ISSN: 3030-3931, Impact factor: 7,241
Volume 6, issue 2, April 2025
https://worldlyjournals.com/index.php/Yangiizlanuvchi
worldly knowledge
OAK Index bazalari :
research gate, research bib.
Qo’shimcha index bazalari:
zenodo, open aire. google scholar.
Original article
697
FRANSIYANING “ESOLA” NODAVLAT UMUMTA’LIM MAKTABI O‘QUV REJA
HAMDA TA’LIM DASTURLARINING QIYOSIY TAHLILI
Abduraxmonov Yodgorbek Abdulaziz o‘g‘li
Perfect universiteti “Pedagogika” kafedrasi o‘qituvchisi,
Oriental universiteti mustaqil izlanuvchisi
Annotatsiya:
Ushbu maqolada, Fransiya davlatining “ESOLA” nodavlat umumta’lim
maktabining o‘quv reja hamda dasturlari qiyosiy tahlil etilgan.
Kalit so‘zlar:
o‘quv reja, variativ dastur, xalqaro bakalavr, o‘quvchi, pedagog.
Fransiyaning “Esola” nodavlat umumta’lim maktabi xalqaro bakalavr IB
tomonidan taqdim
etiladigan to‘rtta ta’lim dasturi (Boshlang‘ich yillar dasturi, o‘rta yillar dasturi, diplom dasturi va
martaba bilan bog‘liq dastur) asosida faoliyat olib boradi.
Xalqaro bakalavr (IB) ta’limi nima?
Bu 3 yoshdan 19 yoshgacha bo‘lgan o‘quvchilar uchun
mo‘ljallangan Xalqaro bakalavr (IB) dasturlari portfeli o‘zining yuqori akademik va shaxsiy
talablari bilan noyob bo‘lib, talabalarni akademik va shaxsiy rivojlanishda ustunlikka
ilhomlantiradi. IB tizimining maqsadi, umrbod ta’lim olish istagini uyg‘otish, g‘ayrat va
empatiya bilan ajralib turadi. IB maktablarga o‘z oldiga qo‘yilgan vazifalarga javob beradigan
barkamol o‘quvchilarni yetishtirishda yordam berishga intiladi. Optimizm bilan murakkab
vazifalar va nostandart yondashuvlarni izlash, o‘ziga ishongan, axloqiy, butun dunyo bo‘ylab
odamlar jamoasi g‘oyasini baham ko‘radi va olingan narsalarni qo‘llashga tayyor, qiyin va
oldindan aytib bo‘lmaydigan vaziyatlarda amaliyotda bilim. IB umumiy mafkura bilan
birlashtirilgan yuqori sifatli xalqaro ta’lim dasturlarini taklif etadi.
- o‘quvchilarga yo‘naltirilgan - IBning o‘quvchilarga yo‘naltirilgan dasturlari sog‘lom
munosabatlar, axloqiy mas’uliyat va imkoniyatlarni kengaytirishga undaydi;
- samarali ta’lim va ta’lim usullarini ishlab chiqadi - IB dasturlari o‘quvchilarda akademik va
shaxsiy muvaffaqiyat uchun zarur bo‘lgan munosabat va ko‘nikmalarni rivojlantirishga yordam
beradi;
- global kontekstda ishlaydi - IB dasturlari til va madaniy tushunishni chuqurlashtiradi va global
ahamiyatga ega g‘oyalar va muammolarni o‘rganadi;
- katta hajmdagi materiallarni qamrab oladi - IB dasturlari keng va muvozanatli, kontseptual va
integratsiyalashgan o‘quv dasturlarini taklif qiladi.
O‘quvchi profilida tasvirlangan qadriyatlarga amal qilgan holda, IB o‘quvchilari izlanuvchan,
bilimli, o‘ychan, kommunikativ, printsipial, ochiq, g‘amxo‘r, qat’iyatli, muvozanatli va
muammolarni tahlil qila oladigan bo‘lishga intiladi. Bu fazilatlar insonning imkoniyatlari va
funktsiyalarining keng doirasini ifodalaydi,
IB Boshlang‘ich yillar dasturi (boshlang‘ich yillar dasturi) 3 yoshdan 12 yosh o‘quvchilarni
umrbod ta’lim sayohatida g‘amxo‘r, faol ishtirokchilar sifatida tarbiyalaydi va rivojlantiradi.
Boshlang‘ich yillar dasturi kontseptual tushunishni shakllantiradigan so‘rovga asoslangan,
ISSN: 3030-3931, Impact factor: 7,241
Volume 6, issue 2, April 2025
https://worldlyjournals.com/index.php/Yangiizlanuvchi
worldly knowledge
OAK Index bazalari :
research gate, research bib.
Qo’shimcha index bazalari:
zenodo, open aire. google scholar.
Original article
698
transdisipliner o‘quv dasturini taklif qiladi. Bu 3 yoshdan 12 yoshgacha bo‘lgan bolalarga ta’lim
berishda o‘quvchiga yo‘naltirilgan yondashuvdir. U IB World Schools tomonidan olingan eng
yaxshi ta’lim tadqiqotlari, fikrlash etakchiligi va tajribasini aks ettiradi. Boshlang‘ich yillar
dasturi kelajakka yo‘naltirilgan ta’lim sohasida jahon yetakchisiga aylandi. Boshlang‘ich yillar
dasturi global miqyosdagi eng yaxshi ta’lim amaliyotining namunasi bo‘lib, bizning tez o‘zgarib
borayotgan dunyomizda yosh o‘quvchilar duch keladigan muammolar va imkoniyatlarga javob
beradi.
Boshlang‘ich yillar dasturi o‘quv rejasi
Boshlang‘ich yillar dasturi o‘quv rejasi o‘quvchilar o‘z ta’lim agentlari va o‘quv jarayonidagi
hamkorlar ekanligidan boshlanadi. U kuchli ta’lim hamjamiyatini yaratish uchun odamlar va
ularning munosabatlariga ustuvor ahamiyat beradi. Boshlang‘ich yillar dasturi o‘quvchilari o‘z
tashabbuslarini o‘z ta’limlari uchun mas’uliyat va egalik qilish uchun ishlatadilar. Boshlang‘ich
yillar dasturi o‘quvchilari so‘rov orqali o‘rganish va o‘z ta’limlari haqida fikr yuritish orqali o‘z
hayotlarida, jamiyatlarida va undan tashqarida o‘zgarishlar qilish uchun IB ta’lim oluvchi
profilining bilimlari, kontseptual tushunchalari, ko‘nikmalari va atributlarini rivojlantiradilar.
Ramka maktab hayotining uchta ustunini ta’minlovchi vakolatlilikning markaziy printsipiga
urg‘u beradi:
-o‘quvchi;
-o‘rganish va o‘qitish;
-o‘quv jamiyati;
Shaxsning o‘z-o‘zini samaradorligini oshirish muhimligini e’tirof etish doirasiga kiritilgan. O‘z-
o‘zini ta’minlash tuyg‘usi kuchli bo‘lgan o‘quvchilar o‘z ta’lim jarayonida faol bo‘ladilar va
o‘zlarining o‘quv jamoalarida harakat qiladilar. Boshlang‘ich yillar dasturi butun bolani
maktabda ham, undan tashqarida ham tadqiqotchi sifatida rivojlantirishga qaratilgan.
Boshlang‘ich yillar dasturi o‘quvchilar, o‘qituvchilar va butun maktab jamoalari uchun
o‘zgaruvchan tajribani taklif qiladi va qiziqarli, dolzarb, qiyin va ahamiyatli ta’limni taqdim
etish orqali ajoyib natijalarni beradi. Boshlang‘ich yillar dasturi o‘quvchilari o‘z ta’limlariga
qanday egalik qilishni biladilar, tushunishni chuqurlashtirish va o‘zlarining ishonchi va o‘ziga
bo‘lgan motivatsiyasini oshirish uchun o‘qituvchilar bilan hamkorlik qiladilar.
Integratsiyalashgan davomiy baholashda faol ishtirok etish orqali ular konstruktiv fikr-
mulohazalar asosida harakat qila oladigan samarali, o‘zini o‘zi boshqaradigan o‘quvchilarga
aylanadi. Global ahamiyatga ega bo‘lgan oltita transdisipliner mavzuni boshqargan holda,
o‘quvchilar o‘zlarining kontseptual tushunchalarini rivojlantirish, o‘z bilim va ko‘nikmalarini
fanlar orasida va undan tashqarida mustahkamlash orqali o‘z ta’limlarini kengaytiradilar.
IB o‘qituvchilari boshlang‘ich yillar dasturining eng qimmatli jihatlari deb hisoblagan narsalarni
baham ko‘rishadi Boshlang‘ich yillar dasturi o‘quvchilarga an’anaviy fan chegaralari o‘rtasida,
undan tashqarida o‘rganish imkonini beruvchi mas’uliyatli harakatga ega bo‘lgan transdisiplinar,
so‘rovga asoslangan va o‘quvchilarga yo‘naltirilgan ta’limni taklif etadi. Ramka o‘quv rejasini
tashkilotchisi bo‘lib xizmat qiladi va boshlang‘ich yillar dasturi o‘quvchilari uchun qiziqarli,
muhim, qiyin va dolzarb bo‘lgan haqiqiy kontseptual so‘rovga asoslangan o‘rganishga erishish
uchun chuqur qo‘llanmani taklif qiladi. So‘rov dasturi orqali va o‘z o‘rganishlari haqida fikr
yuritish orqali boshlang‘ich yillar dasturi o‘quvchilari IB ta’lim oluvchi profilining bilimlari,
kontseptual tushunchalari, ko‘nikmalari va atributlarini rivojlantiradilar. Konstruktivistik va
sotsial-konstruktivistik ta’lim nazariyalaridan kelib chiqqan holda, hamkorlikdagi izlanish va
integrativ o‘rganishga urg‘u berish o‘quvchilarning qiziqishi, ovozi va hissasini hurmat qiladi,
boshlang‘ich yillar dasturio‘quv rejasining ustunlari; boshlang‘ich yillar dasturi o‘quv
dasturining barcha uchta ustuniga - o‘quvchi , o‘rganish va o‘qitish va o‘quv hamjamiyatiga
taalluqlidir .
ISSN: 3030-3931, Impact factor: 7,241
Volume 6, issue 2, April 2025
https://worldlyjournals.com/index.php/Yangiizlanuvchi
worldly knowledge
OAK Index bazalari :
research gate, research bib.
Qo’shimcha index bazalari:
zenodo, open aire. google scholar.
Original article
699
•
O‘quvchi: individual o‘quvchilar uchun natijalarni va ular o‘zlari uchun izlayotgan
natijalarni tavsiflaydi (nima o‘rganish?)
•
Ta’lim va o‘qitish: o‘rganish va o‘qitishning o‘ziga xos xususiyatlarini ifodalaydi
(o‘quvchilarni qanday qilib eng yaxshi qo‘llab-quvvatlash kerak?)
•
O‘quv hamjamiyati: ta’limning ijtimoiy natijalarining muhimligini va bu natijalarga
erishishda IB hamjamiyatlarining rolini ta’kidlaydi (o‘rganish va o‘qitishni kim osonlashtiradi?)
Dastur davomida oʻquvchi oʻzining va boshqalarning oʻrganishi uchun vositachi hisoblanadi.
Ular o‘z ta’limini kuchli o‘ziga xoslik va o‘ziga ishonish tuyg‘usi bilan boshqaradilar va
boshqalar bilan birgalikda boshqalarning fikri, qadriyatlari va ehtiyojlari uchun jamiyat va
xabardorlik tuyg‘usini rivojlantiradilar. O‘quvchilar agentligining o‘zagi bo‘lgan harakat
boshlang‘ich yillar dasturi o‘quv jarayoni va dasturning xalqaro tafakkurning umumiy
natijasining ajralmas qismidir. Shaxsiy va jamoaviy harakatlarni amalga oshirish orqali
o‘quvchilar xalqaro miqyosda fikr yuritish bilan bog‘liq mas’uliyatni tushunishadi va umumiy
maqsadda boshqalar bilan ishlashning afzalliklarini qadrlashadi. Maktablarda boshlang‘ich yillar
dasturini joriy etish; Butun maktab o‘z o‘quv dasturlari va hamjamiyatini tashkil qilish uchun
boshlang‘ich yillar dasturi o‘quv dasturidan foydalanishdan foyda ko‘radi. Bundan tashqari,
Dastur Standartlari va Amaliyoti asosi maktablarga boshlang‘ich yillar dasturini joriy etish va
rivojlantirishda yordam beradi.
O‘rta yillar dasturi
Mustahkam ilmiy poydevor yaratgan holda, o‘rta yillar dasturi o‘quvchilarda o‘z ta’limini
boshqarish va sinfdagi o‘qishlari va real dunyo o‘rtasida aloqa o‘rnatishda ishonchni
rivojlantiradi. Yosh oralig‘i: 11-16 yosh; O‘rta yillar dasturining kelib chiqishi o‘rta yillar dasturi
Xalqaro maktablar assotsiatsiyasi (ISA) tashabbusi bilan boshlangan. Xalqaro maktablarda oʻrta
darajadagi oʻquvchilarning ehtiyojlarini qondirishga intilib, Xalqaro maktablar assotsiatsiyasi
(ISA) madaniyatlararo tushunish, muloqot va yaxlit taʼlimning asosiy tushunchalarini ilgari
suruvchi moslashuvchan oʻquv dasturini ishlab chiqishga rahbarlik qildi. O‘rta yillar dasturi IB
dasturining bir qismi sifatida joriy etilganidan beri, uni yaratgan fidoyi o‘qituvchilar tomonidan
qo‘llab-quvvatlangan hamkorlik ruhini saqlab qoldi. Yigirma yillik jadal o‘sish va rivojlanishdan
so‘ng, dastur to‘liq ko‘rib chiqildi va keyin 2014 yilda qayta ishga tushirildi. O‘rta yillar
dasturida o‘qitish va o‘qitish qanday tashkil etilgan?
O‘rta yillar dasturi sakkizta fan guruhlari orqali o‘qitish va o‘rganishni tashkil qiladi. Dastur
o‘quvchilarga akademik fanlar o‘rtasida muhim aloqalarni o‘rnatishga yordam beradigan
fanlararo o‘rganishni targ‘ib qiladi. Integratsiyalashgan o‘qitish va o‘rganish o‘quvchilarga
murakkab masalalarni tahlil qilish va o‘zaro bog‘langan dunyoda ishtirok etish uchun zarur
bo‘lgan aqliy odatlarni rivojlantirishga yordam beradi. O‘rta yillar dasturi, 11-16 yoshli
o‘quvchilar uchun yuqori sifatli ta’lim dasturi, IB davomiyligining bir qismi bo‘lib, u
boshlang‘ich yillar dasturidan boshlanadi va Diplom dasturi yoki Karyera bilan bog‘liq dastur
bilan yakunlanadi. Maktablar o‘rta yillar dasturini turli ta’lim tuzilmalari, shu jumladan IB
dasturlari yoki boshqa o‘quv dasturlari tanlovlarini o‘z ichiga olgan o‘quvchilar yo‘llari bilan
bog‘liq holda moslashuvchan tarzda amalga oshirishi mumkin. O‘rta yillar dasturi noyob
mahalliy kontekstlarni aks ettiruvchi va keng doiradagi davlat va milliy talablarga javob
beradigan moslashuvchan amalga oshirish modellarini o‘z ichiga olishi mumkin. O‘rta yillar
dasturini moslashuvchan amalga oshirish uchun yangi mumkin bo‘lgan senariylarga quyidagilar
kiradi:
•
Maktab okrugi yoki maktablar guruhi bir nechta kampuslar bilan hamkorlikda o‘rta yillar
dasturini to‘rt yoki besh yilga taklif qilishi mumkin. O‘rta yillar dasturi o‘qituvchilar
hamkorligini va o‘quv dasturlarini muvofiqlashtirishni kuchaytiradi va 11-16 yoshdagi
o‘quvchilar uchun izchil ta’lim tajribasini yaratishga yordam beradi.
ISSN: 3030-3931, Impact factor: 7,241
Volume 6, issue 2, April 2025
https://worldlyjournals.com/index.php/Yangiizlanuvchi
worldly knowledge
OAK Index bazalari :
research gate, research bib.
Qo’shimcha index bazalari:
zenodo, open aire. google scholar.
Original article
700
•
To‘rt yillik o‘rta ta’limga o‘quvchilarni qabul qiladigan IB World School 14-16 yoshlilar
uchun O‘rta yillar dasturining ikki yillik dasturini amalga oshirishi mumkin. O‘rta yillar dasturi
o‘quvchilarni Diplom dasturi, Karyera bilan bog‘liq dastur yoki boshqa qiyin o‘rta maktab o‘quv
dasturi variantlariga samarali tayyorlaydi. Bundan tashqari, 15-16 yoshlilar uchun O‘rta yillar
dasturi Assessment xalqaro miqyosda tan olingan malakani taqdim etadi, bu esa universitetga
kirish toʻgʻrisida qaror qabul qilishda yordam beradi.
•
Mustaqil o‘rta maktab 11-14 yoshdagi o‘quvchilar uchun ikki yoki uch yillik O‘rta yillar
dasturi taqdim etishi mumkin.
•
Yagona yuridik shaxs sifatida o‘rta yoki boshlang‘ich va o‘rta ta’limni ta’minlaydigan
davlat yoki mustaqil maktab o‘rta yillar dasturidan ikki, uch, to‘rt yoki besh yil davomida
mustaqil ravishda yoki boshqa IB dasturlari, milliy yoki maktab bilan birgalikda foydalanishi
mumkin. Asoslangan o‘quv rejalari yoki jamoa ehtiyojlari yoki mahalliy, milliy talablarga javob
beradigan qo‘shimcha malakalar. Ushbu yondashuv yuqori darajadagi xalqaro ta’limni
ta’minlagan holda o‘quvchilar imkoniyatlari spektrini qamrab oladi.
•
O‘rta yillar dasturini tugatgandan so‘ng, o‘quvchilar keyingi ta’limga, jumladan, 16-19
yoshlilar uchun milliy va xalqaro o‘quv kurslariga yaxshi tayyorgarlik ko‘rishadi.
•
O‘rta yillar dasturi IB Diplom Dasturi (DP) va IB Karyera bilan bog‘liq dastur (CP) bilan
eng mos keladi, bu esa IB kontinumida o‘qishni davom ettirayotgan o‘quvchilar uchun
muammosiz o‘tishni ta’minlaydi.
•
O‘rta yillar dasturi o‘quvchilari o‘rta maktabning so‘nggi yillarida va undan keyingi
yillarda muvaffaqiyatli bo‘lishlari uchun zarur bo‘lgan bilim, ko‘nikma va munosabatlarga ega
bo‘ladilar. O‘rta yillar dasturining ta’limga yondashuvlarga e’tibor qaratilishi oliy ta’lim uchun
eshiklarni ochadigan jiddiy o‘qishga ideal tayyorgarlikni ta’minlaydi.
•
Ular ta’lim tizimlari va maktab tuzilmalari bo‘ylab harakatlanar ekan, o‘quvchilar izchil
ta’lim maqsadlaridan, o‘quv fanlari bo‘yicha rivojlanishning aniq yo‘llaridan foydalanadilar.
•
Rivojlanish uchun muhim davrda, bu moslashuv o‘quvchilarning shaxsiy va akademik
rivojlanishiga yordam beradi.
•
O‘rta yillar dasturining so‘nggi ikki yilida - o‘quvchilar va ularning oilalari o‘zlarining IB
Jahon maktabi bilan fan tanlash, malaka va martaba variantlari bo‘yicha muhim qarorlar qabul
qilish uchun ishlaydi.
•
O‘rta yillar dasturi 5-yilda o‘quvchilar O‘rta yillar dasturi baholash dasturida
qatnashishlari mumkin, bu dasturning ixtiyoriy komponenti boʻlib, unda imtihonlar va oʻrta
maktab oxirida talab qilinadigan tashqi baholangan kurs ishlari mavjud. O‘rta yillar dasturi
(MYP) sakkizta fan guruhini o‘z ichiga oladi:
•
Til o‘zlashtirish .
•
Til va adabiyot.
•
Shaxslar va jamiyatlar.
•
Fanlar.
•
Matematika.
•
San’at.
•
Jismoniy va salomatlik tarbiyasi.
•
Dizayn.
O‘rta yillar dasturning har bir yilida har bir fan guruhi uchun kamida 50 soat o‘qitish vaqtini
talab qiladi. 4 va 5-kurslarda o‘quvchilar sakkizta fan guruhidan oltitasidan ma’lum chegaralar
doirasida kurslarni o‘tash imkoniyatiga ega bo‘lib, mahalliy talablarni va individual o‘quvchi
o‘rganish ehtiyojlarini qondirishda ko‘proq moslashuvchanlikni ta’minlaydi. Har yili O‘rta yillar
dasturi o‘quvchilari kamida ikkita fan guruhini o‘z ichiga olgan hamkorlikda rejalashtirilgan
fanlararo bo‘limda qatnashadilar. O‘rta yillar dasturi o‘quvchilari, shuningdek, uzoq muddatli
loyihani yakunlaydilar, u erda ular nimani o‘rganishni xohlashlarini hal qiladilar, o‘zlari
ISSN: 3030-3931, Impact factor: 7,241
Volume 6, issue 2, April 2025
https://worldlyjournals.com/index.php/Yangiizlanuvchi
worldly knowledge
OAK Index bazalari :
research gate, research bib.
Qo’shimcha index bazalari:
zenodo, open aire. google scholar.
Original article
701
bilganlarini aniqlaydilar, loyihani yakunlash uchun nimani bilishlari kerakligini aniqlaydilar va
uni bajarish uchun taklif yoki mezonlarni yaratadilar. O‘rta yillar dasturi o‘quvchilarga
o‘zlarining shaxsiy tushunchalarini, jamiyatda paydo bo‘ladigan o‘zini o‘zi va mas’uliyat hissini
rivojlantirishga yordam berishdan iborat. O‘rta yillar dasturida o‘qitish va o‘rganish quyidagi
tushunchalar bilan asoslanadi:
Kontekstda o‘qitish va o‘rganish
O‘quvchilar ta’lim tajribalari kontekstga ega bo‘lganda va ularning hayotlari va ular boshdan
kechirgan dunyo tajribasi bilan bog‘liq bo‘lganda yaxshiroq o‘rganadilar. Global kontekstlardan
foydalangan holda, O‘rta yillar dasturi o‘quvchilari o‘zlarining umumiy insoniyligi va
sayyoramizning umumiy vasiyligi haqida tushunchani rivojlantiradilar:
•
shaxsiyat va munosabatlar
•
shaxsiy va madaniy ifoda
•
makon va vaqtdagi yo‘nalishlar
•
ilmiy va texnik innovatsiyalar
•
adolat va rivojlanish
•
globallashuv va barqarorlik.
Kontseptual tushunish.
Tushunchalar - bu muayyan fanlar va mavzular bo‘yicha dolzarb bo‘lgan katta g‘oyalar. O‘rta
yillar dasturi o‘quvchilari tushunchalardan shaxsiy, mahalliy va global ahamiyatga ega bo‘lgan
muammolar va g‘oyalarni o‘rganish va bilimlarni har tomonlama tekshirish uchun vosita sifatida
foydalanadilar. O‘rta yillar dasturi o‘n oltita asosiy fanlararo tushunchalarni va har bir fan uchun
tegishli tushunchalarni belgilaydi.
O‘rganishga yondashuvlar
; Barcha O‘rta yillar dasturi fan guruhlari bo‘ylab birlashtiruvchi
mavzu, o‘rganishga yondashuvlar mustaqil ta’lim uchun asos bo‘lib xizmat qiladi va ularning
bilim va ko‘nikmalarini notanish kontekstlarda qo‘llashni rag‘batlantiradi. Ushbu ijtimoiy,
fikrlash, tadqiqot, muloqot va o‘zini o‘zi boshqarish qobiliyatlarini rivojlantirish va qo‘llash
o‘quvchilarga qanday o‘rganishni o‘rganishga yordam beradi. Xizmat harakat sifatida, jamoat
xizmati orqali; Harakat va xizmat har doim IB hamjamiyatining umumiy qadriyatlari bo‘lib
kelgan. O‘quvchilar o‘rganganlarini sinfda va undan tashqarida qo‘llashda harakat qiladilar. IB
o‘quvchilari boshqalarning hayoti va atrof-muhitga ijobiy ta’sir ko‘rsatadigan xizmatga
sodiqligini ko‘rsatadigan jamiyatning g‘amxo‘r a’zolari bo‘lishga intiladi. Harakat sifatida
xizmat dasturning ajralmas qismidir, ayniqsa o‘rta yillar dasturi hamjamiyat loyihasida amalga
oshiriladi.
O‘rta yillar dasturida inklyuziya va o‘rganish xilma-xilligi;
O‘rta yillar dasturi o‘quv dasturining
bir qismi sifatida maktablar yozma, o‘qitiladigan va baholangan o‘quv dasturlari doirasidagi
farqlashni ko‘rib chiqadi. Bu bo‘limni rejalashtiruvchida va o‘quv muhitida namoyon bo‘ladi,
ikkalasi ham dasturni tasdiqlash va baholash jarayonida ko‘rib chiqiladi. O‘rta yillar dasturi
maktablarga kirish ehtiyojlari bo‘lgan o‘quvchilar uchun davlat, viloyat yoki milliy qonunchilik
talablariga javob berishda davom etish imkonini beradi. Maktablar inklyuzivlik/maxsus taʼlim
ehtiyojlari siyosatini ishlab chiqishlari kerak, unda oʻquvchilarning individual taʼlim ehtiyojlarini
qondiradigan baholashga kirish tartibi, sinf xonalari va oʻquv dasturlarini oʻzgartirishni
tushuntiradi.
O‘rta yillar dasturida STEM ta’limi
;
O‘rta yillar dasturi o‘quv dasturi fan, texnologiya,
muhandislik va matematika bilan bog‘liq tushunchalar va ko‘nikmalarni integratsiyalashgan
o‘qitish va o‘rganishni ko‘rib chiqish uchun muhim istiqbol sifatida STEMga qaratilgan. IB o‘rta
yillar dasturida ichki va ixtiyoriy tashqi baholashdan foydalanadi.
Maktabda baholash;
O‘rta yillar dasturi baholash o‘quvchilarning yutuqlari haqida xulosa
chiqarish uchun yaxshi jihozlangan sinf o‘qituvchilari tomonidan yaratilgan va belgilangan
vazifalarga qaratilgan. Bu vazifalar qat’iy va turli baholash strategiyalarini o‘z ichiga oladi. O‘rta
ISSN: 3030-3931, Impact factor: 7,241
Volume 6, issue 2, April 2025
https://worldlyjournals.com/index.php/Yangiizlanuvchi
worldly knowledge
OAK Index bazalari :
research gate, research bib.
Qo’shimcha index bazalari:
zenodo, open aire. google scholar.
Original article
702
yillar dasturi o‘qituvchilari dasturning har bir yilida har bir fan guruhi uchun baholash
mezonlaridan foydalangan holda belgilangan fan guruhi maqsadlarini baholaydilar.
Tashqi baholash;
Dasturning yakuniy yilida har bir O‘rta yillar dasturi o‘quvchisi IB tomonidan
tashqi tasdiqlanadigan shaxsiy loyihani mustaqil ravishda ishlab chiqishi kerak. Uzoq vaqt
davomida chinakam shaxsiy va ijodiy asar yaratish ularning mustaqil ishni bajarish
qobiliyatining umumlashtirilgan ko‘rinishidir. Shu bilan birga, maktablar dasturning boshqa
barcha elementlari bo‘yicha ixtiyoriy tashqi baholash uchun ro‘yxatdan o‘tishlari mumkin. Bu
o‘quvchilarga muvaffaqiyat mezonlariga javob bersa , rasmiy, xalqaro miqyosda tan olingan
sertifikat olish imkoniyatini taqdim etadi. Maktab o‘rta yillar dasturida baholash uchun
ro‘yxatdan o‘tgandan so‘ng, o‘quvchilar ushbu ikki turdagi imtihonlardan birida qatnashishi
mumkin:
-Kurs ishlarining eportfoliolari, shu jumladan shaxsiy loyiha uchun majburiy Portfolio.
-Ekrandagi imtihonlar, har bir imtihon ikki soat davom etadi.
Baholashning ikki turi – ekrandagi imtihonlar va Portfoliolar – O‘rta yillar dasturining turli fan
guruhlari bo‘yicha qanday bo‘linganligini ochiqlab berganmiz. ko‘rsatilgan. Majburiy shaxsiy
loyiha va ixtiyoriy Portfolio kurs ishlari o‘qituvchining ichki bahosining tashqi moderatsiyasiga
bog‘liq. Ekrandagi imtihonlar o‘qitilgan IB imtihonchilari tomonidan tashqaridan belgilanadi.
IB baholash tamoyillari va amaliyotlari
;
IB nomzodlarni baholash mazmunli va adolatli
bo‘lishini ta’minlashga katta e’tibor beradi. Quyidagi qo‘llanmalar dastur bo‘ylab baholash
jarayoni haqida umumiy ma’lumot beradi.
-imtihonchilar;
-o‘qituvchilar va koordinatorlar;
-o‘quvchilar va ularning ota-onalari / vasiylari;
-bosh imtihonchilar:
O‘rta yillar dasturi baholash amaliyotchilarga o‘rganish va o‘qitish bo‘yicha qimmatli
tushunchalarga ega bo‘lish uchun innovatsion vositani taklif etadi. Bundan tashqari, u
o‘quvchilarga o‘rta yillik ta’lim uchun malaka va bugungi raqamli ta’lim muhitiga mos
keladigan baholash tajribasiga ega bo‘lish imkoniyatini taklif etadi. O‘rta yillar dasturi baholari
davlat yoki milliy imtihonlarga muqobil bo‘lib xizmat qiluvchi muhim, tashqaridan tasdiqlangan
natijalarni taqdim etadi va 16 yoshdan keyingi ta’lim uchun arizalarni qo‘llab-quvvatlaydi.
Moslashuvchan ta’limni baholash;
O‘rta yillar dasturi baholash dasturdagi moslashuvchan o‘quv
dasturini aks ettirish uchun ataylab ishlab chiqilgan. Uning moslashuvchan tabiati butun dunyo
bo‘ylab turli xil maktab kontekstlariga samarali mos kelishini anglatadi. Ta’lim uchun baholash
vositasi sifatida u o‘quvchining ta’lim yo‘lidagi keyingi qadamlari haqida ma’lumot beradi,
ularning fikrlash qobiliyatini yangi vaziyatlarda qo‘llash qobiliyatini rivojlantiradi,
ko‘nikmalarni o‘rganishni rag‘batlantiradi va 21-asr o‘smir ongiga mos keladigan uchta turdagi
chiqishlarga mos keladi:
muhim bosqich (Shaxsiy loyiha),
yordamchi ishlash (Portfolio),
individual ishlash (Ekranda baholash).
O‘quv vositasini baholash sifatida u o‘rta maktabdagi martabani tashqi IB tomonidan
tasdiqlangan natijalar bilan yakunlash uchun umumlashtiruvchi baholash vazifasini bajaradi. Bu
bir qator jahondagi yetakchi, innovatsion, raqamli baholashlar orqali amalga oshiriladi, ular ham
yuqori darajadagi akademik qat’iylikni ta’minlaydi, ham o‘rganish, o‘qitish va ijodiy
o‘qituvchilarning kasbiy mahoratini ta’minlaydi.
Innovatsion, ko‘p mukofotga sazovor bo‘lgan baholash
;
IB O‘rta yillar dasturi baholash dasturini
2016 yilda taʼlim sohasidagi yetakchi innovatsiya sifatida ishga tushirdi. O‘rta yillar dasturi
baholash o‘quvchilarni mavzuga oid mazmunni yodlab olishdan ancha ustun qoʻyadi, bunda
75% soʻrov, muloqot va tanqidiy fikrlash qobiliyatlariga qaratilgan.
ISSN: 3030-3931, Impact factor: 7,241
Volume 6, issue 2, April 2025
https://worldlyjournals.com/index.php/Yangiizlanuvchi
worldly knowledge
OAK Index bazalari :
research gate, research bib.
Qo’shimcha index bazalari:
zenodo, open aire. google scholar.
Original article
703
Ma’noli va adolatli baholash
;
IB o‘quvchilarni baholash mazmunli va adolatli bo‘lishini
ta’minlashga katta e’tibor beradi. IB O‘rta yillar dasturi baholash kelishilgan tamoyillar
to‘plamidan foydalangan holda ishlab chiqilgan. IB O‘rta yillar dasturi baholash kontseptsiyaga
asoslangan o‘rganish tajribasining mazmunli yakuni bo‘lib, quyidagilarni bajarishi kerak:
-mo‘ljallangan maqsadlar uchun amal qiladi;
-ijobiy teskari yuvish ta’siriga ega;
-nomzodlarning eng keng doirasiga mos bo‘lishi;
-kengroq o‘rta yillar IB dasturi kontekstining bir qismi bo‘lishi;
-IBning kengroq missiyasi va o‘quvchi vakolatlarini qo‘llab-quvvatlash;
Butun dunyoda o‘rta yillar dasturi o‘quvchilari bor - dastur 100 ga yaqin mamlakatlarda
o‘qitiladi. O‘rta yillar dasturida o‘quvchilarni rivojlantirish quyidagilarga qaratilgan:
-Faol o‘quvchilar;
-Xalqaro fikrlash;
-Boshqalar bilan empatiya qila olish;
Maqsad va mazmunli hayotga intilish uchun aql va ko‘nikmalarga ega bo‘ling;
IB kontinuumining bir qismi sifatida o‘rta yillar dasturi o‘quvchilarga IB o‘quvchi profilining
xususiyatlarini rivojlantirishga yordam berish uchun mo‘ljallangan. U o‘quvchilarga quyidagi
imkoniyatlarni taqdim etadi:
-ularning salohiyatini rivojlantirish;
-o‘zlarining ta’lim afzalliklarini o‘rganish;
-tegishli risklarni qabul qilish;
-kuchli shaxsiy o‘ziga xoslik hissini aks ettirish va rivojlantirish.
O‘quvchilar o‘z shaxsiyatini shakllantirib, o‘z qadr-qimmatini oshirayotgan bir paytda, o‘rta
yillar dasturi o‘quvchilarni rag‘batlantirishi va maktabda va sinfdan tashqari hayotda
muvaffaqiyatga erishishda yordam berishi mumkin.
1968-yilda tashkil etilgan International Baccalaureate (IB) diplom dasturi (DP) IB tomonidan
taqdim etilgan birinchi dastur boʻlib, 16-19 yoshdagi o‘quvchilar oʻqitiladi. 2019-yil 3-sentabr
holatiga ko‘ra, dunyo bo‘ylab 157 ta turli mamlakatlarda DP ni taklif qiluvchi 3421 ta maktab
mavjud. Diplom dasturi o‘quvchilarga muvozanatli ta’lim berish, geografik va madaniy
harakatchanlikni osonlashtirish va xalqaro tushunishni rivojlantirish uchun tashkil etilgan. U
Jeneva xalqaro maktabi o‘qituvchilari tomonidan boshqa bir qancha xalqaro maktablar yordami
bilan yaratilgan. O‘shandan beri butun dunyo bo‘ylab innovatsion va sodiq o‘qituvchilar va
imtihonchilar dasturni ishlab chiqishda muhim rol o‘ynashdi. Diplom dasturi orqali maktablar
o‘quvchilarni quyidagilarni rivojlantirishi mumkin:
-mukammal kenglik va chuqur bilimga ega;
-jismoniy, intellektual, hissiy va axloqiy jihatdan gullab-yashnashi;
-kamida ikkita xorijiy tilni o‘rganish;
-an’anaviy o‘quv fanlarida a’lo darajada.
Xalqaro tadqiqotlar shuni ko‘rsatadiki, DPni tanlashning boshqa 16-19 o‘quv dasturlariga
nisbatan ko‘p afzalliklari bor. Misol uchun:
-DP talabalari tengdoshlariga qaraganda qiyin ish yuklarini engish, vaqtlarini boshqarish va
ularga qo‘yilgan umidlarni qondirishga qodir.
-Kanada, Buyuk Britaniya va AQShdagi DP talabalari tahlili shuni ko‘rsatdiki, DPning
kengaytirilgan inshosi talabalarning oliy ta’limda o‘qishga bo‘lgan yondashuvini yaxshilaydi.
DPdan oldin IBning boshlang‘ich yillar dasturi (PYP) va O‘rta yillar dasturi (MYP) mavjud.
Uchta dastur falsafiy jihatdan moslashtirilgan bo‘lib, ularning har biri IB o‘quvchi profilining
atributlarini ishlab chiqishga qaratilgan . Dasturlar pedagogik yondashuviga mos keladi.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI:
ISSN: 3030-3931, Impact factor: 7,241
Volume 6, issue 2, April 2025
https://worldlyjournals.com/index.php/Yangiizlanuvchi
worldly knowledge
OAK Index bazalari :
research gate, research bib.
Qo’shimcha index bazalari:
zenodo, open aire. google scholar.
Original article
704
1
. McMillan, M. Little, P. Conway, J. Solman, A.
(2019).
Curriculum design and
implementation: Resources, processes and Results.Journal of Problem-based Learning,6(2), 47-
53.
2
. Elliott, I. C., Robson, I. Dudau, A. (2021). Building student engagement through co-
production and curriculum co-design in public administration programmes. Teaching Public
Administration,39(3), 318-336.
3
. Ozdamli F. (2007). An Evaluation of Open SourceLearning Management Systems According
to Administration Tools and Curriculum Design.Online Submission.
4
. Goodman, D. (2020). Curriculum and instructional design. In The Public Affairs Faculty
Manual (pp. 139-161). Routledge.
5
. Ainsworth, L. (2010). Rigorous curriculum design: How to create curricular units of study
that align standards, instruction, and assessment.
