ILMIY VA PROFESSIONAL TA’LIM JARAYONIDA MULOQOT, FAN VA MADANIYATLAR
INTEGRATSIYASI
102
Samarkand State Institute of Foreign Languages
РОЛЬ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ В МОДУЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ
ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ
КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ
Сагатова Алтынай Сагатовна
Карагандинский Университет им. академика Букетова
Аннотация.
Статья исследует роль интерактивных методов в модульном обучении
иностранным языкам и их влияние на развитие коммуникативной компетенции студентов.
Рассматриваются такие методы, как ролевые игры, проектная работа, дебаты, а также
использование мультимедийных технологий в процессе обучения. Оценка результатов
внедрения этих методов в учебный процесс показывает их эффективность в активизации
студентов, улучшении их навыков общения и восприятия иностранного языка. Статья
подчеркивает важность интеграции интерактивных методов в систему модульного
обучения для повышения уровня межкультурной коммуникации.
Ключевые слова:
интерактивные методы, модульное обучение, коммуникативная
компетенция, межкультурная коммуникация, иностранный язык, проектная работа
Мир современной педагогики и образования активно изменяется, что связано с
внедрением новых образовательных подходов, технологий и методов. В обучении
иностранным языкам важно не только освоить грамматические правила, но и развить
способность уверенно и эффективно общаться на языке в реальных ситуациях.
Коммуникативная компетенция студента — это не просто знание языка, а умение
пользоваться им в различных контекстах, а также понимать культурные особенности
общения.
Система модульного обучения, представляющая собой структуру учебного процесса,
разделенную на отдельные тематические блоки, позволяет более гибко и эффективно
подходить к обучению языкам. Модульное обучение фокусируется на глубоком освоении
каждого аспекта материала и представляет собой эффективный инструмент для активного
вовлечения студентов в учебный процесс.
Однако эффективность модульного подхода в значительной степени зависит от
используемых методов обучения. Одним из наиболее эффективных способов повышения
качества обучения иностранным языкам является использование интерактивных методов,
направленных на активное участие студентов в процессе обучения, развитие их речевых и
когнитивных навыков, а также стимулирование к использованию языка в реальных
ситуациях.
Модульное обучение характеризуется разделением учебного курса на небольшие
части (модули), каждый из которых фокусируется на отдельной теме или аспекте
изучаемого материала. Этот подход способствует глубокому освоению знаний и позволяет
студентам постепенно развивать свои навыки. Модульная структура является особенно
подходящей для обучения иностранным языкам, поскольку она позволяет выделить время
для практики различных аспектов языка, таких как грамматика, лексика, устная и
письменная речь, а также культура.
Применение модульного обучения в сочетании с интерактивными методами
предоставляет учащимся возможность не только изучать теорию, но и активно
использовать полученные знания на практике, участвуя в различных языковых ситуациях.
Это позволяет обеспечить более высокий уровень усвоения материала, который не
ограничивается пассивным восприятием, а предполагает активное участие студента в
процессе.
Интерактивные методы обучения активно вовлекают студентов в процесс
взаимодействия, что значительно увеличивает их мотивацию и заинтересованность в
предмете. Это методы, при которых студенты не являются пассивными слушателями, а
ILMIY VA PROFESSIONAL TA’LIM JARAYONIDA MULOQOT, FAN VA MADANIYATLAR
INTEGRATSIYASI
103
Samarkand State Institute of Foreign Languages
становятся активными участниками учебного процесса. Они включают в себя такие
формы взаимодействия, как диалоги, дискуссии, дебаты, проектная работа, ролевые игры
и использование современных технологий.
Ролевые игры — это один из самых эффективных методов активного обучения,
который позволяет студентам моделировать реальные ситуации общения на иностранном
языке. В ходе ролевых игр студенты выполняют различные роли в симулированных
ситуациях (например, деловые переговоры, покупка товаров, посещение врача), что
позволяет развивать как языковые, так и социальные навыки. Ролевые игры способствуют
расширению активного словарного запаса, улучшению произношения, а также помогают
преодолеть страх и неуверенность в общении на иностранном языке [1].
Проектная работа включает в себя выполнение долгосрочных заданий, которые
требуют от студентов как индивидуальных, так и коллективных усилий. Это может быть
написание эссе, создание презентаций, разработка и защита проектов на иностранном
языке. Этот метод способствует развитию аналитического мышления, умения работать в
группе, а также позволяет углубленно изучить различные аспекты языка и культуры.
Кроме того, проектная работа дает возможность студентам применять язык в реальных
контекстах, что значительно улучшает их коммуникативные навыки [2].
Дебаты и дискуссии — это важные элементы для развития навыков аргументации и
критического мышления. В ходе дебатов студенты учат строить логичные и
последовательные аргументы, отстаивать свою точку зрения, а также слушать и
воспринимать мнение других. Такие занятия развивают не только языковые навыки, но и
межкультурную компетенцию, поскольку часто в рамках дебатов обсуждаются темы,
связанные с культурными различиями и различными подходами к решению проблем [3].
Использование мультимедийных технологий
Внедрение мультимедийных технологий в учебный процесс (видеоматериалы, подкасты,
онлайн-курсы и другие ресурсы) позволяет существенно разнообразить обучение.
Мультимедийные ресурсы помогают студентам улучшить восприятие на слух, улучшить
произношение, а также знакомят с различными акцентами и культурами. Современные
онлайн-платформы и мобильные приложения могут стать отличным инструментом для
создания интерактивных заданий, например, виртуальных экскурсий или общения с
носителями языка [4].
Развитие коммуникативной компетенции через интерактивные методы
Коммуникативная компетенция — это способность эффективно общаться на иностранном
языке в различных ситуациях. Для того чтобы студенты могли применять язык в реальной
жизни, им необходимо развивать не только грамматические навыки, но и умение быстро
адаптироваться к различным коммуникативным ситуациям.
Улучшение устной речи. Интерактивные методы, такие как ролевые игры и дебаты,
развивают навыки спонтанной речи, помогают студентам преодолевать языковой барьер,
учат их слушать и адекватно реагировать на собеседника.
Развитие навыков восприятия речи на слух. Мультимедийные материалы и участие в
дискуссиях и дебатах способствуют улучшению навыков восприятия речи на слух.
Студенты учат различать различные акценты и особенности произношения, а также учат
воспринимать информацию в условиях реального общения.
Умение работать в группе и межкультурная компетенция. Проектная работа и ролевые
игры, как формы коллективной деятельности, помогают студентам развивать навыки
командной работы, а также учат учитывать культурные различия при общении. Это
особенно важно в условиях глобализации, когда взаимодействие с носителями разных
культур становится неотъемлемой частью общения [5].
Модульное
обучение
предоставляет
возможность
гибко
интегрировать
интерактивные методы в учебный процесс. Каждый модуль может быть направлен на
развитие определенного аспекта коммуникативной компетенции, будь то устная речь,
письменная речь или восприятие на слух. Интерактивные методы могут быть
ILMIY VA PROFESSIONAL TA’LIM JARAYONIDA MULOQOT, FAN VA MADANIYATLAR
INTEGRATSIYASI
104
Samarkand State Institute of Foreign Languages
использованы для закрепления теоретических знаний, а также для практической работы,
где студенты применяют полученные знания в реальных языковых ситуациях.
Примером такого подхода может быть использование интернет-ресурсов для работы над
проектами. Например, студенты могут работать над проектом, связанным с культурными
различиями, и в рамках этого проекта использовать видео, статьи, а также общаться с
носителями языка [1].
Подводя итог, использование интерактивных методов в рамках модульного
обучения позволяет существенно повысить качество образования, так как они
способствуют более глубокому и всестороннему освоению иностранного языка. Эти
методы активизируют студентов, помогают им развивать не только языковые навыки, но и
умение применять знания в реальных ситуациях общения. Модульное обучение в
сочетании с интерактивными методами предоставляет эффективные инструменты для
формирования коммуникативной компетенции, что особенно важно для успешного
межкультурного взаимодействия.
Список литературы:
1. Brown, H. D. (2007).
Principles of Language Learning and Teaching
. Pearson Longman.
2. Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014).
Approaches and Methods in Language Teaching
.
Cambridge University Press.
3. Harmer, J. (2015).
The Practice of English Language Teaching
. Pearson Education.
4. Ur, P. (2012).
A Course in Language Teaching: Practice and Theory
. Cambridge University
Press.
5. Willis, J. (1996).
A Framework for Task-Based Learning
. Longman.
6. Хайруллаев, Х. З. (2012). Об иерархических отношениях между языковыми
единицами. Вестник Челябинского государственного университета, (6 (260)), 134-137.
7. Хайруллаев, Х. (2008). Нутқ бирликларининг поғонали муносабати.
8. Bushuy, T., & Khayrullaev, K. (2022). Life of word during coronavirus. Евразийский
журнал социальных наук, философии и культуры, 2(8), 19-28.
9. Хайруллаев,
Х.
(2019).
Об
особенностях
изучения
объекта
речевой
лингвистики. Иностранная филология: язык, литература, образование, (2 (71)), 17-20.
10. Шомуродова, Ш. Ж. (2016). ИЗУЧЕНИЕ СЕМАНТИЧЕСКИХ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ
ПРИ ОДНОСТРУКТУРНОЙ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКОЙ ДЕРИВАЦИИ (НА МАТЕРИАЛЕ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА). Ученый XXI века, (2-4).
11. Шомуродова,
Ш.
Ж.
(2017).
КОНТЕКСТУАЛЬНЫЕ
ВОЗМОЖНОСТИ
ПРОЯВЛЕНИЯ
СТИЛИСТИЧЕСКОГО
ЗНАЧЕНИЯ
ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ
ЕДИНИЦ. Научные школы. Молодежь в науке и культуре XXI в.: материалы междунар.
науч.-творч. форума. 31 окт.–3 нояб. 2017 г./Челяб. гос. ин-т культуры; сост. ЕВ Швачко.–
Челябинск: ЧГИК, 2017.–394 с. ISBN 978-5-94839-629-3.
12. Шомуродова, Ш. Ж., Назарова, Н. Б., & Акрамова, К. (2020). Barriers of teaching
foreign languages in junior classes. Евразийский научный журнал, (6), 63-65.
