МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
АКАДЕМИЧЕСКИХ НАУК
47
РОЛЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ
РУССКОГО ЯЗЫКА
Абатова Севинч Рузимуродовина
Студентка 2курса Шахрисабзского государственного
педагогического института
e-mail: abasevinch@gmail.com
https://doi.org/10.5281/zenodo.15244252
Аннотация:
в данной статье речь пойдет о роли информационных
технологий в русском языке.
Ключевые слова:
ИКТ, урок русского языка ,информационных
технологий, мировоззрение
Введение: Опыт работы над проблемой использования ИКТ на уроках
русского языка и литературы свидетельствует о преимуществах их
применения: это и дополнительный материал к учебникам, позволяющий
расширить кругозор учащихся, и быстрый контроль их знаний, и новая
занимательная информация, повышающая познавательные интересы
учащихся, и более эффективные условия для проведения индивидуальной,
фронтальной и групповой форм деятельности.
Использование ИКТ на уроках русского языка позволяет
разнообразить
формы
работы,
деятельность
обучающихся,
активизировать внимание, повысить творческий потенциал личности,
мотивацию к успешному изучению учебного материала, использовать
разнообразить иллюстративно-информационный материал.
Основная часть: Информационно-коммуникативные технологии
применяю на всех этапах урока: при объяснении нового материала,
закреплении, повторении, контроле. В основном использую такие формы
подачи материала и оценивания знаний с помощью информационных
технологий, как информационно-обучающие программы, тесты, проекты,
наглядные пособия, слайдовые презентации, видеоуроки. Возможности
мультимедиа делает уроки русского языка и литературы яркими,
интересными, эффектными. Конкретно-наглядная основа урока позволяет
сделать обычные учебные занятия зрелищными и поэтому легко
запоминающимися. Хороший эффект дает применение ИКТ на итоговых и
обобщающих уроках по творчеству поэтов и писателей. К ним ученики
обычно готовят свои проектные работы с компьютерной презентацией.
Например, к итоговому русского уроку по творчеству А.П. Чехова в 10
классе школьникам предлагаются следующие проектные работы: «Друзья
А.П. Чехова», «Чехов и МХАТ», «Благотворительная деятельность А.П.
МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
АКАДЕМИЧЕСКИХ НАУК
48
Чехова», «Чеховские места России», «Чехов и русские художники»,
«Произведения Чехова в кино», «Чехов и музыка» и другие. На основе
проектных,
исследовательских,
творческих
работ
учащихся
с
использованием
компьютерных
технологий
провожу
научно-
практические конференции, творческие вечера. Например, итогом
размышлений учащихся на уроках литературы, посвященных теме
«Человек и природа» стала школьная конференция «О чем скорбишь, мое
село?», на которой ученики представили свои презентации: «С чего
начинается родина?», «Красивое и безобразное рядом», «Святые места
родного края», видеофильм «Плач речки Булатки». Ребята с большим
желанием выполняют творческие задания и получают моральное
удовлетворение и познавательную пользу для себя. Задача учителя
заключается в том, чтобы научить учеников правильно использовать
компьютер для своего самосовершенствования, показать, что он не только
игрушка и средство общения, но важный источник знаний и незаменимый
помощник в умственном, духовном, творческом развитии человека и
решении многих жизненных проблем. Но иногда, пользуясь компьютером,
ученики без труда и усилий выполняют домашние задания: скачивают с
сайтов готовые доклады, рефераты, сочинения, творческие работы.
Считаю, что от такой «работы» пользы мало и для ученика, и для учителя.
Поэтому педагог должен научить учеников обработать найденную
информацию, преобразуя ее в виде тезисов, опорной схемы, презентации,
тестовых заданий, вопросов по теме и т.д.
Информационные технологии способствуют оптимизации процессов
обработки информации, снижению трудоемкости использования ресурсов,
применению новых форм информационной поддержки любых видов
деятельности, при этом экономятся затраты труда, времени, энергии,
вещественных средств .Используя информационные технологии,
преподаватели могут создавать интересные аудио- и визуальные
презентации, что привлекает студентов и позволяет им лучше понять все
концепции будущей профессии. Кроме того, этот стиль может привести к
созданию интерактивных уроков между учащимися и учителями.
Основная задача современных научных технологий – это внедрение
новаторских, эффективных решений в развитие всех сфер человеческой
деятельности, начиная с обыденной жизни каждого и заканчивая
внедрением разработок в промышленном производстве, аграрном секторе
и продвижении бизнеса. Наиболее очевидными при использовании ИКТ
МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
АКАДЕМИЧЕСКИХ НАУК
49
для поддержки преподавания иностранных языков являются следующие
эффекты - Возможность легко адаптировать учебные материалы в
соответствии с обстоятельствами, потребностями и реакцией учащегося ; -
ИКТ позволяют реагировать и использовать последние/ежедневные
новости, они предлагают доступ к . Технология предоставляет студентам
доступ к бесчисленным онлайн-ресурсам, побуждая их проводить
исследования и, следовательно, становиться более независимыми . Она
также упрощает обучение, делая концепции более усвояемыми, например,
с помощью обучающего видео. Технология предоставляет студентам
доступ к бесчисленным онлайн-ресурсам, побуждая их проводить
исследования и, следовательно, становиться более независимыми . Она
также упрощает обучение, делая концепции более усвояемыми, например,
с помощью обучающего видео. Технология предоставляет студентам
доступ к бесчисленным онлайн-ресурсам, побуждая их проводить
исследования и, следовательно, становиться более независимыми . Она
также упрощает обучение, делая концепции более усвояемыми, например,
с помощью обучающего видео. Учащимся нравится выполнять задания на
компьютере: редактировать тексты, набирать тексты своих творческих
работ, составлять сборники, оформлять свои доклады, проектные работы,
рефераты, создавать слайдовые презентации, клипы, компьютерные
рисунки, пособия к урокам, дидактические материалы. Так можно
соединять приятное с полезным, скучное с интересным.
Заключение: Использование ИКТ на уроках русского языка и
литературы значительно повышает не только эффективность обучения,
но и мотивацию учащихся к изучению предметов, развивает их
творческую активность. Уроки получаются более интересными,
насыщенными, проходят в хорошем темпе, дают положительные
результаты. Современные информационные технологии играют важную
роль в повышении качества преподавания и усвоения русского языка. Их
интеграция в образовательный процесс способствует формированию
устойчивой
учебной
мотивации,
активизации
познавательной
деятельности учащихся и индивидуализации обучения. Использование ИТ
позволяет реализовывать дифференцированный подход, обеспечивать
визуализацию языковых явлений, оперативную обратную связь и
расширять доступ к разнообразным лингвистическим ресурсам. В целом,
внедрение информационных технологий в методику преподавания
русского языка представляет собой эффективное средство оптимизации
МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
АКАДЕМИЧЕСКИХ НАУК
50
образовательного процесса, соответствующее требованиям цифровой
эпохи и задачам модернизации образования.
Список литературы:
1.
Гальскова Н.Д. Методика преподавания иностранных языков: теория
и практика. — М.: Академия, 2019.
2.
Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в
системе образования. — М.: Академия, 2020.
3.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. — М.:
Народное образование, 2021.
4.
Алексеева Л.П. Использование информационно-коммуникационных
технологий в обучении русскому языку // Вестник педагогических наук. —
2022. — №4. — С. 112–116.
5.
Иванова Т.А. Информационные технологии в филологическом
образовании // Образование и наука. — 2023. — №2. — С. 89–93
6.
ФГОС основного общего образования по русскому языку. — URL:
https://fgos.ru/ (дата обращения: 17.04.2025).
7.
Смирнова О.В. Электронные образовательные ресурсы на уроках
русского языка // Педагогика и просвещение. — 2021. — №5. — С. 45–49.
8.
Тихомирова Е.А. Цифровые технологии в преподавании языка и
литературы // Современное образование. — 2023. — №6. — С. 33–37.
9.
Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. М.:
1994. 11.Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения,
М., 1995.
10.
Власкин А.А., Сенцова Т.М. Автоматизированная система обучения
русскому
языку.
Материалы
VI
международной
конференции
“Информационные технологии в образовании” (“ИТО-97/98”).
11.
Поташник. Инновационный процесс в школе. – М., 1991.
12.
Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования. // Под ред. Е.С. Полат и др. М.: Академия, 2000.
13.
15.Ягудина, Р. И. Информационные технологии на уроках русского
языка и литературы / Р. И. Ягудина. — Текст : непосредственный //
Актуальные задачи педагогики : материалы II Междунар. науч. конф. (г.
Чита, июнь 2012 г.). — Чита : Издательство Молодой ученый, 2012. — С. 89-
91. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/59/2480/ (дата обращения:
17.04.2025).
14.
Библиографическое описание: Ягудина, Р. И. Информационные
технологии на уроках русского языка и литературы / Р. И. Ягудина. —
Текст : непосредственный // Актуальные задачи педагогики : материалы
МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
АКАДЕМИЧЕСКИХ НАУК
51
II Междунар. науч. конф. (г. Чита, июнь 2012 г.). — Чита : Издательство
Молодой
ученый,
2012.
—
С.
89-91.
—
URL:
https://moluch.ru/conf/ped/archive/59/2480/
(дата
обращения:
17.04.2025).
