МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
АКАДЕМИЧЕСКИХ НАУК
62
ОСНОВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕМ ПРИРОДЫ И ОХРАНЫ
ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО
ИСКУССТВА
Насуллаева Сарвиноз Комилжон кызы
Навоийский государственный университет, студентка 3 группы «Э»,
специальности «Изобразительное искусство и инженерная графика»
https://doi.org/10.5281/zenodo.15672634
Аннотация:
В статье анализируются научные, методические и
педагогические основы преподавания тем природы и охраны окружающей
среды в изобразительном художественном образовании. Широко
освещаются возможности формирования экологического сознания,
эстетического чувства и социальной ответственности учащихся
посредством использования на уроках природной тематики. В статье
раскрывается роль практических методов, межпредметной интеграции и
изобразительных средств выражения.
Ключевые слова:
изобразительное искусство, природа, окружающая
среда, экологическое образование, эстетическое чувство, педагогический
метод, интеграция.
В глобальном масштабе такие вопросы, как переосмысление
отношения к окружающей среде и обеспечение экологической
устойчивости, не стоят на повестке дня. Узбекистан также активно
участвует в этом процессе. В частности, формирование экологического
сознания в школьном образовании стало одним из важнейших
приоритетов.
Изобразительное
искусство
является
уникальным
инструментом в этом процессе. Поскольку оно позволяет выразить
природу в человеческом мышлении в наглядном, эмоциональном,
символическом и культурном плане.
Художественное изображение на уроках таких тем, как природные
ландшафты, живая и неживая природа, времена года, экологические
проблемы, служит воспитанию учащихся не только как творческих
личностей, но и как ответственных граждан. Поэтому углубленное
методическое изучение данной темы и ее реализация на практике имеют
актуальное значение.
Целью нашего исследования является определение научно-
методических основ эффективного преподавания тем природы и охраны
окружающей среды на уроках изобразительного искусства и разработка
рекомендаций по обогащению образовательного процесса в этом
направлении.
МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
АКАДЕМИЧЕСКИХ НАУК
63
Исходя из поставленной цели, мы поставили следующие задачи:
– проанализировать теоретические и педагогические основы темы;
– изучить методы и формы, используемые в обучении;
– показать методы развития творческого и экологического мышления
учащихся;– показать возможности обеспечения межпредметных связей на
уроках;
На основе анализа в исследовании появляется возможность
рассматривать изобразительное искусство не только как художественное
выражение, но и как важное средство экологического образования. В
научном плане статья базируется на взглядах из области педагогической
науки, экологии, искусствоведения и психологии. Практически она служит
методическим руководством для учителей – служит основой для
планирования уроков, создания творческих заданий и подготовки
интегрированных уроков.
Экологическое образование направлено на формирование у человека
отношения к природе в духовно-нравственном и практическом плане. В
педагогике это направление направлено на усиление чувства
ответственности во взаимодействии природы и человека. Экологическое
образование через искусство вдохновляет личность посредством
визуального, эмоционального и художественного воздействия. В этом
случае возможно вызвать мысли об экологических проблемах посредством
визуальных средств выражения – композиции, цвета, формы, ритма и
динамических элементов.
Важную роль в освещении темы природы играют пейзаж, натюрморт
и анимационная живопись. Смена времен года, цветов, деревьев, гор, воды
и их состояния оказывают визуальное и эмоциональное воздействие на
учащихся. Симметрия, фактура, органические формы в природе развивают
композиционное мышление у детей.
Экологические проблемы также могут быть изображены в
художественном стиле. Например:
– «Река, пострадавшая от пластика»,
– «Тишина вырубленного леса»,
– «Жизнь в условиях загрязненного воздуха», рисуя на такие темы,
ученик мыслит в активной позиции.
Вот некоторые из наиболее эффективных методов и форм обучения
по этим предметам:
МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
АКАДЕМИЧЕСКИХ НАУК
64
пленэр (творческий урок на открытом воздухе): - рисование на
природе, прочувствование этой среды;
метод сравнения: - две разные композиции, сравнивающие
чистую и грязную среду;
создание фантастических образов: - представление природы
будущего;
работа с коллажем и медиа: - визуализация экологических тем в
газетах и журналах.
Непосредственное преподавание этих тем также имеет большой
потенциал для междисциплинарной интеграции.
В частности, преподавание экологических тем не только через
изобразительное искусство, но и связывая их с биологией, географией и
литературой - формирует в сознании учащихся целостную систему знаний.
Например:
Биология: - строение растений, экосистемы;
География: - природные зоны и климат;
Литература: - рисование по мотивам стихотворений о природе (А.
Навои, Гафур Гулом);
Информатика: - цифровое рисование и анимация.
Следует обратить особое внимание на то, что здесь также имеются
большие возможности для эффективной реализации эстетического и
нравственного воспитания.
Например, сохранение природы - это не только дело ума, но и дело
сердца. Выражение природы через картины развивает эстетическое
чувство ученика. Это прививает общечеловеческие ценности, такие как
любовь, ответственность и гуманность. Ребенок также воспитывается с
чувством полезности для окружающего его общества.
В заключение следует сказать, что изобразительное искусство
является одной из дисциплин, способных найти путь в сердце ребенка,
обогатить духовно-нравственный мир. Именно через изобразительное
искусство можно сформировать чувство выражения природы, понимание
необходимости ее сохранения, неравнодушия к экологическим проблемам.
Проведение экологического образования в школах в этом направлении не
только необходимо, но и эффективно.
Наши предложения и рекомендации по теме следующие:
– необходимо выделить в школьной программе отдельный блок для
экологической тематики;
МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
АКАДЕМИЧЕСКИХ НАУК
65
– необходимо регулярно организовывать уроки (пленэры) на лоне
природы;
– необходимо увеличить творческие групповые работы на основе
комплексных проектов;
– необходимо обеспечить участие учащихся в экоинсталляциях и арт-
проектах из отходов;
– необходимо подготовить специальные методические пособия и
рабочие тетради.
Список использованной литературы:
1. Программы учебных программ Министерства народного образования
Республики Узбекистан, 2022 г.
2. Шавдиров С. А. Подготовка будущих учителей к исследовательской
деятельности //Педагогическое образование и наука. – 2017. – №. 2. – С.
109-110.
3. Ibraimov X., Shovdirov S. Theoretical Principles of The Formation of Study
Competencies Regarding Art Literacy in Students //Science and innovation. –
2023. – Т. 2. – №. B10. – С. 192-198.
4. Shavdirov S. A. Selection Criteria of Training Methods in Design Fine Arts
Lessons //Eastern European Scientific Journal. – 2017. – №. 1.
5. Шавдиров С. А. Ўқувчиларда тасвирий саводхонликка оид ўқув
компетенцияларини
шакллантиришнинг
педагогик-психологик
жиҳатлари //Современное образование (Узбекистан). – 2017. – №. 6. – С.
15-21.
6. Shovdirov S. Analyzing the sources and consequences of atmospheric
pollution: A case study of the Navoi region //E3S Web of Conferences. – EDP
Sciences, 2024. – Т. 587. – С. 02016.
7. Shovdirov S. A. TASVIRIY SAN’ATNI O ‘QITISHDA O ‘QUVCHILARNING
SOHAGA OID O ‘QUV KOMPETENSIYALARINI SHAKLLANTIRISH OMILLARI
//Inter education & global study. – 2024. – №. 1. – С. 8-14.
8. Shavdirov S. Method of organization of classes in higher education institutions
using flipped classroom technology //AIP Conference Proceedings. – AIP
Publishing, 2025. – Т. 3268. – №. 1.
9. Шавдиров С. А. ОСОБЕННОСТИ ПОДБОРА ЦВЕТА В ОБУЧЕНИИ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ И ПРИКЛАДНОМУ ИСКУССТВУ //INTERNATIONAL
SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS AND PROSPECTS OF MODERN
SCIENCE AND EDUCATION. – 2018. – С. 84-85.
МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
АКАДЕМИЧЕСКИХ НАУК
66
10. Shovdirov S. A. TEACHING STUDENTS TO LOGICAL AND ABSTRACT
THINKING IN THE FORMATION OF COMPETENCES ABOUT PICTURE LITERACY
//JOURNAL OF ARTS AND HUMANITIES. – 2023. – Т. 6. – №. 5. – С. 40-44.
11. Sulaymonov A., Shovdirov S. UMUMINSONIY VA MILLIY BADIIY
QADRIYATLAR INTЕGRATSIYASI ASOSIDA TASVIRIY SAN’AT TA’LIMI SIFATINI
OSHIRISH //Inter education & global study. – 2023. – №. 4. – С. 8-11.
12. Baymetov B. B., Shovdirov S. A. Methods of Organizing Practical and
Theoretical Classes for Students in The Process of Teaching Fine Arts
//International Journal on Integrated Education. – 2023. – Т. 4. – №. 3. – С. 60-
66.
13. Guljamol M. SEMANTICS OF PATTERNS IN CARVINGS IN TRADITIONAL
APPLIED ART AND THEIR SYMBOLIC AND EXPRESSIVE FEATURES //Journal of
Academic Research and Trends in Educational Sciences. – 2023. – Т. 2. – №. 3. –
С. 191-197
14.
Xamidova
G.X.
СHIZMACHILIK
FANINI
O‘QITISHDA
GRAFIK
DASTURLARDAN FOYDALANISH VA METODIKASINI TAKOMILLASHTIRISH
//Inter education & global study. – 2024. – №. 1. – С. 34-44.
