JOURNAL OF IQRO – ЖУРНАЛ ИҚРО – IQRO JURNALI – volume 14, issue 02, 2025
ISSN: 2181-4341, IMPACT FACTOR ( RESEARCH BIB ) – 7,245, SJIF – 5,431
ILMIY METODIK JURNAL
Urganch davlat pedogogika institute
“Xorijiy filologiya kafedrasi mudiri
dots., Radjapova Feruza
Abdullayevna taqrizi ostida
Ilmiy rahbar:
Ismailova Barno
Yuldashbayevna
Aminov Aminboy Marimboyevich
UrDPI “Xorijiy til va adabiyot”
yo’nalish talabasi
aminboya81@gmail.com
IKKINCHI TIL O’RGANISHDA GRAMMATIKANING O’RNI
Annotatsiya:
Ushbu maqolada grammatikaning ikkinchi til o’rganishda ahamiyati va foydasi
haqida ma’lumot yuritilgan va Grammatikani til aspektlaridagi o’rni, uni rivojlanishi va qay
tarzda amaliyotda qo’llash usullarini ko’rb chiqadi, va til o’qitishda grammatikani o’rganish
metodlarini ko’rsatib o’tadi va o’quvchilarda grammatikaga bo’lgan qiziqishni rivojlantirish
uchun bir qancha usullardan foydalanilgan.
Kalit so’zlar:
deductive, grammatika, gapirish, yozish, subject, verb, object
Kirish
Ingliz tilini o’rganishdagi grammatikaning roli til o’rganish va tadqiqotlar sohasida muhim bahs
va tadqiqot mavzusi bo’lib kelgan. Tilning asosiy tarkibiy qismi sifatida grammatika, to’g’ri va
mazmunli jumlalarni tushunish va ishlab chiqishda muhim rol o’ynaydi. Ushbu tadqiqot
maqolasi grammatikaning ingliz tilini o’rganish jarayonidagi rolini o’rganishga, uning til
malakasi, muloqot qobiliyatlari va umumiy til rivojlanishiga ta’sirini o’rganishga qaratilgan.
Grammatika – bu tilning tovush, tuzilish va ma'no tizimi. Har bir tilda grammatika mavjud bo‘lib,
har bir tilning o‘ziga xos grammatikasi bor. Bir xil tilni gapiradigan odamlar o‘zaro muloqot qila
olishadi, chunki ular intuitiv ravishda o‘zaro tilning grammatik tizimini bilishadi – ya’ni, ma’no
yaratish qoidalarini. Ingliz tilini ona tili sifatida gapiradigan talabalarda ingliz tili grammatikasi
allaqachon mavjud. Ular ingliz so‘zlarining tovushlarini, o‘sha so‘zlarning ma'nolarini va
so‘zlarni ma’noli jumlalar tuzish uchun turli yo‘llarini tanishadi. Biroq, talabalar ingliz tilida
samarali gapira olishsalar ham, ular samarali yozuvchilar bo‘lish uchun yo‘l-yo‘riq olishlari
kerak. Ular og‘zaki til orqali o‘rgangan grammatik tushunchalarni yozma tilga qanday
o'tkazishni o‘rganishlari kerak. Lingvistika fanida grammatika – bu har qanday tilning jumla,
ibora va so‘zlar tuzilishini ta’sir etuvchi tuzilmaviy qoidalardan iborat to‘plamdir. Bu tilni tizimli
o‘rganish va tavsiflash bo‘lib, bizga so‘zlar va ularning tarkibiy qismlari qanday qilib jumlalarni
tuzishga birlashishini tushunishga yordam beradi.[1]
Grammatikaning Nutqda Yaxshi So'zlashdagi O'rni
Grammatika nutq va yozishdagi asosiy jihat bo'lib, u muloqotga tuzilma va aniq mazmun beradi.
Nutq va yozish faol ko'nikmalar bo'lsa, tinglash va o'qish passiv ko'nikmalar sifatida qaraladi.
Talabalar, ayniqsa bakalavriat talabalari, asosiy grammatikani e'tibordan chetda qoldirsa, ingliz
tilida samarali so'zlashishda qiyinchiliklarga duch kelishi mumkin.
Grammatikaning eng asosiy jihatlaridan biri – vaqtlar, artikllar, predloglar va fe'llar kabi asosiy
tuzilmalarni tushunishdir. Ushbu kontseptlarni egallash orqali gapiruvchilar o'zlarining muloqot
ko'nikmalarini yaxshilashlari va o'zlarini ishonch bilan ifodalashlari mumkin. Misol uchun,
JOURNAL OF IQRO – ЖУРНАЛ ИҚРО – IQRO JURNALI – volume 14, issue 02, 2025
ISSN: 2181-4341, IMPACT FACTOR ( RESEARCH BIB ) – 7,245, SJIF – 5,431
ILMIY METODIK JURNAL
nutqda tez-tez qo'llaniladigan grammatik tuzilmalardan biri - bu oddiy gap tuzilmasi:
Subject +
V1+ Object
Ushbu asosiy tuzilmani qo'llab, odam turli xil fikrlarni ifodalashi mumkin, jumladan, hikoya
qilish, voqealarni tasvirlash yoki kundalik hayot haqida gapirish. Quyidagi misol oddiy gap
tuzilmasidan foydalangan holda aytilgan bir hikoyani ko'rsatadi:Bir paytlar o'rmonda bir sher
yashar edi. Sher juda kuchli, shafqatsiz va mag'rur edi. U o'rmonning hukmdori edi. Shuningdek,
bir guruh quyonlar ham bor edi. Sher ovqat izlab yurardi. U ochlikni his qilardi va bir quyonni
ko'rib, uni o'ldiradi. Boshqa quyonlar undan qo'rqishardi. Ular sher bilan uchrashib, har kuni
bitta hayvonni o'ldirishini so'rashadi. Sher ularning taklifini qabul qiladi. Quyonlar o'z
taqdirlariga yig'lashadi. Bir kuni bir urg'ochi quyonning navbati keladi. U sherning o'yuqqa bir
soat kech boradi. Sher g'azablanib, kechikishning sababini so'raydi. Quyon aytadi: "Men boshqa
sherni ko'rdim, u o'rmonning hukmdori ekanligini e'lon qildi." Quyon sherni chuqur quduqqa
olib boradi va uning tasvirini ko'rsatadi. Sher quduqqa sakrab tushib, o'ladi. Quyonlar guruhi
xursand bo'ladi.Yuqoridagi hikoya bir nechta gaplardan iborat. Har bir gapda
Subject+verb1+object tuzilmasi mavjud.
Insonlar o'zlarining o'tgan voqealarini yoki hodisalarini
Subject + Verb2 + Object
tuzilmasi
yordamida aytib berishlari mumkin. Misol uchun, "I go to college yesterday" jumlasi grammatik
jihatdan noto'g'ri. Shunday qilib, har bir kishi bilishi kerakki, o'tgan voqealar uchun fe'lning
ikkinchi shakli ishlatilishi kerak. Masalan, "I went to college yesterday" to'g'ri jumla bo'ladi. "I
enjoy to read books" jumlasi ham noto'g'ri.
Enjoy
fe'li gerund (verb+ing) shaklini talab qiladi.
Shuning uchun "I enjoy reading books" to'g'ri jumla bo'ladi.
Bundan tashqari,
artikllar
va
predloglar
haqida asosiy tushunchaga ega bo'lish zarur. Masalan,
"We say he is good at English" deb aytamiz, lekin "he is good in English" demaymiz. Agar
kimdir grammatik jihatdan noto'g'ri gapirsa, qanday qilib u samarali nutq so'zlovchi deb
aytishimiz mumkin, hatto u erkin so'zlashsa ham? Shunday qilib, grammatika ikkinchi tilni
o'rganishda ajralmas ahamiyatga ega.
Agar biz
If
shartli gaplarni ko'rib chiqsak, masalan, "If I were a bird, I would fly" va "If you had
asked me, I would have given" kabi jumlalar, o'quvchilar bu jumlalarni to'g'ri fe'llarni va
grammatika qoidalarini bilish orqali aniq tushunadilar. O'quvchilar modal yordamchi fe'llarini
(can, could, may, might, shall, should, will, would, dare, need not) to'g'ri ishlatishni o'rganib,
nutq ko'nikmalarini rivojlantirishi mumkin. Misol uchun: "I should go", "You must learn
English", "He may come", "I can do it". Modal yordamchi fe'llarni to'g'ri ishlatishni mashq qilish
orqali ular o'z nutq ko'nikmalarini yaxshilashlari mumkin. Shuningdek, ular bilib olishadi ki,
modal yordamchi fe'llar
Verb
shaklini oladi.
Barcha o'quvchilar ingliz tilini yagona nuqtai nazardan o'rganolmaydi. Tadqiqotlar shuni
ko'rsatadiki, grammatika darslarini o'rganish orqali o'quvchilar nutqdagi keyingi bosqichga
o'zgarish qiladilar.
Grammatikaning Yaxshi Yozishda O'rni
Harf yozish, elektron pochta xatlari, e'lonlar, yig'ilish protokollari, hisobotlar, maqolalar,
hujjatlar, loyihalar, jurnallar va boshqa matnlar yozish yozma muloqotga kiradi. Noto'g'ri gap
tuzilmasi mazmunni o'zgartirib yuborishi va bu, o'z navbatida, tushunmovchilikka va samarali
bo'lmagan muloqotga olib kelishi mumkin. Ko`p davlatlarda ingliz tili birinchi tile mas. Ingliz
tili ko'plab mamlakatlarda ikkinchi til sifatida ishlatiladi. Bu davlatlarda odamlar grammatikani
bilmasdan to'g'ri yozishlari mumkin emas. Umumiy va texnik yozuvlar grammatik xatolardan
xoli bo'lishi kerak. Shuning uchun, o'quvchilar yozma muloqotda yaxshi bo'lish uchun
grammatikaga minimal darajada tushuncha ega bo'lishlari zarur.Misol uchun, quyidagi
jumlalarni olaylik:"Hang him, not leave him". "Hang him not, leave him."
JOURNAL OF IQRO – ЖУРНАЛ ИҚРО – IQRO JURNALI – volume 14, issue 02, 2025
ISSN: 2181-4341, IMPACT FACTOR ( RESEARCH BIB ) – 7,245, SJIF – 5,431
ILMIY METODIK JURNAL
Garchi bu jumlalar bir xil so'zlardan iborat bo'lsa ham, vergulni joylashtirish ularning ma'nosini
butunlay o'zgartiradi. Birinchi jumlada "uni osib qo'ying" degan ma'no ifodalansa, ikkinchisida
esa "uni osmang" degan ma'no paydo bo'ladi.
Shu sababli, o'quvchilar nutq va yozuvda aniq va to'g'ri fikrlarni ifodalash uchun grammatikani
yaxshi o'rganishlari kerak. Yozma va og'zaki muloqotda muvaffaqiyatga erishish uchun
grammatikani to'g'ri ishlatish zarur.
Har kim chet tilini mukammal o'rganishni istasa, grammatik bilimga ega bo'lishi kerak. Bolalar
gapirishni o'rganganda, ular ona tilini tabiiy va avtomatik ravishda o'zlashtiradilar, shuningdek,
grammatik qoidalarni og'zaki ravishda qo'llaydilar. Ko'pgina bolalar chet tilini faqat boshlang'ich
maktabda o'rganishni boshlaydilar. Bu yerda ular tilning qoidalar tizmi bilan tanishadilar.
Bizning tajribamizga ko'ra, "grammatika" mavzusi talabalar uchun qiziqarli emas va ular uni
zerikarli va qiziqarsiz deb hisoblashadi. Grammatik qoidalar, talabalar to'g'ri gapirish uchun
o'rganishi kerak bo'lgan qoidalarni belgilaydi. Talabalar faqat grammatik qoidalarni yodlab
qolmasliklari, balki ularni turli nutq vaziyatlarida qo'llay olishlari kerak. Shunday qilib,
grammatikani bilish chet tilini o'rganishning maqsadi emas, balki maqsad — maqsadli tilni to'g'ri
gapirish qobiliyatidir.[2]
Materiallar va Usullar
Ushbu maqola sinfda grammatikaning turli imkoniyatlarini, guruhda grammatika o'yinlarini,
guruh musobaqalarini va turli metodlarni ta'riflaydi. Maxsus e'tibor induktiv va deduktiv
metodlarga qaratilgan.Bu ish Ingliz tilining chet tili sifatida grammatika darslarida qaysi
metodning ko'proq ishlatilishini o'rganadi.Ushbu ishning maqsadi Ingliz tilini chet tili sifatida
o'qitishni shunday rivojlantirishdirki, bu o'qitish talabalar uchun maksimal darajada qiziqarli
bo'lsin va ular faqat bitta grammatika elementini o'rganishda zerikmasin, hamda eng yaxshi
o'quv natijalariga erishilsin. Bunday natijalarga erishish uchun, sinfda induktiv metodni iloji
boricha tez-tez qo'llash maqsadga muvofiqdir.
Ushbu tadqiqotning amaliy qismida biz birinchi va ikkinchi kurs talabalari, shuningdek, ba'zi
chet tili o'qituvchilari o'rtasida o'tkazgan so'rovnomamizni taqdim etamiz. Ushbu so'rovnoma
sinfda grammatikaning talabalar uchun nima anglatishini, ularning uni qanday qabul qilishlarini,
o'qituvchilar grammatika o'rganish haqida qanday fikrda ekanliklarini va sinfda uni o'rgatishda
qanday metodlardan foydalanganliklarini ko'rsatadi."Grammatika" so'zi aytilganida, har bir
odamda bu haqda ma'lum bir tasavvur mavjud. "Grammatika" atamasi aslida nimani
anglatadi?"Grammatika" atamasi tilni qurish yoki tilning alohida iboralari qurilishi qoidalarini
o'rganishga ishora qiladi.[3]
Boshqacha aytganda, grammatika tilni tashkil etish usulidir.
Grammatika lingvistika va chet tili o'qitishda farqlanadi.
Lingvistikada "grammatika" atamasi til qoidalar tizimini va ushbu tizimni lingvistlar tomonidan
tasvirlashni anglatadi. Chet tilini o'qitish nuqtai nazaridan grammatika - bu talabalar to'g'ri gaplar
tuza olishlari, ularni tushunishlari va matnlarni tuzishlari uchun o'rganishi kerak bo'lgan o'qitish
va o'rganish materiali hisoblanadi. Grammatika tanlanganda guruhdagi o'qish maqsadlari,
o'qitishning nazariy va psixologik shartlari hisobga olinadi.Helbig [4], "grammatika" atamasini
qo'llagan holda quyidagi grammatikalarni ajratadi: grammatika A, grammatika B va grammatika
C. Grammatika A til qoidalarining to'liq tizimi sifatida tushuniladi, lingvistika uni qanday
atashidan yoki tasvirlashidan qat'i nazar. Bu shuni anglatadiki, tilning grammatikasi va uning
qoidalar tizimi ilmiy tasvirdan mustaqil ravishda mavjud bo'ladi. Grammatika B - bu qoidalar
tizimining lingvistik tasviri. Grammatika B - ilmiy maqsadlar uchun ishlatiladigan lingvistik
tasvirdir. Grammatika C - bu talabalar til darslarida tizimli o'rganadigan yoki tilni o'rganmasdan
JOURNAL OF IQRO – ЖУРНАЛ ИҚРО – IQRO JURNALI – volume 14, issue 02, 2025
ISSN: 2181-4341, IMPACT FACTOR ( RESEARCH BIB ) – 7,245, SJIF – 5,431
ILMIY METODIK JURNAL
tasodifan o'rganadigan qoidalar tizimi. Bu "onadagi grammatika"ni anglatadi. Grammatika B
haqida gapiradigan bo'lsak, Helbig lingvistik va o'quv (didaktik) grammatikalarni
ajratadi.Lingvistik grammatika tilni ilmiy maqsadlarda tasvirlaydi.
Natijalar va muhokamalar;
Pedagogik (didaktik) grammatika esa tilni tasvirlashni anglatadi, uning maqsadi o'rganilayotgan
tilni o'qitish va o'rganishdir. Ushbu grammatika chet tili o'qituvchisiga dars rejasini tuzish va
darsga tayyorgarlik ko'rish uchun tavsiyalar va yordamchi vositalarni taqdim etadi, shuningdek
grammatik kompetensiyani rivojlantirishga yordam beradi. Grammatikaning o'quv (didaktik)
jihatdan taqdimoti soddalashtirilishi kerak. U uchta mezonga ega bo'lishi kerak: tushunarlilik,
qabul qilinuvchanlik va qo'llanilish mumkinligi.
Pedagogik grammatik taqdimotlar til jihatidan oddiy bo‘lishi va talabalar uchun mos bo‘lishi
kerak, shunda ular birinchi ikki mezonni qondiradi. Ta'limda berilgan tasvirlar qisqa, aniq va
tavsiflovchi bo‘lishi kerak. Faqat og‘zaki tavsiflar talabalarga foyda bermaydi, chunki ular
tuzilmani faqat shu tuzilmani tasvirga bog‘lab tushunadilar. Ranglar, ramzlar, jadvallar va
diagrammalar tushunishni osonlashtiradi. Tilda mavjud bo’lgan murakkab tuzilmalar iloji
boricha soddalashtirib, aniq va tushunarli tarzda taqdim etilishi kerak. Shuningdek, faqat asosiy
nuqta rang yoki chizilgan chiziq bilan ajratilishi muhimdir.
Qo‘llanilishni hisobga olgan holda, ko‘plab talabalar nazariy bilimlarini amaliy ko‘nikmalarga
aylantira olishmasligi yaxshi ma'lum. Bu muammoni hal qilish uchun, taqdimot va haqiqat
o‘rtasida biroz psixologik masofa bo‘lishi juda muhim. Chet tilini o‘qitishda, shuningdek,
"grammatikal kompetensiyani" rivojlantirish juda muhimdir. Grammatik kompetensiya tilning
grammatik vositalarini bilish va ularni amaliyotda qo‘llash qobiliyati sifatida ta'riflanadi.
Chet tili darslarida, produktiv va receptiv grammatikalar o‘rtasida farq qilinadi. Produktiv
grammatika – bu o‘quvchilar o‘zlari yaratishi mumkin bo‘lgan tuzilmalarni ifodalovchi atama.
Aksincha, receptiv grammatika – bu o‘quvchilar faqat tushunishi, lekin yaratolmasligi mumkin
bo‘lgan tuzilmalarni ifodalovchi atama. Blazevicz "xabar grammatikasini" va "tushunish
grammatikasini" ham ta'riflaydi. [4]
Chet tilini o‘rganish, grammatik ko‘nikmalarni haqiqiy hayotdagi vaziyatlarda bevosita
o‘zlashtirishni anglatadi. Grammatikani o‘rganish esa formallashgan vaziyatlarda ongli harakatni
rivojlantiradi. [5] Grammatikani bilish – chet tilini o‘rganishning muhim talabidir. Talabalar chet
tilida o‘z fikrlarini to‘g‘ri ifodalashni bilishlari kerak. Grammatik ko‘nikmalar tilni o‘rganish
bilan chambarchas bog‘liq holda o‘zlashtiriladi.
Grammatikani o‘rganish chet tilini o‘rganishning ajralmas qismi bo‘lishi kerak. Har bir
so‘zlovchi grammatika qoidalarini mukammal o‘zlashtirishi lozim, va har bir til o‘qitish darsida
grammatika bo‘lishi kerak, bu aniq qoidalar orqali yoki tuzilmalar yordamida sodir bo‘lishi
mumkin, qachon va qaysi darajada kerak bo‘lishi muhim emas.
Grammatika bilimlari talabalarga mavjud iboralarni o‘zgartirish yoki ko‘chirishda katta yordam
berishi mumkin, shuning uchun uni sinfda qo‘llashdan voz kechmaslik kerak. Chet tilini
o‘qitishda grammatik materialni tanlashda, o‘quvchilarda qanday nutq niyatlari ifodalanganligini
hisobga olish kerak, shunda grammatik tuzilmalar nutq amaliyotida samarali ishlatilishi uchun
to‘g‘ri tarzda uzatiladi va mustahkamlanadi. Chet tilini o‘rganish uchun yetarli vaqt bo‘lmagani
sababli, grammatikaning umumiy materiallaridan, ko‘plab uchraydigan tuzilmalarni tashkil
etuvchi grammatik minimalni tanlash zarurdir. Shu bilan birga, kommunikativ grammatika
JOURNAL OF IQRO – ЖУРНАЛ ИҚРО – IQRO JURNALI – volume 14, issue 02, 2025
ISSN: 2181-4341, IMPACT FACTOR ( RESEARCH BIB ) – 7,245, SJIF – 5,431
ILMIY METODIK JURNAL
(produktiv grammatika) va tushunish grammatikasi (receptiv grammatika) o‘rtasidagi farqni
aniqlash zarur.
Amaliyot shuni ko‘rsatadiki, chet tili darslarida talabalar grammatikani o‘rganadilar. Bu shuni
anglatadiki, ular til tizimining xususiyatlari haqida gapirish va gap tuzishda ishlatiladigan
qoidalarni tasvirlash qobiliyatini o‘zlashtiradilar (so‘z turkumlari va ularning gapdagi
funksiyalari, grammatik kategoriyalar, masalan, son, jins, holat, kayfiyat, zamonlar, ovoz va
boshqalar).
Chet tili o‘rganish tarixida ko‘plab metodikalar ishlab chiqilgan. Ushbu metodikalar ma'lum
tarixiy shartlar ta'sirida paydo bo‘lgan. Shuning uchun, qat'iy xronologik taqdimot noto‘g‘ri
bo‘lishi mumkin, chunki eski metodik yondashuvlar hozirgi kunda ham o‘qitish vositalariga va
o‘qitish materiallariga kirib, o‘z o‘rnini saqlab qolgan.[6]
Xulosa
:Umuman olganda, grammatika tilni o'rganishda muhim rol o'ynaydi, chunki u tilni to'g'ri
va aniq ishlatishga yordam beradi. O'qitishda induktiv metodni qo'llash, talabalar uchun
grammatika darslarini qiziqarli va samarali qilishda muhimdir. Grammatikani faqat yodlash
emas, balki uni turli nutq vaziyatlarida qo'llay olish ham zarur. Chet tili sifatida grammatika
o'qitish jarayonida, o'qituvchilar nafaqat til qoidalarini tushuntirishi, balki talabalar bilan
interaktiv metodlar yordamida darslarni olib borishlari kerak. O'qituvchilar, shuningdek, didaktik
grammatikani qo'llash orqali o'quvchilarning grammatika kompetensiyasini rivojlantirishlari va
darslarni tushunarli, qiziqarli va samarali qilishlari muhimdir. Yaxshi grammatika bilimlari
nafaqat tilni o'rganishga, balki tilni to'g'ri va samarali ishlatishga olib keladi.
Foydalanilgan Adabiyotlar
1) www. The role of Grammar in learning English language by Durdona Axmadova Axror
qizi.com
2) www. Role of Grammar in English language learning by B. Pavan Kumar & P. Vijay
Kumar & N. Sagar
3) Wikipedia, Grammar,
http://www.wikipedia.com/Grammatik
4) E. V. Blazhevich,
Communicative Grammar of the English Language
, 74 (2010)..
5) Common European Framework of Reference for Languages, Chapter 5 – Grammatical
Competence,
.
6) www. The Role of Grammar in Teaching foreign Languages by Farizat Akhmetovna
Kulaeva, and Arsen Ruslanovich Kulaev
