МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
АКАДЕМИЧЕСКИХ НАУК
20
РАЗВИТИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ НА
ПРИМЕРЕ ИЗУЧЕНИЯ СКАЗКИ «МАЛЕНЬКИЙ ПРИНЦ»
Кожамбергенова П.
Студентка КГУ имени Бердаха
Саулат Толыбаевич
Научный руководитель
https://doi.org/10.5281/zenodo.14842182
Аннотация:
в статье рассматривается процесс развития читательской
компетенции учащихся на примере изучения философской сказки Антуана
де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Читательская компетенция
включает в себя не только способность к восприятию текста, но и умение
анализировать его содержание, интерпретировать скрытые смыслы,
формулировать собственное мнение.
Ключевые слова:
читательская компетенция, анализ текста,
интерпретация, символика, художественный текст, философская сказка,
«Маленький принц», критическое мышление, методика преподавания,
литературное образование.
Читательская
компетенция
является
одной
из
ключевых
составляющих образовательного процесса, поскольку она определяет
уровень восприятия, понимания и интерпретации текстов. Развитие
данного навыка особенно важно в условиях современного общества, где
умение критически осмысливать информацию становится неотъемлемой
частью интеллектуального роста.
Одним из эффективных способов формирования читательской
компетенции является изучение художественных произведений,
содержащих глубокий смысловой пласт. В данном исследовании
рассматривается методика развития читательской компетенции учащихся
на примере анализа философской сказки Антуана де Сент-Экзюпери
«Маленький принц». Данное произведение богато символикой,
аллегориями
и
метафорами,
что
способствует
формированию
аналитического и критического мышления у школьников.
Цель работы – выявить особенности развития читательской
компетенции учащихся на примере изучения «Маленького принца» и
предложить методические приемы для углубленного анализа текста в
образовательном процессе.
Задачи:
МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
АКАДЕМИЧЕСКИХ НАУК
21
1. Определить сущность понятия «читательская компетенция» и её
структурные компоненты.
2. Рассмотреть художественные особенности сказки «Маленький
принц» и их влияние на развитие читательских навыков.
3. Разработать методические рекомендации для работы с текстом с
целью формирования читательской компетенции учащихся.
1. Теоретические аспекты читательской компетенции
Читательская
компетенция
включает
в
себя
несколько
взаимосвязанных уровней:
1. Базовый уровень – понимание содержания текста, осознание
последовательности событий.
2. Аналитический уровень – умение выявлять мотивы поступков
героев, анализировать авторскую позицию.
3. Интерпретационный уровень – способность видеть скрытые
смыслы текста, символику и метафоры.
4. Критический уровень – умение формулировать собственную
оценку произведения, выражать личное отношение к проблематике.
Развитие всех этих компонентов способствует более осознанному и
глубинному восприятию художественной литературы.
2. Сказка «Маленький принц» как средство развития читательской
компетенции
Антуан де Сент-Экзюпери создал произведение, в котором простота
повествования сочетается с глубокой философской наполненностью.
Сказка имеет многослойную структуру:
• Поверхностный уровень – сюжет о путешествии Маленького принца
по разным планетам и его встречах с различными персонажами.
• Символический уровень – каждая планета и персонаж отражают
определенные человеческие качества и социальные явления (король –
власть, честолюбец – тщеславие, фонарщик – преданность долгу и т. д.).
• Философский уровень – размышления о смысле жизни, дружбе,
любви, ответственности.
Анализ этих уровней позволяет развивать у учащихся способность
глубже понимать художественный текст и видеть в нем скрытые смыслы.
3. Методы работы с текстом в образовательном процессе
Для развития читательской компетенции учащихся при изучении
«Маленького принца» можно использовать следующие методические
приемы:
МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
АКАДЕМИЧЕСКИХ НАУК
22
3.1. Работа с сюжетом и персонажами
1. Составление хроники событий – учащиеся записывают основные
моменты путешествия Маленького принца.
2. Анализ персонажей – обсуждение героев с точки зрения их
символического значения.
3. Сравнительный анализ – сопоставление Маленького принца и
персонажей, которых он встречает.
3.2. Интерпретация символов
1. Работа с цитатами – анализ значимых фраз («Мы в ответе за тех,
кого приручили», «Зорко одно лишь сердце»).
2. Создание ментальных карт – наглядное представление
взаимосвязей между символами сказки.
3. Творческое задание – учащиеся придумывают собственные
символы и объясняют их значение.
3.3. Дискуссии и рефлексия
1. Философский диалог – обсуждение вопросов: «Что такое дружба и
ответственность?», «Почему взрослые забывают, что когда-то были
детьми?»
2. Ролевая игра – инсценировка диалогов Маленького принца с
персонажами.
3. Написание эссе – «Чему учит меня Маленький принц?»
4. Результаты применения методик
Применение данных методов способствует:
• Развитию у учащихся способности глубже анализировать текст.
• Формированию критического мышления и самостоятельного
осмысления проблематики произведения.
• Развитию эмпатии и личностного роста через осознание
философских идей сказки.
Заключение
Развитие читательской компетенции является важной задачей
школьного образования. Сказка «Маленький принц» представляет собой
уникальный материал для формирования этого навыка благодаря своей
многослойной структуре, символике и философскому содержанию.
Использование интерактивных методов работы с текстом позволяет
не только глубже понять его смысл, но и научиться анализировать
литературу
в
целом.
Таким
образом,
грамотное
построение
образовательного процесса на основе изучения «Маленького принца»
МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
АКАДЕМИЧЕСКИХ НАУК
23
может значительно повысить уровень читательской компетенции
учащихся и подготовить их к осмысленному восприятию сложных текстов
в дальнейшем.
Список литературы:
1.
Бахтин, М. М. Эстетика словесного творчества. – М.: Искусство, 1979.
2.
Лотман, Ю. М. Анализ поэтического текста. – Л.: Просвещение, 1972
3.
Пропп, В. Я. Морфология сказки. – М.: Лабиринт, 2001.Сент-Экзюпери,
А. де. Маленький принц / Пер. Н. Галь. – М.: АСТ, 2023.
4.
Сент-Экзюпери, А. де. Планета людей. Маленький принц. Письмо
заложнику. – М.: АСТ, 2019.
5.
Тодоров, Ц. Введение в фантастическую литературу. – М.: Дом
интеллектуальной книги, 1999.
