Необходимость инновационной направленности профессиональной деятельности
преподавателя Вуза на современном этапе развития общества, образования определяется
рядом обстоятельств:
- происходящими социально-экономическими преобразованиями, которые обусловили
необходимость обновления системы образования, методик и технологий организации
учебно-воспитательного процесса в образовательных организациях высшего
профессионального образования. Инновационная направленность деятельности педагогов
выступает средством обновления образовательной политики;
- усилением гуманитаризации содержания образования, непрерывным изменением
объема, состава предметов; введением новых учебных дисциплин, требующих
постоянного поиска новых организационных форм, технологий обучения. В данной
ситуации существенно возрастает роль и авторитет педагогического знания в учительской
среде, актуализируются задачи роста профессионального мастерства педагогов;
- изменением характера отношений педагогов к самому факту освоения и применения
педагогических инноваций. В условиях жесткой регламентации содержания учебно-
воспитательного процесса педагог был ограничен не только в самостоятельном выборе
новых программ, учебников, но и в использовании новых приемов и способов
педагогической деятельности [3, 4].
Исследование сложного по структуре и многообразного по условиям
проектирования и реализации процесса становления профессиональной деятельности
преподавателя высшей школы лежит в плоскости рассмотрения многих проблем:
психологической готовности, личностно-профессиональном становлении педагога,
межличностных отношений и взаимодействия преподавателя и студентов, характера
педагогической деятельности, иное.
Заключение.
В итоге проведенного анализа разработанности проблемы психологической
готовности преподавателя к образовательной инновационной деятельности в
отечественной психологии и педагогике пришли к выводу, что на данном этапе развития
психологической науки изучение поставленной проблемы является актуальным и
рассматривается как обязательный содержательный компонент его деятельности, а также
сущностью профессиональной деятельности преподавателя.
ЛИТЕРАТУРА:
1.
Киселев А. С. Инновационная система опережающего образования в контексте социологической
перспективы инновационного общества. «Книжный дом». 2007.
2.
Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. -
Рига, НПЦ «Эксперимент». 1995.
3.
Санжаева, Р. Д. Готовность и психологические механизмы ее формирования. Издательство Бурятского
госуниверситета. 2017.
4.
Чеботарева А.И. Проблема определения понятия «психологическая готовность» в контексте межнаучных
связей. Научная сокровищница образования Донетчины. 2020.
THE ROLE OF DIGITAL TECHNOLOGIES IN THE EDUCATION SYSTEM
N.Sh. AKHMEDOVA
Associate Professor, Department of Economics,
Tashkent University of Architecture and Civil Engineering
Hozirgi kunda ta’lim jarayoniga raqamli texnologiyalarni joriy etish ta’lim sifatini oshirishda katta imkoniyatlarga
Аннотация:
В настоящее время внедрение цифровых технологий в образовательный процесс имеет
большой потенциал для повышения качества образования. В статье подчеркивается необходимость
рассмотрения преимуществ и проблем, связанных с этим процессом, и разработки соответствующих
стратегий и политик для максимизации потенциала цифровых технологий в образовании.
Annotation:
Currently, the introduction of digital technologies into the educational process has great potential
for improving the quality of education. The article highlights the need to consider the benefits and challenges
associated with this process and develop appropriate strategies and policies to maximize the potential of digital
technologies in education.
The introduction of digital technologies into the educational process is one of the most
significant developments in education in recent years. Digital technologies have the potential to
transform the way we teach and learn, making education more accessible, engaging, and effective
for all students.
There are many different ways to use digital technologies in education. For example,
teachers can use educational technology (EdTech) platforms to deliver instruction online, use
learning management systems (LMSs) to manage their courses, and use adaptive learning software
to personalize learning for individual students. Students can use digital technologies to access
online learning resources, collaborate on assignments with peers, and create and share their own
work.
The introduction of digital technologies into education has been shown to have a number of
benefits, including:
Increased student engagement and motivation: Digital technologies can make learning
more engaging and motivating for students. For example, students can use educational
games and simulations to learn complex concepts in a fun and interactive way.
Improved academic achievement: Studies have shown that students who use digital
technologies in the classroom tend to perform better academically than students who do
not. This is likely due to the fact that digital technologies can help students to learn more
effectively and efficiently.
Enhanced development of critical thinking and problem-solving skills: Digital
technologies can help students to develop critical thinking and problem-solving skills. For
example, students can use digital tools to research and analyze information, and to solve
complex problems.
Increased access to education: Digital technologies can make education more accessible to
students, regardless of their location or socioeconomic status. For example, students can
access online courses and tutorials from anywhere in the world with an internet connection.
There are a number of different methods that can be used to introduce digital technologies into
the educational process. One common approach is to start by incorporating digital tools and
resources into existing classroom activities. For example, teachers can start using presentation
software to deliver lessons, or they can use online discussion forums to facilitate student
collaboration.
Another approach is to implement a more comprehensive digital learning program. This could
involve using an LMS to manage the entire teaching and learning process, or it could involve using
a suite of EdTech tools to deliver instruction, provide feedback, and assess student learning.
The best approach for introducing digital technologies into the educational process will vary
depending on the specific needs of the school, the teachers, and the students. However, it is
important to start by developing a clear plan and to provide teachers with the necessary training
and support.
A growing div of research is demonstrating the positive impact of digital technologies on
student learning. For example, a study by the RAND Corporation found that students who used
digital technologies in the classroom performed better academically than students who did not.
The study also found that digital technologies helped students to develop critical thinking and
problem-solving skills.
Another study, published in the journal
Educational Technology & Society
, found that students
who used an LMS to learn math outperformed students who did not use an LMS. The study also
found that students who used the LMS were more motivated and engaged in their learning.
Overall, the research suggests that digital technologies can have a positive impact on student
learning. However, it is important to note that the impact of digital technologies will vary
depending on how they are used. For example, digital technologies can be used to create engaging
and interactive learning experiences, but they can also be used to deliver traditional instruction in
a digital format.
The introduction of digital technologies into the educational process is a complex and
challenging undertaking. However, it is also an opportunity to transform the way we teach and
learn. Digital technologies have the potential to make education more accessible, engaging, and
effective for all students.
In order to maximize the benefits of digital technologies in education, it is important to
carefully consider how they are used. Digital technologies should be used to create learning
experiences that are engaging, interactive, and relevant to the needs of students. Additionally, it is
important to provide teachers with the necessary training and support to use digital technologies
effectively in the classroom.
Here are some specific recommendations for introducing digital technologies into the
educational process:
Start by developing a clear plan. Identify the specific goals that you want to achieve by using
digital technologies in education. Once you have identified your goals, you can develop a plan for
how to achieve them.
Provide teachers with the necessary training and support. Teachers need to be trained on how
to use digital technologies effectively in the classroom. This training should include both
pedagogical and technical instruction.
Use digital technologies to create engaging and interactive learning experiences. Digital
technologies should be used to supplement traditional.
REFERENCES:
1.
Akhmedova N. IMPROVING ORGANIZATIONAL STRUCTURE FOR SMALL AND MEDIUM
CONTRACTING FIRMS //Theoretical & Applied Science. – 2019. – №. 9. – С. 45-50.
2.
Nurimbetov R. et al. Import substituting Goods Policy Generates New Era in Business. Can Building Cost
be Cheaper Cause of Small Business Development in Uzbekistan? //Test Engineering and Management. –
2020. – Т. 83. – №. 5-6. – С. 1744-1752.
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ЦИФРОВОГО СТРОИТЕЛЬСТВА
доц. МУХИБОВА Г.Я., асс. ШАРИФХОДЖАЕВА О.У.
ТАСУ
Ключевые слова:
Цифровое строительство, технология, проектирования, здания, сооружения,
программное обеспечения.
Keywords:
Digital construction , technology, design , buildings, structures, software
Аннотация.
Рақамли қурилишнинг мақсади самарадорликни ошириш, харажатни камайтириш ва
жараёнда жалб қилинган барча манфаатдор томонлар ўртасидаги ҳамкорликни оширишдир. Ўзбекистонда
рақамли қурилиш фаол ривожлана бошлади ва турли соҳаларда қўлланилмоқда.
Аннотация.
Целью цифрового строительства является повышение эффективности, снижение
затрат и расширение сотрудничества между всеми заинтересованными сторонами, участвующими в
процессе. В Узбекистане цифровое строительство начинает активно развиваться и находит свое
применение в разных сферах.
Аnnotation.
The goal of digital construction is to increase efficiency, reduce costs and increase
collaboration between all stakeholders involved in the process. In Uzbekistan, digital construction is beginning to
actively develop and is being used in various fields.
Цифровое строительство, также известное как информационное моделирование
зданий (BIM), представляет собой современный подход к процессу строительства, в
котором используются цифровые инструменты для управления и оптимизации процесса
строительства. Целью цифрового строительства является повышение эффективности,
снижение затрат и расширение сотрудничества между всеми заинтересованными
сторонами, участвующими в процессе. В Узбекистане цифровое строительство начинает
активно развиваться и находит свое применение в разных сферах.
По своей сути цифровое строительство основано на идее создания цифрового
