Page 5
CENTRAL ASIAN JOURNAL OF ACADEMIC
RESEARCH
Volume 3, Issue 6, Part 4 Iyun 2025
www.in-academy.uz
ПЕСНИ ,КОТОРЫЕ НУЖНО ЗНАТЬ КАЖДЫЙ УЧИТЕЛЬ
НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА.
Искандарова Мукаддас Режаббаевна
Ургенчский государственный университет
имени Абу Райхан Беруни
Факультет зарубежной филологии
кафедра межфакультетских иностранных языков
преподаватель
https://doi.org/10.5281/zenodo.15753986
ARTICLE INFO
ABSTRACT
Qabul qilindi: 20-Iyun 2025 yil
Ma’qullandi: 24-Iyun 2025 yil
Nashr qilindi: 27-Iyun 2025 yil
В своей статье я хотела бы представить песни,
которые можно хорошо использовать на уроках
немецкого языка и которые будут мотивировать
как
изучающих
немецкий
язык,
так
и
преподавателей немецкого языка. На основе
самостоятельно составленного списка песен с
информацией об исполнителях, музыкальных
стилях, соответствующих уровнях подготовки и
дидактических целях демонстрируется несколько
примеров
и
открывается
множество
возможностей для применения. Далее следует ряд
предложений по преподавательской деятельности
в различных областях компетенции. Я надеюсь, что
таким образом удалось положить конец кризису,
связанному с нехваткой музыкального материала, а
также наладить полезный обмен опытом.
KEYWORDS
Из представленного ниже
списка
некоторые
песни
необязательны
и
настоятельно
рекомендуются: например,
«1,2 Полиция»
Абстрактный
В своей статье я хотела бы представить песни, которые можно хорошо
использовать на уроках немецкого языка и которые будут мотивировать как изучающих
немецкий язык, так и преподавателей немецкого языка. На основе самостоятельно
составленного списка песен с информацией об исполнителях, музыкальных стилях,
соответствующих уровнях подготовки и дидактических целях демонстрируется
несколько примеров и открывается множество возможностей для применения. Далее
следует ряд предложений по преподавательской деятельности в различных областях
компетенции. Я надеюсь, что таким образом удалось положить конец кризису,
связанному с нехваткой музыкального материала, а также наладить полезный обмен
опытом.
Существует множество важных причин для использования песен на уроках
немецкого языка: песни - это прежде всего аутентичные тексты, с их помощью можно
тренировать четыре навыка, они облегчают произношение и обучают языкознанию.
Песни можно использовать практически для любой организации или учебного
подразделения, поскольку они создают творческий и мотивирующий подход к
немецкому языку, а также обращаются к эмоциональным и коммуникативным
Page 6
CENTRAL ASIAN JOURNAL OF ACADEMIC
RESEARCH
Volume 3, Issue 6, Part 4 Iyun 2025
www.in-academy.uz
навыкам. Благодаря песням и музыке улучшаются коммуникативные и социальные
навыки учащихся; это стимулирует их к выполнению заданий и дает возможность
компенсировать недостаток концентрации, снять запреты и беспокойство в классе и
нарушить монотонность в классе.
Доказано, что песни очень мотивируют все возрастные группы и группы
учащихся на уроках иностранных языков, потому что музыка является неотъемлемой
частью культуры языка, а «пение» - это форма человеческого общения. Кроме того, в
настоящее время песни легко доступны через Интернет и могут быть использованы в
различных целях с помощью средств массовой информации.
Слушать музыку и петь по-немецки - это просто весело. Это находят не только
изучающие немецкий язык, но и наши коллеги, особенно если у вас есть достаточный
материал, информация и советы. Благодаря обмену опытом и повышению
квалификации по этой теме пробуждается собственная мотивация к использованию
песен на уроках немецкого языка.
Примеры и источники
Из представленного ниже списка некоторые песни необязательны и
настоятельно рекомендуются: например, «1,2 Полиция» Можно всегда пользоватся
успехом, если кто-то хочет научить цифры от 1 до 10. Или «MFG" из «Фантастической
четверки» - это рэп-хит для отработки алфавита и сокращений. Немецкие версии
«Битлз» «Она любит тебя» и «Давай, дай мне свою руку» - два известных успеха,
благодаря которым можно очень хорошо практиковать личные местоимения в
винительном и дательном падежах. Грамматически очень интересна также песня
«Через Мон-сун» из Токийского отеля, так как здесь многие предлоги встречаются в
контекстуализированном виде. С точки зрения тематики и страноведения, песня
принцев «Германия» является обязательной на уроках немецкого языка. И если
единственная цель Дней культуры или языковых мероприятий - доставить
удовольствие и мотивацию к изучению немецкого языка, вам, как учителю немецкого
языка, следует следить за песнями, особенно текстовыми или караоке-версиями на
www.youtube.com возвращаясь к «Песне летчика» от детского певца Тима Тупе, «В
такие дни, как этот», из панк-рок-группы Мертвые штаны или «Сам по себе» из
мультикультурной группы Culcha Candela.
Что
касается
материалов
для
учителей
немецкого
языка,
то
www.stepintogerman.org , поддерживаемый Гёте-институтом, самая лучшая
сокровищница из всех. Там предлагаются готовые рабочие листы к песням многих
музыкальных видеоклипов немецкоязычных исполнителей. К сожалению, немногие
учебные работы немецкого языка содержат дидактизированные песни, потому что
авторское право в Германии может стать серьезным и дорогостоящим, а
специализированные дополнительные материалы для использования песен, к
сожалению, устарели или вышли из печати.
И если вы хотите использовать специально разработанные дидактические
песни, то рекомендуется дополнительный материал Шпехта .
С целью предоставления коллегам информации и материалов для обучения
немецкому языку, которые могут быть полезны и мотивирующи, мы представляем
следующий список:
Page 7
CENTRAL ASIAN JOURNAL OF ACADEMIC
RESEARCH
Volume 3, Issue 6, Part 4 Iyun 2025
www.in-academy.uz
Titel des Liedes
Interpret
Thematik
/
Grammatik
Niveau
1,2, Polizei
Mo-do
Zahlen 1-10
A1
MFG
Die Fantastischen 4
Buchstaben/
Abkürzungen
A1-B2
Da, da, da
Trio
Präsens
A1
Benzin
Rammstein
ein /kein
A1-A2
Wo bist du?
Rammstein
Präsens
A1
An deiner Seite
Tokio Hotel
Präsens
A1-A2
So
ein
schöner
Tag
(Fliegerlied)
Tim Toupet
Präsens
(Partystimmung)
A1-A2
Du bist nicht echt
Echt
Präsens
A1-A2
Bitte, bitte Barbarella
Stephan Remmler
Körperteile
A2
Schönsten Arsch der Welt
Alex C
Körperteile
A1-A2
Das war ein harter Tag
Didi+Abc boys
Präsens
A1-A2
Ich will
Rammstein
Modalverben
A1-A2
Sie liebt dich
Die Beatles
Personalpronomen
Akk/Dat
A1
Gib mir deine Hand
Die Beatles
Personalpronomen
Akk/Dat
A1
Durch den Monsun
Tokio Hotel
Präpositionen
A1-A2
Möbel Model
Die Doofen
Präteritum
A2
Mein Fahrrad
Die Prinzen
Fahrrad
A1-A2
Gabi und Klaus
Die Prinzen
Partnerschaft
A1-A2
Geld
Die Prinzen
Geld
A2-B1
Was soll ich ihr schenken?
Die Prinzen
Geschenke
A2-B1
Das bisschen Haushalt
Johanna
von
Kochzian
Haushalt
Frauenrolle
A2
Mal wieder richtig Sommer
Rudy Carrell
Wetter
A2-B1
Nur für dich
Wise Guys
Perfekt
A1-B1
Du bist dran
Wise Guys
WG/ Haushalt
A2-B1
Relativ
Wise Guys
Partnerschaft
König von Deutschland
Rio Reiser
Konjunktiv II
A2-B1
Millionär
Die Prinzen
Konjunktiv II
B1-B2
Von allein
Culcha Candela
Partystimmung
B1
Kaufen
Grönemeyer
Kaufen
B1
Stark
Ich+Ich
Vorbild
B1
Denglish
Wise Guys
Anglizismen
B1
Nur zu Besuch
Tote Hosen
Konnektoren
B1-B2
So soll es bleiben
Ich+Ich
Perfekter Tag
B2
Pefekte Welle
Juli
Perfekter Zustand
B1-B2
Geile Zeit
Juli
Erinnerungen
B1-B2
Page 8
CENTRAL ASIAN JOURNAL OF ACADEMIC
RESEARCH
Volume 3, Issue 6, Part 4 Iyun 2025
www.in-academy.uz
Das Beste
Silbermond
Liebe/Partnerschaft B1-B2
Tage wie dieser
Juli
Erinnerungen
B1-B2
Dieses Leben
Juli
Leben
B1-B2
Haus am See
Peter Fox
Ideales Leben
B1-B2
Eiserner Steg
Philip Poisel
Liebeskummer
B2
Nur noch kurz die Welt
retten
Tim Benzko
Alltagsprobleme
B2
Willst du mit mir gehen
Nena
Präsens/
Partnerschaft
B1
Steh auf
Tote Hosen
Mut zum Leben
B1-B2
Zerissen
Juli
Depression
B1-B2
Ich bin ich
Rosenstolz
Selbstbewusstsein
B1-B2
Wann war das
17 Hippies
Präteritum/
Erinnerungen
B1
Rock me Amadeus
Falco
Präteritum
B1
99 Luftballons
Nena
Krieg
B1-B2
Verpiss dich
Tic Tac Toe
Partnerstreit
B1-B2
Alles aus Liebe
Tote Hosen
Extreme Liebe
B1-B2
Tage wie diese
Tote Hosen
Ideale Tage
B1-B2
Wenn das Liebe ist
Glashaus
Liebe /Perfekt
B1-B2
Aurelié
Wir sind Helden
Flirten
in
Deutschland
B2
Liebe ist
Nena
Liebe/ Präsens
B1-B2
Eve
Annett Louisan
Adjektive
B1-B2
Lass es Liebe sein
Rosenstolz
Liebe
B1-B2
Internet Single Börse
Roger Cicero
Partnersuche
Internet
B1-B2
Was es ist
Mia
Liebe
B1-B2
Was hast du getan?
Die Prinzen
Perfekt
B1-B2
Spring nicht
Tokio Hotel
Jugendproblem
B1-B2
Lebe lauter
Christina Stürmer
Magersucht
B2
Du kannst nicht alles haben
Wise Guys
Relativsätze
B1-B2
Chicago
Clueso
Drogensucht
B1-B2
Lala
Clueso
Verliebt sein
B1-B2
Junge
Die Ärzte
Jugendzukunft
B1-B2
Krieger des Lichts
Silbermond
Helden
B1-B2
Himmel auf
Silbermond
Glück
B1-B2
Freunde
Tote Hosen
Freundschaft
B1-B2
Heldenzeit
Wir sind Helden
Helden
B1-B2
Mama
Double Impact
Mutterliebe
B1-B2
Mama
Die Prinzen
Mutterliebe
B1
57,74,91, 2010
Sportfreunde Stiller
Fussball
B1
Dieser Weg
Xavier Naidoo
Fussball/ Leben
B1
Page 9
CENTRAL ASIAN JOURNAL OF ACADEMIC
RESEARCH
Volume 3, Issue 6, Part 4 Iyun 2025
www.in-academy.uz
Ich und mein Computer
Deichkind
Computer
B1-B2
Wir müssen nur wollen
Wir sind Helden
Modalverben
B1-B2
Du erinnerst mich an Liebe
Ich+Ich
Liebe/Beziehung
B1
Kampf der Liebe
Tokio Hotel
Liebe
B1
Urlaub vom Urlaub
Deichkind
Urlaubsstress
B1-B2
Sonntag im Zoo
Tote Hosen
Tiere
B1-B2
Das ganze Leben ist ein Zoo
Roger Cicero
Personen wie Tiere
B1-B2
1000 Gründe
Tote Hosen
Deutschland
B2
Deutschland
Die Prinzen
Deutschland
B1-B1
Deutschland
Muhabbet+ Freunde Deutschland
Ausländer
B2
Das alles ist Deutschland
Fler/ Bushido
Deutschlandkritik
B2
Weck mich auf
Sammy de Luxe
Deutschlandkritik
B2
Ausländer
Alpha Gun
Ausländer
in
Deutschland
B2
Sascha,
ein
aufrechter
Deutscher
Tote Hosen
Neonazis
B2
Schrei nach Liebe
Die Ärzte
Neonazis
B2
Bunte Republik Deutschland Udo Lindenberg
Integration
Ausländer
B1-B2
Gib mir nur ein Wort
Wir sind Helden
Kommunikation
B1-B2
Arbeit nervt
Deichkind
Arbeit
B2
Ode an die Arbeit
Wir sind Helden
Arbeit
B1-B2
Frauen regieren die Welt
Roger Cicero
Frauen
B1-B2
Männer
Grönemeyer
Männer
B2
Männer sind Schweine
Die Ärzte
Männer
B2
Kompromisse
Roger Cicero
Beziehungen
B1-B2
Irgendwie, irgendwo...
Nena
Indefinitpronomen
B1-B2
Schlaflied
Die Prinzen
Schlaf
B1-B2
Alles Lüge
Rio Reiser
Lüge
B2
Mein neues Handy
Wise Guys
Handy
B1-B2
Kein Schwein ruft mich an
Comedian
Harmonist
Einsamkeit
B1-B2
Wir sind wir
Paul van Dik
Deutsche Geschichte B2
Mädchen aus Ostberlin
Udo Lindenberg
Liebe in Ostberlin
B2
Willkommen in Berlin
Fler
Berlin
B2
So geil Berlin
Roger Cicero
Berlin
B2
Ich
werde
die
Welt
verändern
Revolverheld
Futur/Zukunft
B1-B2
Alles wird gut
Bushido
Mut zum Leben
B2
Schöne neue Welt
Culcha Candela
Kritik Weltsituation B2
Jetzt gehts ab (wir feiern...)
Frauenarzt
Partystimmung
B1-B2
Weihnachtssong
Sido
Antiweihnachten
B1-B2
Page 10
CENTRAL ASIAN JOURNAL OF ACADEMIC
RESEARCH
Volume 3, Issue 6, Part 4 Iyun 2025
www.in-academy.uz
Frohes
Fest
(Weihnachstlieder)
Unheilig
Weihnachten
anders
A1-A2
Wir warten aufs Christkind
Rote Rosen (Tote
Hosen)
Rockige
Weihnachtslieder
A1-B2
Возможные занятия в классе
Теперь с этими песнями можно выполнять следующие действия в классе в
зависимости от поставленной цели:
Если вы хотите работать только с музыкой, вы можете:
•
нарисуйте ритм
•
описывать музыку (прилагательные,глаголы)
•
определение музыкальных инструментов
•
говорить о музыке, ритме, голосах и т.д.
•
называть чувства, которые вызывает музыка (существительные и
прилагательные написание небольших стихотворений или текстов (побуждение к
творческому письму
•
придумывать истории, людей, ситуации, ролевые игры
•
используйте музыку в качестве фоновой при совместной или групповой работе Если
вы хотите тренировать слуховое восприятие, вы можете: заполнение пробелов в тексте
• приведение строк / разделов в порядок, создание правильной
последовательности строк
• придумывать рифмы
• вычеркивать неправильные слова
• исправление неправильного текста песни
• запишите то, что вы понимаете
• перечислите,сколько раз встречается слово / предложение / рифма
• определяйте ключевые слова или слушайте ключевые слова
• нумерация / упорядочивание слов из строки
Если кто-то хочет попрактиковаться в понимании прочитанного, он может
• пусть песня будет реконструирована.(Головоломка /строки
• создать глоссарий со словарным запасом
• читайте песню поэтапно и формируйте гипотезы о предшествующей истории,
мотивах и т.д. или, прежде всего, о дальнейшем ходе (предположение / ожидание)
• создавайте поисковые вопросы / викторины / вопросы-задания / контрольные
вопросы к песне и получайте ответы на ни
• заполните / дополните резюме / анкету / сетку / таблицу по тексту песни
• сопоставление изображения / вопроса / ответа / музыкального текста
• поиск / сбор / чтение информации / текстов об исполнителях / сюжете /
персонажах / Ситуации / теме / действии песни
Если вы хотите использовать письменное выражение, вы можете:
• выкрикивать параллельный текст / парафраз или новую песню
• придумывать / писать / воспроизводить мини-диалоги / речевые пузыри
• придумайте внутренний монолог или измените точку зрения
• написать рассказ на тему песни
• написать письмо певцу / исполнителям песни
Page 11
CENTRAL ASIAN JOURNAL OF ACADEMIC
RESEARCH
Volume 3, Issue 6, Part 4 Iyun 2025
www.in-academy.uz
• написать письмо читателю в редакцию музыкального журнала об исполнителе
• написать критику или комментарии
• формирование семантических полей / групп
• продолжить написание песни ( новые строфы) / придумать другое окончание
• написать эссе / доклад / сообщение на тему песни
• написать стихотворение / письмо / с предложениями из песни
• написание песни до или после
• составление резюме в рамках групповой работы
• написать небольшую рецензию на произведение или интервью
• диктуйте отрывки из прослушанной и
•
отредактированной песни (совместный диктант)
• добавление ассоциограмм / Вортигеля к песне
• напишите неправильные или правильные утверждения в тексте, прочитайте их
вслух и попросите ответить
Если кто-то хочет научиться устному выражению, он может:
• создать и провести интервью / опрос о песне
• обобщение песни в групповой работе
• придумывать другие названия для песни
• размышлять о возможном словарном запасе / тематике / локализации, используя
только название песни
• воспроизведение диалогов / ролевых игр / пародий с текстом песни
• провести предварительную беседу / обмен мнениями по теме песни
* обсуждать тему / людей / действия лжеца
• говорить о музыке ( вкусы, предпочтения, музыкальные стили, музыкальные группы,
певцы, инструменты, хит-парад и т.д.)
* собирать, расспрашивать, объяснять, сравнивать краеведческие и межкультурные
аспекты;
• после воспроизведения или краткого прослушивания инструментальной части песни
сформируйте гипотезы о теме или аргументе
• обсуждать свои собственные стратегии прослушивания и обмениваться информацией
• Воспроизведение, караоке, пение
Если кто-то хочет выполнить конкретные упражнения по грамматике и словарному запасу, он может:
• переключение всех темпов
• смена личных местоимений
* смена существительных / прилагательных (антонимов / синонимов / общих
терминов)
* Изменять и исправлять союзы
• Определять сложные / незнакомые слова в словаре Ru- De /
• Запишите ключевые слова
• дополнять пунктуацию
• исправьте орфографию
• дополнять склонение прилагательного
• Заменять слова изображениями
• Поиск / написание переводов / определений / пояснений к тексту песни
Page 12
CENTRAL ASIAN JOURNAL OF ACADEMIC
RESEARCH
Volume 3, Issue 6, Part 4 Iyun 2025
www.in-academy.uz
• Используйте словарный запас песни для формирования и дополнения
ассоциограмм / словосочетаний / интеллектуальных карт
• Собирать и объяснять идиомы и разговорные выражения
Если вы хотите применить какие-то игры, вы можете:
• Запишите строки или фрагменты песни на больших листах бумаги и разложите их
среди учащихся, чтобы они составили их в правильном порядке. Ent-
• не позволяйте ни строчкам, ни разделам ложиться на пол во время прослушивания,
ни правильно выстраиваться / танцевать в ряд или в танцевальную очередь.
• Прослушивание мини-театральных пьес / мини-диалогов / ролевых игр / сценок с
текстом песни
Если кто-то хочет использовать проектную работу, наши изучающие немецкий язык могут:
• представить список хитов, разработать дискографию , представить песню в
классе самостоятельно, записать музыку для урока (ключевое слово -
ориентированность на ученика)
• Создавать фрески или плакаты с биографиями и фотографиями исполнителей
• сформировать добровольный немецкий хор и выступить вместе на Неделе
культуры или в конце курса
• разработка радиопрограммы с немецкой музыкой (долгосрочная проектная
работа)
• организовать музыкальное шоу с помощью коллег, учащихся и учреждений.
(Наконец, что-то другое, что приводит в движение творческий потенциал,
чувствительность и мотивацию всех участников процесса преподавания и изучения
иностранного языка. По крайней мере, один раз в жизни вы можете сделать процесс
обучения глобальным, динамичным и творческим: поиск музыки и текстов в сети,
подбор , прослушивание , чтение и понимание текстов, обучение произношению и
запоминание песен, просмотр видеоклипов и разработка хореографии, костюмов и
других репетиций будут, несмотря на некоторый стресс и затраты времени, изменять
образ жизни учителя или ученика и всегда будут оставаться прекрасным опытом
преподавания или воспоминаниями об обучении (ключевое слово целостное обучение)
Если кто-то хочет работать с Интернетом / компьютером, он может:
• производить / проводить поиск в Интернете / опрос / Шнитцeльхагт /
букмекерскую контору немецкоязычных музыкантов и исполнителей
• скачивайте / записывайте музыку и песни из Интернета и создавайте сборники
музыкальных хитов на немецком языке для самостоятельной / автономной работы
(ключевое слово Audioimmersion)
Имея в своем распоряжении музыкальные видеоклипы, можно было бы в классе:
• просмотр музыкальных видеоклипов и описание / описание сравнений / различий
между изображением и музыкальным текстом
• собирание слов при просмотре (работа со словарным запасом на слух/ Понимание
зрения)
• синхронизировать видеоклипы или петь во время воспроизведения
• создавать / подпевать караоке-текстам песен
Я считаю, что работа с музыкой и особенно вокальной музыкой (песнями) имеет
огромный потенциал. Работа с песнями в первую очередь повышает мотивацию наших
Page 13
CENTRAL ASIAN JOURNAL OF ACADEMIC
RESEARCH
Volume 3, Issue 6, Part 4 Iyun 2025
www.in-academy.uz
в основном молодых учеников, обращается к их чувствам. Это облегчает доступ к
целенаправленной лингвистической работе, которая может выйти далеко за рамки
обычных морфосинтаксических или лексических упражнений - и в рамках проектной
работы снова обратиться к обычным людям, которые есть в наших учениках. Кроме
того, песни отражают важные социокультурные события, которые являются отличным
поводом для размышлений и взаимодействия в межкультурно ориентированных
классах.
Bibliografie:
1.Buchner, Holm (2009), Schon mal gehört? Klett- Verlag, Stuttgart.
2.Esa, Mohamed (2013), Wise Guys: Die Lieder der Band im Unterricht DaF, Cornelsen
Verlag, Berlin.
3.Specht, Franz (2012), Zwischendurch mal Lieder, Hueber Verlag, Ismaning
4.Wicke, Rainer E. (2013), Musik und Kunst im Unterricht Deutsch als Fremdsprache,
Cornelsen Verlag, Berlin.
