Central Asian Research Journal For Interdisciplinary Studies (CARJIS)
ISSN (online): 2181-2454
Volume 2 | Issue 11 |November, 2022 | SJIF: 5,965 | UIF: 7,6 | ISRA: JIF 1.947 | Google Scholar |
DOI:
10.24412/2181-2454-2022-11-605-612
E-mail: carjisor@gmail.com
605
ПРОФЕССИОНАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
СПОРТИВНОГО ПСИХОЛОГА
Фарход Ирназарович Хайдаров
Бекзод Фазлиддинович Қўрдошов
Старший преподаватель кафедры "Спортивная психология и
педагогика"
АННОТАЦИЯ
Выпускники университетов и работающие спортивные психологи имеют
высокий уровень психологических знаний, к профессиональным навыкам в
области диагностики, психологического консультирования, психокоррекции и
психопрофилактики, а также, должен обладать аналитическими и контрольно-
оценочными навыками.
Ключевые слова:
профессиональная компетентность, профессионализм
педагога-психолога, эффективность деятельности, критериальные позиции
педагога-психолога, профессиональная адаптация, стажировка, наставничество,
портфолио, аттестация, анализ деятельности, критерии компетентности
.
В Республике Узбекистан большое значение придается широкому
развитию физической культуры и спорта, физической подготовке детей, юношей
и девушек, формированию у подрастающих поколений навыков здорового
образа жизни. Основные цели и задачи развития физической культуры и спорта
в Узбекистане – это воспитание здорового молодого поколения, всемирное
поощрение и развитие народных игр и видов спорта, активное вовлечение в
физкультурное движение самых широких слоев населения, достижение
органического единства физического воспитания с практикой строительства
общества.
За годы независимости на мировом уровне известны достижения
узбекистанских мастеров спорта по таким видам, как: бокс, борьба, вольная и
греко-римская борьба, дзю-до, таэквондо, тяжелая и легкая атлетика,
гимнастика, велоспорт, гребля на байдарке и каноэ, пулевая стрельба,
фехтование, плаванье, шахматы и некоторым другим [7]. В этом большая
Central Asian Research Journal For Interdisciplinary Studies (CARJIS)
ISSN (online): 2181-2454
Volume 2 | Issue 11 |November, 2022 | SJIF: 5,965 | UIF: 7,6 | ISRA: JIF 1.947 | Google Scholar |
DOI:
10.24412/2181-2454-2022-11-605-612
E-mail: carjisor@gmail.com
606
заслуга, прежде всего самих спортсменов, а также их тренеров, медицинских
работников и спортивных психологов.
Спортивный психолог – это относительно новая профессия в нашей
республике. Подготовка будущих спортивных психологов осуществляется
начиная с 2009 года (бакалавриат) и 2021 года (магистратура) на базе Узбекского
государственного института физической культуры и спорта (город Ташкент).
Выпускники, получившие специальность “спортивный психолог”, устраиваются
для дальнейшей работы в спортивные общества, клубы, детско-юношеские
спортивные школы, а также в региональные спортивные игровые команды.
В настоящее время актуальным для подготовки будущих спортивных
психологов является формирование и развитие у них профессионально-
коммуникативной компетентности. Такая компетентность тесно связана с их
непосредственной деятельностью в спортивных командах или индивидуально с
каждым спортсменом отдельно. Спортивный психолог может помочь им
формировать и поддерживать мотивацию достижений (ставить рекорды,
повышать
спортивное
мастерство);
способствовать
максимальному
использованию личностного и психофизического потенциала; формировать
адекватную самооценку, контролировать эмоции, поддерживать уверенность в
себе; формировать комфортную среду и налаживать эффективные
межличностные отношения внутри спортивной команды.
Профессионально компетентный спортивный психолог может оказать
психологическую помощь и поддержку в решении конфликтов между
спортсменом и тренером или между членами команды; а также после проигрыша
или травмы. Он должен уметь скорректировать сложные проблемы у
спортсменов – преодолеть повышенную тревожность перед соревнованиями,
психоэмоциональные перегрузки, страх и потерю мотивации достижений.
Выпускники вуза и работающие спортивные психологи должны иметь
высокий уровень психологических знаний, профессиональных умений и
навыков в области диагностики, психологического консультирования,
психокоррекции и психопрофилактики, а также аналитические и контрольно-
оценочные навыки. Базовой основой для осуществления этих направлений
работы
спортивного
психолога,
является
его
профессионально-
коммуникативная компетентность.
Специфика работы любого специалиста психолога заключается, прежде
всего, в общении и взаимодействии с людьми. Сама профессия психолога
Central Asian Research Journal For Interdisciplinary Studies (CARJIS)
ISSN (online): 2181-2454
Volume 2 | Issue 11 |November, 2022 | SJIF: 5,965 | UIF: 7,6 | ISRA: JIF 1.947 | Google Scholar |
DOI:
10.24412/2181-2454-2022-11-605-612
E-mail: carjisor@gmail.com
607
относится к типу профессий “человек-человек”, что требует от него высокой
культуры профессионального общения, развитой профессионально-
коммуникативной компетентности, коммуникативных способностей и
коммуникативных качеств личности.
Подготовка психологов проводится в педагогических вузах республики,
где обучающиеся студенты, получают специальные знаний, приобретают
практические
навыки
и
умения,
необходимые
для
проведения
диагностической, коррекционной, профилактической, консультативной
работы с детьми, подростками, молодежью и взрослыми. Проводимые
учебные занятия и тренинги с будущими психологами, способствуют
формированию у них знаний в области психологии общения и представлений
о коммуникативной компетенции, коммуникативных умениях и качествах
личности.
Однако, наши наблюдения показывают, что не все молодые
специалисты, получившие специальность психолога, а также спортивного
психолога, достаточно хорошо осведомлены в области психологии
профессионального общения и коммуникации. В отдельных случаях, с точки
зрения проявлении высокой коммуникативной компетентности, не
профессионально проводят беседы и консультации с учащимися, родителями,
учителями и вообще с людьми (клиентами), нуждающимися в
психологической помощи.
Одной из причин является то, что в программах педагогических вузов,
готовящих психологов (бакалавров, магистров) не предусмотрены учебные
спецкурсы: “Психология профессионального общения”, “Профессионально-
коммуникативная компетентность психолога”. Таких спецкурсов нет и в
программах подготовки практических психологов, слушателей институтов
переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров.
Вместе с тем следует отметить, что содержание и компонентная
структура собственно
профессионально-коммуникативной компетентность
специалиста психолога и, спортивного психолога в частности, а также
психологические особенности и возможности её развития в процессе обучения
данной специальности, до настоящего не являлись предметом научных и
прикладных исследований ученых Узбекистана.
Коммуникативная компетентность психолога специально изучалась в
исследовании Войтеко Л.М. (2011), в котором отмечается, что “значительное
Central Asian Research Journal For Interdisciplinary Studies (CARJIS)
ISSN (online): 2181-2454
Volume 2 | Issue 11 |November, 2022 | SJIF: 5,965 | UIF: 7,6 | ISRA: JIF 1.947 | Google Scholar |
DOI:
10.24412/2181-2454-2022-11-605-612
E-mail: carjisor@gmail.com
608
влияние на развитие понятия “коммуникативная компетентность” в западной
психологии оказал “компетентностный подход”, в рамках которого она
рассматривается, как: базовая характеристика индивида, определяющая
выдающиеся успехи человека в общении; совокупность способностей,
личностных черт и приобретенных знаний; соответствие показанных
результатов определенным стандартам эффективного общения. Авторами
наиболее известных западных моделей коммуникативной компетентности
являются М. Аргайл, Р. Белл, Ю. Хабермас, Дж. Уаймен [2].
По мнению автора, коммуникативная компетентность, будучи
профессионально важным качеством психолога, позволяет ему, во-первых, более
успешно осуществлять профессионально-педагогическое общение, а значит и
педагогический труд в целом. Во-вторых, если речь идёт о психологе,
работающем
в
сфере
психологического
сопровождения
субъектов,
испытывающих коммуникативные проблемы, то тогда он является не просто
носителем данного профессионального качества “для себя”, а становится
«источником», «передатчиком» этого качества своим клиентам. К тому же,
содержание коммуникативной компетентности таково, что позволяет её
обладателю быть успешным не только в решении профессиональных задач, но и
проблем, связанных с социальным взаимодействием, она делает его более
мобильным, гибким и адаптивным.
“Коммуникативная
компетентность
-
это
сложное
системно-
организованное, актуальное, формируемое личностное качество человека,
позволяющее ему самостоятельно и ответственно осуществлять эффективные
коммуникативные действия в определенном круге ситуаций межличностного
взаимодействия в связи с некоторой деятельностью. Коммуникативная
компетентность основана на знаниях закономерностей, принципов и техник
общения. Она является интеллектуально и личностно обусловленной
характеристикой человека. Почти все авторы в качестве компонентов
коммуникативной компетентности называют: коммуникативные знания, умения
или способности, позволяющие человеку реализовывать эффективное общение”
[2].
Как показал наш анализ, в современной российской психологии имеются
работы, в которых коммуникативной компетентность изучалась в исследованиях
по проблемам психологи общения (Бодалев А, А. [1]), межличностного общения
(Куницына В.Н. [4]); диагностики и развития Жуков Ю.М. [3]; компетентности в
Central Asian Research Journal For Interdisciplinary Studies (CARJIS)
ISSN (online): 2181-2454
Volume 2 | Issue 11 |November, 2022 | SJIF: 5,965 | UIF: 7,6 | ISRA: JIF 1.947 | Google Scholar |
DOI:
10.24412/2181-2454-2022-11-605-612
E-mail: carjisor@gmail.com
609
общении и социально-психологического тренинга (Петровская Л.А. [5]);
психологии доверия (Скрипкина Т.П. [6]).
Учеными нашей страны также издан ряд литературы нового поколения по
развитию профессионально - коммуникативной компетентности спортивных
психологов. В частности, “Новый методологический подход к развитию
взрывных двигательных способностей в оперативно-силовых видах спорта”
(Ж.М. Иштаев, Ташкент-2017), “Психологическая подготовка бойцов (на
примере вольной борьбы), (З.Г. Гаппаров, Ташкент-2017),” Спортивная
психология " (Ж.М. Иштаев, Ташкент-2020),” Спортивная психология " З.Г.
Гаппаров, А.У. Альмуратова, Т.Т. Арзимбетов, Нукус-2021), “Спортивная
психология” (З.Г. Гаппаров, Ташкент-2021 год).
Актуальность темы нашей диссертационной работы – “Психологические
особенности развития профессионально-коммуникативной компетентности
будущего спортивного психолога” - обусловливается:
- запросами и потребностями практики в профессиональной
деятельности психологов с разными социальными группами (дети, подростки,
молодежь, взрослые; учителя, воспитатели; трудновоспитуемые дети и
состоящие
на
учете
в
органах
внутренних
дел;
осужденные
несовершеннолетние и молодые люди; наркоманы, инвалиды, люди с
ограниченныи возможностями, психически отклонениями и др.);
- требованиями нормативных актов к совершенствованию уровня
подготовки психологов.
По результатам исследования предполагается получить научно
обоснованные данные, характеризующие особенности профессионально-
коммуникативной компетентности психолога, раскрывающие её специфику,
содержание, приемы и способы реализации на практике.
В ходе исследования путем анализа научной литературы в области
психологии профессионального общения и по проблеме развития
коммуникативной компетентности специалистов предполагается:
разработать и обосновать систему понятий, относящихся к
“профессионально-коммуникативной компетентности” психолога, а также её
научное определение;
разработать и апробировать инновационные формы, методы предметного
обучения
и
психологические
тренинги,
способствующие
развитию
Central Asian Research Journal For Interdisciplinary Studies (CARJIS)
ISSN (online): 2181-2454
Volume 2 | Issue 11 |November, 2022 | SJIF: 5,965 | UIF: 7,6 | ISRA: JIF 1.947 | Google Scholar |
DOI:
10.24412/2181-2454-2022-11-605-612
E-mail: carjisor@gmail.com
610
профессионально-коммуникативной
компетентности
обучающихся
по
специальности: “психология” и “практическая психология”;
разработать содержание спецкурсов “Психология профессионального
общения”, “Профессионально-коммуникативная компетентность психолога” и
соответствующих учебно-методических пособий для обучающихся психологов;
выявить и определить профессионально значимые коммуникативные
умения, навыки и качества личности, связанные с развитием профессионально-
коммуникативной компетентности психолога и её реализацией в практической
работе;
разработать методические рекомендации, направленные на повышение
эффективности профессионального общения и результатов работы психологов,
работающих в системе народного образования, а также преподавателей вузов,
институтов переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров.
REFERENCES
1.
Бодалев, А. А. Психология общения: Избранные психологические труды / А.
А. Бодалев. 2-е изд. - М.: Московский психолого-социальный институт;
Воронеж: НПО «МОДЭК», 2002. - 256с.
2.
Войтенко, Л. М. Теоретические основы развития коммуникативной
компетентности в профессиональном становлении будущего психолога. РАО
«Институт образовательных технологий» – Сочи, 2011. – 253 с.
3.
Жуков, Ю.М. Диагностика и развитие компетентности в общении / Ю.М.
Жуков, Л. А. Петровская, П.В. Растянников. - М., 1991.
4.
Куницына, В.Н. Межличностное общение / В.Н. Куницына, Н.В. Казаринова,
В.М. Погольша. - СПб.: Питер, 2001. – 544 с.
5.
Петровская, Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический
тренинг /Л.А. Петровская. – Москва, 1989.
6.
Скрипкина, Т.П. Психология доверия: Учеб. пособие для студ. высш. пед.
учеб. заведений / Т.П. Скрипкина. - М.: Издательский центр «Академия», 2000.
– 264 с.
7.
Арзикулов Д. Н. СПОРТЧИЛАРНИ ПСИХОЛОГИК ЖИҲАТДАН
ТАЙЁРЛАШНИНГ ИЖТИМОИЙ-ПСИХОЛОГИК МУАММОЛАРИ //Fan-
Sportga. – 2020. – №. 4. – С. 73-75.
8.
Ishtayev, Javlon Mavlonboyevich, et al. "EFFECTIVENESS OF THE NEW
DEVELOPED SPORTS AND HEALTH PROGRAM IN SPORTS GYMNASTICS
Central Asian Research Journal For Interdisciplinary Studies (CARJIS)
ISSN (online): 2181-2454
Volume 2 | Issue 11 |November, 2022 | SJIF: 5,965 | UIF: 7,6 | ISRA: JIF 1.947 | Google Scholar |
DOI:
10.24412/2181-2454-2022-11-605-612
E-mail: carjisor@gmail.com
611
IN THE PREPARATION OF 3-7 YEAR OLD BOYS." Central Asian Research
Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS) 2.3 (2022): 94-99.
9.
Ёқубова, Д. М., & Усманова, Ш. Ш. (2021). ТАЛАБАЛАРДА СТЕСС ҲОЛАТИ
ВА УНИ БАРТАРАФ ЭТИШ ЙЎЛЛАРИ. Central Asian Research Journal for
Interdisciplinary Studies (CARJIS), 1(3), 207-211.
10.
Ёқубова, Д. М., & Усманова, Ш. Ш. (2022). БОҒЧА ЁШИДАГИ БОЛАЛАРДА
БИЛИШ ЖАРАЁНЛАРИНИНГ РИВОЖЛАНИШИ. Central Asian Research
Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS), 2(3), 155-161.
11.
Усманова, Ш. Ш., & Ёқубова, Д. М. (2022). ДЕВИАНТ ХУЛҚЛИ
ЎҚУВЧИЛАР БИЛАН ИШЛАШДА ПСИХОКОРРЕКЦИОН ИШЛАРНИНГ
НАТИЖАЛАРИ. Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies
(CARJIS), 2(3), 170-175.
12.
Умаров, Н. Х. "МЕТОД РАЗВИТИЕ СКОРОСТНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У
ФУТБОЛИСТОВ 14-15 ЛЕТ."
Central Asian Research Journal for Interdisciplinary
Studies (CARJIS)
2.2 (2022): 481-491.
13.
Артиков, А. А. "Ёш футболчиларни дарвозага зарба бериш аниқлигини
ўрганиш."
Фан-спортга
3 (2021): 79-81.
14.
Моисеева, М. В. "МИНИ ФУТБОЛЧИ ҚИЗЛАРНИНГ ДАРВОЗАГА ЗАРБА
БЕРИШДАГИ КЎРСАТКИЧЛАРИ."
Central Asian Research Journal for
Interdisciplinary Studies (CARJIS)
2.3 (2022): 521-526.
15.
Мельзиддинов,
Р.
"ЎЗБЕКИСТОН
“СУПЕРЛИГАСИ”
ФУТБОЛЧИЛАРИНИНГ ҲАРАКАТЛАНИШ ФАОЛЛИГИ КЎРСАТКИЧЛАРИ
БЎЙИЧА МАХСУС ТАЙЁРГАРЛИК ДАРАЖАСИ ТАҲЛИЛИ."
Central Asian
Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS)
2.3 (2022): 527-534.
16.
Umarov, Xurshid. "About prognostic value of indicators of motor abilities in young
gymnastes."
Физическое воспитание, спорт и здоровье
5.5 (2021).
17.
Abdurashidovich, Shayimardanov Sherali. "EXERCISE PROGRAMS WHICH
ARE DEVOTED TO PREPARING BY TECHNICAL TRAININGS FOR
GYMNASTICS, THEIR ATTITUDES TO MOTOR SKILLS AND RHYTHM-
TEMPO-STRUCTURE."
Халмухамедов, РД, Махмудова, ММ, Рахматов, БШ,
Маъмурова, ЛК, & Эркинова, НМ
(2021).
18.
Инаков, Бахтиёр Туклиевич, and Турсунбой Ковжовович Холбоев.
"ТРЕНИРОВКА СТУДЕНТОВ ВУЗОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ БЕГОМ НА
СРЕДНИЕ ДИСТАНЦИИ, НА ОСНОВЕ ОЦЕНКИ ИХ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО
СОСТОЯНИЯ."
Academic research in educational sciences
2.1 (2021): 292-301.
Central Asian Research Journal For Interdisciplinary Studies (CARJIS)
ISSN (online): 2181-2454
Volume 2 | Issue 11 |November, 2022 | SJIF: 5,965 | UIF: 7,6 | ISRA: JIF 1.947 | Google Scholar |
DOI:
10.24412/2181-2454-2022-11-605-612
E-mail: carjisor@gmail.com
612
19.
Gapparov, Z. G., et al. "Efficiency Development Explosive Abilities at Schoolboys
of 12-13 Years."
Solid State Technology
63.4 (2020): 348-353.
20.
Иштаев, Ж. М. "ВЛИЯНИЕ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ К ВЗРЫВНЫМ
ДЕЙСТВИЯМ НА СОРЕВНОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ЮНЫХ БОРЦОВ."
Проблемы и перспективы физического воспитания, спортивной тренировки и
адаптивной физической культуры
. 2019.
21.
Tadjibayevna, Baltayeva Ikbal. "THE GENERAL-TYPICAL PLACES OF FOLK
EPICS IN THE PLOT SYSTEM SPECIFIC FEATURES."
CURRENT RESEARCH
JOURNAL OF PHILOLOGICAL SCIENCES (2767-3758)
3.04 (2022): 70-73.
