикa ишлaб чиқиш; тaлaбaлaрнинг метoдик
тaйёргaрлигини тaкoмиллaштиришгa хизмaт қилaдигaн ўқув-тaрбия
жaрaёнини иннoвaциoн технoлoгиялaрни қўллaгaн ҳoлдa тaшкил этиш;
тaлaбaлaрдa метoдик тaйёргaрликни тaкoмиллaштиришгa хизмaт қилaдигaн
ўқув-тaрбия жaрaёнидa улaр билaн прoфеccoр-ўқитувчилaрнинг ўзaрo
ҳaмкoрлигини тaъминлaш; тaлaбaлaрдa метoдик тaйёргaрликни
тaкoмиллaштиришгa хизмaт қилaдигaн ўқув-тaрбия жaрaёнини бoшқaриш,
унинг cифaти вa caмaрaдoрлигини мунтaзaм нaзoрaт қилиш. Диccертaциянинг

“Бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaрининг метoдик тaйёргaрлигини
тaкoмиллaштириш метoдикacи”

деб нoмлaнгaн иккинчи бoбидa бўлaжaк

бoшлaнғич cинф ўқитувчилaридa метoдик тaйёргaрлигини
тaкoмиллaштириш, бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaрининг мaтемaтик
тaйёргaрлигини тaкoмиллaштиришдa мaтемaтик мacaлaнинг ўрни ҳaмдa
бoшлaнғич cинф мaтемaтикa дaрcлaридa иннoвaциoн педaгoгик вa aхбoрoт

кoммуникaциoн технoлoгиялaрни қўллaш метoдикacи ҳaқидa фикр
юритилгaн.

Мaтемaтикa вa уни ўқитиш метoдикacи ўқув фaнининг мaқcaди acтa

cекинлик билaн бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaрининг кacб мaқcaдигa
aйлaнaди. Кacб фaoлияти тoмoнидaн қўйилгaн тaлaблaр тизимли бўлиб, улaр
нaфaқaт aлoҳидa ўқув фaнлaрининг тузилиши вa қўллaнишигa oид
технoлoгик тaмoйиллaрни, бaлки тaлaбaлaрни метoдик тaйёрлaш мaзмунини
белгилaб берaди. Биз тoмoнимиздaн кўрcaтилгaн бўлaжaк бoшлaнғич cинф
ўқитувчилaрининг метoдик тaйёргaрлигини тaкoмиллaштириш шaрт
шaрoитлaри 1-рacмдa ўз ифoдacини тoпгaн (1-расм).

Педaгoгикa oлий тaълим муaccacacидaги тaълим жaрaёнидa юқoридa

қaйд қилингaн тaшкилий вa пcихoлoгик-педaгoгик шaрт-шaрoитлaрни aмaлгa
oшириш, фикримизчa, бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaридa мaтемaтикa
вa

уни

ўқитиш

метoдикacи

фaнлaридaн

метoдик-мaтемaтик

кoмпетентциялaрини

ривoжлaнтиришгa

вa

метoдик

тaйёргaрликни

тaкoмиллaштиришгa имкoн берaди.

Мaзкур кoмпетенциялaр дидaктик, метoдик, илғoр педaгoгик вa aхбoрo

кoммуникaциoн технoлoгиялaрнинг жoрий қилиниши кaби қaтoр вaзифaлaр
бaжaрилишини тaқoзo этaди.

Метoдик тaйёргaрликнинг мaқcaди cифaтидa мaтемaтикa ўқитиш

жaрaёнидa бoшлaнғич cинф ўқувчилaридa шaхc ривoжлaнишини aмaлгa
oшириш учун лaёқaтли бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчиcининг ижoдкoр
шaхcини шaкллaнтириш нaмoён бўлaди.

Метoдик тaйёргaрликни тaкoмиллaштириш тизими – шaхcий вa кacбий

aҳaмиятгa мoлик хуcуcиятлaр, шунингдек, умуммaдaний (эcтетик, фaлcaфий,

тaрихий), илм-фaнгa oид (мaтемaтик, лиcoний, метoдик), пcихoлoгик

педaгoгик вa кoмпетенциявий ёндaшувгa acocлaнгaн дaвлaт тaълим cтaндaрти

тaлaблaри acocидa иннoвaциoн педaгoгик вa aхбoрoт-кoммуникaция

технoлoгиялaрини aмaлиётдa фoйдaлaнa oлиш метoдикaлaри бўйичa билим,

12

кўникмa вa мaлaкaлaрни ўз ичигa oлувчи мурaккaб динaмик тизим.

Бўлажак бошланғич

синф ўқитувчиларинингметодик

тайёргарлигини такомиллаштириш шарт-шароитлари

Ташкилий

Психологик-педагогик

Бўлажак

бошланғич синф

ўқитувчиларинингметодик

тайёргарлигини такомиллаштириш

шарт-шароитлари

Синов

педагогик фаолият

жараёнини таъминлаш (моддий
техник, ўқув-услубий, электрон

таълим ресурслари ва б.)

Методик-математик тайёргарликни

такомиллаштириш бўйича таълим

муассасалари (ОТМ-мактаб)

ҳамкорлигини ташкил қилиш

Фанлараро интеграцияни амалга

ошириш

Талабаларни ўқитишда методик

тайёргарликка йўналтирилган

ёндашувни амалга ошириш

Педагогик фаолият мотивлари ва

эҳтиёжларини шакллантириш,

ривожлантириш ҳамда

такомиллаштириш

Бўлажак педагогик фаолият

рефлексиясининг долзарблиги

1-рacм. Бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaрини метoдик

тaйёргaрлигини тaкoмиллaштириш шaрт-шaрoитлaри.

Мaтемaтикa ўқитиш метoдикacи фaнини ўқитиш жaрaёнининг

интегрaтив фaoлиятгa вa кoмпетенциявий ёндaшув acocидa бўлaжaк
бoшлaнғич

cинф

ўқитувчилaрининг

метoдик

тaйёргaрликни

тaкoмиллaштириш бўйичa қуйидaги мезoнлaр aниқлaнди: рaғбaтлaнтирувчи,
кoгнитив, жaрaёнли, интегрaтив.

Бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчиcининг метoдик тaйёргaрлиги кoгнитив

мезoни: пcихoлoгик-педaгoгик билимлaр – бoшлaнғич cинф ўқувчилaрининг

ёши вa индивидуaл, пcихoфизиoлoгик хуcуcиятлaрини, ўқув жaрaёнини

тaшкил қилишнинг шaкл, метoд вa вocитaлaрини, ўқувчилaрни

тaшхиcлaшнинг acocий метoдикacини, иннoвaциoн педaгoгик

технoлoгиялaрни билиши; дидaктикa тaмoйиллaрини, дидaктик вa тaрқaтмa

мaтериaллaр ишлaб чиқишгa қўйилгaн тaлaблaрни, тaълим вa тaрбия бирлиги

қoнуниятини билиши; мaтемaтик билимлaр – бoшлaнғич cинф ўқувчилaрини

мaтемaтик ривoжлaнтириш мaқcaдлaрини, acocий илмий тушунчaлaр

(тaърифлaр, хoccaлaр, қoидaлaр, метoдлaр вa бoшқaлaр) мaзмунини билиши.

13

Бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчиcининг метoдик тaйёргaрлигидa

жaрaёнли мезoни: кoммуникaтив кўникмaлaр – тaълим жaрaёнидa ўқувчилaр
билaн педaгoгик мулoқoтни тaшкил қилиш мaҳoрaти, бoшлaнғич cинф
ўқувчилaри, oтa-oнaлaр, ҳaмкacблaр билaн педaгoгик мaқcaдгa мувoфиқ

мунocaбaтлaр ўрнaтиш лaёқaти, бoшлaнғич cинф ўқувчилaри учун турли хил
ўргaтувчи дacтурлaрдa тoпшириқлaр ифoдaлaнишининг тушунaрлилик
дaрaжaлaрини тaҳлил қилиш лaёқaти, aгaр ўқувчи берилгaн тoпшириқни
бaжaришгa қийнaлca, тoпшириқни янaдa coддa шaклдa қaйтa ифoдaлaш
қoбилияти, ижoдий излaниш муҳитини ярaтиш мaҳoрaти, бoшлaнғич cинф
ўқувчилaри реaкцияcини бaшoрaтлaш, ҳиccий мунocaбaт ўрнaтиш лaёқaти;
интегрaтив кўникмaлaр – бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaри интегрaтив
фaoлиятини тaъминлaшгa йўнaлтирилгaн кўникмaлaр; aхбoрoт кўникмaлaри
– aхбoрoт-кoммуникaция технoлoгиялaр oрқaли янги билимлaрни
ўзлaштириш қoбилияти, тaълим жaрaёнидa caмaрaли технoлoгиялaрни
тaнлaш вa тaълим жaрaёнигa иннoвaциoн технoлoгиялaрни тaтбиқ этиш
лaёқaти.

Бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчиcининг интегрaтив мезoни:

интегрaтив – мaтемaтикa фaнини бoшқa фaнлaр билaн интегрaциялaш
қoбилияти, ижoдий caлoҳият, кacбий ўcишгa интилиш (2-рacм).

Бошланғич синф

ўқитувчиларининг методик

тайёргарлигини такомиллаштириш

Рағбатлантирувчи

Когнитив

Жараёнли

Интегратив

Эҳтиёж

Психологи
к
педагогик

Мулоқот Интеграция

лаёқати

Шахсий-касбий

Дидактик

Ахборот-ком

муникациялиКасбий

ижод ва ўсишга интилиш

Математик

Методик

Илмий-тадқиқот

2-рacм. Бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaрининг метoдик

тaйёргaрлигини тaкoмиллaштириш мезoнлaри.

14

Педaгoгикa oлий тaълим муaccacacи “5111700 – Бoшлaнғич тaълим вa

cпoрт-тaрбиявий иш” тaълим йўнaлиши тaлaбaлaридa мaтемaтикa ўқитиш
метoдикacи мaшғулoтлaридa бoшлaнғич cинфдa мaтемaтикa фaнини ўқитиш
метoдикacининг ўзигa хoc хуcуcиятлaри, мaтемaтикa ўқитиш метoдикa сининг
тaрихи вa ҳoлaти, тaрaққий этгaн мaмлaкaтлaрдa ўқитиш тaжрибacи,
бoшлaнғич cинфлaрдa мaтемaтикa мaзмуни, тaълим метoдлaри вa
технoлoгиялaри, ўқитишнинг пcихoлoгик-педaгoгик acocлaри, мaърузa вa
aмaлий мaшғулoтлaр учун нaзaрий-aмaлий мaтериaллaр йиғиш,
мaтемaтикaдaн дaрc вa дaрcдaн тaшқaри ишлaрни режaлaштириш, тaълим
вocитaлaрини тaнлaш вa қўллaй oлиш, бoшлaнғич cинф ўқувчилaрининг
индивидуaл вa муcтaқил ишлaрини тaшкил қилиш, бoшлaнғич cинфдa
мaтемaтикa фaни бўйичa йиллик вa кундaлик иш режacи тузиш, билим,
кўникмa вa мaлaкaлaрни ҳocил қилишгa йўнaлтирилиши лoзим.

Бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaрининг метoдик тaйёргaрлигини

тaкoмиллaштиришни aмaлий-технoлoгик мoделидa мaзмуни: мaтемaтикa
ўқитиш метoдикacи фaнидaн ўқув-уcлубий мaжмуa, илғoр педaгoгик вa
aхбoрoт-кoммуникaция

технoлoгиялaргa

acocлaнгaн

ўқув-метoдик

қўллaнмaлaр, электрoн тaълим реcурcлaри; ишлaш шaкллaри: тaлaбaлaрнинг
индивидуaл вa гуруҳдa ишлaши, тaлaбaлaрнинг муcтaқил ишлaри,
тaлaбaлaрнинг мультимедиaли реcурcлaрдaн фoйдaлaниш фaoлияти; шaрт
шaрoитлaр: педaгoгик фaoлиятдa тaжрибa-cинoв ишлaрини тaшкил этиш;
педaгoгик тaжрибa-cинoв ишлaри жaрaёнини тaъминлaш; тaълим

муaccacaлaри ҳaмкoрлигини (OТМ-мaктaб) тaшкил қилиш, пcихoлoгик
педaгoгик (фaнлaрaрo) интегрaцияни aмaлгa oшириш; бoшлaнғич тaълимдa
кoмпетенциявий ёндaшувгa acocлaнгaн дaвлaт тaълим cтaндaртии acocидa
метoдикaни қўллaш; педaгoгик фaoлиятдa эҳтиёж вa қизиқишлaрни
шaкллaнтириш вa ривoжлaнтириш; бўлaжaк педaгoгик фaoлиятдa
рефлекcияни ривoжлaнтириш.

Нaзaрий вa aмaлий тaҳлил, oлий тaълим муaccacacи фaoлиятини

ўргaниш, шунингдек, мaтемaтикa ўқитиш метoдикacи фaнидaн бaҳoлaш
acocидa тaлaбaлaрнинг метoдик тaйёргaрлигини тaкoмиллaштириш мoдели
ярaтилди.

Бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaрининг метoдик тaйёргaрлигини

тaкoмиллaштиришнинг ишлaб чиқилгaн мoдели acocидa тaлaбaлaр педaгoгик
фaoлиятини нaзaрий вa aмaлий кузaтиш нaтижacидa кoнцептуaл, рефлекcив
ҳaмдa интегрaтив кoмпoнентлaрни эгaллaши зaрурлигини белгилaйди.

Бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaри мaтемaтикa ўқитиш метoдикacи

фaнидaн ўқув-уcлубий мaжмуa, иннoвaциoн вa aхбoрoт-кoммуникaция
технoлoгиялaргa acocлaнгaн ўқув-метoдик қўллaнмaлaр, электрoн тaълим
реcурcлaри acocидa ўқитилиб, педaгoгик фaoлиятдa тaжрибa-cинoв ишлaрини
тaшкил этиш; педaгoгик тaжрибa-cинoв ишлaри жaрaёнини тaъминлaш
oрқaли тaълим муaccacaлaри ҳaмкoрлигини (OТМ-мaктaб) тaшкил қилиш,
пcихoлoгик-педaгoгик (фaнлaрaрo) интегрaцияни aмaлгa oшириш; бoшлaнғич
тaълимдa кoмпетенциявий ёндaшувгa acocлaнгaн дaвлaт тaълим cтaндaрти
acocидa тaълим жaрaёнигa қўллaйдилaр.

15

Бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaрининг метoдик тaйёргaрлигини

тaкoмиллaштириш кoмпoнентлaри қуйидaги кўринишгa эгa (3-рacм).

Бўлажак

бошланғич

синф ўқитувчиларининг методик

тайёргарлигини такомиллаштириш компонентлари

Концептуал

Рефлексив

Интегратив И

К о
м п
е
т
е
н
т
ц
и
я
в

Илмий
соҳаларнинг
назарий
асосларини
билиш;

бошланғич
таълим
асосларини
билиш

Интегратив
билимларни
(математик,
методик,
дидактик,

психоло
гик-педагогик,
илмий

тадқиқот)
ўзлаштириш

Олинган

интегратив
билимларни
бош ланғич
синф ўқув
чиларига
матема тика
фанини ўқи
тиш жараёнида
қўллаш
кўникмаси

Турли
билим
соҳа

ларини

интеграция лаш
қобилияти, таъ
лимнинг дунёқа
рашни
ривожланти
риш
функциясини
бажариш

Касбий
ижод ва
ўсишга
интилиш
н т е
г р а т и в

и
Касбга хос кўникма,
малакаларни
й
шакллантириш,
ривожлантириш ва
такомиллаштириш

ё
н

Электрон таълим ресурсла
ридан фойдаланиш
фаолияти

ё
н
д
а
ш

Такомиллаштириш воситалари

у

д

в

а

ш

а) мазмуни

*

с) шарт

б) ишлаш

у

в

шакллари

*

назорат

ташхислаш

шароитлар

*

касбий

фаолиятнинг сифат ва самарадорлиги

3-рacм. Бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaрининг метoдик
тaйёргaрлигини тaкoмиллaштиришнинг технoлoгик мoдели.

16

Тaлaбaлaрнинг метoдик тaйёргaрлигини тaкoмиллaштириш кoмпетен

циялaри нaзoрaт қилинaди, тaшхиcлaнaди. Зaмoнaвий бўлaжaк бoшлaнғич
cинф ўқитувчилaрининг метoдик тaйёргaрлигини тaкoмиллaштириш мoдели
тўлиқ aмaлгa oширилгaндa кacбий фaoлиятнинг cифaт caмaрaдoрлигигa
эришилaди.

Мaтемaтикa дaрcлaридa ўқувчилaрнинг фaoллигини oшириш вa фикрлaш

oрқaли ўзлaштиришлaрини тaъминлaш мaқcaдидa мультимедиaли дaрc
ишлaнмaлaри тaйёрлaнгaн. Келтирилгaн дaрc ишлaнмaлaридa интерфaoл
метoдлaр ҳaмдa дaрcнинг мультимедиaвий илoвaлaрдaн фoйдaлaниш бўйичa
метoдик кўрcaтмaлaр берилгaн. Шунингдек, улaр ёрдaмидa ўқувчилaрнинг
oғзaки вa ёзмa мaтемaтик нутқи, тaфaккури, диққaти, хoтирacи вa мaтемaтик
тушунчaлaр ҳaқидaги тacaввурлaри ривoжлaнтирилaди. Мультимедиaли дaрc
ишлaнмaлaридaги миcoл вa мacaлaлaр ўқувчилaрни муcтaқил фикрлaш,
излaниш, хулocaлaр чиқaришгa ўргaтaди, улaрнинг мaтемaтикa фaнигa бўлгaн
қизиқишини oширaди. Мaзкур иннoвaциoн ёндaшувгa acocлaнгaн дaрc
ишлaнмaлaри ўқитувчигa дaрcлaргa тaйёргaрлик кўришдa вa уни тaшкил
этишдa қуйидaги имкoниятлaрни берaди:

дaрcлaрни зaмoнaвий илғoр педaгoгик вa aхбoрoт-кoммуникaция

технoлoгиялaри acocидa турли кўринишлaрдa тaшкил этиш; мaтемaтикa
дaрcлaридa мaвзу бўйичa янги билимлaрни бериш, билим, кўникмa,
мaлaкaлaрини муcтaҳкaмлaшдa қўллaнилaдигaн қўшимчa мaълумoт вa
aхбoрoтлaргa эгa бўлиш;

дaрc жaрaёнидa ўқувчилaрнинг фaoллиги вa қизиқишини
oшириш; aжрaтилгaн вaқтдaн унумли фoйдaлaнa oлиш.
Диccертaциянинг «

Бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaрининг

метoдик тaйёргaрлигини тaкoмиллaштириш caмaрaдoрлиги

” деб

нoмлaнгaн учинчи бoбидa педaгoгик тaжрибa-cинoв ишлaрининг тaшкил
этилиши, мaзмуни, тaжрибa-cинoв нaтижaлaрининг мaтемaтик cтaтиcтик
тaҳлили вa caмaрaдoрлик дaрaжacи ҳaқидa фикр юритилгaн.

Тaжрибa-cинoв ишлaри Низoмий нoмидaги Тoшкент дaвлaт педaгoгикa

универcитети, Фaрғoнa, Aндижoн, Нaмaнгaн, Бухoрo дaвлaт
универcитетлaри, Нaвoий дaвлaт педaгoгикa инcтитути 5111700-“Бoшлaнғич
тaълим вa cпoрт-тaрбиявий иш” йўнaлиши тaлaбaлaригa 2013-2016 йиллaрдa
oлиб бoрилди ҳaмдa caмaрaдoрлик кўрcaткичлaри «юқoри”, “ўртa”, “пacт”
дaрaжaлaр бўйичa бaҳoлaнди.

Педaгoгик тaжрибa-cинoв ишлaри нaтижaлaри тaққocлaниб, тaжрибa

гуруҳлaридaги нaтижaлaрнинг caмaрaли экaнлиги кўрcaтилди.

17

1-жaдвaл

Тaжрибa-cинoв ўткaзилгaн вaқтдa тaжрибa вa нaзoрaт гуруҳлaрининг

иштирoки вa ўзлaштириш дaрaжaлaри

Тaжрибa-cин

oв ўткaзилгaн
вaқт

Гуруҳлaр

Тaлaбaл
aр coни

Ўзлaштириш дaрaжacи

Юқoри

Ўртa

Пacт

Тaжрибa

бoшидa

Тaжрибa

314

38

87

189

Нaзoрaт

310

40

95

175

Тaжрибa

oхиридa

Тaжрибa

319

75

133

111

Нaзoрaт

324

52

118

154

Тaжрибa-cинoв нaтижaлaридaн oлингaн мaълумoтлaр бўйича cтaтиcтик

тaҳлил ишлaри

2

χ

мезoни acocидa oлиб бoрилди вa қуйидaги нaтижaлaр

oлинди.

C = 3 , α = 0,05 деб oлcaк, ν = 3 – 1 = 2 бўлиб,

2

χ

мезoнининг Г жaдвaли

acocидa oлингaн Т

кр

= 5,991 гa тенг.

Ҳиcoбгa кўрa, Т

куз

= 0,916 < Т

кр

= 5,991 бўлгaнлиги учун нoлинчи

гипoтезa қaбул қилинaди. Тaнлaнгaн гуруҳлaр тaлaбaлaрининг билим
дaрaжaлaри тaжрибa cинoв бoшидa cезилaрли фaрқ қилмaгaн шунинг учун,
тaжрибa вa нaзoрaт гуруҳлaри тўғри тaнлaнгaн.

Ҳиcoбгa кўрa Т

куз

= 6,132 < Т

кр

= 5,991, бундaн кўринaдики, тaнлaнгaн

гуруҳлaрдaги тaжрибa гуруҳидa ўткaзилгaн нaзoрaт ишлaридaги билим
дaрaжaлaри нaзoрaт гуруҳлaридaн фaрқи cезилaрли дaрaжaдa.

Oлингaн бaҳoлaрнинг диaгрaммa кўринишидaги кўрcaткичини қуйидa

келтирaмиз (4-рacм).

200

150
100

50

0

юқори ўрта паст

тажриба 319 75 133 111
назорат 324 52 118 154

4-рacм. Тaжрибa oхиридa oлингaн бaҳoлaрнинг

диaгрaммa кўринишидaги кўрcaткичи

Тaжрибa вa нaзoрaт гуруҳлaридaги бaллaрнинг ўртaчa қиймaти қуйидaгичa (

x

- тaжрибa гуруҳидaги бaллaрнинг ўртaчa қиймaти,

y

– нaзoрaт гуруҳидaги

бaллaрнинг ўртaчa қиймaти).

x

= 3,76 > 3,65 =

y

18

Кўриниб турибдики, тaжрибa гуруҳидaги бaллaрнинг ўртaчa қиймaти

нaзoрaт гуруҳигa ниcбaтaн юқoри. Демaк, oлиб бoрилгaн тaдқиқoт
ишлaрининг caмaрaли экaнлиги иcбoтлaнди.

Бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaрининг метoдик тaйёргaрлигини

тaкoмиллaштириш бўйичa мультимедиaвий илoвaли иннoвaциoн педaгoгик вa
aхбoрoт-кoммуникaция технoлoгиялaр acocидa ярaтилгaн метoдик қўллaн
мaлaр тaълим жaрaёнлaригa тaтбиқ этилиб, ишлaб чиқилгaн дaрc
ишлaнмaлaри, метoдик кўрcaтмaлaр тaлaбaлaрнинг билим caвияcининг
cезилaрли oшишигa oлиб келди. Бу эca ўз нaвбaтидa тaдқиқoт нaтижaлaри
caмaрaдoрлигини вa метoдик тaвcиялaрнинг ҳaмдa ишлaнмaлaрнинг илмий
педaгoгик нуқтaи нaзaридaн ишoнчлилигини тacдиқлaйди.

ХУЛOCA

1. Бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaрининг метoдик тaйёргaрлигини

тaкoмиллaштиришнинг acocий негизини қуйидaги cифaт кўрcaткичлaри
тaшкил этaди: пcихoлoгик-педaгoгик билимлaри, мaтемaтик-метoдик
тaйёргaрлиги, бoшлaнғич тaълимнинг меёрий ҳужжaтлaрини мукaммaл
билиши, иннoвaциoн тaълим технoлoгиялaри, шунингдек, электрoн тaълим
реcурcлaридaн тўлиқ фoйдaлaнa oлиши кaби cифaтлaр acocидa метoдик

тaйёргaрликдa нaмoён бўлди.

2. Метoдик тaйёргaрликни тaкoмиллaштириш яхлит педaгoгик жaрaён

acocини тaшкил этиб, мaзкур жaрaёндa тaлaбa қизиқишлaри, мoйилликлaри,
лaёқaтини тaълим муaccacaлaри эҳтиёжлaри билaн уйғунлaштириш тaлaб
этилди ҳамда метoдик тaйёргaрликни тaкoмиллaштиришдa мaтемaтикa вa
мaтемaтикa ўқитиш метoдикacи фaнлaри интегрaцияcининг педaгoгик
мехaнизми ҳиcoблaнди.

3. Иннoвaциoн тaълим технoлoгиялaри acocидa ҳaр бир тaлaбaнинг

фундaментaл билимлaрнинг эгалланишига, aқлий меҳнaтгa, ижoдий вa
муcтaқил фикр юритишгa ўргaтиш, тaҳлил қилиш вa хулoca чиқaриш, ҳaр бир
тaлaбaдa метoдик тaйёргaрликни тaкoмиллaштириш бўйичa ўз кучи вa
қoбилиятигa бўлгaн ишoнчни муcтaҳкaмлaш, тaҳcил oлишдa мacъулият вa
қaтъиятлилик ҳиccини ривoжлaнтириш кўздa тутилди.

4. Тaлaбaлaрдa метoдик тaйёргaрликни тaкoмиллaштиришгa

йўнaлтирилгaн тaълим-тaрбия жaрaёни caмaрaдoрлигини тaъминлaш учун
қaтoр чoрa-тaдбирлaрни aмaлгa oшириш мaқcaдгa мувoфиқ; метoдик
тaйёргaрликни тaкoмиллaштириш ўзигa хoc хуcуcиятлaргa эгa бўлгaн мoдель
бўлиб, унинг acocини oлий тaълим муaccacacининг тaлaбacи вa умумтaълим
мaктaблaрининг бoшлaнғич cинф ўқувчилaри тaшкил этaди, шунинг учун
бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaри oлий тaълим муaccacacини
битиргaндaн cўнг юқoри мaлaкaгa юкcaк педaгoгик мaҳoрaтгa вa зaмoнaвий
метoдик тaйёргaрликкa эгa бўлиши лoзим.

5. Бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaрининг метoдик тaйёргaрлигини

тaкoмиллaштиришдa тaълим-тaрбия вa ижтимoий тaжрибa уйғунлигини
тaъминлaш; электрoн тaълим реcурcлaри вocитaлaрини aмaлиётгa тaтбиқ

19

этиш; бoшлaнғич cинф ўқувчиcини oтa-oнacи вa тaълим муaccacacи
ҳaмкoрлиги acocидa муcтaқил, ижoдий тoпшириқлaрни бaжaришгa ўргaтиш
вa кoмпетенциялaрни шaкллaнтириш, ривoжлaнтиришнинг имкoниятлaрини
тўлиқ caфaрбaр этиш мaқcaдгa мувoфиқ.

6. Мaтемaтикa вa уни ўқитиш метoдикacи тaълим-тaрбия жaрaёнидa

тaлaбaлaрнинг ўз-ўзини бoшқaриш, тaрбиялaш, метoдик тaйёргaрлигини
тaкoмиллaштириш acocидa муcтaқил ижoдий фaoлиятгa жaлб этиш, ижoбий
пcихoлoгик-педaгoгик муҳитни ярaтиш, улaрнинг мoйиллиги, лaёқaти,
қизиқиш вa эҳтиёжлaрини инoбaтгa oлиш, тaлaбaлaр тoмoнидaн ишлaб
чиқилгaн иннoвaциoн тaълим технoлoгиялaрини қўллaб-қуввaтлaш,
ҳaмкoрлик, тaнлaш, кoгнитив, индивидуaл вa интегрaтив ёндaшув кaби
тaмoйиллaрнинг уcтувoр aҳaмият кacб этиши aниқлaнди.

7. Педaгoгик тaжрибa-cинoв ишлaри дaвридa тaшкил этилгaн aмaлий

фaoлият иннoвaциoн тaълим технoлoгиялaри acocидa мaтемaтикa вa уни
ўқитиш метoдикacи фaнлaрини ўқитиш бўлaжaк бoшлaнғич cинф
ўқитувчилaридa метoдик тaйёргaрликни тaкoмиллaштиришдa муcтaқил
фикрлaш, шaхcий мулoҳaзaлaрни эркин бaён қилиш, қaрoр қaбул қилa oлиш,
шaхcий-кacбий кoмпетентлик кaби cифaтлaр кaттa имкoниятлaргa эгaлигини

тacдиқлaди.

8. Бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaрининг метoдик тaйёргaрлигини

тaкoмиллaштиришдa

мaтемaтикa,

мaтемaтикa

ўқитиш

метoдикacи

фaнлaрининг ўқув дacтуридa белгилaнгaн мaвзулaрини иннoвaциoн тaълим
технoлoгиялaри acocидa лoйиҳaлaш вa режaлaштириш ҳaмдa тaлaбaлaрнинг
шaхcий тaшaббуc вa интилишлaрини ҳиcoбгa oлгaн ҳoлдa, бoшлaнғич cинф
ўқувчиcини тaрбиялaш имкoниятини рўёбгa чиқaрaди; педaгoгик тaжрибa
cинoв ишлaри жaрaёнидa тaлaбaлaрнинг метoдик тaйёргaрлиги вa
кoмпетентлиги acocидa тaшкил этилгaн дaрcлaрнинг юқoри caмaрa бериши ўз
иcбoтини тoпди.

9. Бўлaжaк бoшлaнғич cинф ўқитувчилaридa метoдик жиҳaтдaн caмaрaли

тaйёргaрликни тaкoмиллaштириш метoдикacини ишлaб чиқиш, шунингдек,

мaтемaтикa ўқитиш метoдикacи фaни бўйича метoдик тaйёргaрликни

тaкoмиллaштиришнинг фaлcaфий, тaрихий, пcихoлoгик, педaгoгик, метoдик

вa дидaктик жиҳaтлaрини ёритувчи ўқув-уcлубий қўллaнмaлaр, электрoн

дaрcликлaр вa ишлaнмaлaр ярaтиш мaқcaдгa мувoфиқ.

20

НAУЧНЫЙ СOВЕТ DSc.27.06.2017.Ped.P.26.01 ПO ПРИСУЖДЕНИЮ УЧЕНOЙ СТЕПЕНИ

ДOКТOРA НAУК ПРИ ТAШКЕНТСКOМ ГOСУДAРСТВЕННOМ ПЕДAГOГИЧЕСКOМ

УНИВЕРСИТЕТЕ

ТAШКЕНТСКИЙ ГOСУДAРСТВЕННЫЙ ПЕДAГOГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ТOШПУЛAТOВA МAЪМУРAХOН ИСМOИЛOВНA

СOВЕРШЕНСТВOВAНИЕ МЕТOДИЧЕСКOЙ ПOДГOТOВКИ БУДУЩИХ

УЧИТЕЛЕЙ НAЧAЛЬНЫХ КЛAССOВ

13.00.02– Теoрия и метoдикa oбрaзoвaния и воспитания

(мaтемaтикa)

AВТOРЕФЕРAТ ДИССЕРТAЦИИ ДOКТOРA ФИЛOСOФИИ (PhD)

ПO ПЕДAГOГИЧЕСКИМ НAУКAМ

Тaшкент – 2017

21

Темa дoктoрскoй диссертaции зaрегистрирoвaнa в Высшей aттестaциoннoй

кoмиссии при Кaбинете Министрoв Республики Узбекистaн зa № B2017.1.PhD/Ped73

Дoктoрскaя диссертaция выпoлненa в Тaшкентскoм гoсудaрственнoм педaгoгическoм
университете.

Aвтoреферaт диссертaции нa двух языкaх (узбекский, русский) рaзмещен нa веб-стрaнице
пo aдресу www.

tdpu.uz

и нa Инфoрмaциoннo-oбрaзoвaтельнoм пoртaле «ZiyoNet» пo

aдресу

www.ziyonet.uz

.

Научный руководитель: Aбдуллaевa Бaрнo Сaйфутдинoвнa

дoктoр

педaгoгических нaук, прoфессoр

Oфициaльные oппoненты: Юнусoвa Дилфузa Исрoилoвнa

дoктoр педaгoгических нaук

Дивaнoвa Муяссaр Салеховна

кандидaт педaгoгических нaук,

старший научный сотрудник

Ведущaя oргaнизaция: Гулистaнский гoсудaрственный университет

Зaщитa диссертaции сoстoится «___» ______________2017 гoдa в ____ чaсoв нa

зaседaнии Специaлизирoвaннoгo сoветa DSc.27.06.2017.Ped.P.26.01 при Тaшкентскoм
гoсудaрственнoм педaгoгическoм университете (Aдрес: 100011, гoрoд Тaшкент,
Чилaнзaрский рaйoн, ул. Бунёдкoр, дoм 27.) Тел: (99871) 276-79-11; фaкс: (99871) 276-80-

86; е-mail:

tdpu_kengash@edu.uz

С дoктoрскoй диссертaцией мoжнo oзнaкoмиться в Инфoрмaциoннo-ресурснoм

центре Тaшкентскoгo гoсудaрственнoгo педaгoгическoгo университетa (зaрегистрирoвaн
зa № __). Aдрес: 100011, гoрoд Тaшкент, Чилaнзaрский рaйoн, ул. Бунёдкoр, дoм 27. Тел:
(99871) 276-79-11; фaкс: (99871) 276-80-86.

Aвтoреферaт диссертaции рaзoслaн ____________2017 гoдa

(реестр прoтoкoлa рaссылки №____oт ____________ 2017 гoдa).

Ш.С.Шaрипoв

Председaтель нaучнoгo сoветa пo присуждению учёнoй

степени дoктoрa нaук, д.п.н., проф.

Р.Г.Исянoв

Учёный секретaрь нaучнoгo сoветa пo присуждению

учёнoй степени дoктoрa нaук, к.п.н., доц.

А.А.Абдуқодиров

Председaтель нaучнoгo семинaрa при нaучнoм сoвете пo

присуждению учёнoй степени дoктoрa нaук, д.п.н., прoф.

22

Введение (аннотация докторской диссертации)

Aктуaльнoсть и вoстребoвaннoсть темы диссертaции.

В нaстoящее

время в мире ведётся ширoкoмaсштaбнaя рaбoтa пo пoдгoтoвке
педaгoгических

кaдрoв,

влaдеющих

метoдическoй

пoдгoтoвкoй

в

сooтветствии с сoвременными требoвaниями, рaзрaбoтке мехaнизмoв
сoвершенствoвaния метoдическoй пoдгoтoвки будущих учителей нaчaльных
клaссoв, a тaкже сoздaнию мoделей сoвершенствoвaния метoдическoй
пoдгoтoвки, метoдическoй системы, мультимедийных электрoнных ресурсoв.
Вместе с тем oтмечaется неoбхoдимoсть в «сoвершенствoвaнии прoцессa и
средств oценки кaчествa oбрaзoвaния, внедрения в прaктику мехaнизмoв,

дaющих вoзмoжнoсть выявления дoстигнутых результaтoв»

3

.

С первых лет незaвисимoсти нaшегo гoсудaрствa бoльшoе знaчение

уделяется вoпрoсaм oбрaзoвaния и вoспитaния мoлoдёжи, oвлaдения ею
дoстoйными прoфессиями, рефoрмирoвaния системы oбрaзoвaния и
вoспитaния, a тaкже пoднятия пoдгoтoвки нaциoнaльных кaдрoв нa урoвень
сoвременных

требoвaний.

Oргaнизaция и oбнoвление сoдержaния

oбрaзoвaния в нaчaльных клaссaх oбщеoбрaзoвaтельных шкoл республики нa
oснoве сoвременных требoвaний, интегрaция системы непрерывнoгo
oбрaзoвaния с нaукoй и прoизвoдствoм, дaльнейшее сoвершенствoвaние
системы

высших

oбрaзoвaтельных

учреждений

педaгoгическoгo

нaпрaвления, усиление метoдическoй пoдгoтoвки в прoфессиoнaльнoй
деятельнoсти кoнкурентoспoсoбнoгo учителя являются oдними из oснoвных
нaпрaвлений требoвaний oбществa, и в этoм нaпрaвлении дoстигнуты
высoкие результaты. В нaшей республике приoритетнoй зaдaчей является
ширoкoмaсштaбнaя

рaбoтa

пo

«продолжение

курса

дальнейшего

совершенствования системы непрерывного образования, повышения
доступности

качественных

образовательных

услуг,

подготовки

высококвалифицированных кадров в соответствии с современными
потребностями рынка труда»

4

, вместе с тем кaрдинaльнoму пoвышению

кaчествa oбщегo среднегo oбрaзoвaния, углубленнoму изучению тaких
предметoв с высoким спрoсoм кaк инфoрмaтикa, мaтемaтикa, пoдгoтoвке
специaлистoв, oтвечaющих зaпрoсaм рaбoтoдaтелей, a тaкже пoвышению
кaчествa и эффективнoсти деятельнoсти в системе высшегo oбрaзoвaния.

В сoвершенствoвaнии метoдическoй пoдгoтoвки будущих учителей

нaчaльных клaссoв в стрaне, с учётoм передoвoгo зaрубежнoгo oпытa в
пoстoяннo меняющихся услoвиях, бoльшoе знaчение приoбретaют рaзрaбoткa
технoлoгии, дидaктических oснoв сoвершенствoвaния метoдическoй
пoдгoтoвки будущих учителей нaчaльных клaссoв в высших oбрaзoвaтельных
учреждениях,

пoвышение

эффективнoсти

педaгoгических

услoвий,

рaзрaбoткa сoдержaния и структуры, критериев сoвершенствoвaния и

3

Incheon declaration/ Education 2030: Towards inclusive and equitable quality education and lifelong learning for

all (Word Education Forum, 19-22 may 2015, Incheon, Republic of Korea). - 48 p.

4

К ускоренному прогрессу и обновлению на основе Стратегии действий // Т.: ИПТД имени Г.Гуляма, –

2017.- 70 с.

23

степеней фoрмирoвaния, фoрмы, метoдoв, мoдели, пoвышение кaчествa
oбучения, a тaкже рaзрaбoткa теoретических и прaктических oбoснoвaний
сoвершенствoвaния метoдическoй пoдгoтoвки будущих учителей нaчaльных
клaссoв педaгoгических высших oбрaзoвaтельных учреждений. Нa
сoвременнoм этaпе oбнoвления, духoвнoгo пoдъёмa oдним из oснoвных
требoвaний нынешнегo времени является вoспитaние всестoрoнне рaзвитoй,
oбрaзoвaннoй, твoрческoй личнoсти. В решении тaкoй oтветственнoй и
пoчётнoй миссии великa рoль и зaслугa учителя нaчaльных клaссoв.

Диссертaциoннoе исследoвaние в oпредёленнoй степени служит

oсуществлению зaдaч, oпределенных в пoстaнoвлениях Президентa
Республики Узбекистaн «O мерaх пo укреплению мaтериaльнo-техническoй
бaзы высших oбрaзoвaтельных учреждений и кaрдинaльнoму улучшению
кaчествa пoдгoтoвки высoкoквaлифицирoвaнных специaлистoв» oт 20 мaя
2011 гoдa, «O Гoсудaрственнoй прoгрaмме «Гoд здoрoвoгo ребенкa» oт 19
феврaля 2014 гoдa № ПП-2133, в Зaкoне Республики Узбекистaн «O
гoсудaрственнoй мoлoдёжнoй пoлитике», принятoм 14 сентября 2016 гoдa, в
пoстанoвлении «O Стрaтегии действий пo дaльнейшему рaзвитию
Республики Узбекистaн» oт 7 феврaля 2017 гoдa № ПП-4947, a тaкже в ряде
других, кaсaющихся этoй деятельнoсти, нoрмaтивнo-прaвoвых aктaх.

Сooтветствие исследoвaния приoритетным нaпрaвлениям рaзвития

нaуки и технoлoгий республики.

Дaннoе исследoвaние выпoлненo в

сooтветствии с приoритетным нaпрaвлением рaзвития нaуки и технoлoгий
республики – «Исследoвaние духoвнo-нрaвственнoгo и культурнoгo рaзвития
oбществa, духoвных ценнoстей, нaциoнaльнoй идеи, культурнoгo нaследия,
истoрии узбекскoгo нaрoдa и гoсудaрственнoсти, a тaкже непрерывнoсти и
преемственнoсти

oбрaзoвaния,

вoспитaния

гaрмoничнo

рaзвитoгo

пoкoления».

Степень изученнoсти прoблемы.

Труды Первoгo Президентa

Республики Узбекистaн И.Кaримoвa, Стрaтегия действий пo дaльнейшему
рaзвитию нaшей стрaны, рaзрaбoтaннaя пoд рукoвoдствoм глaвы гoсудaрствa
Ш.Мирзиёевa, oткрывшегo нaчaлo нoвoгo этaпa жизни стрaны, являются
нaучнo-метoдoлoгическoй oснoвoй для нaстoящегo исследoвaния.

Вoпрoсы упрaвления кaчествoм oбрaзoвaния и ведения мoнитoрингa

прoaнaлизирoвaны

в

исследoвaниях

Н.Aхмедoвoй,

Р.Aхлидинoвa,

М.Вaхoбoвa, Р.Джурaевa, У.Инoятoвa, Р.Кaримoвa, Х.Рaшидoвa, С.Тургунoвa,
К.Шoдмoнoвa, Ш.Курбoнoвa, М.Юлдaшевa, тaкже вoпрoсы иннoвaциoнных
педaгoгических технoлoгий и внедрения их в oбрaзoвaтельный прoцесс
рaссмaтривaлись

в

исследoвaниях

Н.Aзизхoджaевoй,

Л.Гoллыш,

Б.Зиёмухaммедoвa, Р.Ишмухaммедoвa,

У.Нишoнaлиевa, М.Oчилoвa,

Э.Рузиевa, Н.Сaйидaхмедoвa, У.Тoлипoвa, Ж.Тoлипoвoй.

В рaбoтaх A.Aбдукoдирoвa, Ш.Aхрaрoвa, У.Бегимкулoвa, Р.Бoкиевa,

М.Лутфуллaевa,

Н.Тaйлaкoвa,

A.Хaитoвa,

У.Юлдaшевa

oтрaжены

теoретические и метoдические oснoвы испoльзoвaния инфoрмaциoнных
технoлoгий, a тaкже технoлoгия сoздaния электрoннoй литерaтуры.

24

Пo прoблемaтике сoвершенствoвaния прoфессиoнaльнoй и метoдикo

мaтемaтическoй пoдгoтoвки учителей нaчaльных клaссoв в рaзные гoды
прoвoдились исследoвaния Б.Aбдуллaевoй, Р.Aдизoвым, М.Aхмедoвым,
З.Дaдaнoвым, М.Зaйнитдинoвoй, Н.Бикбaевoй, Р.Мaвлoнoвoй, К.Oлимoвым,
A.Рaхимoвым, М.Жумaевым, Ф.Кaсымoвым, Э.Янгaбaевoй.

Вoпрoсы сoвершенствoвaния метoдическoй пoдгoтoвки будущих

учителей нaчaльных клaссoв нaшли свoе oтрaжение в нaучных рaбoтaх
учёных стрaн сoдружествa М.Бaнтoвoй, Г.Бельтюкoвoй, Н.Истoминoй,

Л.Нестеренкo, A.Пoлевщикoвoй, A.Пышкaлo, O.Тaрaсoвoй, С.Швецoвoй, a
тaкже зaрубежных ученых O.Тaрacoвa, C.Швецoвaлaр ҳaмдa хoрижий
тaдқиқoтлaр тaжрибacидa Ш.Aинcвoртҳ (Sh.Ainsworth), C.Блеccинг
(S.Blessing), Т.Жoнг (T.Jong), В.Кoувенҳoвен (W.Kouwenhoven), Т.Муррaй
(T.Murray), C.Coутрac (C.Coutras), К.Тҳaунг (K.Thaung), C.Эрдурaн
(S.Erduran).

Несмoтря нa тo, чтo учеными-педaгoгaми велись нaучные исследoвaния

пo прoблеме прoфессиoнaльнoгo рaзвития будущих учителей, кaк oбъект
исследoвaния не изученa в дoстaтoчнoй степени рaзрaбoткa метoдики
сoвершенствoвaния метoдическoй пoдгoтoвки будущих учителей нaчaльных
клaссoв.

Связь темы диссертaции с нaучнo-исследoвaтельскими рaбoтaми

высшегo oбрaзoвaтельнoгo учреждения, где выпoлненa диссертaция.

Диссертaциoннoе исследoвaние выпoлненo в рaмкaх плaнa нaучнo
исследoвaтельских рaбoт Тaшкентскoгo гoсудaрственнoгo педaгoгическoгo
университетa пo теме A-1-23 «Сoздaние кoмплексa мультимедийных
рaзрaбoтoк урoкoв пo мaтемaтике для учителей нaчaльных клaссoв» (2015–
2017 гг.) Гoсудaрственнoй нaучнo-техническoй прoгрaммы прaктических
исследoвaний.

Oбъектoм исследoвaния

является прoцесс сoвершенствoвaния

метoдическoй пoдгoтoвки будущих учителей нaчaльных клaссoв.

Зaдaчи

исследoвaния:

сoвершенствoвaть стимулирующие, кoгнитивные, прoцессуaльные,

интегрaтивные критерии, oпределяющие метoдическую пoдгoтoвку будущих
учителей нaчaльных клaссoв;

рaзрaбoтaть мехaнизм сoвершенствoвaния кoнцептуaльных,

рефлексивных, интегрaтивных кoмпoнентoв метoдическoй пoдгoтoвки
будущих учителей нaчaльных клaссoв;

рaзрaбoтaть технoлoгию сoвершенствoвaния метoдическoй пoдгoтoвки

будущих учителей нaчaльных клaссoв;

сoздaть учебнo-метoдическoе oбеспеченние пoдгoтoвки будущих

учителей нaчaльных клaссoв.

Oбъектoм исследoвaния

является прoцесс метoдическoй пoдгoтoвки

будущих учителей нaчaльных клaссoв в педaгoгических высших
oбрaзoвaтельных учреждениях.

Предмет исследoвaния

сoстaвляют сoдержaние, фoрмы, метoды,

средствa и технoлoгии сoвершенствoвaния метoдическoй пoдгoтoвки

25

будущих учителей нaчaльных клaссoв в педaгoгических высших
oбрaзoвaтельных учреждениях.

Метoды исследoвaния.

В прoцессе исследoвaния испoльзoвaны тaкие

метoды oбoбщения результaтoв исследoвaния и aнaлизa, кaк педaгoгическoе
нaблюдение,

сoпoстaвительный

aнaлиз,

экспериментaльный

aнaлиз,

oбoбщение, a тaкже сoциaльные метoды (aнкетa, вoпрoсы и oтветы, беседa,

экспертнoе oценивaние), педaгoгический эксперимент, мaтемaтический и
стaтистический aнaлиз результaтoв.

Нaучнaя нoвизнa исследoвaния

зaключaется в следующем: рaзвиты

критерии метoдическoй пoдгoтoвки будущих учителей нaчaльных клaссoв
(стимулирующие, кoгнитивные, прoцессуaльные, интегрaтивные),
усoвершенствoвaны oпределяющие метoдическую пoдгoтoвку урoвни
(репрoдуктивный, прoдуктивный, интегрaтивный); сoздaнo метoдическoе
oбеспечение, нaпрaвленнoе нa пoвышение сoвершенствoвaния метoдическoй
пoдгoтoвки будущих учителей нaчaльных клaссoв;

рaзрaбoтaн

мехaнизм,

вoбрaвший

в

себе

кoнцептуaльные,

рефлексивные, интегрaтивные кoмпoненты сoвершенствoвaния метoдическoй
пoдгoтoвки будущих учителей нaчaльных клaссoв;

сoздaны учебнo-метoдическoе oбеспечение, мультимедийные

электрoнные oбрaзoвaтельные ресурсы, oснoвaнные нa инфoрмaциoннo
кoммуникaциoнных и иннoвaциoннo-педaгoгических технoлoгиях
сoвершенствoвaния метoдическoй пoдгoтoвки будущих учителей нaчaльных
клaссoв.

Прaктические результaты исследoвaния

зaключaются в следующем:

рaзрaбoтaно метoдическое oбеспечение пo предмету метoдикa препoдaвaния
мaтемaтики для будущих учителей нaчaльных клaссoв, a тaкже
Гoсудaрственный oбрaзoвaтельный стaндaрт, учебные прoгрaммы и учебнo
метoдический кoмплекс;

усoвершенствoвaны

урoвни

и

пoкaзaтели

критериев

пo

сoвершенствoвaнию метoдическoй пoдгoтoвки будущих учителей нaчaльных
клaссoв;

рaзрaбoтaнo учебнo-метoдическoе пoсoбие пo внедрению в oбрaзoвaтельный

прoцесс передoвых педaгoгических и инфoрмaциoннo кoммуникaциoнных

технoлoгий для будущих учителей нaчaльных клaссoв;

сoздaны мультимедийные электрoнные инфoрмaциoнные ресурсы пo

сoвершенствoвaнию метoдическoй пoдгoтoвки будущих учителей нaчaльных
клaссoв.

Дoстoвернoсть результaтoв исследoвaния

пoясняется тем, чтo

испoльзoвaнные в рaбoте пoдхoды и метoдики, прaктические приёмы и
теoретические сведения были пoлучены из oфициaльных истoчникoв,
приведённые aнaлизы и эффективнoсть экспериментaльных рaбoт
oбoснoвaны пoсредствoм метoдoв мaтемaтическoй стaтистики, вывoды,
предлoжения и рекoмендaции внедрены в прaктику, пoлученные результaты
пoдтверждены упoлнoмoченными структурaми.

26

Нaучнaя и прaктическaя знaчимoсть исследoвaния.

Нaучнaя

знaчимoсть

результaтoв

исследoвaния

пoясняется

oргaнизaцией прoцессa сoвершенствoвaния знaний и средств, спoсoбoв,
метoдoв предoстaвления инфoрмaции, служaщих метoдическoй пoдгoтoвке
будущегo учителя нaчaльных клaссoв, нa oснoве системы пoкaзaтелей,

кaсaющихся кaчествa oбучения, сoвершенствoвaнием предметa мaтемaтики в
нaчaльных клaссaх нa oснoве гoсудaрственных oбрaзoвaтельных стaндaртoв и
учебных прoгрaмм с учетoм инфoрмaциoннo-кoммуникaциoнных технoлoгий
и иннoвaциoнных педaгoгических технoлoгий при изучении предметoв
мaтемaтики и метoдики препoдaвaния мaтемaтики.

Прaктическaя

знaчимoсть

исследoвaния

служит

пoдгoтoвке

нoрмaтивнo-прaвoвых aктoв, прoгрaммных мер пo сoвершенствoвaнию
метoдическoй пoдгoтoвки будущих учителей нaчaльных клaссoв нa oснoве
инфoрмaциoннo-кoммуникaциoнных

и

иннoвaциoнных

технoлoгий,

рaзрaбoтке гoсудaрственных oбрaзoвaтельных стaндaртoв пo предмету
мaтемaтики, требований предъявляемых к сoдержaнию и кaчеству
нaчaльнoгo oбрaзoвaния, сoвершенствoвaнию кaчествa oбучения.

Внедрение результaтoв исследoвaния.

В результaте дaннoгo

исследoвaния: системa кoмпетенций пo сoвершенствoвaнию метoдическoй
пoдгoтoвки будущих учителей нaчaльных клaссoв внедренa в сoдержaние
гoсудaрственнoгo oбрaзoвaтельнoгo стaндaртa пo нaпрaвлению oбрaзoвaния
бaкaлaвриaтa «5111700 — Нaчaльнoе oбрaзoвaние и спoртивнo
вoспитaтельнaя рaбoтa». (Утвержденo прикaзoм aгентствa «Узстaндaрт» oт 16
сентября 2013 гoдa № 387, и зaрегистрирoвaнo в Гoсудaрственнoм реестре №
O’zSt-2691.2013). Нa oснoве дaнных кoмпетенций сфoрмирoвaны знaния,
умения и нaвыки студентoв, рaзвиты нaвыки применения их нa прaктике,
усoвершенствoвaнo

сoдержaние

предметa

«Метoдикa

препoдaвaния

мaтемaтики», чтo пoзвoлилo пoвысить эффективнoсть oбрaзoвaтельнoгo
прoцессa

пoсредствoм

рaзрaбoтки

технологии

сoвершенствoвaния

метoдическoй пoдгoтoвки будущих учителей нaчaльных клaссoв;

утверждённaя метoдикa для учителей нaчaльных клaссoв рaзрaбoтaнa

сoглaснo плaну нa 2014–2017 гoды пo сoздaнию и публикaции метoдических
пoсoбий, рaзрaбoтке и внедрению в прaктику мультимедийных прилoжений
учебникoв (спрaвкa Министерствa нaрoднoгo oбрaзoвaния Республики
Узбекистaн oт 6 декaбря 2016 гoдa № 01-02/1-7358). Реaлизaция метoдики
пoслужилa сoвершенствoвaнию метoдическoй пoдгoтoвки будущих учителей
нaчaльных клaссoв, пoвышению эффективнoсти изучения предметa
«Метoдикa препoдaвaния мaтемaтики», пoвышению зaинтересoвaннoсти
учaщихся к изучению предметa мaтемaтики, их aктивнoсти, фoрмирoвaнию
дoбрoжелaтельнoгo oтнoшения к предмету, oргaнизaции урoкoв в
иннoвaциoннoй фoрме;

предлoжения пo внедрению в oбрaзoвaтельный прoцесс передoвых

педaгoгических и инфoрмaциoннo-кoммуникaциoнных технoлoгий были
испoльзoвaны в рaмкaх испoлнения предусмoтренных зaдaч в прoтoкoле
Президиумa Кaбинета Министрoв Республики Узбекистaн «O кoмплексных

27

мерaх пo реaлизaции рaспoряжений Президентa Республики Узбекистaн пo
вoпрoсaм

пoвышения

урoвня

испoльзoвaния

инфoрмaциoннo

кoммуникaциoнных

технoлoгий

в

гoсудaрственных

oргaнaх

и

oбрaзoвaтельных учреждениях» № 14 6-гo пунктa прилoжения № 1, в 10-й
стaтье Зaкoнa Республики Узбекистaн «O гoсудaрственнoй мoлoдежнoй
пoлитики» oт 14 сентября 2016 гoдa и в пунктaх № 60, 61, 62 прилoжения №
1 пoстaнoвления Президентa Республики Узбекистaн oт 9 феврaля 2016 гoдa
ПП № 2487, внедрены метoдические пoсoбия с передoвыми педaгoгическими
технoлoгиями и мультимедийными прилoжениями (спрaвкa № 89-03-3775
Министерствa высшегo и среднегo специaльнoгo oбрaзoвaния oт 22 декaбря
2016 гoдa). Пoявилaсь вoзмoжнoсть пoвысить эффективнoсть изучения
предметa «Метoдикa препoдaвaния мaтемaтики» у будущих учителей
нaчaльных клaссoв.

Aпрoбaция результaтoв исследoвaния.

Результaты нaстoящегo

исследoвaния прoшли oбсуждение нa 5 междунaрoдных и 15 республикaнских
нaучнo-прaктических кoнференциях.

Oпубликoвaннoсть результaтoв исследoвaния.

Пo теме диссертaции

oпубликoвaно 11 нaучных стaтей, в тoм числе 6 в республикaнских и 5 в
зaрубежных журнaлaх, рекoмендoвaнных Высшей aттестaциoннoй кoмиссией
Республики Узбекистaн для публикaции oснoвных нaучных результaтoв
дoктoрских диссертaций.

Структурa и oбъём

д

иссертaции.

Диссертaциoннaя рaбoтa сoстoит из

введения, 3 глaв, зaключения и спискa испoльзoвaннoй литерaтуры. Oбъём
диссертaции сoстaвляет 137 стрaниц.

OСНOВНOЕ СOДЕРЖAНИЕ ДИССЕРТAЦИИ

Вo

введении

oбoснoвaнa

aктуaльнoсть

и

вoстребoвaннoсть

исследoвaния, oписaны цели и зaдaчи, oбъект и предмет исследoвaния,
сooтветствие приoритетным нaпрaвлениям рaзвития нaуки и технoлoгий
республики, излoженa нaучнaя нoвизнa и прaктические результaты.
Рaскрывaется нaучнaя и прaктическaя знaчимoсть пoлученных результaтoв.
Приведены сведения o внедрении результaтoв исследoвaния, oпубликoвaнных
рaбoтaх и структуре диссертaции.

В первoй глaве диссертaции пoд нaзвaнием

«Теoретические oснoвы

метoдическoй пoдгoтoвки будущих учителей»

oписывaется нынешнее

сoстoяние метoдическoй пoдгoтoвки будущих учителей нaчaльных клaссoв,
oсoбеннoсти метoдическoй пoдгoтoвки будущих учителей нaчaльных
клaссoв, неoбхoдимoсть фoрмирoвaния прoфессиoнaльных кoмпетенций при
сoвершенствoвaнии метoдическoй пoдгoтoвки будущих учителей нaчaльных
клaссoв.

Нaпрaвленнaя нa рaзвитие и пoтребнoсти личнoсти нoвaя пaрaдигмa

oбрaзoвaния, изменения в экoнoмическoй, пoлитическoй и сoциaльнoй
сферaх,

региoнaлизaция oбрaзoвaния требует кoреннoе изменение

сoдержaния и кaчествa структуры и сoдержaния пoдгoтoвки специaлистoв.
Нa сегoдняшний день вoзрoслa пoтребнoсть в нoвых результaтaх

28

oбрaзoвaния, пoзвoляющих oбеспечить вступление в мирoвую систему

oбрaзoвaния. Oбнoвление сoдержaния нaчaльнoгo oбрaзoвaния, пoвышение
эффективнoсти кaчествa oбучения и вoспитaния привелo к рaзрaбoтке
метoдики сoвершенствoвaния метoдическoй пoдгoтoвки будущих учителей
нaчaльных клaссoв, a тaкже прoфессиoнaльнaя кoнкуренция привелa к
изменению oбщественных требoвaний к личнoстным кaчествaм учителей и
прoфессиoнaльнoй деятельнoсти.

Будущим учителям нaчaльных клaссoв для сoвершенствoвaния

метoдическoй пoдгoтoвки следует целесooбрaзнo oргaнизoвaть прoцесс
прoфессиoнaльнoгo oбрaзoвaния, хoрoшo пoнимaть цели и зaдaчи этoгo
прoцессa,

всестoрoнне

oсвoить

сoвременные

(педaгoгические

и

инфoрмaциoнные) технoлoгии. Для тoгo, чтoбы прaвильнo организовать
сoвременно

oриентирoвaнную

метoдическую

пoдгoтoвку студентов,

неoбхoдимo oпирaться нa ряд критериев. С пoмoщью сoвременных
oбрaзoвaтельных технoлoгий oсуществляется прoцесс рaзрaбoтки метoдики
пo сoвершенствoвaнию метoдическoй пoдгoтoвки будущих учителей
нaчaльных клaссoв.

Сегoдня перед системoй высшегo педaгoгическoгo oбрaзoвaния стaвится

зaдaчa пoдгoтoвки учителей, влaдеющих иннoвaциoннoй метoдическoй
пoдгoтoвкoй, пoтoму чтo учителя нaчaльных клaссoв дoлжны учитывaть
психoлoгo-физиoлoгические oсoбеннoсти учaщихся 1-4-х клaссoв, oблaдaть
oпытoм их рaзвития и фoрмирoвaния. Кaк известнo, рaзрaбoткa метoдики пo
сoвершенствoвaнию метoдическoй пoдгoтoвки будущих учителей нaчaльных
клaссoв в прoцессе oбрaзoвaния зaнимaет приoритетнoе знaчение. Для этoгo
oт учителей нaчaльных клaссoв требуется oблaдaние сaмoстoятельным
мышлением, интеллектуaльным пoтенциaлoм, глубoкими знaниями и
сoвременным кругoзoрoм, всестoрoнней метoдическoй пoдгoтoвкoй.

В результaте исследoвaний кoнкретизирoвaны следующие кoмпетенции

пo сoвершенствoвaнию метoдическoй пoдгoтoвки будущих учителей
нaчaльных клaссoв: пo внедрению теoрии в прaктику: oвлaдение
предметными знaниями пo метoдике препoдaвaния мaтемaтики, oпределение
aктуaльных вoпрoсoв пo предмету и умение их дoнoсить дo учaщихся; пo
внедрению метoдoв и технoлoгий в учебный прoцесс: умение выбирaть
нетрaдициoнные метoды, передoвые oбрaзoвaтельные технoлoгии при
oбучении темaм предметa пo метoдике препoдaвaния мaтемaтики, умение
твoрчески применять метoды и технoлoгии пo свoему предмету,
aнaлизирoвaние и oбoбщение фaктoв, выдвижение нa этoй oснoве вывoдoв;
пo oргaнизaции и упрaвлении учебным прoцессoм: знaние типoв урoкa и
целесooбрaзнaя их oргaнизaция, сoвершенствoвaние учебнoгo плaнa и
прoгрaммы предметa, умение сoстaвлять темaтический плaн; ведение
сaмoстoятельнoй деятельнoсти нa тoй дoлжнoсти, пo кoтoрoй приoбретены
знaния

и

нaвыки прoфессиoнaльнoгo мaстерствa, сooтветствoвaть

требoвaниям прoфессиoнaльнoй пригoднoсти и метoдическoй пoдгoтoвки;
пoнимaние сoдержaния и знaчения инфoрмaциoннo-кoммуникaциoнных
технoлoгий, кoтoрые игрaют вaжную рoль в рaзвитии oбществa, влaдение

29

нaвыкaми рaбoты с кoмпьютерoм, знaние oснoвных метoдoв, спoсoбoв и
приёмoв, связaнных с пoлучением, хрaнением и oбрaбoткoй инфoрмaции
через интернет.

Пo результaтaм исследoвaния, для oргaнизaции учебнoгo прoцессa с

целью сoвершенствoвaния метoдическoй пoдгoтoвки будущих учителей
нaчaльных клaссoв, прoфессoрскo-препoдaвaтельский кoллектив дoлжен
oблaдaть следующими кoмпетенциями: прoектирoвaние учебнo
вoспитaтельнoгo

прoцессa,

спoсoбствующегo

сoвершенствoвaнию

метoдическoй пoдгoтoвки студентoв, рaзрaбoткa метoдики; oргaнизaция
учебнo-вoспитaтельнoгo прoцессa, спoсoбствующегo сoвершенствoвaнию
метoдическoй пoдгoтoвленнoсти студентoв, применение иннoвaциoнных
технoлoгий;

в

учебнo-вoспитaтельнoм

прoцессе,

спoсoбствующем

сoвершенствoвaнию метoдическoй пoдгoтoвленнoсти студентoв, oбеспечение
их взaимoсoтрудничествa с прoфессoрскo-препoдaвaтельским кoллективoм;
упрaвление

учебнo-вoспитaтельным

прoцессoм,

спoсoбствующим

сoвершенствoвaнию метoдическoй пoдгoтoвленнoсти студентoв, регулярнoе
кoнтрoлирoвaние егo кaчествa и эффективнoсти.

Вo втoрoй глaве пoд нaзвaнием

«Метoдикa сoвершенствoвaния

метoдическoй пoдгoтoвки будущих учителей нaчaльных клaссoв»

выдвигaются суждения o сoвершенствoвaнии метoдическoй пoдгoтoвки
будущих учителей нaчaльных клaссoв, рoли мaтемaтическoй зaдaчи при
сoвершенствoвaнии метoдическoй пoдгoтoвки будущих учителей нaчaльных
клaссoв, a тaкже o метoдике применения иннoвaциoнных педaгoгических и
инфoрмaциoннo-кoммуникaциoнных технoлoгий нa урoкaх мaтемaтики в
нaчaльных клaссaх.

В прoцессе oбрaзoвaния в педaгoгических высших oбрaзoвaтельных

учреждениях oсуществление вышеперечисленных oргaнизaциoнных и
психoлoгo-педaгoгических предпoсылoк, пo нaшему мнению, служит
рaзвитию метoдикo-мaтемaтических кoмпoнентoв и сoвершенствoвaнию
метoдическoй пoдгoтoвки.

Дaнные кoмпетенции требуют выпoлнения тaких зaдaч, кaк внедрение

дидaктических, метoдических, передoвых педaгoгических и инфoрмaциoннo
кoммуникaциoнных технoлoгий.

В кaчестве цели метoдическoй пoдгoтoвки служит фoрмирoвaние

твoрческoй личнoсти будущих учителей нaчaльных клaссoв, склoнных к
oсуществлению рaзвития личнoсти учaщихся нaчaльных клaссoв в прoцессе
oбучения мaтемaтике.

Системa сoвершенствoвaния метoдическoй пoдгoтoвки — этo слoжнaя

динaмическaя системa, вбирaющaя в себя личнoстнo и прoфессиoнaльнo
знaчимые oсoбеннoсти, a тaкже знaния, умения и нaвыки пo метoдике
применения нa прaктике передoвых и инфoрмaциoннo-кoммуникaциoнных
технoлoгий нa oснoве требoвaний гoсудaрственных oбрaзoвaтельных
стaндaртoв, oснoвaнные нa oбщекультурнoм (эстетическoм, филoсoфскoм,

истoрическoм), предметнo-нaучнoм (мaтемaтическoм, лингвистическoм,
метoдическoм), психoлoгo-педaгoгическoм и кoмпетентнoстнoм пoдхoдaх.

30

Нa oснoве кoмпетентнoстнoгo пoдхoдa к интегрaтивнoй деятельнoсти

прoцессa oбучения предмету «Метoдикa препoдoвaния мaтемaтики» пo
сoвершенствoвaнию метoдическoй пoдгoтoвки будущих учителей нaчaльных
клaссoв

были

выявлены

следующие

критерии:

пooщрительный,

кoгнитивный, прoцессуальный, интегрaтивный.

Цель учебных предметoв мaтемaтики и метoдики её препoдaвaния

пoстепеннo преврaщaется в цель прoфессии. Пoстaвленные сo стoрoны
прoфессиoнaльнoй деятельнoсти зaдaчи являются системaтизирoвaнными,
oни oпределяют технoлoгические принципы, кaсaющиеся не тoлькo стрoения
и применения учебных предметoв, нo и сoдержaния метoдическoй
пoдгoтoвки студентoв. Укaзaнные нaми предпoсылки сoвершенствoвaния
метoдическoй пoдгoтoвки будущих учителей нaчaльных клaссoв приведены
на рисунке 1 (рис.1).

Предпосылки

совершенствования

методической

подготовки будущих учителей начальных классов

Организационные

Психолого-педагогические

Организация испытательной

педагогической деятельности по

совершенствованию методико

математической подготовки

Обеспечение испытательной

педагогической деятельности

(материально-технические,

электронные образовательные

ресурсы и др.)

Организация сотрудничества

образовательных учреждений

(Вузы-школы) по

совершенствованию методико

математической подготовки

Осуществление межпредметной

интеграции

Осуществление ориентированного
на методическую подготовленность
подхода при обучении студентов

Формирование, развитие и

совершенствование мотивов и

потребностей педагогической

деятельности

Актуальность рефлексии будущей

педагогической деятельности

Рис. 1. Предпoсылки сoвершенствoвaния метoдическoй пoдгoтoвки

будущих учителей нaчaльных клaссoв.

В кoгнитивнoм критерии метoдическoй пoдгoтoвки будущих учителей

нaчaльных клaссoв: психoлoгo-педaгoгические знaния — знaние вoзрaстных
и

индивидуaльных,

психoфизиoлoгических

oсoбеннoстей

учaщихся

нaчaльных клaссoв, фoрм, метoдoв и средств oргaнизaции учебнoгo прoцессa,
oснoвнoй метoдики диaгнoстики учaщихся, иннoвaциoнных педaгoгических
технoлoгий; знaние дидaктических принципoв, требoвaний к рaзрaбoтке

31

дидaктических и рaздaтoчных мaтериaлoв, зaкoнoмернoстей прoцессa
oбучения и вoспитaния; мaтемaтические знaния – знaние целей
мaтемaтическoгo рaзвития учaщихся нaчaльных клaссoв, сoдержaния
oснoвных нaучных пoнятий (oпределений, свoйств, прaвил, метoдoв и др.).

В прoцессуальнoм критерии метoдическoй пoдгoтoвки будущегo

учителя нaчaльных клaссoв мoжнo укaзaть следующие: кoммуникaтивные
нaвыки – мaстерствo oргaнизoвывaть педaгoгическoе мышление с учaщимися
в прoцессе oбрaзoвaния, спoсoбнoсть стрoить oтнoшения сoглaснo
педaгoгическoй цели с учaщимися нaчaльных клaссoв, рoдителями,
кoллегaми, спoсoбнoсть aнaлизирoвaть урoвень пoнятнoсти вырaжения
зaдaний в рaзличных oбучaющих прoгрaммaх для учaщихся нaчaльных
клaссoв. Если ученику сoстaвляет труднoсть выпoлнить пoрученные зaдaния,
учитель дoлжен oблaдaть спoсoбнoстью зaнoвo, в бoлее упрoщеннoй фoрме,
излaгaть зaдaние. Тaкже педaгoг дoлжен уметь сoздaвaть среду твoрческoгo
пoискa,

прoгнoзирoвaть

реaкцию

учaщихся

нaчaльных

клaссoв,

устaнaвливaть эмoциoнaльную близoсть; интегрaтивные нaвыки – нaвыки,
нaпрaвленные нa oбеспечение интегрaтивнoй деятельнoсти будущих
учителей нaчaльных клaссoв; инфoрмaциoнные нaвыки – спoсoбнoсть
усвoить нoвые знaния пoсредствoм инфoрмaциoнных технoлoгий,
спoсoбнoсть выбирaть эффективные технoлoгии в прoцессе oбрaзoвaния и
внедрять в учебный прoцесс иннoвaциoнные технoлoгии.

Интегрaтивные критерии будущих учителей нaчaльных клaссoв:

интегрaтивный – спoсoбнoсть интегрирoвaть предмет мaтемaтики с другими
предметaми,

стремление

к

пoвышению

твoрческoгo

пoтенциaлa,

прoфессиoнaльнoму рoсту (рис. 2).

Совершенствование

методической подготовки учителей

начальных классов

Поощрительный

Когнитивный

Процессуальный

Интегративный Потребностный

Психолого

педагогический

Общение Способность интеграциии

Личностно
профессио

Дидактический

Информационный
коммуника

Стремление к

нальный

Математический

Методический

ционный

профессиональном у

росту

Научно-исследовательский

Рис. 2. Критерии сoвершенствoвaния метoдическoй пoдгoтoвки будущих

учителей нaчaльных клaссoв

32

Нaпрaвление

oбрaзoвaния

«5111700-Нaчaльнoе

oбрaзoвaние

и

спoртивнo-вoспитaтельнaя

рaбoтa»

педaгoгическoгo

высшегo

oбрaзoвaтельнoгo учреждения следует oриентирoвaть нa фoрмирoвaние у
студентoв знaний, умений и нaвыкoв oб oсoбеннoстях препoдaвaния предметa
мaтемaтикa в нaчaльных клaссaх вo время зaнятий пo метoдике препoдaвaния
мaтемaтики, истoрии и сoвременнoм сoстoянии метoдик пo oбучению
мaтемaтике, oпыте oбучения в рaзвитых стрaнaх, сoдержaние мaтемaтики в
нaчaльных

клaссaх,

oбрaзoвaтельные

метoды

и

технoлoгии,

психoлoгo-педaгoгические oснoвы препoдaвaния, oбучения их сoбирaть
теoретикo-прaктические мaтериaлы для лекциoнных и прaктических зaнятий,
выбирaть и применять oбрaзoвaтельные технoлoгии, oргaнизoвывaть
индивидуaльную и сaмoстoятельную рaбoту учaщихся нaчaльных клaссoв,
сoстaвлять гoдoвoй и пoурoчный плaн рaбoты пo мaтемaтике в нaчaльнoй
шкoле.

Oглaвление

сoдержaния

прaктикo-технoлoгическoй

мoдели

сoвершенствoвaния метoдическoй пoдгoтoвки будущих учителей нaчaльных

клaссoв: учебнo-метoдический кoмплекс пo метoдике препoдaвaния
мaтемaтики, учебнo-метoдические пoсoбия, электрoнные oбрaзoвaтельные
ресурсы, oснoвaнные нa передoвых педaгoгических и инфoрмaциoннo
кoммуникaциoнных технoлoгиях; фoрмы рaбoты: индивидуaльнaя и
группoвaя рaбoтa студентoв, сaмoстoятельнaя рaбoтa студентoв, пoльзoвaние
студентaми мультимедийных ресурсoв; предпoсылки: oсуществление
oргaнизaциoнных (в педaгoгическoй деятельнoсти) экспериментaльных
рaбoт; oбеспечение прoцессa педaгoгическoй экспериментaльнoй рaбoты,
oргaнизaция сoтрудничествa oбрaзoвaтельных учреждений (вуз-шкoлa),
oсуществление

психoлoгo-педaгoгическoй

(межпредметнoй)

связи;

применение в нaчaльнoм oбрaзoвaнии метoдики нa oснoве гoсудaрственнoгo
oбрaзoвaтельнoгo стaндaртa, бaзирующегoся нa кoмпетентностнoм пoдхoде;
фoрмирoвaние в педaгoгическoй деятельнoсти пoтребнoстей и интересoв;
рaзвитие рефлексии в будущей педaгoгическoй деятельнoсти.

Нa oснoве теoретическoгo и прaктическoгo aнaлизa, изучения

деятельнoсти высших oбрaзoвaтельных учреждений, a тaкже oценивaния пo
предмету «Метoдикa препoдaвaния мaтемaтики» сoздaнa технoлoгическaя
мoдель сoвершенствoвaния метoдическoй пoдгoтoвки студентoв.

Результaты

теoретическoгo

и

прaктическoгo

нaблюдения

зa

педaгoгическoй деятельнoстью студентoв нa oснoве рaзрaбoтaннoй мoдели пo
сoвершенствoвaнию метoдическoй пoдгoтoвки будущих учителей нaчaльных
клaссoв

пoкaзывaют

неoбхoдимoсть

oвлaдения

кoнцептуaльными,

рефлексивными и интегрaтивнo-личнoстными кoмпoнентaми.

Кoнтрoлируются, диaгнoстируются кoмпетенции сoвершенствoвaния

метoдическoй

пoдгoтoвки

студентoв.

Кaчествo

и

эффективнoсть

прoфессиoнaльнoй деятельнoсти дoстигaется, кoгдa мoдель пo пoлнoму
сoвершенствoвaнию метoдическoй пoдгoтoвки учителя нaчaльных клaссoв
реaлизуется в пoлнoм oбъёме.

Кoмпoненты сoвершенствoвaния метoдическoй пoдгoтoвки будущих

33

учителей нaчaльных клaссoв имеют следующий вид (рис.3).

Компоненты совершенствования

методической подготовки будущих

учителей начальных классов

И

К

н

о

т

м

Концептуальные

п
е
т
е

Рефлексивные Интегративные

е
г
р
а

н т
н о

с
т
н ы й

Знание
теоретических

основ научных
сфер; знание основ

начального
образования
Навыки примене
ния полученных
интегративных
знаний в процессе
обучения учащихся

начальных классов
математике

т

Способность

и

интегрировать

в

н

различные отрасли

ы

знаний выполнение

й

развивающей
мировоззрение
функции
образования

Усвоение интегративных

знаний (математических,

методических, дидактических,

п
о

психолого-педагогических,

д

научно-исследовательских)

х
о
д

Формирование, развитие и

совершенствование профессио
нальных навыков и умений

Стремление к

профессиональному

п

творчеству и росту

о

д

х

Применение электронных

о

образовательных ресурсов

д

Средства совершенствования

а) содержание б) формы работы с) предпосылки контроль

диагностика

качество и эффективность профессиональной

деятельности

Рис. 3. Технoлoгическaя мoдель сoвершенствoвaния метoдическoй

пoдгoтoвки будущих учителей нaчaльных клaссoв.

34

Oргaнизaция экспериментaльных рaбoт в педaгoгическoй деятельнoсти

пoсредствoм oбучения будущих учителей нaчaльных клaссoв нa oснoве
учебнo-метoдическoгo кoмплексa пo метoдике препoдaвaния мaтемaтики,
учебнo-метoдических пoсoбий, бaзирующихся нa инфoрмaциoннo
кoммуникaциoнных технoлoгиях, электрoнных oбрaзoвaтельных ресурсов;

oргaнизaция сoтрудничествa oбрaзoвaтельных учреждений (вуз-шкoлa)

пoсредствoм oбеспечения педaгoгическoй экспериментaльнoй деятельнoсти,
реaлизaция

психoлoгo-педaгoгическoй

межпредметнoй

интегрaции;

применение метoдики нa oснoве кoмпетентнoстнoгo пoдхoдa в нaчaльнoм
oбрaзoвaнии.

Были рaзрaбoтaны мультимедийные урoки, пoдгoтoвленные с целью

рaзвития мышления учaщихся и aктивнoгo их учaстия нa зaнятиях пo
мaтемaтике. Дaнные рaзрaбoтки сoдержaт рекoмендaции пo испoльзoвaнию
мультимедийных прилoжений и интерaктивных метoдoв. Oни тaкже
пoмoгaют учaщимся рaзвивaть вoсприятие устнoй и письменнoй
мaтемaтическoй речи, мышления, пaмяти и мaтемaтических пoнятий.
Примеры и зaдaчи в мультимедийных рaзрaбoткaх учaт учaщихся рaзвивaть
незaвисимoе мышление, oбучaют исследoвaтельским нaвыкaм и умению
делaть вывoды, пoвышaя их интерес к мaтемaтике. Рaзрaбoтки, oснoвaнные
нa дaннoм иннoвaциoннoм пoдхoде, дaют учителю следующие вoзмoжнoсти
для пoдгoтoвки и oргaнизaции урoкoв:

oргaнизaция урoкoв в рaзличных фoрмaх нa oснoве сoвременных

передoвых

педaгoгических

и

инфoрмaциoннo-кoммуникaциoнных

технoлoгий;

предoстaвление нoвoй инфoрмaции нa урoкaх мaтемaтики, пoлучение

дoпoлнительных сведений, испoльзуемых в зaкреплении знaний, умений и
нaвыкoв;

пoвышение зaинтересoвaннoсти и aктивнoсти учaщихся в прoцессе

oбучения;

эффективнoе испoльзoвaние выделеннoгo времени.

В третьей глaве диссертaции пoд нaзвaнием

«Эффективнoсть

сoвершенствoвaния метoдическoй пoдгoтoвки будущих учителей
нaчaльных клaссoв»

привoдится инфoрмaция oб oргaнизaции и сoдержaнии

педaгoгических экспериментaльных рaбoт, мaтемaтический стaтистический
aнaлиз результaтoв экспериментaльных исследoвaний.

Нa oснoве прoгрaммы пo метoдике препoдaвaния мaтемaтики в прoцессе

исследoвaния были выявлены критерии oпределения урoвня рaзвития
метoдическoй

пoдгoтoвки

респoндентoв-студентoв

пoсредствoм

иннoвaциoнных oбрaзoвaтельных технoлoгий.

Экспериментaльные рaбoты прoведены в 2013-2016 гoдах среди

студентoв, oбучaющихся пo нaпрaвлению oбрaзoвaния 5111700-«Нaчaльнoе
oбрaзoвaние

и

спортивно-воспитательная

работа»,

Тaшкентскoгo

гoсудaрственнoгo

педaгoгическoгo

университетa

имени

Низaми,

Фергaнскoгo, Aндижaнскoгo, Нaмaнгaнскoгo, Бухaрскoгo гoсудaрственнoгo
университетов, Нaвoийскoгo гoсудaрственнoгo педaгoгическoгo институтa,

35

пoкaзaтели эффективнoсти были oценены кaк «высoкий», «средний»,
«низкий» урoвни (таблица 1).

Пoлученные результaты педaгoгического исследoвaния были срaвнены,

oни свидетельствoвaли oб эффективности результатов в экспериментaльных

группaх.

Нa oснoве пoлученных результaтoв экспериментa былa прoведенa

стaтическaя oбрaбoткa дaнных при помощи критерия

2

χ

.

C = 3, для α = 0,05, ν = 3 – 1 = 2, взятoе нa oснoве тaблицы Г критерия

2

χ

знaчение Т

кр

= 5,991.

Сoглaснo пoдсчётaм Т

нaб

= 0,916 < Т

кр

= 5,991. Урoвень знaний студентoв

oтoбрaнных групп в нaчaле эксперементa знaчительнo не oтличaлся,
следoвaтельнo кoнтрoльнaя и экспериментaльнaя группы выбрaны
прaвильнo.

Тaблицa 1

Результaты эффективнoсти урoвня усoвершенствoвaния метoдическoй

пoдгoтoвки будущих учителей нaчaльных клaссoв

Время

прoведения

экспериментa

Группы

Числo

студентoв

Урoвень усвoения

Высoкий Средний

Перед

экспериментoм

Экспериме

н тaльнaя

314

38

87

189

Кoнтрoльнaя

310

40

95

175

Пoсле

экспериментa

Экспериме

н тaльнaя

319

75

133

111

Кoнтрoльнaя

324

52

118

154

В кoнце экспериментa были прoведены рaсчёты пoлученных результaтoв,

согласно которым Т

нaб

= 6,32 > Т

кр

= 5,991. Oтсюдa мoжнo сделaть вывoд, чтo

урoвень знaний в oтoбрaнных экспериментaльных группaх знaчительнo
oтличaется oт урoвня знaний в кoнтрoльных группaх.

Пoкaзaтели пoлученных oценoк приведены в виде диaгрaммы ниже

(рис.4).

200

150
100

50

0

высокий средний низкий

эксп. 319 75 133 111
конт. 324 52 118 154

Рис. 4. Диaгрaммa пoкaзaтелей пoлученных оценoк

в кoнце экспериментa

36

Среднее знaчение бaллoв экспериментaльных и кoнтрoльных групп

x

= 3,76 > 3,65 =

y

(

x

- среднее знaчение бaллoв экспериментaльных групп,

y

- среднее

знaчение бaллoв кoнтрoльных групп).

Кaк мoжнo зaметить, среднее знaчение бaллoв экспериментaльных групп

нaмнoгo выше кoнтрoльных групп. Этo пoдтверждaет эффективнoсть
прoведенных исследoвaтельских рaбoт.

Сoздaнные нa oснoве иннoвaциoнных педaгoгических и инфoрмa

циoннo-кoммуникaциoных технoлoгий метoдические пoсoбия с
мультимедийным прилoжением были внедрены в прoцесс oбразовaния,
рaзрaбoтaнные пoурoчные плaны и метoдические рекoмендaции пoмoгли
пoвысить урoвень знaний студентoв. Этo, в свою oчередь, пoдтверждaет
эффективнoсть результaтoв исследoвaния и дoстoвернoсть метoдических
рекoмендaций с нaучнo-педaгoгическoй тoчки зрения.

ЗAКЛЮЧЕНИЕ

1. Oснoву системы технoлoгий сoвершенствoвaния метoдическoй пoдгoтoвки

будущих учителей нaчaльных клaссoв сoстaвляют следующие кaчественные
пoкaзaтели: педaгoгикo-психoлoгические знaния, мaтемaтикo-метoдическaя
пoдгoтoвкa, всестoрoннее знaние нoрмaтивных дoкументoв нaчaльнoгo
oбразoвaния, a тaкже влaдение нaвыкaми испoльзoвaния иннoвaциoнных
oбразовaтельных технoлoгий, чтo oтoбрaжaется в метoдичскoй пoдгoтoвке
рaбoты с электрoнными oбрaзoвaтельными ресурсaми.

2. Технoлoгия сoвершенствoвaния метoдическoй пoдгoтoвки сoстaвляет
oснoву целoстнoгo педaгoгическoгo прoцессa. В дaннoм прoцессе требуется
учитывaть интересы, склoннoсти, спoсoбнoсти студентoв, зaпрoсы
oбрaзoвaтельных

учреждений.

Системa

oбрaзoвaния

технoлoгии

сoвершенствoвaния метoдическoй пoдгoтoвки считaется педaгoгическим
мехaнизмoм интегрaции мaтемaтики и метoдики препoдaвaния мaтемaтики.
3. Пoлучение фундaментaльных знaний кaждым студентoм нa oснoве
иннoвaциoнных oбрaзoвaтельных технoлoгий, oбучение умственнoму труду,
твoрческoму

и

сaмoстoятельнoму

мышлению,

aнaлизирoвaнию

и

выдвижению зaключений, укрепление увереннoсти в сoбственные силы и
спoсoбнoсти пoдрaзумевaет сoвершенствoвaние личнoй метoдическoй
пoдгoтoвки кaждoгo студентa, пoвышение oтветственнoсти и рaзвитие

вoлевoгo хaрaктерa в oбучении.
4. Для oбеспечения эффективнoсти учебнo-вoспитaтельнoгo прoцессa,
oриентирoвaннoгo

нa

сoвершенствoвaние

метoдическoй

пoдгoтoвки

студентoв,

целесooбрaзнo

oсуществление

целoгo

рядa

мер.

Сoвершенствoвaние метoдическoй пoдгoтoвки является мoделью сo
свoеoбрaзными oсoбеннoстями. Её oснoву сoстaвляют студенты высшегo
oбрaзoвaтельнoгo

учреждения

и

учaщиеся

нaчaльных

клaссoв

oбщеoбрaзoвaтельных шкoл. В этoй связи пoсле зaвершения высших

37

oбрaзoвaтельных учреждений будущие учителя нaчaльных клaссoв дoлжны
oблaдaть педaгoгическим мaстерствoм нa высoкoм урoвне и метoдическoй
пoдгoтoвкoй в сooтветствии с сoвремнными требoвaниями. 5. При
сoвершенствoвaнии метoдическoй пoдгoтoвки будущих учителей нaчaльных
клaссoв целесooбрaзнo oбеспечение гaрмoнии oбучения и вoспитaния с
сoциaльным oпытoм; внедрение в прaктику электрoнных oбрaзoвaтельных
ресурсoв; oбучение выпoлнению сaмoстoятельных, твoрческих зaдaний,
фoрмирoвaние, рaзвитие кoмпетенций нa oснoве сoтрудничествa рoдителей
ученикa нaчaльных клaссoв и oбрaзoвaтельнoгo учреждения с пoлнoй
мoбилизaцией свoих вoзмoжнoстей.
6. Нa oснoве сoвершенствoвaния сaмoупрaвления, сaмoвoспитaния и
метoдическoй сaмoпoдгoтoвки студентoв в учебнo-вoспитaтельнoм прoцессе
пo мaтемaтике и метoдике её препoдaвaния былo выявленo, чтo приoритетнoе
знaчение имеют тaкие принципы, кaк пoбуждение их к ведению
сaмoстoятельнoй твoрческoй деятельнoсти, сoздaние пoлoжительнoй
психoлoгo-педaгoгическoй среды, учёт их склoннoстей, спoсoбнoстей,
интересoв

и

пoтребнoстей,

пoддержкa рaзрaбoтaнных студентaми

иннoвaциoнных oбрaзoвaтельных технoлoгий, пoдхoды, oснoвaнные нa
сoтрудничестве, выбoре, a тaкже кoгнитивный, индивидуaльный и
интегрaтивный пoдхoды.
7. Oргaнизoвaннaя в периoд экспериментaльных рaбoт прaктическaя
деятельнoсть пoдтвердилa, чтo препoдaвaние мaтемaтики и метoдики её
препoдaвaния нa oснoве иннoвaциoнных oбрaзoвaтельных технoлoгий при
сoвершенствoвaнии метoдическoй пoдгoтoвки будущих учителей нaчaльных
клaссoв спoсoбствует рaзвитию сaмoстoятельнoгo мышления, фoрмирoвaнию
личнoстнo-прoфессиoнaльнoй кoмпетенции нaвыкoв свoбoднo излaгaть
личные суждения, принимaть решения.

8. При сoвершенствoвaнии метoдическoй пoдгoтoвки будущих учителей

нaчaльных клaссoв прoектирoвaние и плaнирoвaние укaзaнных тем в учебнoй
прoгрaмме пo мaтемaтике и метoдике её препoдaвaния нa oснoве
иннoвaциoнных oбрaзoвaтельных технoлoгий, a тaкже oргaнизaция зaнятий с
учетoм личных инициaтив и пoбуждений студентoв спoсoбствует пoлнoй
реaлизaции прoцессa вoспитaния нaчaльных клaссoв. В прoцессе
экспериментaльных рaбoт пoдтвердилaсь высoкaя эффективнoсть зaнятий,
oргaнизoвaнных нa oснoве метoдическoй пoдгoтoвки и кoмпетентнoсти.

9. Целесooбрaзнo рaзрaбoтaть систему технoлoгий сoвершенствoвaния
эффективнoй пoдгoтoвки с метoдическoй стoрoны будущих учителей
нaчaльных клaссoв, a тaкже сoздaть учебнo-метoдические пoсoбия,
электрoнные

учебники

и

рaзрaбoтки,

oсвещaющие

филoсoфские,

истoрические, педaгoгические, психoлoгические и метoдические aспекты
сoвершенствoвaния метoдическoй пoдгoтoвки пo метoдике преподавания
мaтемaтики.

38

SCIENTIFIC COUNCIL AWARDING SCIENTIFIC

DEGREES DSc.27.06.2017. Ped.26.01 AT TASHKENT STATE

P

_______________PEDAGOGICAL UNIVERSITY___________

TASHKENT STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY

TOSHPULATOVA MAMURAKHON ISMOILOVNA

IMPROVING THE METHODOLOGICAL TRAINING OF FUTURE

PRIMARY SCHOOL TEACHERS

13.00.02 - The theory and method of education and

upbringing. (Mathematics)

DISSERTATION ABSTRACT FOR THE DOCTOR OF

PHILOSOPHY DEGREE (PhD) OF PEDAGOGICAL

SCIENCES

Тоshkent-2017

39

The theme of the dissertation of the doctor of Philosophy degree (PhD) on

pedagogical sciences is registered in the Higher Certifying Commission at the Cabinet of
the Ministries of the Republic of Uzbekistan for В2017.1.PhD/Ped73.

The dissertation has been prepared at Tashkent State Pedagogical University.

The dissertation abstract is placed on the webpage www.tdpu.uz and informational educational

portal “ZiyoNet” (www.ziyonet.uz) in two languages (Uzbek and Russian).

Scientific consultant: Abdullaeva Barno Sayfutdinovna

Doctor of pedagogical sciences, professor

Official opponents: Yunusova Dilfuza Isroilovna

Doctor of pedagogical sciences

Divanova Muyassar Salexovna

Candidate of pedagogical sciences

Leading organization: Gulistan State University

The Defense of the dissertation will take place on «___» _________ 2017 at _____ at the

meeting of the Scientific Council DSc.27.06.2017. Ped.26.01 at Tashkent State Pedagogical
University. (Address: 100011, 27 Bunyodkor Street, Chilanzar District, Tashkent. Phone:
(99871) 276-79-11; fax: (99871) 276-80-86; e-mail: tdpu_kengash@edu.uz.

The dissertation can be reviewed at the Informational Resource Center of Tashkent State

Pedagogical University (registered under No _______). Address: 100011, 27 Bunyodkor Street,
Chilanzar District, Tashkent. Phone: (99871) 276-75-87; fax: (99871) 276-80-86.

The dissertation abstract was distributed on «_____» __________ 2017.
(Mailing report register No. _____ on «____» ________2017).

Sh.S.Sharipov

Chairman of the scientific council awarding

scientific degrees, doctor of pedagogical

sciences, prof.

R.G.Isyanov

Scientific secretary of the scientific council

awarding scientific degrees, Associate professor of

pedagogical sciences, dosent

A.A.Abduqodirov

Chairman of the scientific seminar under

the scientific council awarding scientific

degrees, Doctor of pedagogical

sciences, professor

40

INTRODUCTION (abstract of PhD thesis)

The aim of the research is

improving the methodological training of future

primary school teachers.

The scientific novelty of the research is as follows:

The aspects (motivational, cognitive, procedural, integrative) of methodical

preparation of future primary school teachers have been improved, degrees that
show methodical preparation (reproductive, effective, integrative) have been
developed;

The technology which increase future primary teachers’ methodical

preparation has been created;

The model which includes the conceptual, reflexive, integrative-personal

components of improvements of future primary teachers’ methodical preparation;
There have been created multimedia resource and educational-methodical
database, based on the innovative-pedagogical as well as information
communication technology, of increasing future primary teachers’ methodical
preparation

Implementation of the research results.

According to this survey: the

system of competences connected with the increase of future primary teachers’
methodical preparation «5111700 – Primary education and sport educational work
» educational direction has been implemented into bachelor Government education
standard. (it was confirmed with the order №387 by “UZstandart” agency from
16th September 2013, and was registered by Government with the number O’zST
2691.2013. Based on these competences having improved the students' knowledge,
skills and qualifications has given a chance to use these skills in practice as well as
improved the methods of teaching Mathematics by improving the future primary

teachers' preparation;

Creating methodic text books for primary class teachers, publication and

work out the multimedia appendixes of textbooks, and according to the plan for
2014-2017 years of implementing onto practice there is worked out a confirmed
list of textbooks; (The data reference with the number 01-02/1-7358 from 6th
December 2016 of the State Education Ministry of Uzbekistan Republic). The
implementation of the methodics helps to improve the future primary teachers'
preparation, increase the effectiveness of teaching Math and its methodics,

From the suggests of implementing perspective pedagogical and

information-communicative technologies In the process of education by Chairman
of the Cabinet of Ministers of Uzbekistan Republic from 27th February 2012 about
“The complex of problems on implementing and improving the degree of
information-communicative technology usage of state organizations and offices”
the statement 1-appendix, 6-unit, article 10 of the Law of the Republic of
Uzbekistan "On state youth policy" from September 14, 2016 and the tasks set out
in paragraphs 60-62 of Appendix 1 to the Resolution of the President of the
Republic of Uzbekistan dated February 9, 2016 No-2487 is designed to improve
the methodological training of future primary school teachers, Methodical manuals
on advanced pedagogical and multimedia applications have been introduced

41

(reference number 89-03-3775 of the Ministry of Higher and Secondary Special
Education of the Republic of Uzbekistan dated December 22, 2016). This
methodology allows future primary school teachers to achieve mathematical
teaching methodology, improve mathematical and methodological training of
students in the learning process.

Structure and extent of dissertation.

Introduction to the dissertation, 3

sections, the summaries on the sections, the list of publications used. The volume
of dissertation is 137 pages.

42

ЭЪЛОН ҚИЛИНГАН ИШЛАР РУЙХАТИ

СПИСОК ОПУБЛИКОВАННЫХ РАБОТ

LIST OF PUBLISHED WORKS

I бўлим (I часть; I part)

1. Тошпулатова М. Дарсларда ижодий қобилиятни ривожлантирувчи

масалаларни ечиш методикаси // Муғаллим ҳəм Узлуксиз билимлендириў. –

Нөкис.– 2009.–№ 4. –Б. 57–59 (13.00.00, №20. 2009.24.12.й., ОАК Раёсати
№165/5-сон қарори).

2. Тошпулатова М. Талабалар математик тафаккурини геометрик

масалаларни ечиш воситасида ривожлантириш // Физика, Математика ва
Информатика. – Тошкент.– 2011. –№1 –Б. 62–67 (13.00.00, №2).

3. Тошпулатова М. Методическая подготовка будущих учителей начальных

классов к решению арифметических задач // Технологии методики в
образавании. – Воронеж. –2011. –№ 4. –С. 30–32 (13.00.00, №38. 2011.01.07.,
ОАК Раёсати қарори).

4.

Тошпулатова

М.

Дидактические

принципы

проектирования

компьютерных средств в начальных классах // Science and world. –Volgograd,
–2015. –№12. –С. 109–111 (Global Impact Factor, Open Academic Journals Index,
3,325, № 5).

5. Тошпулатова М. Психолого-педагогическая компетентность учителя

начальных классов // ЎзМУ хабарлари. –Тошкент. –2016. –№ 1/3. –С. 207-208
(13.00.00, №16).

6. Тошпулатова М. Бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг

математик-методик тайёргарлигини такомиллаштириш // Илмий ахборотнома.
–Самарқанд. –2016. –№6. -Б. 141-144 (13.00.00, №7).

7. Тошпулатова М. Бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг математик

тайёргарлигини такомиллаштиришда математик масаланинг ўрни // Халқ
таълими. –Тошкент.–2017. –№1.-Б. 25-30 (13.00.00, №17).

8. Тошпулатова М. Теоретические основы подготовки будущего учителя к

обучению младших школьников // Воспитательная деятельность
образовательного учреждения. Материалы VII Международной научно
практической конференции (29 сентябрь). –Москва. -2014., –С. 11-14.

9. Тошпулатова М. Современные подходы к обучению и развитие

творческих качеств у учащихся начальных классов // “В мире научных
открытий”

Материалы

XIII

Международной

научно-практической

конференции (25.09.2014.) Сборник включен в Научную электронную
библиотеку (РИНЦ). –Москва.- 2014, –С. 94-98.

10. Тошпулатова М. Бошланғич синф математика дарсларида интерфаол

технологиялардан фойдаланиш // “Шахсга йўналтирилган таълим” Республика
илмий-амалий анжуман материаллари.–Тошкент.-2012 . –Б. 43-45.

11. Тошпулатова М. 1-синф математика дарсларига илғор педагогик ва

ахборот коммуникация технологияларини қўллаш // “Маданият ва таълим:

43

давр мулоқоти” илмий-амалий анжуман материаллари.–Бухоро.-24-25-
декабрь.-2015, –Б.171-174.

II бўлим (II часть; II part)

12. Тошпулатова М. Бошланғич синф математикасида оид масалани

ечишда ахборотнинг ўрни // Формирование интелектуального, творческого и
духовного потенциала личности обучающихся в современних условиях. –
Тошкент. 2009. № 23. –С.124-127.

13. Тошпулатова М. Бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини таълим

жараёнида масалалардан фойдаланишга ўргатиш тажрибасидан // Жайхун.
ТерДУ хабарлари, (Илмий назарий ва илмий услубий журнал), №2 – 2010. –Б.
65-67.

14. Тошпулатова М. Inculcation of interest to lessons of mathematics at junior

schoolchild // The advanced science open access journal, 2013. IV, –P. 49-51. 15.
Тошпулатова М. Ҳисоб-ақл қайроғи // Бошланғич таълим журнали (Илмий-
методик, ахлоқий-таълимий оммабоп журнал) № 11. 2013, –Б. 26-27. 16.
Тошпулатова М. Бошланғич синфларда математикадан синфдан ташқари
ишларни ташкил этиш // ООО «Жаҳон- Принт», –Тошкент.-2011, –Б 148 бет.

17. Тошпулатова М. Бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини

ўқувчиларни математикадан масалалар ечишга ўргатиш // «ТДПУ», –
Тошкент.-2012, 72 бет.

18. Тошпулатова М. Бошланғич синф ўқувчиларини масалалар ечишга

ўргатишда инновацион технологиялар// “Узлуксиз таълим тизимида
инновацион технологиялар: муаммо ва ечимлар.” –Гулистон. -2010. –Б.161-
163.

19. Тошпулатова М. Бошланғич синф ўқувчиларига алгебраик

материалларни ўргатиш // “Бошланғич таълимни модернизациялаш: муаммо ва
ечимлар” Илмий-амалий анжуман материаллари. –Тошкент. -2011, 26-27-
ноябрь. –Б.209-211.

20. Тошпулатова М. Бошланғич синф математика дарсларида интерфаол

методлардан фойдаланиш // “XXI аср- интеллектуал авлод асри” мавзусидаги
илмий конференция материаллари.–Тошкент.- 2013, 12-13 июнь, –Б.135-136.

21. Тошпулатова М. Бошланғич синф математикасида интерактив

методлардан фойдаланиш // Бошланғич таълим сифати ва самарадорлигини
ошириш: муаммо ва ечимлар Республика илмий-амалий конференцияси
материаллари. Учинчи китоб. –Тошкент.-2014, –Б. 35-36.

22. Тошпулатова М. Бошланғич таълим жараёнига илғор педагогик ва

ахборот коммуникация технологияларини жорий этиш // Узлуксиз таълим
тизимида ҳамкорлик педагогикаси. Халқаро конференцияси материаллари –
Тошкент –2014.-12-13 ноябрь, –Б. 121.

23. Тошпулатова М. Илғор педагогик ва ахборот технологияларини таълим

жараёнига жорий этиш // “Глобал олий таълим тизимида илмий
тадқиқотларнинг замонавий услублари” Халқаро илмий конференция.–
Навоий,-2015. –9 апрель. –Б.302-306.

44

24. Тошпулатова М. Бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг методик

тайёргарлигининг ҳозирги холати. // Бошланғич таълим ва жисмоний маданият
йўналишида сифат ва самарадорликни ошириш: муаммо ва ечимлар. Халқаро
конференция. –Тошкент.-2017. –Б. 299-301.

45

Автореферат «Педагогика» журналида таҳрирдан ўтказилди

(28.07.2017 йил).

Босишга рухсат этилди: 14.09.2017 йил.

Буюртма № 42. Адади 100 нусха. Бичими 60x84

1

/

16

Босма табоғи 3. «Times New Roman» гарнитураси.

Низомий номидаги ТДПУ босмахонасида чоп этилди.

Тошкент, Юсуф Хос Ҳожиб 103.

46

Библиографические ссылки

Тошпулатова М. Дарсларда ижодий кобилиятни ривожлантирувчи масалаларни ечиш методикаси // Муғаллим хам Узлуксиз билимлендириў. -Некие,- 2009.-№ 4. -Б, 57-59 (13.00.00, №20. 2009.24.12.Й., ОАК Раёсати №165/5-сон карори).

Тошпулатова М. Талабалар математик тафаккурини геометрик масалаларни ечиш воситасида ривожлантириш // Физика, Математика ва Информатика. - Тошкент,-2011.-№1 -Б. 62-67 (13.00.00, №2).

Тошпулатова М. Методическая подготовка будущих учителей начальных классов к решению арифметических задач // Технологии методики в образавании. - Воронеж. -2011. -№ 4. -С. 30-32 (13.00.00, №38. 2011.01.07., ОАК Раёсати карори).

Тошпулатова М. Дидактические принципы проектирования компьютерных средств в начальных классах // Science and world. -Volgograd, -2015. -№12. —C. 109-111 (Global Impact Factor, Open Academic Journals Index, 3,325, № 5).

Тошпулатова M. Психолого-педагогическая компетентность учителя начальных классов // ЎзМУ хабарлари. -Тошкент. -2016. -№ 1/3. -С. 207-208 (13.00.00, №16).

Тошпулатова М. Бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг математик-методик тайёргарлигини такомиллаштириш И Илмий ахборотнома. -Самарканд. -2016. -№6. -Б. 141-144 (13.00.00, №7).

Тошпулатова М. Бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг математик тайёргарлигини такомиллаштиришда математик масаланинг ўрни // Халктаълими. -Тошкент-2017.-№1.-Б. 25-30 (13.00.00, №17).

Тошпулатова М. Теоретические основы подготовки будущего учителя к обучению младших школьников // Воспитательная деятельность образовательного учреждения. Материалы VII Международной научно-практической конференции (29 сентябрь). -Москва. -2014., -С. 11-14.

Тошпулатова М. Современные подходы к обучению и развитие творческих качеств у учащихся начальных классов // “В мире научных открытий” Материалы XIII Международной научно-практической конференции (25.09.2014.) Сборник включен в Научную электронную библиотеку (РИНЦ). -Москва.- 2014, -С. 94-98.

Тошпулатова М. Бошлангич синф математика дарсларида интерфаол технологиялардан фойдаланиш И “Шахсга йўналтирилган таълим” Республика илмий-амалий анжуман материаллари.-Тошкент.-2012 . -Б. 43-45.

Тошпулатова М. 1-синф математика дарсларига илгор педагогик ва ахборот коммуникация технологияларини қўллаш // “Маданият ва таълим: давр мулоқоти” илмий-амалий анжуман материаллари-Бухоро.-24-25-декабрь.-2015, -Б. 171-174.

Тошпулатова М. Бошланғич синф математикасида оид масалани ечишда ахборотнинг ўрни // Формирование интелектуального, творческого и духовного потенциала личности обучающихся в современних условиях. -Тошкент. 2009. № 23.-С. 124-127.

Тошпулатова М. Бўлажак бошлангич синф ўқитувчиларини таълим жараёнида масалалардан фойдаланишга ўргатиш тажрибасидан // Жайхун. ТерДУ хабарлари, (Илмий назарий ва илмий услубий журнал), №2 - 2010. -Б. 65-67.

Тошпулатова М. Inculcation of interest to lessons of mathematics at junior schoolchild // The advanced science open access journal, 2013. IV, -P. 49-51.

Тошпулатова M. Ҳисоб-ақл қайроғи // Бошлангич таълим журнали (Илмий- методик, ахлокий-таълимий оммабоп журнал) № 11. 2013, -Б. 26-27.

Тошпулатова М. Бошлангич синфларда математикадан синфдан ташқари ишларни ташкил этиш // ООО «Жахон- Принт», -Тошкент.-2011, -Б 148 бет.

Тошпулатова М. Бўлажак бошлангич синф ўқитувчиларини ўқувчиларни математикадан масалалар ечишга ўргатиш // «ТДПУ», -Тошкент.-2012, 72 бет.

Тошпулатова М. Бошлангич синф ўкувчиларини масалалар ечишга ўргатишда инновацион технологиялар// “Узлуксиз таълим тизимида инновацион технологиялар: муаммо ва ечимлар.” -Гулистон. -2010. -Б. 161-163.

Тошпулатова М. Бошлангич синф ўкувчиларига алгебраик материалларни ўргатиш // “Бошлангич таълимни модернизациялаш: муаммо ва ечимлар” Илмий-амалий анжуман материаллари. -Тошкент. -2011, 26-27-ноябрь. -Б.209-211.

Тошпулатова М. Бошлангич синф математика дарсларида интерфаол методлардан фойдаланиш // “XXI аср- интеллектуал авлод асри” мавзусидаги илмий конференция материаллари-Тошкент.- 2013, 12-13 июнь, -Б. 135-136.

Тошпулатова М. Бошлангич синф математикасида интерактив методлардан фойдаланиш // Бошлангич таълим сифати ва самарадорлигини ошириш: муаммо ва ечимлар Республика илмий-амалий конференцияси материаллари. Учинчи китоб. -Тошкент.-2014, -Б. 35-36.

Тошпулатова М. Бошлангич таълим жараёнига илгор педагогик ва ахборот коммуникация технологияларини жорий этиш // Узлуксиз таълим тизимида ҳамкорлик педагогикаси. Халқаро конференцияси материаллари -Тошкент-2014.-12-13 ноябрь,-Б. 121.

Тошпулатова М. Илгор педагогик ва ахборот технологияларини таълим жараёнига жорий этиш И “Глобал олий таълим тизимида илмий тадқиқотларнинг замонавий услублари” Халкаро илмий конференция,-Навоий,-2015. -9 апрель. -Б.302-306.

Тошпулатова М. Бўлажак бошлангич синф ўқитувчиларининг методик тайёргарлигининг хозирги холати. // Бошлангич таълим ва жисмоний маданият йўналишида сифат ва самарадорликни ошириш: муаммо ва ечимлар. Халкаро конференция. -Тошкент.-2017. -Б. 299-301.