JOURNAL OF IQRO – ЖУРНАЛ ИҚРО – IQRO JURNALI – volume 15, issue 02, 2025
ISSN: 2181-4341, IMPACT FACTOR ( RESEARCH BIB ) – 7,245, SJIF – 5,431
ILMIY METODIK JURNAL
Тухтаев Сардор Туравой угли
Магистрант 2 курса факультета психологии ТФ МГУ имени М. В. Ломоносова
Email : sardortuxtaev0@gmail.com
СЕМЕЙНЫЕ СТИЛИ ВОСПИТАНИЯ И ИХ РОЛЬ В ФОРМИРОВАНИИ
САМООЦЕНКИ И САМОИДЕНТИФИКАЦИИ У ПОДРОСТКОВ
Аннотация:
В статье рассматриваются стили семейного воспитания в и их роль в
формировании самооценки и самоидентификации у подростков.
Ключевые слова
: стили семейного воспитания, тип семейного воспитания, детско-
родительские отношения, семья.
Семья традиционно считается одним из важнейших институтов воспитания, значимость
которого определяется, прежде всего, тем, что ребенок в кругу семьи проводит большое
количество времени. По силе и продолжительности своего влияния на личность ни одна
система воспитания не может быть сопоставлена с семьей, поскольку именно в ней
формируются процессы, направленные на развитие личности ребенка. Семья, будучи
некой «микромоделью общества», определенным образом воздействует на развитие
системы общественных установок и личностных черт ребенка. Степень воздействия на
развитие личности ребенка зависит от многих факторов, в частности: от возраста,
темперамента, менталитета, пристрастий, интересов, отношений ребенка и его родителей,
и, конечно же, от стиля семейного воспитания, который позволяет не только
воздействовать на развитие личности ребенка, привить ему те или иные качества,
убеждения, установки, представления, но и помочь ему адаптироваться к условиям
социальной среды.
Как было отмечено Э. Эйдемиллером, «семья может вызывать нарушения психического
здоровья, воздействуя на личность и психические процессы ее членов» (Эйдемиллер,
Юстицкис 2008)
Эйдмиллер и Юстицкис выделяют несколько стилей семейного воспитания:
1.
Авторитарный стиль
: Родители устанавливают строгие правила и требуют их
беспрекословного выполнения. Наказания применяются часто и могут быть суровыми
Родители контролируют все аспекты жизни ребенка.
2.
Авторитетный стиль
: Родители устанавливают ясные правила и ожидают их
выполнения, но при этом объясняют причины этих правил и готовы к диалогу с детьми.
Они поддерживают своих детей и проявляют к ним уважение .
3.
Либеральный (попустительский) стиль
: Родители мало контролируют поведение
ребенка редко устанавливают правила и часто избегают конфликтов. Они больше
ориентированы на удовлетворение желаний ребенка.
4.
Индифферентный (безразличный) стиль
: Родители проявляют мало интереса к
жизни ребенка и не участвуют в его воспитании. Не устанавливают правил.
Эмоциональная поддержка отсутствует.
Д. Баумринд в ходе наблюдений смогла выделить три различных по способу контроля и
эмоциональной насыщенности стиля родительского отношения и соответствующие этим
стилям характеристики детей
JOURNAL OF IQRO – ЖУРНАЛ ИҚРО – IQRO JURNALI – volume 15, issue 02, 2025
ISSN: 2181-4341, IMPACT FACTOR ( RESEARCH BIB ) – 7,245, SJIF – 5,431
ILMIY METODIK JURNAL
1. Авторитетные родители — высокий уровень родительского контроля, поощрение
автономии детей, теплые отношения с детьми, решения родителей не кажутся
произвольными и несправедливыми для детей, поэтому дети легко соглашаются с ними.
Как результат — инициативные, общительные, добрые дети, они социально адаптированы,
уверены в себе, способны к самоконтролю, обладают высокой самооценкой.
2. Авторитарные родители — наблюдается высокий уровень контроля: родители ждут
неукоснительного выполнения своих требований, отношения с детьми холодные и
отстраненные. Родители мало общаются с детьми, устанавливают жесткие требования и
правила, не допускают их обсуждения, не побуждают детей выражать свое мнение. Дети
замкнуты, боязливы и угрюмы, непритязательны и раздражительны, и склонны к
конфликтам.
3. Снисходительные (или либеральные) родители — низкий уровень контроля и теплые
отношения: родители слабо или совсем не регламентируют поведение ребенка, хотя они
открыты для общения с 22 детьми, но доминирующее направление коммуникации — от
ребенка к родителям. По мнению Д. Баумринд родители так увлекаются демонстрацией
«безусловной любви», что перестают выполнять непосредственно родительские функции,
в частности, устанавливать запреты для своих детей. Дети склонны к непослушанию и
агрессивности, ведут себя неадекватно и импульсивно, нетребовательны к себе, в
некоторых случаях дети становятся активными, решительными и творческими
людьми(Baumrind, 1971). Коллеги Д. Баумринд - Э. Маккоби и Д. Мартин дополнили
данную типологию еще одним, четвертым, стилем воспитания ребенка в семье. 4.
Безразличные родители —низкий уровень контроля и холодные отношения: родители не
устанавливают для детей никаких ограничений, безразличны к детям, закрыты для
общения. Дети в таких семьях могут вырасти озлобленными и закрытыми, а если
безразличие сочетается с враждебностью, ребенок проявляет разрушительные импульсы и
склонность к отклоняющемуся поведению (Maccoby, Martin, 1983)
Семейный психотерапевт Э.Г. Эйдемиллер описывая нарушенные стили семейного
воспитания сказал что различия между данными стилями выражаются в эмоциональной
включенности родителей в жизнь ребенка, степени контроля и заботы, понимании
родителями потребностей ребенка (Эйдемиллер , Юстицкис, 2002)
Самооценка и самоидентификация у подростков
Понятие «самооценка» впервые было введено в работы У.Джеймса, который рассматривал
структуру «Я» как состоящую из трех компонентов: когнитивного, эмоционального и
поведенческого. Это отражает современные представления о структуре самосознания и Я-
концепции. В этой модели самооценка представляет собой эмоциональный компонент.
Джеймс также утверждал, что самооценка может проявляться как самодовольство или
недовольство собой (Джеймс, 1991).
Для начала, рассмотрим особенности понимания самооценки как психологического
термина. Например, О.А. Кондратьева цитирует А.И. Липкину, которая определяет
самооценку как «оценивание личностью самого себя, своих ценностей, способностей,
интересов и положения в обществе» . По мнению автора, самооценка связана с характером
взаимоотношений личности с окружающими, а также с такими личностными качествами,
как требовательность к себе, рассудительность, способность к самоанализу и отношение к
успехам и неудачам(Кондратьева, 2016).
И.С. Кон, напротив, подчеркивал
преимущественно когнитивную роль самооценки, описывая ее как «своеобразные
JOURNAL OF IQRO – ЖУРНАЛ ИҚРО – IQRO JURNALI – volume 15, issue 02, 2025
ISSN: 2181-4341, IMPACT FACTOR ( RESEARCH BIB ) – 7,245, SJIF – 5,431
ILMIY METODIK JURNAL
когнитивные схемы, обобщающие прошлый опыт личности и организующие новую
информацию относительно данного аспекта «Я»» (Кон, 2003 с. 86).
А.Н. Леонтьев одним из первых видел в самооценке симбиоз когнитивного и
эмоционального компонентов.
Стили родительского воспитания играют важную роль в формировании самооценки и
самоидентификации подростков. Различные подходы к воспитанию могут оказывать как
позитивное, так и негативное воздействие на личностное развитие детей. Рассмотрим
влияние основных стилей воспитания и приведем мнения ученых и результаты
исследований на эту тему.
Авторитетный стиль
Позитивное влияние
Авторитетный стиль воспитания, который характеризуется сочетанием высокой
требовательности и высокой отзывчивости, имеет наибольший потенциал для
положительного влияния на самооценку подростков. Родители, придерживающиеся этого
стиля, устанавливают четкие правила и ожидания, но также предоставляют поддержку и
теплоту, что помогает детям чувствовать себя ценными и уверенными в себе. Психолог
Дайана Баумринд, которая ввел
Исследование Мервина Сьюарта и его коллег показало, что "подростки из семей с
авторитетным стилем воспитания демонстрируют более высокую самооценку и
уверенность в своих силах" ( Steinberg et al., 1994).
Негативное влияние
Хотя авторитетный стиль в целом считается наиболее благоприятным для развития
самооценки, чрезмерные ожидания и требования могут иногда приводить к стрессу и
ощущению недостаточности, если ребенок не чувствует достаточной поддержки или если
его усилия не оцениваются должным образом.
Авторитарный стиль
Авторитарный стиль воспитания характеризуется высокой требовательностью и низкой
отзывчивостью. Родители, придерживающиеся этого стиля, стремятся контролировать
поведение своих детей через строгие правила и дисциплинарные меры, часто без
объяснения причин своих требований.
Согласно Баумринд, "дети, воспитанные в авторитарных семьях, склонны к низкой
самооценке, так как они часто чувствуют, что их чувства и мнения не принимаются во
внимание" (Baumrind, 1966).
Исследования показывают, что "авторитарное воспитание ассоциируется с повышенным
уровнем тревожности и низкой самооценкой у подростков"(Ginsburg & Bronstein, 1993).
Подростки, воспитанные в авторитарных семьях, могут испытывать сложности с
формированием позитивного образа себя, так как они часто чувствуют давление и
JOURNAL OF IQRO – ЖУРНАЛ ИҚРО – IQRO JURNALI – volume 15, issue 02, 2025
ISSN: 2181-4341, IMPACT FACTOR ( RESEARCH BIB ) – 7,245, SJIF – 5,431
ILMIY METODIK JURNAL
недовольство со стороны родителей, что приводит к внутренним конфликтам и снижению
самооценки.
Попустительский стиль
Попустительский стиль воспитания характеризуется низкой требовательностью и высокой
отзывчивостью. Родители, придерживающиеся этого стиля, проявляют любовь и
поддержку, но не устанавливают четких границ и правил. Это может привести к тому, что
подростки не получают необходимой структуры и дисциплины.
По мнению Баумринд, "дети, воспитанные в попустительских семьях, часто имеют
проблемы с саморегуляцией и демонстрируют нестабильную самооценку"(Baumrind, 1971)
Исследование МакКоби и Мартина показало, что "подростки из попустительских семей
могут страдать от завышенной самооценки, которая не основана на реальных достижениях,
что приводит к проблемам в социальной адаптации" (Maccoby & Martin, 1983).
Такие подростки могут иметь завышенную самооценку, не основанную на реальных
достижениях, что приводит к трудностям в социальном взаимодействии и адаптации к
взрослой жизни.
Индифферентный стиль
Индифферентный стиль воспитания характеризуется низкой требовательностью и низкой
отзывчивостью. Родители, придерживающиеся этого стиля, часто не проявляют интереса к
жизни своих детей и не предоставляют им необходимую поддержку и внимание.
Баумринд отмечает, что "дети, воспитываемые в индифферентных семьях, склонны к
развитию низкой самооценки и могут испытывать трудности с формированием
позитивной самоидентификации"(Baumrind, 1991).
Исследования показывают, что "индифферентное воспитание связано с высоким риском
депрессии и низкой самооценки у подростков, так как они часто ощущают недостаток
внимания и поддержки"(Amato & Fowler, 2002).
Подростки, выросшие в индифферентных семьях, часто чувствуют себя ненужными и
непонятыми, что приводит к низкой самооценке и трудностям в формировании
собственной идентичности.
Согласно исследованию, проведенному Перес-Фуэнтесом и его коллегами (2019) среди
испанских подростков в возрасте от 13 до 19 лет, показано, что подростки, которые
получают поддержку со стороны родителей в своей автономии, имеют юмористические
отношения и хорошее общение с родителями, имеют более высокие баллы в самооценка.
Напротив, подростки, чьи родители относились к контролирующему типу, имели более
низкую самооценку. Каждый стиль воспитания оказывает свое уникальное влияние на
самооценку подростков. Авторитетный стиль, который сочетает требовательность с
отзывчивостью, наиболее благоприятен для формирования здоровой самооценки.
Авторитарный стиль может привести к низкой самооценке и высоким уровням
тревожности. Попустительский стиль может способствовать нестабильной самооценке,
основанной на нереалистичных ожиданиях. Индифферентный стиль несет наибольший
риск для развития низкой самооценки и трудностей с самоидентификацией. Родителям
важно осознавать влияние своего стиля воспитания на развитие своих детей и стремиться
JOURNAL OF IQRO – ЖУРНАЛ ИҚРО – IQRO JURNALI – volume 15, issue 02, 2025
ISSN: 2181-4341, IMPACT FACTOR ( RESEARCH BIB ) – 7,245, SJIF – 5,431
ILMIY METODIK JURNAL
к созданию поддерживающей и структурированной среды, способствующей развитию
здоровой самооценки и самоидентификации у подростков. Когда в реальности очень
сложно встретить семью, которая применяет лишь один из вышеназванных стилей
воспитания. Как правило, практикуется их (стилей) сочетание (Джеймс, 1991 С. 201-220)
(к примеру, отец использует авторитарный стиль, мать – демократический; либо каждый
из родителей в процессе воспитания использует приемы как авторитарного, так и
либерального стилей). Поэтому для более глубокого понимания вопроса влияния
семейного воспитания на формирование личности ребенка необходимо рассматривать все
нюансы относительно того, как складываются взаимоотношения в каждой конкретной
семье, какие методы используются родителями для наказания и поощрения, каких
нравственных ценностей придерживается семья и т.д. (Кон, 2003 С. 80-95].
Литература:
1. Baumrind D. Current patterns of parental authority. Developmental Psychology. 1971. Vol. 4,
№ 1, pt. 2. pp. 1—103.
2. Baumrind D. Rearing competent children. Child development today and tomorrow. Ed. W.
Damon. San Francisco, CA, US: Jossey-Bass Publishers, 1989. pp. 349—378.
3. Galambos N., Barker E., Almeida D. Parents do matter: Trajectories of change in externalizing
and internalizing problems in early adolescence. Child Development. 2003. Vol. 74, № 2, pp.
578—594.
