ОБРАЗОВАНИЕ НАУКА И ИННОВАЦИОННЫЕ ИДЕИ В МИРЕ
https://scientific-jl.org/obr
Выпуск журнала №-69
Часть–2_ Мая –2025
190
2181-3187
MAKTABGACHA TA’LIM MUASSASALARIDA RAHBARNING
IJTIMOIY-PSIXOLOGIK KOMPETENSIYASI UNING SHAXSIY
FAZILATLARI, KASBIY MAHORATI VA BOSHQARUV USLUBLARI
Ubaydullayeva Sevaraxon OLimjonovna
Toshkent Pucheon universiteti
Taʼlim muassasalari boshqaruvi yoʻnalishi
1-bosqich magistranti.
Ilmiy raxbar: Xalimova Mashraboy Vaxidovna
ADPI, psixologiya fanlari doktori.
Annotatsiya:
Maqolada maktabgacha ta’lim muassasalarida rahbarning ijtimoiy-
psixologik kompetensiyasi uning shaxsiy fazilatlari, kasbiy mahorati va boshqaruv
uslublari yoritildi.
Kalit so’zlar:
Motivatsiya berish, kompetensiya, boshqaruv uslubi, rahbarning
kasbiy mahorati, liderlik xususiyatlari shaxsiy fazilatlar,
KIRISH
Maktabgacha
ta’lim
muassasalarida
rahbarning
ijtimoiy-psixologik
kompetensiyasi uning shaxsiy fazilatlari, kasbiy mahorati va boshqaruv uslublari bilan
chambarchas bog‘liq. Tadqiqotlar shuni ko‘rsatadiki, rahbarning ijtimoiy-psixologik
kompetensiyasi yuqori bo‘lsa, xodimlarning ishga bo‘lgan motivatsiyasi oshadi
(Goleman, 1998; Kotter, 2012).
MUHOKAMA
O‘zbekiston Respublikasi “Davlat fuqarolik xizmati to‘g‘risida” Qonuniga ko‘ra
(2022-yil), rahbar shaxsining asosiy kompetensiyalari quyidagilar bo‘lishi lozim:
Empatiya – xodimlarning hissiyotlarini tushunish va ularga moslashish;
Qaror qabul qilish qobiliyati – tezkor va asosli qarorlar qabul qilish;
Tashkiliy qobiliyat – jamoani samarali boshqarish va resurslarni taqsimlash;
Liderlik xususiyatlari – jamoani ilhomlantirish va motivatsiya berish.
ОБРАЗОВАНИЕ НАУКА И ИННОВАЦИОННЫЕ ИДЕИ В МИРЕ
https://scientific-jl.org/obr
Выпуск журнала №-69
Часть–2_ Мая –2025
191
2181-3187
Samarali boshqaruvning psixologik asoslari quyidagi komponentlarni o‘z ichiga
oladi:
Motivatsiya nazariyalari – Maslou, Xerzberg va MakKlelland modelari asosida;
Nizolarni boshqarish – konfliktlarning oldini olish va ularni samarali hal qilish;
Jamoaviy ish uslublari – jamoadagi rollar va vazifalarni aniq belgilash.
Ushbu jihatlar maktabgacha ta’lim muassasasining sifatli ishlashiga va bolalar
rivojlanishiga ijobiy ta’sir ko‘rsatadi. Shu sababli, rahbarlarning ijtimoiy-psixologik
kompetensiyalarini rivojlantirish ta’lim sifati va samaradorligini oshirishning muhim
omillaridan biri hisoblanadi.
Raxbarning ijtimoiy-psixologik kompetentsiyasi shaxslararo idrok etish va o'zaro
ta'sir qilish sohasidagi adekvatlikni, jamoada ziddiyatli vaziyatlarning oldini olish
qobiliyatini, boshqaruv uslubining moslashuvchanligini, shuningdek, kommunikativ
kompetentsiyani - boshqa odamlar bilan zarur aloqalarni o'rnatish va qo'llab-
quvvatlash qobiliyatini ta'minlaydi. Shunday qilib, ijtimoiy-psixologik kompetentsiya
o'z ichiga shaxslararo o'zaro ta'sir jarayonining samarali oqimini ta'minlaydigan bilim
va ko'nikmalar majmuini o'z ichiga oladi. Ijtimoiy-psixologik kompetentsiya
raxbarning optimal boshqaruv faoliyatining zaruriy shartidir. Aynan shu narsa uning
jamoadagi etakchilik maqomini ta'minlaydi. Optimal boshqaruv uslubini tanlash jamoa
oldida turgan vazifaning tabiati bilan belgilanadi. Boshqaruv amalga oshiriladigan
tizimning muntazamligini hisobga olish taklif etiladi. Boshlang'ich darajaga nisbatan
raxbarning axborot-tahliliy imkoniyatlari ko'rib chiqiladi, shu jumladan kiruvchi
ma'lumotlar hajmini o'zgartirish va qo'shishning doimiy jarayonlari raxbarning
qobiliyatlarini baholashga imkon beradi. Bir butun sifatida tashkiliy jarayonlar
majmuasi ko'rib chiqiladi, uni amalga oshirish raxbarning tegishli malaka darajasiga
mos keladigan omillarning barcha guruhlariga yo'naltirish orqali taklif etiladi, ya'ni
Raxbar maqsadlarining keng yo'nalishi haqida gapirish mumkin. Raxbar - bu ham
maqom, ham uning xususiyatlarini ham mutaxassis, ham shaxs sifatida o'ziga
singdiradigan rol, pirovardida bu ijtimoiy-psixologik pozitsiyadir. Bunday sharoitlarda
boshqaruvning asosiy xususiyati, birinchi navbatda, xodimlar faoliyatida
ОБРАЗОВАНИЕ НАУКА И ИННОВАЦИОННЫЕ ИДЕИ В МИРЕ
https://scientific-jl.org/obr
Выпуск журнала №-69
Часть–2_ Мая –2025
192
2181-3187
muvofiqlashtirish funktsiyasini amalga oshirish qobiliyatidir. Ijtimoiy-psixologik
kompetentsiyaning mohiyati Raxbarning boshqaruv faoliyatining ob'ektiv vazifalari va
uning shaxsining sub'ektiv imkoniyatlari o'rtasidagi bog'liqlik darajasi bilan
belgilanadi. Raxbarning ijtimoiy-psixologik kompetentsiyasi uning kasbiy muhim
fazilatlarini jamlaydigan xususiyatdir va shu bilan birga u shaxsning holatini, shu
jumladan uning yo'nalishi vektorini, insonparvarlik tayyorgarligi darajasini, kasbiy
mahorat darajasini (axborot-tahliliy, gnostik,Maktabgacha ta'lim muassasasini
samarali boshqarish yuqori mehnat natijalariga ega bo'lgan jamoada sog'lom ijodiy
muhitni yaratishni o'z ichiga oladi va rahbar tomonidan tanlangan boshqaruv uslubiga
bevosita bog'liqdir. Maktabgacha ta'lim muassasasi rahbarining kasbiy mahorat
darajasi uning boshqaruv faoliyati uslubi bilan belgilanadi . Boshqaruv faoliyatida har
bir rahbar faqat o'ziga xos bo'lgan ma'lum uslubda rasmiy vazifalarni bajaradi.
Boshqaruv uslubi rahbarning jamoani o'ziga yuklangan vazifalarni faol va ijodiy
bajarishga undaydigan usullarda, u bo'ysunuvchilar faoliyati natijalarini qanday
nazorat qilishida ifodalanadi. Shunday qilib, yoqimli uslub rahbar va boshqaruv organi
faoliyatining sifati, ularning samarali boshqaruv faoliyatini ta'minlash qobiliyatining
o'ziga xos xususiyati bo'lishi mumkin, shuningdek, jamoada muayyan munosabatlar va
xulq-atvor normalarini yaratadigan maxsus muhitni yaratish va ko'paytirish. Shuning
uchun boshqaruv uslubida ikkita komponent ajralib turadi - bular bo'ysunuvchilarga va
ular bilan bo'lgan munosabatlarga, shuningdek, rahbarlar va hamkasblarga ta'sir qilish
usullari. Qoida tariqasida, boshqaruv uslubi boshqaruv usullarini tez-tez takrorlashda
namoyon bo'ladigan barqarorlik bilan ajralib turadi. Ammo bu barqarorlikni nisbiy deb
hisoblash mumkin, chunki uslub odatda dinamizm bilan tavsiflanadi, bu ko'plab
mutaxassislar tomonidan yuqori baholanadi va ularning fikriga ko'ra, "Raxbarning eng
yaxshi turi dinamikdir" va "boshqarish qobiliyati bu boshqaruv uslubini o'zgartirish
qobiliyatidir". Boshqaruv uslubi - bu Raxbarning imzosi bo'lib, u raxbarning muayyan
harakatlarida va uning oldida turgan muammolarni hal qilish uchun tanlagan usullarida
ifodalanadi. Qabul qilingan uslub jamoada o'ziga xos muhitni belgilaydi va o'ziga xos
odob-axloq qoidalarini, munosabatlar va xatti-harakatlarning muayyan turini yaratadi.
ОБРАЗОВАНИЕ НАУКА И ИННОВАЦИОННЫЕ ИДЕИ В МИРЕ
https://scientific-jl.org/obr
Выпуск журнала №-69
Часть–2_ Мая –2025
193
2181-3187
Zamonaviy menejment fanida boshqaruv uslubini takomillashtirishga katta e’tibor
qaratilayotgani bejiz emas. 40-yillarda K. Levin bizning davrimizda keng ma'lum
bo'lgan boshqaruv uslublari tasnifini taklif qildi: avtoritar, demokratik va liberal.
Ushbu tasnifda etakchilik uslublari rahbarning qaror qabul qilish jarayoniga
bo'ysunuvchilarini qanday kiritishi bilan ajralib turadi. Avtoritar uslubga ega bo'lgan
raxbar har doim o'zi qaror qabul qiladi, qo'l ostidagilar bilan maslahatlashmaydi, ularga
o'z xohish-irodasini yuklaydi va ularga tashabbus ko'rsatish imkoniyatini bermaydi.
Uning uchun bo'ysunuvchilar bilan bunday munosabatlar ideal bo'lib, ular uning barcha
qarorlarini so'zsiz qabul qiladilar. Qoida tariqasida, ushbu uslub vakillari ma'muriy
usullarda ustunlik qiladi: buyruqlar, tanbehlar, ma'lum imtiyozlardan mahrum qilish,
jarimalar. U qo'l ostidagilarni faqat ikki yo'l bilan rag'batlantiradi - moddiy
rag'batlantirish va ma'muriy jazo bilan. Avtoritar uslubni etarli malakaga ega
bo'lmagan va bo'ysunuvchilarga ta'sir qilishning eng yaxshi usullarini bilmaydigan
raxbarlar, shuningdek, o'zini o'zi qadrlashi yuqori bo'lgan va ularning ahamiyatini his
qilish uchun xodimlarning so'zsiz bo'ysunishiga muhtoj bo'lgan Raxbarlar tomonidan
qo'llaniladi. Biroq, amalda, individual avtoritar usullar vaqt tanqisligi yoki ekstremal
vaziyat yuzaga kelgan va kerakli natijaga erishish uchun muayyan harakatlarni tez va
aniq bajarish zarur bo'lgan hollarda eng katta ijobiy natija beradi .
Avtoritar uslubning mazmunli tomoni quyidagilar bilan tavsiflanadi:
• har doim bo'lajak faoliyatni aniq rejalashtiradi va qo'l ostidagilardan ham shuni
talab qiladi. Hamma narsani yozma ravishda eng mayda detallarigacha rejalashtirishni
yoqtiradi.
• byurokratiyaga moyil, chunki u faqat qog'ozlarni taniydi;
• o'z fikrini yagona to'g'ri deb biladi. Oqilona tashabbus ko'rsatadi, lekin qo'l
ostidagilarning tashabbusini bostiradi;
• odamlar bilan muloqot qilishda qiynaladi. Ko'pincha ziddiyatli vaziyatning
tashabbuskori.
Demokratik (kollegial) uslubga ega bo'lgan raxbar qarorlarni o'zi qabul qiladi va
ularni qo'l ostidagilar bilan birgalikda ishlab chiqadi, ishontirish orqali ularga ta'sir
ОБРАЗОВАНИЕ НАУКА И ИННОВАЦИОННЫЕ ИДЕИ В МИРЕ
https://scientific-jl.org/obr
Выпуск журнала №-69
Часть–2_ Мая –2025
194
2181-3187
qilishni afzal ko'radi, ma'muriy usullar bilan bo'ysunuvchilarga o'z irodasini
yuklashdan qochadi, guruh muhokamasiga o'tadi va qarorlar qabul qilishda ularning
faolligini rag'batlantiradi. Ammo shuni ta'kidlash kerakki, guruh qarorlarini qabul
qilish mexanizmlari jamoaviy mas'uliyatsizlikka olib kelishi mumkin. Demokratik
boshqaruvchi bo'lish juda qiyin. Muayyan vaziyatda aniq shaxsga to'g'ri ta'sir qilish
usulini muvaffaqiyatli qo'llash uchun Raxbar psixologiya va menejment sohasida
chuqur bilimga ega bo'lishi kerak .
Demokratik uslubning mazmunli tomoni quyidagilar bilan tavsiflanadi:
• har doim o'z harakatlari va qo'l ostidagilar harakatlarining aniq uzoq muddatli
rejasiga ega, byurokratiyaga moyil emas;
• o‘z-o‘zini tanqid qilishga qodir, tanqidni bostirmaydi, o‘z harakatini va qo‘l
ostidagilar harakatini tanqidiy tushuna oladi;
• hech qachon ziddiyatli vaziyatlarning tashabbuskori emas, yuzaga kelayotgan
nizoni qanday tutish va uni “o‘chirish”ni biladi;
• norasmiy hokimiyatga ega.
Demokratik boshqaruv uslubining samaradorligi bilim va tajribaning
uyg'unligiga, raxbarning kommunikativ malakasiga va muammoni hal qilish uchun
vaqt resurslariga bog'liq. Kollegial boshqaruv uslubi bilan Raxbar lavozimini "tenglar
orasida birinchi" deb belgilash mumkin. Ushbu boshqaruv uslubining asosiy
tamoyillari - qat'iyatlilik, izchillik va xushmuomalalik. Qattiqlik va tajovuzkorlikning
yo'qligi ishda ko'proq ishtirok etish bilan qoplanadi. Ularning kuchi jamoa oldida
turgan vazifalarni oqilona bajarish uchun zarur bo'lib, buyruq va repressiyaga
asoslanmaydi. Talabkorlik va nazorat bajarilayotgan ishga tashabbuskor va ijodiy
yondashish, intizomga ongli rioya qilish bilan uyg‘unlashgan. Ular qaror qabul qilishda
hokimiyatni topshirish va mas'uliyat va demokratiyani bo'lishish istagi bilan ajralib
turadi. Liberal uslubga ega bo'lgan Raxbar bo'ysunuvchilarga qarorlarni ishlab chiqish
va qabul qilishga to'liq ishonadi, ularga to'liq erkinlik beradi va o'zi uchun faqat vakillik
funktsiyasini saqlab qoladi. Ichki hayot masalalarida u butunlay jamoaga tayanadi, o'zi
esa tashqi aloqalar bilan shug'ullanadi. U jamoa tomonidan taklif qilingan qarorni,
ОБРАЗОВАНИЕ НАУКА И ИННОВАЦИОННЫЕ ИДЕИ В МИРЕ
https://scientific-jl.org/obr
Выпуск журнала №-69
Часть–2_ Мая –2025
195
2181-3187
garchi o'ziniki bilan to'g'ri kelmasa ham, qabul qilishi mumkin. Liberal Raxbar o'z qo'l
ostidagilar bilan yaxshi ijodiy munosabatlar o'rnatgan. Liberal uslubning kamchiliklari
uning qo'l ostidagilar bilan juda yaqin masofada joylashganligi bo'lib, bu boshqa
boshqaruv usullaridan foydalanishni cheklashdir. Ushbu uslub ko'pincha ruxsat
beruvchi deb ataladi, chunki raxbar tomonidan qo'llaniladigan usullar ba'zi
muammolarni hal qilishda samarasizdir.
Liberal boshqaruv uslubi bilan jamoada ko'pincha rivojlanish istagi yo'q, jamoa
qarama-qarshi norasmiy guruhlarga bo'linadi, bunda rasmiy rahbar o'z ixtiyori bilan
voz kechgan hokimiyatdan o'z maqsadlari uchun foydalanishga intiladigan rahbar
paydo bo'ladi . Liberal uslubning mazmunli tomoni quyidagilar bilan tavsiflanadi:
• hech qachon aniq harakatlar rejasiga ega emas;
• ish tashabbusi butunlay yo'q, har qanday javobgarlikdan qochish;
• odamlar bilan muloqot qilish oson. Jamoa bilan munosabatlarni yo'qotmaslik
uchun ochiqchasiga tanqid qilmaydi;
Tajriba shuni ko'rsatadiki, ko'p jihatdan ish uslubi bo'ysunuvchilar bilan muloqot
qilish va boshqaruv muammolarini hal qilishda ularga ta'sir qilishning ma'lum bir
texnikasi to'plami shakllanmaguncha asta-sekin rivojlanadi. Uslubni shakllantirish
murakkab, ko'p mehnat talab qiladigan jarayon bo'lib, u ancha uzoq vaqt Yuqoridagi
boshqaruv uslublarini tanlashning muvaffaqiyati odatda raxbar o'zi tomonidan qabul
qilingan qarorni amalga oshirishga bo'ysunuvchilarning tayyorligini, jamoaning
an'analarini, o'z imkoniyatlarini qanchalik hisobga olishi bilan belgilanadi. Hozirgi
boshqaruv amaliyotida “aralash uslub” deb ataladigan narsa namoyon bo'ladi, bu ikki
uslubning kombinatsiyasi bilan belgilanadi. Shunday qilib, uchta asosiy boshqaruv
uslubiga ega bo'lgan holda, biz juda katta xilma-xillikni kuzatishimiz mumkin.
Natijalar asosida maktabgacha ta'lim muassasasini vaziyatni boshqarishga o'tish
vaziyatga yoki muayyan vaziyatga qarab barcha uslublardan malakali foydalanishni
anglatishi mumkin. Muayyan shartlarni hisobga olmasdan, uslublarning hech birini
yomon yoki yaxshi deb atash mumkin emas. Avvalo, hamma narsa boshqaruv
natijalariga bog'liq . Boshqaruv uslublari bo'yicha ko'plab tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki,
ОБРАЗОВАНИЕ НАУКА И ИННОВАЦИОННЫЕ ИДЕИ В МИРЕ
https://scientific-jl.org/obr
Выпуск журнала №-69
Часть–2_ Мая –2025
196
2181-3187
bo'ysunuvchilarning manfaatlariga yo'naltirilgan boshqaruv ularning qoniqish
darajasini oshiradi. Biroq, rahbarning bunday yo'nalishi har doim ham u rahbarlik
qilayotgan jamoaning yuqori mahsuldorligiga olib kelishi mumkin emas.
Boshqaruv uslubida raxbar o'zining shaxsiy fazilatlarini namoyon qiladi. Shaxs
nima qilayotgani va buni qanday qilishi bilan tavsiflanadi. Agar raxbarning vazifalari
lavozim tavsifida belgilangan bo'lsa, unda ularni qanday bajarish kerakligi haqida
gapirib bo'lmaydi: ish uslubi raxbarning o'ziga xos shaxsiyatining izini oladi va faqat
unga xos bo'lgan boshqaruv uslubiga ega. Hamma ham raxbar bo'la olmaydi. Haqiqiy,
samarali, kuchli raxbar - bu shaxsning ma'lum bir turi, bu maxsus ko'nikma, qobiliyat
va odatlarni rivojlantirishdir . Maktabgacha ta'lim muassasasida boshqaruv
faoliyatining samaradorligi ko'p jihatdan raxbarning individual xususiyatlarining u
bajarishi kerak bo'lgan ijtimoiy rol va funktsiyalarga muvofiqligi bilan belgilanadi.
Umuman olganda, har qanday boshqaruv darajasidagi raxbar turli ijtimoiy
tashkilotlarda qo'yadigan talablar aniqlanadi. Ushbu talablar kasbiy ahamiyatga ega
bo'lgan fazilatlar orqali belgilanadi, bu faoliyatning samaradorligi va uning
rivojlanishining muvaffaqiyatiga ta'sir qiluvchi faoliyat sub'ektining individual
fazilatlarini
anglatadi.
Psixologlarning
boshqaruv
psixologiyasi
sohasidagi
tadqiqotlarining umumiy natijalariga ko'ra, zamonaviy rahbar ega bo'lishi kerak
bo'lgan barcha fazilatlarni besh guruhga bo'lish mumkin:
Raxbar yuqoridagi barcha fazilatlarga ega bo'lsa, uni ideal deb hisoblash mumkin.
Albatta, raxbarning har bir sifati tashkilotning umumiy faoliyatiga va har bir
bo'ysunuvchining ish sifatiga ta'sir qiladi. Barkamol raxbar doimo o'zini rivojlantiradi,
o'zini o'zi tarbiyalaydi, o'zini takomillashtirib boradi va o'z-o'zini tarbiyalash ustida
ishlaydi, o'zida va ishida hech qachon kamchiliklarga yo'l qo'ymaydi.
Binobarin, uslubning shakllanishiga intellekt, xarakter xususiyatlari va
temperamenti, rahbarning umumiy madaniyati, kasbiy tayyorgarlik darajasi, unga xos
axloqiy qadriyatlar, qo'l ostidagilarning ehtiyojlariga jiddiy e'tibor berish qobiliyati,
jamoaga rahbarlik qilish va shu bilan birga undan saboq olish, ishga ishtiyoq muhitini
yaratish, mehribonlik va befarqlik kabi tarkibiy qismlar ta'sir qiladi. Shunday qilib,
ОБРАЗОВАНИЕ НАУКА И ИННОВАЦИОННЫЕ ИДЕИ В МИРЕ
https://scientific-jl.org/obr
Выпуск журнала №-69
Часть–2_ Мая –2025
197
2181-3187
raxbarning shaxsiy fazilatlari ishdan qoniqish darajasiga va bo'ysunuvchilarning xatti-
harakatlarining motivatsiyasiga, ularning shaxslararo munosabatlarining tabiatiga
bevosita va bilvosita ta'sir qiladi.
O'qituvchilar tarkibini boshqarishdagi qiyinchilik - bu faoliyat sub'ektlari
muayyan muammoni hal qilishda boshdan kechiradigan keskinlik. Ijtimoiy va
psixologik muammolarni hal qilish eng qiyin. Maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari
uchun eng qiyinlari:
-o'qituvchilar ishida qat'iy intizom va tashkilotchilikni ta'minlash;
-pedagogik jamoada jamoatchilik fikrini shakllantirish muammolarini hal etish;
-o'qituvchilarning bir-birining kamchiliklariga tanqidiy munosabati;
-ularda ijodiy mehnat qilish, malakasini muntazam oshirib borish zarurligini
-tarbiyalash; ularning mehnat faoliyatini rag'batlantirish;
-jamoani birlashtirish, undagi munosabatlarni tartibga solish;
-nazoratni amalga oshirish va o'qituvchilarning ochish ijodiy qobiliyatlarini;
-o'z faoliyatining rahbarini tashkil etish, vaqtni o'z-o'zini tarbiyalash va dam olish
uchun vaqt topadigan tarzda taqsimlash.
Shuning uchun boshqaruv uslubi boshqaruv uslubi bilan chambarchas bog'liq va
o'zaro ta'sir qiladi.Boshqaruv usuli odatda raxbarning xodimlarga va mehnat
jamoalariga maqsadli ta'sir qilish, ularning harakatlarini muvofiqlashtirishni ta'minlash
usullari (usullari) majmui sifatida talqin etiladi. Shuni ta'kidlash kerakki, bu erda usul
- bu muassasaning erishilgan darajasi bilan shartlangan, raxbardan tashqarida va
mustaqil ravishda mavjud bo'lgan mutlaqo ob'ektiv tushunchadir. Bundan farqli
o'laroq, boshqaruv uslubi, garchi o'z mohiyatiga ko'ra ob'ektiv bo'lsa ham, rahbarning
individual xususiyatlari bilan bog'liq. Buyruq, buyruq, rahbarning iltimosi, maslahat,
taklif, shaxsiy namuna, uslubiy yordam, jamoada jamoatchilik fikrini shakllantirish,
jazolash, moddiy rag‘batlantirish, burchga chaqirish, g‘azab, ma’qullash kabilar –
bularning barchasi boshqaruv uslubini tashkil etuvchi ko‘plab usullar, usullar,
boshqaruv vositalaridir.
ХULОSА
ОБРАЗОВАНИЕ НАУКА И ИННОВАЦИОННЫЕ ИДЕИ В МИРЕ
https://scientific-jl.org/obr
Выпуск журнала №-69
Часть–2_ Мая –2025
198
2181-3187
Maktabgacha ta'lim muassasasini samarali boshqarish yuqori mehnat natijalariga
ega bo'lgan jamoada sog'lom ijodiy muhitni yaratishni o'z ichiga oladi va bevosita
rahbar tomonidan tanlangan boshqaruv uslubiga bog'liq. Boshqaruv faoliyatidagi har
bir Raxbar rasmiy vazifalarni faqat unga xos bo'lgan ma'lum bir uslubda bajaradi.
Boshqaruv uslubi raxbarning jamoani o'ziga yuklangan vazifalarni faol va ijodiy
bajarishga undash usullarida, qo'l ostidagilar faoliyati natijalarini qanday nazorat
qilishda ifodalanadi.
XULOSA
Yuqoridagilardan kelib chiqib xulosa qilishimiz mumkinki, kollegial boshqaruv
uslubi tufayli guruh rivojlanishining yetarli darajada yuqori darajasi kuzatiladi, uning
a’zolari asosan birgalikda harakat qiladilar, ushbu jamoaga mansublikdan qoniqish
hosil qiladilar, bu esa qulay ijtimoiy-psixologik muhitni yaratadi. Bunday jamoada
mehnat faoliyati samaradorligi oshadi, o'qituvchilarni yagona maqsad birlashtiradi.
Ularni har bir insonning shaxsan emas, eng avvalo, jamoaga topshirilgan ish uchun
mas'uliyat hissi birlashtiradi. Ishning bir qismi uchun shaxsiy burchni anglash
jamoaviy javobgarlik burchidan kelib chiqadi. Xodimlar tashabbusi va ijodiy namoyon
bo'lishining bostirilishi tufayli passivdir. Bunday jamoa a'zolarini bir maqsad
birlashtirganiga qaramay, ularning ish samaradorligi va unumdorligi pasayishi
mumkin. Boshqaruv uslubining ijtimoiy-psixologik iqlimga ta'siri haqida gapirganda,
shuni ta'kidlash kerakki, jamoani boshqarishning yaxshiroq va yomonroq uslublari yo'q
va bo'lishi ham mumkin emas. Hamma narsa jamoa mavjudligining ko'plab ob'ektiv
omillariga bog'liq, uning hayotini belgilaydi.
ADABIYOTLAR
1.Gʻaniyeva A.Z., Ashurova S.Yu., Yusupova K.N. MTTda Ijodiy rivojlantirish.
Pedagogika kollejlari pedagog va oʻquvchilari uchun. // Oʻquv qoʻllanma. – Toshkent:
LESSON PRESS, 2022.
2. Gʻaniyeva A.Z., Ashurova S.Yu., Karimova N.N., Raxmatullaev D.R Taʻlim
xizmatlari marketingi va mehnat bozori. // Oʻquv qoʻllanma. –Toshkent:LESSON
PRESS, 2023.
ОБРАЗОВАНИЕ НАУКА И ИННОВАЦИОННЫЕ ИДЕИ В МИРЕ
https://scientific-jl.org/obr
Выпуск журнала №-69
Часть–2_ Мая –2025
199
2181-3187
3. Gʻaniyeva A.Z. Rahbar kadrlarini boshqaruv kompetensiyasini rivojlantirishda
treninglarni tashkil etish. // Kompyuter ilmlari va muhandislik texnologiyalari. Xalqaro
ilmiy-texnik anjuman materiallari toʻplami – Jizzax: OʻzMU Jizzax filiali,
2023. Б.311-313.
4. Gʻaniyeva A.Z., Kubayeva M.B. Maktabga tayyorlov guruhi bolalarini taʻlim
jarayonida subyekt sifatida faoliyatini taʻminlashning turli yoʻllari.//Raqamli
iqtisodiyot davrida maktabgacha taʻlim: oʻzgarishlar, ustuvor yoʻnalishlar yutuqlar va
rejalar xalqaro ilmiy onlayn konferensiya. – Navoiy, 2021. B.193-195.
5. Gʻaniyeva A.Z., Begimqulov X. Professional ta'lim rahbar va pedagog kadrlarning
malakasini oshirishning yagona ta'lim portali.
