60
10.
Mahammadovna S. I. DEVELOPMENT OF A METHODOLOGICAL SYSTEM OF
TRAINING BASED ON THE CLUSTER APPROACH //Archive of Conferences.
–
2022.
–
С.
30-33.
11.
Sirojiddinova I. TECHNOLOGICAL CHARACTER OF THE EDUCATIONAL
PROCESS WHEN DESIGNING PEDAGOGICAL OBJECTS //Solution of social problems in
management and economy.
–
2023.
–
Т. 2. –
№. 2. –
С. 130
-132.
12.
Sirojiddinova I. THE IMPORTANCE OF THE CLUSTER APPROACH TO THE
CREATION OF A MOTIVATIONAL AND METHODOLOGICAL TEACHING SYSTEM
//Вестник Ошского государственного педагогического университета имени А.
Мырсабекова. –
2022.
–
Т. 2. –
№. 2. –
С. 146
-150.
13.
Насиров И. З., Сирожиддинова И. М. ТАЛАБАЛАРНИ ИЖОДИЙ
ФИКРЛАШГА ЎРГАТИШ //JOURNAL OF INNOVATIONS IN SCIENTIFIC AND
EDUCATIONAL RESEARCH.
–
2023.
–
Т. 6. –
№. 4. –
С. 395
-399.
14.
Насиров, И. З., & Сирожиддинова, И. М. (2023). «ЭЛЕКТРОН КОНСПЕКТ»
ПЕДАГОГИК
ТЕХНОЛОГИЯСИ
АСОСИДА
МАШҒУЛОТЛАРНИ
ОЛИБ
БОРИШ
.
O‘
ZBEKISTONDA FANLARARO INNOVATSIYALAR VA ILMIY TADQIQOTLAR
JURNALI
,
2
(19), 736-741.
15.
Sirojiddinova
I.
M.
PEDAGOGIK
OB’YEKTLARNI
KOMPLEKS
LOYIHALASHTIRISH TEXNOLOGIYASI //Academic research in educational sciences.
–
2023.
–
Т. 4. –
№. TMA Conference. –
С.
298-302.
UGLEVODORODLAR MAVZUSINI
O‘QITISHDA TA’LIM TEXNOLOGIYALARDAN
FOYDALANISH DARS SAMARADORLIGINI OSHIRISH OMILI
Tursunov B.H., Kitob tumani ixtisoslashgan
maktab-internati kimyo fani
o‘
qituvchisi
Mamlakatimiz ta’lim muassasalarida ta’lim
-tarbiya jarayoniga yangiliklarni joriy
etishda har bir pedagog asosiy rol
o‘ynaydi. Ta’lim mazmuni qanchalik yangilanmasin,
yangi dastur, standartlar yaratilmasin, ularning ta’lim jarayoniga qay darajada tatbiq
etilishi, eng avvalo,
o‘
qituvchiga bo
g‘
liq b
o‘
lib qolaveradi. Shu bois kimyo
o‘
qituvchisi
o‘
qitish jarayoniga kundalik axborotlarni uzluksiz ravishda
o‘
rganib,
o‘
z ish faoliyatiga
t
o‘liq tatbiq qilib borishi natijasidagina ta’lim
-tarbiya jarayonining zamon talablari
darajasida b
o‘
lishiga erishiladi.
Innovatsion va axborot texnologiyasi asosida
o‘
quv jarayonlarini amalga
oshirishga oid ilmiy-metodik tadqiqotlar va ta'limni amalga oshirish tajribalari bu
muammoni hal qilish mumkinligini k
o‘
rsatmoqda. Masalan, innovatsion texnologiyaning
«Klaster», «Aqliy hujum», «Pinbord», «Loyihalash» texnologiyalari asosida o‘
quvchilarni
kimyo kursining Uglevodorodlar b
o‘
limini
o‘
qitish orqali dars samaradorligini oshirish
y
o‘
llarini k
o‘rib chiqamiz. Ma’lumki,
uglevodorodlar b
o‘limi katta ma’lumotlar bazasiga
ega b
o‘
lib, har bir sinf bir-biri bilan uzviy bo
g‘
liqlikga ega. Agar
o‘
quvchi har birini
alohida mukammal
o‘
rganmasa organik kimyo kursining uglevodorodlar mavzusiga
tegishli
ma’lumotlarini o‘
zlashtirmagan hisoblanadi. Bu esa keyinchalik fanni
o‘
rganishda muammolarga uchraydi.
Kimyo darslarida interfaol usullardan FSMU texnologiyasidan foydalanib
Uglevodorodlar mavzusini FSMU texnologiyasi orqali yoritish mumkin. “FSMU”
texnologiyasi munozarali masalalarni hal etishda, bahs munozaralar
o‘
tkazishda
o‘
quvchilarning
o‘
quv mash
g‘
ulotlari hamda
o‘
tilgan mavzu va b
o‘limlardagi ba’zi
mavzular, muammolarga nisbatan fikrlarini bilish maqsadida yoki
o‘
quv reja asosida
61
biron-bir b
o‘
lim
o‘
rganilgach q
o‘
llanilishi mumkin. Chunki bu texnologiya
o‘
quvchilarni
o‘
z fikrini himoya qilishga, erkin fikrlash va fikrini boshqalarga tushuntirishga, ochiq
holda bahslashishga, shu bilan bir qatorda
o‘
quvchilar tomonidan
o‘
quv jarayonida
egallagan bilimlarini tahlil etishga va egallaganlik darajasini aniqlashga, baholashga va
bahslashish madaniyatiga
o‘
rgatadi.
F
-
fikr
ingizni bayon eting
S
- fikringizning bayoniga
sabab
k
o‘
rsating
M
- k
o‘
satilgan sababingizni isbotlab
misol
(dalil) keltiring.
U
- fikringizni
umumlashtiring
“F.S.M.U” (fikr, sabab, misol, umumlashtirish) usuli metodining tuzulmasi
quyidagilar:
muammoli savol beriladi;
o‘
quvchilar yakka tartibda muammoli savolga 4 bosqichli javob yozadi;
kichik guruhlar shakllantiriladi;
kichik guruhlar yakka tartibda bajarilgan vazifalarini umumlashtirib yozadi;
kichik guruhlar taqdimot qiladi;
barcha fikrlar umumlashtiriladi va xulosa qilinadi.
F
Uglerod va vodoroddan tashkil topgan organik birikmalarga uglevodorodlar
deyiladi va ular xarakteriga qarab bir necha sinfga b
o‘
linadi
S
Alkanlar, sikloalkanlar, alkenlar, alkinlar, alkadiyenlar
M
CH
4
, C
2
H
6
, C
3
H
8
,C
2
H
4,
C
3
H
6
, C
4
H
8
, C
2
H
2
, C
3
H
4
, C
4
H
6
, C
6
H
6
, C
7
H
8
, C
8
H
10
U
Uglevodorodlar t
o‘
yingan, t
o‘
yinmagan va aromatik uglevodorodlarga b
o‘
linadi.
T
o‘
yinmagan uglevodorodlar gidrogenlarda t
o‘
yingan uglevodorodlarga aylanadi
Ushbu usul
o‘
quvchilarni harakatlar ketma-ketligini t
o‘g‘
ri tashkil qilishga,
mantiqiy fikrlashga,
o‘rganayotgan predmet asosida xilma xil fikrlar, ma’lumotlar
ichidan kerakligini tanlab olishni, shu bilan birga
o‘
zgalar fikrini hurmat qilishni hamda
ularga
o‘
z fikrini
o‘
tkaza olishni
o‘
rgatadi.
Foydalanilgan adabiyotlar r
o‘
yxati:
1.
Баксанский О.Е. Проблемное обучение: обоснование и реализация //
Наука и школа. –
2000.-
№ 1.
- 19-25 betlar.
2.
Omonov X.T va b. Pedagogik texnologiyalar va pedagogik maxorat. Darslik.
Toshkent, 2012.-192b.
3.
Усмонова, Д. Т. (2023). ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ И ХИМИЧЕСКИЕ
ПРОЦЕССЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ.
Conferencea
, 183-187.
4.
Сайдаматова, Н. Ш., & Ибодуллоева, М. И. (2021). ПРОБЛЕМЫ И
ПЕРСПЕКТИВЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СО СТУДЕНТАМИ.
Интернаука
, (8-1),
63-64.
THE ROLE OF CULTURE IN TEACHING COMMUNICATION TO LANGUAGE
UNIVERSITY STUDENTS
Usmanaliev Kh.M., Basic Doctorate at the UzSWLU
Abstract
.This article intends to clarify why the ability of adequate verbal
communication requires, along with lexical and grammatical correctness, stylistic
correctness. It is precisely this aspect of speech communication that is completely
ignored in our language teaching conditions , which very often significantly complicates
