ПЕДИАТРИЯ
o'rganishda matn, dialog, tushunish va muloqot
o'rtasidagi munosabatlar o'rganiladi. Bundan tashqari,
rolli o‘yinlar orqali o‘quvchilarning bilimini
rivojlantirish, o‘ziga bo‘lgan ishonchini oshirish
maqsadida rolli o‘yinlar muhokama qilinadi. Bu
usullar, o‘z navbatida, o‘quvchilarning muloqot
ko‘nikmalarini, egallagan bilim va uni tushunish
В данной статье рассматривается метод учебно-
ролевой игры при обучении английскому языку
студентов-медиков.
Высказаны
мнения
о
современных
инновационных
педагогических
технологиях, использовании различных методов и
полезных мероприятиях в преподавании и изучении
иностранного языка. При изучении иностранных
языков изучается взаимосвязь текста, диалога,
понимания и общения. Кроме того, обсуждаются
ролевые игры, которые помогают учащимся
развивать свои знания и
Маълумки, давлатимиз раҳбарининг
Президент сифатида биринчилар қаторидаамалга
оширган ишлари ёшларнинг иқтидорини намоён
этишга қаратилиб, уларнинг яшаш шароити ва
турмушини яхшилаш бўлди. Ёшларнинг маънавий
баркамоллигини инсоннинг энг бебаҳо бойлиги
бўлган китобсиз тасаввур қилиб бўлмайди.
Юртбошимизнинг
китобхонлик
ҳақидаги
фармойиши ёшларнинг камолот йўлини ёритиш
учун яна бир дастурий амал бўлди. Беш
ташаббуснинг барчаси ҳам айнан ёшларни
санъатнинг барча турларига, шу жумладан,
адабиётга қизиқишини ошириш, истеъдодини
намоён қилишга хизмат қилади.
Адабиётга қизиқиш эса турли воситалар -
тўгараклар орқали ҳам амалга оширилади. Адабиёт
ва ижодий тўгараклар ёшларнинг шу соҳадаги
имкониятини намоён қилишга қаратилган. Тиббиёт
институтларида бошқа
юртларига
ижодкор
навбатида,
дардини
qobiliyatini,
bemorlar bilan o‘zaro munosabatini rivojlantirishga
yordam beradi. O'z navbatida, turli mashqlar naqshlari
turli usullardan foydalangan holda misollar bilan
tushuntiriladi. Tibbiyot xodimlarining malakasini
oshirishning muhim jihatlari sanab o‘tilgan.
повышать уверенность в себе посредством ролевых
игр. Эти методы, в свою очередь, способствуют
развитию у студентов коммуникативных навыков,
усвоенных знаний и умений их понимать,
взаимодействия с пациентами. В свою очередь,
различные схемы
упражнений объясняются
примерами с использованием разных методов.
Перечислены
важные
аспекты
повышения
квалификации медицинских работников.
тушуниш ва руҳияти билан боғлиқ бўлиши мумкин.
Ижодий
тўгараклардаги
ёш
ижодкорларнинг ёзган ишлари ҳам маълум мавзу,
бадиий асарлар қаторига киради, аммо уларни
таҳлил қилиш, улар устида ишлаш ва ёш
ижодкорларни бадиий асарлар қандай ёзилиши
бўйича
маҳорат
машғулотларнинг
барча
жиҳатларини ҳисобга олган ҳолда тузиш керак.
Режада, албатта, ўқитишда маълумотлар мунтазам
бериб борилиши ҳисобга олинади. Институтимиз
қошида 1992 йилдан бери фаолият олиб бораётган
“Нишона” номли ёш ижодкорлар тўгарагини
ташкил этишда биз адабиёт билан қизиқиш
талабанинг дунёқарашининг кенгайишига, ижодий
ва ассоциатив фикрларни ўстиришига, бадиий дид
ва мустақил фикрлаш, саводли мутолаа ва ўйлаб
хулоса чиқариш кўникмаларини шакллантиришдек
муҳим жиҳатлар аҳамият касб этишини ҳисобга
олдик. Шу билан бирга:
-
талабаларда бадиий адабиётга бўлган
қизиқиш;
-
талабаларнинг
интеллектуал
салоҳиятининг ўсиши;
П
ос
вя
щ
ае
тс
я
к
1
00
-л
ет
и
ю
с
о
дн
я
ро
ж
де
н
и
я
п
ро
ф
ес
со
р
а
К
ар
и
м
а
С
ул
ей
м
ан
ов
и
ч
а
С
ул
ей
м
ан
ов
а
Захидова М.Ф.
МЕТОДЫ РОЛЕВЫХ ИГР В МЕДИЦИНСКОМ ОБРАЗОВАНИИ
Ключевые слова
: ролевая игра, медицинское образование, студенты, занятия, медсестры, ситуация,
пациент, обучение.
Турдиева К. Ш.
ТИББИЁТ ИНСТИТУТЛАРИДА БАДИИЙ-ИЖОДИЙ ТЎГАРАКЛАРНИНГ САМАРАДОРЛИГИ
Тошкент педиатрия тиббиёт институти
нофилологик йўналишларидаги ўқув
қараганда адабиётга қизиққан ва
талабалар сони талайгина. Бу, ўз
бўлажак шифокорларнинг инсон
281
-
ижодкор талабалар орасида китоб
маданиятини ўстириш, ҳис-туйғу маданияти
асосларини шакллантириш сифатида уларда
эмоционалликни шакллантириш;
-
талабаларнинг ижодий қобилиятларини
ўстириш;
-
талабаларни
ижодкор
сифатида
маърифий-ижодий
билимлар
асосида
шакллантириш катта аҳамиятга эга.
Шунингдек,
тўгаракнинг
бир
қанча
йўналишлари ҳам ишлаб чиқилди:
1.
Бу, аввало, таҳлилий машғулотлар.
Ушбу машғулотларда ёш ижодкорлар ўз ёзган
асарлари билан барчани таништирадилар. Фикр-
мулоҳазаларини билдирадилар. Устоз хулосасидан
кейин ижодкор ўз фикрини айтади ва кейинги
машғулотгача хатолар тузатилиши учун вақт
берилади.
2.
Машғулотларнинг назарий қисмини
қизиқарли қилиб ўтиш.
3.
Институт “Педиатр” кўп нусхали
газетасида мунтазам равишда талабалар ижодидан
намуналар бериб бориш.
4.
Тўгарак аъзолари орасида маълум бир
мавзу бўйича энг яхши шеър, ҳикоя учун танловлар
эълон қилиниши.
5.
Тўгарак аъзолари радио ва телевидение
орқали ўз бадиий ижодлари билан қатнашишлари.
6.
Ижодкор
талабалар
ёзган
саҳна
асарлари
боғча,
болалар
санаторийларида
ижодкорларнинг
ўзлари
томонидан
саҳналаштирилиши.
7.
Таниқли шоир ва ёзувчилар билан
учрашувлар ўтказиш.
8.
Ёзувчилар
уюшмаси
томонидан
ўтказилган янги китоб тақдимотларида иштирок
этиш.
9.
Фаол ижодкорларга “Зомин” ёш
ижодкорлар семинарида қатнашиш учун тавсия
бериш.
“Нишона” тўгарагида ижодкор талабалар
билан
ишлашнинг
салкам
30 йиллик тажрибаси давомида ушбу ишлар
натижасида ижодий фаолият билан шуғулланган,
бадиий адабиётга меҳр қўйган талабалар ўз касбий
фаолиятида
ҳам
ютуқларга
эришганининггувоҳибўлиш мумкин. Ижодкор
талабаларга машғулотлар ўтиш давомида ёзган
асарларига қиёсий равишда таниқли шоир ва
ёзувчиларнинг асарларини мисол келтириш улар
учун ўз хатоларини англашни тезлаштиради. Устоз
назарий қисмини ўтганда ҳам қиёслаш услуби
қўлланади. Шу билан бирга, дарсларни қизиқарли
ўтишга интилиш лозим. Масалан, образ тушунчаси
ҳақидаги дарсни қуйидагича ташкил қилиш
мумкин.
Образ - нима?
Бугун машғулотимизнинг мавзуси айнан
шундай
бўлади.
“Образ”
сўзи
тилимизга
интернационал сўздан ўзлашган бўлиб, унинг
негизи ташкил топиш, пайдо бўлиш, каби
маъноларни акс эттиради. Масалан, “безобразный”
деган сўз маъноси образсизлик тушунчасини
беради. Ёки “сообразить” сўзи ўйлаш, фикрлаш
маъносини ифодалайди.
Аммо, образнинг ўзи нима? Расмларни
кўздан кечирар эканмиз, уларнинг ҳар бири биз
ҳақимизда тасаввур беришини биламиз. Баъзи
олимларнинг фикрича, образ ички ва ташқи
кўриниш, шунингдек, унга берилган ташқи баҳодан
иборатдир. Бу фикрни таҳлил қиладиган бўлсак,
масалан, истаган бирор нарса: уй, дарахт ёки китоб.
Биз уни қай аҳволда кўриб турибмиз. Бу китоб
ниҳоятда гўзал муқовада, зарҳал ҳарфлар билан
битилган, иккинчиси эса қоғози сарғайиб, бетлари
ғижимланган. Бизнинг бу образлардан олган илк
таассуротимиз албатта икки хил бўлади. Биринчи
китобни томоша қилиб унинг гўзаллигидан
ҳайратга тушамиз, иккинчисини кўриб эса
ҳафсаламиз пир бўлади. Аммо, ҳафсаласизлик
билан очган китобимиз бизни ўша зарҳал ҳарфлар
билан битилган китобдан кўра кўпроқ қизиқтирса-
чи? Ҳақиқатдан ҳам, китоб образи унинг ташқи
кўриниши ва ички мазмунидан иборат экан. Ўйлаб
кўринг-чи, агар биз бу китобдан фойдаланмасак, у
билан мулоқотда бўлмасак, очиб кўрмасак бизда
образ ҳақида ҳар томонлама тушунча ҳосил
бўладими? Албатта, китоб бизга тўлақонли таъсир
ўтказа олмас эди.
1
Демак, образ ички ва ташқи кўринишдан
ташқари бизнинг берган баҳомиз билан ҳам
бевосита боғлиқ бўлиб, бу уч нарса образни ташкил
қиларди. Лекин, учинчи йўналишнинг нисбий
бўлишини тан олишимиз керак. Масалан, агарда
худди ўша китоб ўз ихлосмандининг қўлида турган
бўлса, унинг баҳоси ниҳоятда баланд бўлади. Агар
бошқа
соҳа
қизиқувчиси
қўлига
тушса,
қадрланмаслиги мумкин. Бу фикрни янада
тушунарлироқ қилиб изоҳлаш учун қўғирчоқларни
мисол қилиб олайлик. Масалан, бирон-бир
ниҳоятда чиройли ва янгиқўғирчоқ.У ҳамма
болаларни ўзига жалб қилади. Энди ўша
қўғирчоқнинг қўлини ёки оёғини синдирамиз.
Қўғирчоқ образи кўз олдимизда хунуклашади.
Мувозанат бузилади, аммо бу унинг иккинчи
томони. Яъни, қўғирчоқ ва бизнинг унга
муносабатимиздир. Масалан, унинг ичи пар, пахта
ёки
сомондан
иборат
бўлиши
мумкин.
Ёшлигимиздан бизни фақат ташқи кўриниши
жиҳатидан қизиқтирган қўғирчоқ улғайганимиз
сайин бизни қизиқтирмай қўйиши мумкин. Ва бу
ҳолат айнан ўша мазмун туфайли содир
П
ос
вя
щ
ае
тс
я
к
1
00
-л
ет
и
ю
с
о
дн
я
р
ож
де
н
и
я
п
ро
ф
ес
со
р
а
К
ар
и
м
а
С
ул
ей
м
ан
ов
и
ч
а
С
ул
ей
м
ан
ов
а
ПЕДИАТРИЯ
бўлаётганлигини
ҳис қиламиз.
Бу
учинчи
компонент. Ёки бўлмаса, японлар назаридаги гўзал
аёл, унинг юз тузилиши европаликлар тасаввуридан
бошқача бўлиши мумкин.
Ижодкор талабаларнинг ижод намуналари
институтнинг кўп нусхали “Педиатр” газетасида
мунтазам бериб борилади. Айнан шу мақсадда
газетада “Нишона” рукни ташкил этилган.
Тўгарак аъзолари орасида Муҳаммад Юсуф
таваллудига, Абу Али ибн Синога аталган, институт
мадҳияси, “Ватан”, “Она”, “Тошкентнинг 2200
йиллигига” ва бошқа мавзуларга бағишланган
танловлар бўлиб ўтган.
Иқболбону Атоева ўз шеърлари билан
ижодкорларнинг туман босқичларида қатнашиб
совринли ўринлар эгаллаган.
Шунингдек, тўгарак аъзолари мунтазам
равишда телевидениедаги “Ассалом, Ўзбекистон!”
кўрсатувида, “Маданият ва маърифат” ҳамда
“Ёшлар” каналида ўз ижод намуналари билан
қатнашадилар. Шу билан бирга, улар ёзган
Масалан, қуйида Муҳаммад Юсуф таваллуд
санасига бағишланган шеърлар таҳлилини келтириб
ўтамиз:
Зафар Беҳбудовнинг “Муҳаммад Юсуфни
қайдан топамиз?”
1
шеъри табиат манзараси билан,
Руслан Мустафоевнинг шеъри Муҳаммад Юсуф
тасвири билан бошланади.
2
Иккала шеърда ҳам
такрорланувчи қатор мавжуд. Зафарда ҳам,
Русланда ҳам бу қаторлардаги гап сўроқ гап бўлиб,
бу, ўз навбатида, ўқувчи диққатини Муҳаммад
Юсуфнинг халқ учун нечоғлик азизлигини
белгилайди, шунингдек, шоирнинг бетакрорлигини
ҳам тасдиқлайди.
“Зумрад ва Қиммат”, “Оппоғой” эртакларини
полимиелит билан оғриган болалар санаториясида
ва боғчаларда намойиш этишди. Улар биргаликда
халқ эртаги сюжетига ўзгартиришлар киритишди.
Талабалар ижодида “Зумрад ва Қиммат” эртаги
сценарийсининг қисқача сюжети қуйидагича бўлди.
П
ос
вя
щ
ае
тс
я
к
1
00
-л
ет
и
ю
с
о
дн
я
р
ож
де
н
и
я
п
ро
ф
ес
со
р
а
К
ар
и
м
а
С
ул
ей
м
ан
ов
и
ч
а
С
ул
ей
м
ан
ов
а
келтирилган.
Устозим - ИбнСино
Лвиценна номи ила лол қолган Ғарб,
Тиббиёт қуёшидан ёришган қалб,
Дунёни Лфшонага эта олган жалб,
Сиз каби бўлайлик оқил ва доно,
Табобатустозим, Сиз,Ибн Сино!
Софлигусиполикрамзиоқлибос,
Унибир бор кийишорзу беқиёс,
Доғтеккизмайкийиб ўтсакжудасоз,
Шифокорбўлайликоқилвадоно,
Табобатустози, Сиз,Ибн Сино!
Бизбормиз,ҳокингизулуғэтгулик,
БУХОРО мадҳини кўкка элтгулик,
Эл-улус танига сиҳаттутгулик.
Сизга лойиқ бўлиш орзу доимо,
Табобатустози, Сиз,Ибн Сино!
1
Иқболбону Атоева
Тун Ариқ бўйида
Титрайди ялпиз,
Ҳамма уйқудаю бедор иккимиз.
Юрагим қийнайди
Мана шу тўрт сўз:
Муҳаммад Юсуфни қайдан топамиз?
Самога термулиб санаб юлдузлар,
Шеърларин ёд олур ўғил ва қизлар.
Эй, азиз муҳлислар, айтинг-чи сизлар,
Муҳаммад Юсуфдек шоир бормиди?
Зафар Бехбудов
Руслан Мустафоев
Қуйида эса Ибн Синога аталган шеърлар танловида иштирок этган шеърий асарлардан бири
283
Йўлда Зумрадга дарахт, тулки ва бошқа
жониворлар учрайди. Яна Қиммат сеҳргар
кампирнинг уйидан илон ва аждарҳоларга тўла
сандиқни эмас, балки кўзгуни олиб келар эди. Бу
сеҳрли кўзгуга қараган ҳар бир инсон яхши бўлиб
қолади. Шундай қилиб Қиммат ҳам, онаси ҳам йўқ
бўлиб кетишмайди. Улар яхши инсонларга
айланишади.
Кўп йиллар давомида мунтазам равишда
“Нишона” тўгараги аъзолари ва юртимизнинг энг
таниқли
ижодкорлари
билан
учрашувлар
ўтказилади. Улар орасида Эркин Воҳидов, Абдулла
Орипов, Муҳаммад Юсуф, Пиримқул Қодиров,
Тоҳир Малик, Анвар Обиджон ва бошқа кўплаб
ёзувчи-шоирларимиз иштирок этган.
Талабалар тиббиёт мавзуси билан боғлаб
шеър ва асарлар яратадилар. Жумладан, касаллик
тавсифи ва доривор ўсимликлар мавзусида Н.
Суюновнинг
“Виждонит”,
“Севги
табобат
талқинида”, Д.Юсупалиеванинг “Хасадит”, Ситора
Раҳматованинг “Табиатнинг ўзи табиб” асарларини
келтириш мумкин.
Қуйида Н.Суюнов тавсифлаган “Виждонит”
касаллигидан бир парча келтирамиз.
ВИЖДОНИТ
Виждонит
-
инсонорганизмига
ёмон
инсонлар билан мулоқотқилиш оқибатида эшитиш
орқали вирусларнинг организмга тушишидан келиб
чиқади. Вирус - ретровируслар оиласига мансуб
бўлиб, ўз тузилишини шароитга қараб ўзгартириб
туради. Қўзғатувчисидўзахийлар оиласига мансуб,
нейротроп шайтонаккок бактериясидир. Кўпроқ
тўлиқ шаклланмаган виждонларга ушбу вирус
таъсирқилади.
Туртки омиллари:
1.
Виждон ривожланиш босқичидаги
ноқулай шарт-шароитлар.
2.
Ишонган кишилардан кўп алданиб
қолиши.
3.
Бойлик тўплашга берилиб кетиши
(баъзилари бу касалликни “бойлар касали” деб ҳам
аташади).
4.
Виждонсиз киши билан узоқ вақт бирга
бўлиш (уйланиш, турмушга чиқиш, дўст бўлиш,
таълим олиш, таълим бериш).
Юқиш йўллари: кўз, қулоқ шиллиқ
қаватлари йўли орқали. Виждонсиз шайтонаккок
бактериясини ташувчи кишилар билансурункали
мулоқотда бўлиш оқибатида.
Патогенези: шиллиқ қаватларга тушган
вирус қонга сўрилибўтиб, қон орқали вирус учун
«нишон» аъзо бўлмиш марказий асабтизимига
таъсир қила бошлайди. Марказий асаб тизимига, ўз
навбатида, виждонга ўз салбий тазйиқини ўтказа
бошлайди ва виждонзўриқиб касалланади. Бунда
вирус ва туртки омиллар биргалашибҳамкор
бўлиши катта аҳамиятга эга.
Бемор шикоятлари:
1.
Ўзини ҳаддан зиёд яхши кўриш
жараёнининг ривожланиши.
2.
Бор яқинкишиларнингкамайиббориши.
3.
Бироришқилишдаиккиланишвужудгакелиши.
3.
Муҳим воқеа-ҳодисаларга бефарқлик
вужудга
келиши.
Бу
касаллик
клиника
сиполиморфдир. Мен фақат бир кўринишининг
симптомларини мисол билан келтираман. Касаллик
кечиши 2 босқичга ажратилади.
Ижодкорларнинг
ижод
намуналари
мунтазам равишда институтимизнинг кўп нусхали
“Педиатр” газетасида чоп этилади. Қуйида лицей
ўқувчиси С.Раҳматованинг шеъри:
Табиатнинг ўзи табиб
Ҳар унган чечакда минг битта ҳикмат,
Минг битта даволар пинҳондир яна.
Буларнинг ҳаммаси улуғвор неъмат,
Чиндан-да табиат меҳрибон она.
Ҳаттоки, саҳрода сайраган тикан,
Ўрин келганида беназир гиёҳ. Оламда
шундайин нажот бор экан, Бетоблик
руҳида чекилмагай оҳ.
Нигоҳнинг нурларин соча олса кўз,
Муҳаббат оҳангин беролса тилга.
Асалдан тотлироқ бўлар ширин сўз,
Меҳр ҳам шифодир бемажол дилга.
П
ос
вя
щ
ае
тс
я
к
1
00
-л
ет
и
ю
с
о
дн
я
р
ож
де
н
и
я
п
ро
ф
ес
со
р
а
К
ар
и
м
а
С
ул
ей
м
ан
ов
и
ч
а
С
ул
ей
м
ан
ов
а
ПЕДИАТРИЯ
Тўгарак аъзоларининг орасида энг пухта
ижод намуна эгалари рағбат сифатида Зомин
семинари иштирокчиларига айланган. Булар
Шоҳиста Боймуротова, Тўлқин Абдуллаев ва Ёрқул
Шодиевдир. Шунингдек,тўгарак аъзолари ўз
қўлбола китобларини ҳам яратишади. Улар бундай
китобларни болаларга учрашув пайтида совға
қилишади. Масалан, “Доғлари тушиб қолган
кучукча” китобида талабалар дармондорилар
ичмагани учун кучукчанинг доғлари тушиб
қолгани, уни ҳатто дўстлари ҳам танимай қолганини
ёзишган бўлса, кейинги “Тиши оғриб қолган
олмахон” ҳақидаги китобда тишини ювмай юриб,
ёнғоқларни чақолмай қолган олмахон ҳақида
сўзлашади.
Аммо, ижодкор талабалар нафақат ижод
намуналарини, балки қувноқ ва болалар орасида
оммалашган қўшиқларни ўзбек тилига таржима
қилиб, уларни тасмаларга ёзиб, болажонларга совға
сифатида тақдим қилишган. Масалан, “Зангори
вагон” (“Голубой вагон”), “Табассум” (“Улыбка”),
“Ўрдакчалар
қўшиғи”
(“Песенка
маленьких
утят”).Бундай фаолият, айниқса, бемор болаларнинг
кайфиятини кўтариш, бўлажак шифокорларда
бемор бола руҳиятини янада яхшироқ ўрганиш ва
ҳис қилишга ёрдам беради.
“Нишона” тўгараги аъзоларининг бир неча
умумий тўпламлари ҳам чоп этилди. Булар “Ушбу
куйлаётган ёшликнинг тори”, “Чорлар бизни
нишонамиз”нинг
2
та
китоби,“Нишонанинг
нишоналари” тўпламичоп этилди. Сўнггиси эса
устоз
сабоқлари
билан
нашр
этилди.7та
ижодкорнинг шеърий тўпламлари нашр учун
тайёрланди.
Тўгаракнинг илк аъзоларидан бири -
навоийлик Ёрқул Шодиевнинг ҳам “Умид учқуни”
1
номли шеърий тўплами чоп этилиб, китобхонлар
томонидан
илиқ
кутиб
олинди.
Ҳозирда
республикамиз терма футбол жамоаси шифокори
бўлган Аброр Пирриевнинг тўртта публицистик
китоби нашрдан чиқди. Кўп йиллик тўгарак
фаолияти асосида бўлажак шифокорлар ва бошқа
касб эгаси бўлишни танлаган талабаларда ҳам ижод
ўз ишига масъулият билан ёндашишни, фаолиятида
ташаббуслар
олиб
чиқишга
мойилликни
кучайтиришни кузатиш мумкин. Уларнинг нутқи
равон ва сўз бойлиги кўплиги, фикрини образли
ифода этиш қобилиятига эга бўлганликлари учун
ҳам ўз соҳалари ва ижодий асарлари билан матбуот,
радио, телевидениеда фаол иштирок этиб келишади.
Тўгарак ҳам, клуб ҳам асли қизиқиши бир
бўлган инсонларнинг расмий ёки норасмий
равишда бирлашган уюшма, ташкилот ёки
ассоциацияга айтилади. Тиббиёт институтларида
етишиб чиққан ижодкорлар эса нафақат шеърий ёки
насрий асарлар ижод қилиши, балки ўзларининг
ижод намуналарини, касбий тажрибаларини бадиий
публицистик асар сифатида тақдим қила олиши
бўлажак шифокорлар учун тиббиёт сари чорловчи
йўл ва тажриба манбаи бўлиб хизмат қилади.
П
ос
вя
щ
ае
тс
я
к
1
00
-л
ет
и
ю
с
о
дн
я
р
ож
де
н
и
я
п
ро
ф
ес
со
р
а
К
ар
и
м
а
С
ул
ей
м
ан
ов
и
ч
а
С
ул
ей
м
ан
ов
а
284
Фасллар туҳфаси, беқиёс дармон, Айни
куз меваси мисолда тенгсиз, Биргина
олмасин есангиз ҳар он Аёндир
қуввати, қиймати чексиз.
Ўхшамас таркибдир, беҳининг ўзи,
Гўёки у кузги меҳмоннинг қизи. Узумда
мужассам тетиклик сеҳри У билан
боғлиқдир деҳқоннинг меҳри.
Доривор ҳислатда тенгсиздир анор
Донасин шарбати бамисоли қон,
Бегумон, бўлса у вужудга тумор
Камқонлик бўлмагай сизла ёнма-ён.
Жийда тафсилотин биларсиз яхши
Бўйга-бўй қўшармиш, пўсти ва уни,
Жигар ҳолсизлиги пайтида қарши
Давосин топамиз тарвуздан уни.
Биз билиб-билмаган неъматлар мисли
Соғлиқнинг риштасин боғловчи бир ип.
Тан узра дард бўлса барига асли, Она
табиатнингўзидир табиб!
Ситора Раҳматова
285
The problem of learning and assimilation of
Адабиётлар
1.
Ўзбекистон Республикаси Президенты Ш.М.Мирзиёевнинг 2017 й. 13 сентябрь ПҚ-3271 сон қарори.
Ҳалқ сўзи 2017 й. 14 сентябрь. Китоб маҳсулотларини нашр этиш ва тарқатиш тизимини
ривожлантириш. Китоб мутолааси ва китобхонлик маданиятини ошириш ҳамда тарғиб қилиш бўйича
комплекс чора-тадбирлар дастури тўғрисида.
2.
Каримов И. Адабиётга эътибор - маънавиятга, келажакка эътибор. - Т.: “Ўзбекистон”. 2019.
3.
Чорлар бизни нишонамиз. Т.: Чўлпон номидаги НМИУ. 2006.
4.
Чорлар бизни нишонамиз. Т.: ТошПТИ нашриёт бўлими. 2020.
5.
К.Ш.Турдиева. Бадиий адабиётда тиббиёт. Ўқув қўлланма. Т.: ТошПТИ нашриёт бўлими. 2022:214.
6.
К.Ш. Турдиева. Тиббий таълимда китобхонликни соҳа билан боғлаб ўрганишнинг самарадорлиги.
Монография. Т.: “EFFECT-D”. 2021:114.
7.
Sheralievna, Turdieva Kavsar. "" Fine literature and medicine" science moduline in the medical direction of the
study guides." Journal of Innovation, Creativity and Art (2023): 278-281.
8.
Турдиева, Кавсар Шералиевна. "Актуальность и значение переводной детской литературы." Труды
ГПНТБ СО РАН 1 (2022): 72-76.
9.
Abduganievna, Akbarkhodjaeva Feruza. "SOME THEORETICAL CONSIDERATIONS ABOUT THE
QUANTITATIVE COMPOSITION OF MEDICAL TERMINOLOGY." Journal of Innovation, Creativity and
Art (2023): 52-56.
10.
Abduganievna, Akbarkhodzhaeva Feruza. "MEDICAL TERMINOLOGY IN THE TERMINOLOGY
SYSTEM." EPRA International Journal of Multidisciplinary Research (IJMR) 8.12 (2022): 89-91.
