ОБРАЗОВАНИЕ НАУКА И ИННОВАЦИОННЫЕ ИДЕИ В МИРЕ
https://scientific-jl.org/obr
Выпуск журнала №-69
Часть–2_ Мая –2025
204
2181-3187
КОНСТРУКЦИЯ «ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ + СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»
КАК ОБЪЕКТ КОГНИТИВНОГО АНАЛИЗА
Уракова Эъзоза Камаловна
магистрантка 1 курса УзГУМЯ
Аннотация
Статья
посвящена
когнитивному
анализу
синтаксической
конструкции «прилагательное + существительное», рассматриваемой как
фрагмент концептуальной структуры языка. Анализируются семантические
отношения между компонентами конструкции, ее роль в категоризации опыта и
формировании ментальных представлений. Особое внимание уделяется
метафорическому и метонимическому расширению значений, а также роли
прилагательного в актуализации определённых признаков объекта.
Ключевые
слова
:
когнитивная
лингвистика,
прилагательное,
концептуализация, фрейм, метафора, метонимия, синтаксическая конструкция.
Когнитивная лингвистика рассматривает язык как инструмент
организации, хранения и передачи знания. Одной из ключевых единиц
когнитивного анализа являются устойчивые словосочетания, в частности,
конструкции типа «прилагательное + существительное» (например,
тёплый
приём, тяжёлый характер, сладкая месть
). Они «играют значительную роль в
концептуализации опыта, поскольку прилагательное не только модифицирует
существительное, но и актуализирует определённую сторону объекта в сознании
носителя языка»
1
.
1
Абдурахманов Ф. Учет семантической и синтаксической валентности в русском и узбекском языках при
обучении РКИ // Filologiya va pedagogika. – с. 47.
ОБРАЗОВАНИЕ НАУКА И ИННОВАЦИОННЫЕ ИДЕИ В МИРЕ
https://scientific-jl.org/obr
Выпуск журнала №-69
Часть–2_ Мая –2025
205
2181-3187
В рамках когнитивной лингвистики важным понятием является
фрейм — структура знаний, «активизируемая при восприятии и интерпретации
языковой единиц»
2
В конструкции «прилагательное + существительное»
прилагательное выполняет роль активатора фрейма, помогая адресату
интерпретировать существительное в определённом контексте.
Механизмы метафоры и метонимии также активно участвуют в
формировании значений таких конструкций.
Например,
в
выражении
«
тяжёлый
характер
используется
метафорическое перенесение признака физической тяжести на психологическую
категорию. Это отражает способность языка представлять абстрактное через
конкретное»
3
В когнитивной лингвистике прилагательное рассматривается не просто
как грамматическая единица, обозначающая признак предмета, но как активный
инструмент категоризации и концептуализации действительности.
Прилагательное помогает уточнить принадлежность объекта к
определённому подклассу или типу внутри широкой категории. Примеры:
«
домашняя кошка
» (в отличие от дикой), «
летняя одежда
» (в отличие от
зимней). Таким образом, прилагательное способствует «активации
определённого фрейма знаний об объекте и сужению его интерпретационного
поля»
4
Прилагательные часто выражают субъективную оценку говорящего,
актуализируя эмоциональное или аксиологическое отношение к объекту.
Примеры: «
грубая ошибка», «сладкая победа».
В этом случае речь идёт о
«концептуальной обработке опыта, в рамках которой прилагательное кодирует
интерпретативное знание»
5
2
Fillmore, C. J. (1982). Frame Semantics. Linguistics in the Morning Calm, 111–137.
3
Лакофф, Дж., и Джонсон, М. (1980). Метафоры, которыми мы живём. Чикагский университет, издательство.
4
Филлмор, Ч. Дж. (1982). Семантика фреймов. // Linguistics in the Morning Calm, стр. 111–137.
5
Лангакер, Р. В. (2008). Когнитивная грамматика: Введение в основы. Оксфорд: Издательство Оксфордского
университета
ОБРАЗОВАНИЕ НАУКА И ИННОВАЦИОННЫЕ ИДЕИ В МИРЕ
https://scientific-jl.org/obr
Выпуск журнала №-69
Часть–2_ Мая –2025
206
2181-3187
Некоторые
прилагательные варьируют степень выраженности
признака, усиливая или, наоборот, смягчая его. Примеры: «
глубокая мысль»,
«мягкий свет».
Такая функция прилагательных связана с «градуированием
понятий и их степенной шкалой, что отражает один из базовых когнитивных
механизмов — масштабирование»
6
«Прилагательные участвуют в переносе значения, способствуя
образованию устойчивых метафорических или метонимических сочетаний»
7
.
Примеры: «
чёрный юмор
» (метафора), «
железная воля
» (метафора),
«
государственный визит
» (метонимия). Этот процесс отражает способность
человека «концептуализировать абстрактное через конкретное и телесное, что
лежит в основе теории концептуальной метафоры»
8
Таким образом,
прилагательное активизирует определённую сторону знания о референте,
фокусируя внимание на релевантных признаках, усиливая или модифицируя
значение существительного, а в ряде случаев – создавая новое смысловое
образование.
Конструкция «прилагательное + существительное» представляет собой
не просто грамматическое соединение, а когнитивную структуру, участвующую
в осмыслении и концептуализации реальности. Прилагательные в этих
конструкциях играют ключевую роль в активизации фреймов, метафорических
сценариев и эмоциональных оценок. Такой подход открывает широкие
перспективы для анализа идиоматики, устойчивых словосочетаний и
дискурсивных практи
Список литературы
1.
Абдурахманов Ф. Учет семантической и синтаксической валентности в
русском и узбекском языках при обучении РКИ // Filologiya va pedagogika. – с.
47.
6
Тейлор, Д. Р. (2003). Языковая категоризация. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета..
7
Лагай Е. А. Лингвометодические аспекты обучения тюркоязычных студентов предложно-падежным
конструкциям русского языка // Русский язык в глобальном научном и образовательном пространстве. – 2021. –
С. 187–190.
8
Джураева, З. Х. (2021). Когнитивный подход к анализу прилагательных. УзГУМЯ.
ОБРАЗОВАНИЕ НАУКА И ИННОВАЦИОННЫЕ ИДЕИ В МИРЕ
https://scientific-jl.org/obr
Выпуск журнала №-69
Часть–2_ Мая –2025
207
2181-3187
2.
Бабенко, Л. Г. (2005). Когнитивные основы семантики прилагательных.
Екатеринбург: УрГУ.
3.
Джураева, З. Х. (2021). Когнитивный подход к анализу прилагательных.
УзГУМЯ.
4.
Филлмор, Ч. Дж. (1982). Семантика фреймов. // Linguistics in the Morning
Calm, стр. 111–137.
5.
Лагай Е. А. Лингвометодические аспекты обучения тюркоязычных
студентов предложно-падежным конструкциям русского языка // Русский язык в
глобальном научном и образовательном пространстве. – 2021. – С. 187–190.
6.
Лакофф, Дж., и Джонсон, М. (1980). Метафоры, которыми мы живём.
Чикагский университет, издательство.
7.
Лангакер, Р. В. (2008). Когнитивная грамматика: Введение в основы.
Оксфорд: Издательство Оксфордского университета
