DEVELOPMENT OF PEDAGOGICAL TECHNOLOGIES IN
MODERN SCIENCES
International scientific-online conference
145
SKOLİYOZLU ORTAOKUL ÇOCUKLARININ FİZİKSEL GELİŞİMİ
Norboev Ahmad Hamro oğlu
Karakalpakistan Devlet Üniversitesi
Beden Eğitimi Teorisi ve Metodolojisi
bölüm öğretmeni:
Baxtiyarov Javohir Jaxongir oğlu.
Beden eğitimi fakültesi 3. sınıf öğrencisi:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15698276
Annotasyon.
Kültürel toplumumuzda, çocukların çoğu evden çıkmıyor.
Omurganlarının çarpık olmasının nedenlerinden biri de yetersiz beslenmedir ve
doğru yürümek, durmak, oturmak bilmiyorlar ve tam fiziksel aktiviteyi
kaybetmişlerdir. Bu, televizyon nesli olarak adlandırılan okul öğrencileri
hakkında. Okulda ilk günden itibaren çocuğun omurgası ağır yükün etkisine
maruz kalır. Az hareketlilik, uygunsuz beden eğitimi, uygunsuz mobilya, uygun
vücut duruşunun eksikliği - tüm bunlar omurilik sisteminin bozulmasına yol
açar.
Аннотация.
В нашем цивилизованном обществе большинство детей
живут, не выходя из дома. Одной из причин сколиоза является
неправильное питание и неумение ходить, стоять, правильно сидеть и
отсутствие полноценной физической активности. Речь идет о школьниках,
так называемом телепоколении. С первого дня в школе позвоночник
ребенка
находится
под
воздействием
большой
нагрузки.
Малоподвижность, неправильная физкультура, неудобный инвентарь
(мебель), отсутствие правильной осанки – все это приводит к ухудшению
состояния опорно-двигательного аппарата.
Anahtar kelimeler:
skolyoz türleri, skolyoz, omurga diski, egzersiz,
skolyoz seviyelerinde tedavisi.
Ключевые слова:
виды сколиоза, сколиоз, позвоночный диск,
физические упражнения, лечение сколиоза, уровни.
Skolioz, omurganın frontal yönde yana doğru eğilmesidir. Bu noktada
kaburga şişmesi, şeklini değiştirerek, yanlarda ve arkada bir bükme oluşursa,
kifoskolioz olarak adlandırılır.
Eğrilik derecesine göre skolyoz olarak adlandırılır: boynun, göğüsün veya
belin ve büklünün eğriliği tarafından. Örneğin, sağ taraflı göğüs skolyozuna
rastlanabilir.[3].
Skolioz basit veya kısmen tek bir yan eğilimiyle ve karmaşık - her yöne
bakan yay eğilimi ve nihayetinde, eğilimi tüm omurgayı kaplarsa total olabilir.
Belirlenmiş ve belirlenmemiş olabilir, doğru durumda kaybolur.[4] Skolioz ile
DEVELOPMENT OF PEDAGOGICAL TECHNOLOGIES IN
MODERN SCIENCES
International scientific-online conference
146
birlikte, torisi, yani dikey eksenin yanından dönmesi, omurga kaslarının dışa
dönmesi ve ostik dalların içe dönmesi görülür. Torium, göğüs kafesinin
deformasyonuna ve asimetrisine neden olur, bu da iç organların sıkışmasına ve
kaymasına neden olur.
Skoliozların sınıflandırılması temel faktörlere dayanır. Skoliozların
sınıflandırılması patogeneze dayanır ve önde gelen faktörleri gösterir ve omurga
bozukluklarının gelişimine dayanır. Uzmanlar genellikle skoliozu 3 gruba ayırır:
• diskli (çevreli);
• statik (turgun, yerçekimi);
• kas sinirliliği (paraliç);
Displastik sendrom temelinde diskojen skolioz gelişir (%90). Bağ
dokusunda metabolizmanın bozulması, omurga yapısının değişmesine neden
olur ve bu da intervertebral disklerin omurga kaslarıyla bağlantısını zayıflatır.
Bu noktada omurganın çarpması ve diskin kayması meydana gelir. Aynı
zamanda, çürük çekirdeği, merkezden uzaklaşarak değil, normal, çarpık tarafta
yerleşerek kayar.
Skolioz ilk olarak erken çocuklukta ortaya çıkabilir, ancak okul çağındayken
(10-15 yaş) belirgin hale gelir. Morfolojik özelliklerine göre, skolioz yapısal ve
yapısal olmayan olarak ikiye ayrılır. Yapısal skolyoz, omurgada yapısal
değişikliklerin varlığı ve bunların eğrilik yayına girmesi ve omurga gövdesinin
pon şeklinde, torsiyonu anlamına gelir. Yapısal olmayan skolyozda çeşitli
fonksiyonel pozisyonlar, örneğin skolyotik bir gövde tutma, radikulitte antaljik
bir gövde tutma vb. anlaşılır.
Omurganın fonksiyonel durumunu belirlemek için omurganın hareketliliği
belirlendi. Belirleme yöntemi aşağıdaki gibidir: dik durma, başlangıç
konumundan, 7. boyun omurgasının alt tümörlerinden kuyruklar arası
kıvrımlara kadar santimetrelik bir kurdele takılarak ölçülür. Tekrar ölçüm,
maksimum ileri eğilme pozisyonundan düzelmiş diz eklemleri ile yapılır.
Ölçümler arasındaki fark, omurganın hareketini temsil eder. 12 yaşından büyük
çocuklarda omurganın hareketliliği 4 cm'den az olmamalıdır.
Ana tedavi, fiziksel iyileşmeyi ve özel egzersizleri içerir, çünkü bunlar her
zaman olumlu sonuçlar verir, bazı durumlar hariç, cerrahi müdahale gerektirse
bile. Bilinen skolyoz tedavisi yöntemleri arasında, tüm antrenörlerin fonksiyonel
durumunu dikkate alarak bir dizi egzersiz hala net bir şekilde tanımlanmamıştır.
Bu nedenle, bu çalışmada skolyozlu bir grup çocuk üzerinde çalışmamızın
nedeni, fiziksel iyileşme yöntemlerinin ve önlemlerinin çocuk organizmasına
DEVELOPMENT OF PEDAGOGICAL TECHNOLOGIES IN
MODERN SCIENCES
International scientific-online conference
147
etkisini değerlendirmektir. Aynı zamanda, skoliozlu bir deney grubu örneğinde
fiziksel iyileşmenin olumlu etkisinin kanıtlanmasıydı.
Çalışmanın amacı
: Skoliozlu ortaokul çağındaki çocuklarda motor destek
sisteminin fonksiyonel durumunun iyileştirilmesi.
Araştırma çalışmasının konusu
: Ortaokul çağındaki çocuklarda
omurganın tüm sapma fonksiyonel durumu.
Araştırma çalışmasının konusu, skolyozlu ortaokul çağındaki çocukların
fiziksel iyileşme yöntemiyle omurilik sisteminin fonksiyonel durumunun
güçlendirilmesidir.
Araştırma hipotezi:
Tüm antrenörlerin fonksiyonel durumunun yürüme
düzenine uygun olması, fiziksel yükün yoğunluğunun kontrol edilmesi, omurilik
sisteminin fonksiyonel durumunun artmasına ve skolyozlu çocuklarda tedavi
etkisinin artmasına yol açar.
Bilimsel yenilik:
Tüm antrenörlerin fonksiyonel statüsü dikkate alınarak
etkili bir fiziksel aktivite programı belirlenmiştir.
Araştırma konusu ve önerilen hipotez, araştırma hedeflerinin
oluşturulmasına olanak sağladı:
Araştırma hedeflerine dayanarak aşağıdaki görevler belirlendi:
1.Tayanç-hareket sisteminin belirli halkalarının fonksiyonel ve skoleotik
çarpıklığı olan çocukların fiziksel yük rejimini belirlemek.
2. Çocuklarda skolyotik omurga sapmalarının fiziksel olarak iyileştirilmesi
için bir dizi egzersiz geliştirmek.
3. Sunulan fiziksel egzersizler kompleksinin pratikte kanıtlanması.
Araştırmanın güvenilirliği, verilerin toplanması ve analizi, elde edilen
verilerin doğrulanması ve doğrulanması için bir dizi yöntemle sağlanmıştır.
Çalışmanın pratik önemi, geliştirilen fiziksel aktivite düzeninin, skolyozlu
çocukların omurilik sisteminin fonksiyonel göstergelerinin etkili bir şekilde
artırılmasına olanak sağlamasıdır ve bu da polikliniklerde, rehabilitasyon
merkezlerinde, omurilik sistemi bozuklukları olan çocuklar için yatılı okullar
koşullarında fiziksel rehabilitasyon önlemleri uzmanları tarafından
kullanılmasına olanak tanır.
Deneysel testlerin yapılmasının gerekliliğini sağlayan hipotez, görev ve
hedeflerin ifadesi temelinde belirlendi.
Çalışma, 2022'den 2025'e kadar Şehir Çocuk Hastanesi'ndeki rehabilitasyon
bölümünde iki aşamada gerçekleştirildi. İlk aşamada (2022), araştırma problemi
üzerine bilimsel ve bilimsel-metodik literatür analiz edildi, araştırma yöntemleri
kompleksi belirlendi ve pedagojik gözlemler yapıldı.
DEVELOPMENT OF PEDAGOGICAL TECHNOLOGIES IN
MODERN SCIENCES
International scientific-online conference
148
İkinci aşamada, ortaokul çağındaki çocukların omurgasında eğrilik
olanlarda olası fiziksel iyileşme yolları belirlendi. Bu fiziksel iyileşme araçları
tedavi edici jimnastik egzersizlerinden oluşur.
Fiziksel iyileşme için tasarruf rejimi, çocukların yeni ekipmanlara, sağlık
personeline, diğer çocuklarla tanışmasına, fonksiyonel durumlarının
belirlenmesine, fiziksel yüklerin atanmasına adaptasyonuna (uygunlaşmasına)
yardımcı olur. Çocuklara, antropo-politik göstergelerin ölçülmesinden, omurga
hareketinin
belirlenmesinden,
akciğerlerin
yaşam
kapasitesinin
belirlenmesinden, fiziksel çalışma yeteneği miktarının ölçülmesinden sonra
testten sonra, dakikada 105-125 kalp atış hızı dikkate alınarak 10-15 kalp atış
hızı tekrarlandığı, diğer komplekste ise derslerin ana bölümünde dakikada 125-
145 kalp atış hızı dikkate alınarak 15-20 kalp atış hızı tekrarlandığı karmaşık bir
hareket modu önerildi.
Çalışmanın pratik önemi şu şekildedir:
Skolioz (omurganın kısalması)
sonunda omuz ağrısına neden olur ve duruşunu bozar. Temel tedavi, fiziksel
iyileşmeyi ve özel egzersizleri içerir, çünkü bunlar her zaman olumlu sonuç
verir, ancak bazı durumlar hariç, cerrahi müdahale gerektirir. Bilinen skolyoz
tedavisi yöntemleri arasında, tüm uygulayıcıların fonksiyonel statüsünü dikkate
alarak bir dizi aktivite henüz net bir şekilde belirlenmemiştir. Bu çalışma,
deneyimli antrenörlere, sporculara ve beden eğitimi ve spor uzmanlarına
yardımcı olacaktır. Yukarıda belirtilenler bize böyle bir fırsat sunar, yani
ortaokul çağındaki omurgası kısalmış çocukların fonksiyonel koşullarının
araştırılması, fiziksel aktivite seti kullanılarak fiziksel iyileşmenin bugün çok
önemli bir görev olduğunu göstermiştir.
Kullanılan literatür:
1.
Абальмасова Е.А. Дизонтогенетические изменения в позвоночнике у
детей как одна из причин остеохондроза взрослых ж.
«Ортопедия травматология и протезирование» № 12, 1982. С.25-31.
2.
Аксенова
Н.Т.
Дифференцированная
методика
лечебной
физкультуры при кифотической деформации позвоночника, частично
фиксированной формы у детей: Автореф...канд. пед. наук. — Малаховка,
2000. - 25 с.
3.
Алексеева Н.В., Мещенко В.М. Изучение распространённости
сколиоза в Прибайкалье в медико-географическом аспекте
Заболевания и повреждения позвоночника у детей. - Л., 1981. - 58 с.
4.
Андрианов В.Х, Баиров Л А., Сидорьева В.И., Райе Р. Э. Заболевания и
повреждения позвоночника у детей и подростков .- Л.Медицина,1985.-
С.256
DEVELOPMENT OF PEDAGOGICAL TECHNOLOGIES IN
MODERN SCIENCES
International scientific-online conference
149
5.
Анисимова В.В., Леонова Л.А., Терентьева Г.В. Задачи, организация и
методика работы по профилактике и коррекции нарушений осанки у
детей /Вопросы профилактики нарушений осанки у детей. - М., 1960. — С.
31-48
6.
Анохин П.К. Теория функциональной системы // Успехи физиол.
наук. -1970. 1.-С.19-54.
7.
Арсланов В.А. Педагогические условия формирования
осанки школьников младшего возраста в учебной деятельности. - Казань,
2001 год. - 94с.
