МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
АКАДЕМИЧЕСКИХ НАУК
13
СУЩНОСТЬ ПРАВОВОГО СОЗНАНИЯ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Абдурахмонов Хожиакбар Тохирбек угли
Докторант Андижанского государственного
педагогического института Р. Узбекистан, г. Андижан
E-mail: fouder96@mail.ru
https://doi.org/10.5281/zenodo.11526687
Аннотация:
В тезисе рассматривается сущность правового сознания
будущего педагога на современном этапе развития образовательного
процесса Республики Узбекистан.
Ключевые
слова:
право,
сущность,
будущий
специалист,
формирование,
правовое
образование,
правовое
сознание,
профессиональная
педагогическая
деятельность,
правовая
компетентность, правовая основа,
правовая психология.
Abstract:
The thesis deals the essence of the legal consciousness of the
future teacher at the present stage of development of the educational process of
the Republic of Uzbekistan.
Keywords:
law, essence, future specialist, formation, legal education, legal
consciousness, professional pedagogical activity, legal competence, legal basis,
legal psychology.
На сегодняшний день все более актуальнее становится формирование
правовое сознание у будущих педагогов в процессе их обучения в Вузе. На
современном этапе развития образовательной системы страны создаются
общественно-политические и социальные условия, способствующие к
формированию правосознания и правопонимания среди будущих
специалистов как часть их профессиональной деятельности, поскольку
образ педагога и его система ценностных ориентаций бесспорно
оказывает существенное влияние на самих обучаемых при их
индивидуально-личностном развитии. Сегодня, существуют множество
научно-обоснованных теоретических взглядов и толкований ученых
разных времен, в том числе современных авторов, основанных на
содержании самого понятия правосознания и его компонентов и раскрыть
сущность правосознания не представляется возможным без тщательного
рассмотрения и анализа его структуры.
Сущность правосознания является многогранным и характеризуется
совокупностью взглядов и представлений, которые не только определяют,
но и отражают отношение человека к праву, правовым событиям, и
МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
АКАДЕМИЧЕСКИХ НАУК
14
существующим правилам и нормам законодательства того или иного
общества и их соответствия принципам справедливости.
Для определения сущность правосознания нам следует применять
методы анализа различных определений и придавать побольше значений
следующим факторам:
- система знаний о праве, динамика развития, взаимозависимость
прав и обязанностей;
- отражение системы знаний и правовой реальности;
- отношение человека к действующей правовой системе и поведению
людей;
- восприятие, основанное на эмоциональной ценности
- визуальная и интеллектуальная оценка правовой реальности;
В общих чертах понятие правосознания представляет собой
совокупность эмоций, душевных переживаний, идей, знаний и взглядов,
отражающих отношение человека к правовой действительности. По
мнению Е.А. Лукашевой сущность правосознание следует рассматривать
как часть общественного сознания, включающую систему взглядов,
оценок, идей, настроений, чувств, формирующейся в сложившейся
экономической ситуации общества, направленная на установление
правового режима, который отвечает его интересам и целям [
1
].
Р. С. Байнийёзов определяет правосознание как общественный
фактор, отражающий и реализующий правовые явления и частично
общесоциальные идеи, взгляды, убеждения, чувства, настроения и
духовную целостность народа [
2
].
А. А. Тамберг понимает правосознание как совокупность
представлений, чувств и убеждений отдельных лиц относительно права и
его роли в обществе [
3
].
Осознание у будущих специалистов того, что права как
общечеловеческая
ценность,
имеющая
огромное
значение
в
регулировании общественных отношений, приводит к социально-
правовой активности, которая, в свою очередь, будет способствовать к
формированию благоприятных условии для развития обучающихся и их
1
Лукашева Е. А. Социалистическое правосознание и законность. М., 1973. С. 65
2
Байниязов Р. С. Правосознание и правовой менталитет // Россия. Саратов, 2008. С. 78-79.
3
Тамберг A.A. Правосознание в трансформируемой России: сущность, эволюция, преемственность: Автореф. дис. ... канд.
юрид. наук. - Краснодар, 2008. - 24 с.
МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
АКАДЕМИЧЕСКИХ НАУК
15
правовой компетентности, которая вызвана создать механизмы
обеспечения прав и свобод [
4
].
Беспрестанное обогащение и совершенствование юридических
знаний педагога с использование современных информационных
технологий, заложит основу для формирования высокого уровня
правосознания
будущего
специалиста
и
его
дальнейшего
профессионального роста.
Многие эксперты в области права считают, что правовое сознание
будущего педагога представляет собой комплекс правовых установок,
определяющий отношение будущих специалистов к праву и
действующему законодательству страны, практике его применения в
различных
социально-правовых
отношениях,
регулирующих
профессиональную педагогическую деятельность будущего учителя [
5
].
Кроме того, среди учёных бытует мнение о том, что социально-
политические, экономические, духовные и культурные факторы влияют
на формирование правосознания личности [
6
]. Правовая грамотность
преподавателя
формируется
в
период
их
профессиональной
педагогической деятельности, тесно связанной с такими нравственно-
духовными представлениями как гуманизм, любовь к детям.
Преподаватель, занимая учебно-воспитательную позицию, будет
развивать в студентах фундаментальные знания в области права,
способствующие к появлению социальной активности, в результате чего
студенты научатся применять педагогические методы воздействия на
сознание учащихся методами правового воспитания. В этой связи,
необходимо целесообразно внедрять в учебно-воспитательный процесс
такие педагогические методы и приемы как психологические тренинги,
аутотренинга, ролевые и ситуационные игры. На наш взгляд, подобные
методы дают возможность формировать необходимые педагогические
качества будущего педагога и правовую психологию в сущности его
правосознания.
Таким образом, сущность правосознания студента - будущего педагога на
современном этапе развития образовательного процесса Узбекистана
представляет собой совокупность юридических знаний и убеждений,
4
Жусупов А.Р., Хасенова А.А. К вопросу о формировании правовой грамотности педагогов // Современные научные
исследования и инновации. 2017.
5
Цыганаш В.Н. Правосознание педагога и содержательные основы его формирования в образовательном процессе вуза:
дис... канд. пед. наук. - Ростов н/Д, 2000. 208 с.
6
Киндяшова А.С., Волкова Н.Р. Правовая компетентность как структурный элемент компетентности педагога //
Современные проблемы науки и образования. - 2017.
МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
АКАДЕМИЧЕСКИХ НАУК
16
формирующиеся с первых дней обучения в условиях вуза, требующие на
постоянной основе пополнять свои знания о праве, законодательстве,
соблюдение которого является неотъемлемой частью совершенствования
педагогического мастерства и методики преподавания направленной на
формирование правосознание молодёжи.
Использованная литература:
1.
Лукашева Е. А. Социалистическое правосознание и законность. М.,
1973. С. 65
2.
Байниязов Р. С. Правосознание и правовой менталитет // Россия.
Саратов, 2008. С. 78-79.
3.
Тамберг A.A. Правосознание в трансформируемой России: сущность,
эволюция, преемственность: Автореф. дис. ... канд. юрид. наук. - Краснодар,
2008. - 24 с.
4.
Жусупов А.Р., Хасенова А.А. К вопросу о формировании правовой
грамотности педагогов // Современные научные исследования и
инновации. 2017.
5.
Цыганаш В.Н. Правосознание педагога и содержательные основы его
формирования в образовательном процессе вуза: дис... канд. пед. наук. -
Ростов н/Д, 2000. 208 с.
6.
Киндяшова А.С., Волкова Н.Р. Правовая компетентность как
структурный элемент компетентности педагога // Современные
проблемы науки и образования. - 2017
