248
Issue 11(46), Volume 1 | ISSN 3030-377X | 25.05.2025
SCIENCE SHINE
INTERNATIONAL SCIENTIFIC JOURNAL
ТЕХНОЛОГИИ ПРЕПОДАВАНИЯ РОБОТОТЕХНИКИ В ШКОЛЕ
Фазилов Жанибек
Учитель Школа №90, г. Шымкент, Республика Казахстан
Аннотация.
В результате занятий в секциях по робототехнике у
подрастающего
поколения
развиваются
креативно-технологические
способности, навыки конструирования, программирования и моделирования
посредством LEGO-конструирования, повышается интерес к решению
различных ситуаций, формируются представления о строениях, механизмах, их
сборки и месте в окружающем мире.
Ключевые слова:
робот, робототехника, LEGO-конструирование,
моделирование, творческие способности, программа.
MAKTABDA ROBOTOTEXNIKANI O‘QITISH TEXNOLOGIYALARI
Fazilov Janibek, o‘qituvchi
90-son maktab, Shimkent shahri, Qozog‘iston Respublikasi
Annotatsiya.
Robototexnika bo‘yicha sektsiyalarda mashg‘ulotlar natijasida
LEGO-konstruktsiyalash vositasida o‘sib borayotgan avlodda kreativ-texnologik
qobiliyatlar, konstruktsiyalash, dasturlashtirish va modellashtirish ko‘nikmalari
rivojlanadi, turli vaziyatlarni yechishga qiziqish ortadi, qurilmalar, mexanizmlar
haqidagi, ularning atrof-muhitdagi o‘rni va yig‘ilishi haqidagi tasavvurlar
shakllanadi.
Kalit so‘zlar:
robot, robototexnika, LEGO-konstruktsiyalash, modellashtirish,
ijodiy qobiliyatlar, dastur.
TECHNOLOGIES FOR TEACHING ROBOTICS IN SCHOOLS
Fazilov Zhanibek
Teacher School No. 90, Shymkent, Republic of Kazakhstan
Abstract
. As a result of classes in robotics sections, the younger generation
develops creative and technological abilities, skills in design, programming and
249
Issue 11(46), Volume 1 | ISSN 3030-377X | 25.05.2025
SCIENCE SHINE
INTERNATIONAL SCIENTIFIC JOURNAL
modeling through LEGO construction, increases interest in solving various situations,
forms ideas about structures, mechanisms, their assembly and place in the
surrounding world.
Keywords:
robot, robotics, LEGO construction, modeling, creativity, program.
Введение.
Сегодня человек, занимающийся искусственным интеллектом
(роботами) считается самым востребованным специалистом во всем мире.
Сегодня роботы всё быстрее входят в нашу жизнь и уже применяются во
многих сферах. Например радиоуправляемая машина, квадрокоптер, дроны и
др. В настоящее время мировым лидером по внедрению роботов на фабриках
считается Южная Корея. Второе место занимает Сингапур. В Китае и Японии
уже много лет используются роботы на производстве, также разрабатывают
роботов, которые будут помогать инвалидам и лежачим больным. В некоторых
странах роботы-пиццаботы готовят пиццу и обслуживают клиентов. Илон Маск
собирается производить теслабота – робота-гуманоида.
Робот – это универсальный автомат для осуществления механических
действий, подобных тем, которые производит человек, выполняющий
физическую работу» [9]. Другими словами, робот - это программируемая
машина, которая способна выполнять задачи, поставленные человеком.
Согласно последним новостям до 2029 года предусмотрено открытие не
менее 7 тысяч современных кабинетов робототехники, химии, биологии,
физики и STEM в школах Казахстана. Разработаны учебные программы
элективных курсов, посвященных основам робототехники и программирования.
По последним данным в стране функционируют 2 тыс. STEM-кабинетов и
более 3 тыс. кабинетов робототехники. Проводятся 847 элективных курсов по
робототехнике. Центры креативного образования, центры технического
творчества, станции юных техников и кружки технического творчества,
включая робототехнику, вовлекают свыше 17 тыс. учащихся в научно-
техническое творчество, развитие креативного мышления и технического
моделирования
[12]. В настоящее время робототехника как самостоятельный
учебный предмет в общеобразовательных школах страны нет преподается.
Темы по робототехнике включены в программы по информатике, а также
существуют кружки.
Как отметила Г. Каримова: «Робототехника – это
создание роботов при помощи специальных конструкторов. Каждый
школьник может прийти в специально оборудованный кабинет и не просто
250
Issue 11(46), Volume 1 | ISSN 3030-377X | 25.05.2025
SCIENCE SHINE
INTERNATIONAL SCIENTIFIC JOURNAL
послушать учителя, а самостоятельно собрать робота. Учителя знакомят
детей с азами механики и развивают их практические навыки. Дети с
интересом вовлекаются в процесс и учатся самостоятельно создавать свои
проекты. Конструирование развивает ответственность, дисциплину,
воображение и внимательность. Кроме того, робототехника расширяет
знания детей в области физики, математики и информационных
технологий» [11]. Основным педагогическим средством обучения в
робототехнике
является
информационно-рецептивный
метод.
Для
проведения занятий реализация данного метода связана с разработкой
интерактивного материала: интеллект-карты, презентации, видеоролики
[2, с. 74]. Примечателен в этой сфере опыт учителя информатики сельской
школы поселка Амантогай в Костанайской области, который открыл
кружок робототехники и вместе со школьникам во время пандемии изобрели
умный санитайзер-антисептик, самостоятельно разработав программу и
собрав конструкцию.
Анализ литературы и методы.
В статье С. А. Бочкарева и А. В. Минкина
анализируется процесс внедрения технологий обучения робототехники в школе
[1]. В частности, рассматривается применение игровых технологий в начальных
классах. А. А. Кудашева подчеркивает, что технология, основанная на
конструировании и робототехнике, позволяет развивать творческую
активность, пространственное мышление и воображение [2]. Т. Г. Ханова и И.
В. Сунеева подчеркивают, что конструирование и программирование роботов
формируют у детей представления о мире техники, устройстве механизмоы и
машин,
развивают
у
них
способности
моделирования,
навыки
исследовательской деятельности [8].
Обсуждение и результаты.
Ивестный педагог и психолог Б. Т. Лихачев
писал, что «педагогическая технология – это совокупность психолого-
педагогических установок, определяющих социальный набор и компоновку
форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть
инструментарий педагогического процесса» [3].
Образоваетльная робототехника – это междисциплинарное направление,
интенсивно
развивающееся
в
мировой
образовательной
практике.
Робототехника развивает у детей интерес к исследовательской деятельности и
техническому творчеству. В процессе занятий робототехникой осуществляется
интеграция образовательных областей:
251
Issue 11(46), Volume 1 | ISSN 3030-377X | 25.05.2025
SCIENCE SHINE
INTERNATIONAL SCIENTIFIC JOURNAL
- познавательное развитие (ребенок осваивает устный счет, состав числа,
совершает простые арифметические действия; обогащаются его представления
об окружающем мире);
- речевое развитие (при обсуждении будущей постройки дети планируют
свои действия, т. е. развивается связная речь, обогащается активный словарь
детей);
- художественно-эстетическое развитие (созданную постройку можно
обыграть, включить в театральную постановку и т. д. );
- физическое развитие (развивается мелкая моторика, сила и ловкость
движений пальцев, глазомер, конструктивная деятельность приносит
эмоциональное удовлетворение, а значит, способствует сохранению
психического здоровья);
-
социально-коммуникативное (формируется умение работать в
коллективе, быть лидером или помощником, договариваться, помогать друг
другу) [8].
Конструктивная
деятельность,
лежащая
в
основе
технологии
робототехники, знакомит детей с основами физики, механики, информатики.
Дти интересуются процессом самостоятельного моделирования, создания
своими руками электронных игрушек.
В связи с высоким темпом развития ИКТ, постоянным обновлением,
изменением содержания информатики, проникновением в учебный процесс
новых инновационных технологий, методов, форм и средств обучения в
условиях всеобщей информатизации и массовой коммуникации меняются
функции учителя. Он из транслятора готовых знаний превращается в
организатора, модератора, консультанта, исследователя, творца, связывающее
звено между учащимися и их становлением успешной и конкурентоспособной
личности в жизни [7, c. 74].
Основной технической базой на занятиях по робототехнике для начальной
школы является LEGO-конструктор [4]. Он помогает развивать у школьников
технические навыки и способности. Конструктор LEGO это беопасный,
трансформируемый и полифункциональный материал, который позволяет
детям разного возраста заниматься конструированием, программированием,
моделированием. Процесс LEGO-конструирования представляет собой вид
моделируемой продуктивно-творческой деятельности, направленной на
умственное и чувственное развитие детей. У них совершенствуются тактильные
качества, развивается мелкая моторика, формируется восприятие цвета, формы
252
Issue 11(46), Volume 1 | ISSN 3030-377X | 25.05.2025
SCIENCE SHINE
INTERNATIONAL SCIENTIFIC JOURNAL
и размеры предмета, развивается речь [5]. В настоящее время во многих школах
и клубах используются такие популярные наборы, как LEGO WeDo, LEGO-
duplo, и LEGO Mindstorms EV3, которые улобны для детей. На детских
чемпионатах мира команды также используют эти линейки.
Для организации занятий по LEGO-конструированию рекомендуется
использовать следующие формы:
- конструирование модели по готовому образцу – ребенку предоставляется
готовая модель (изображение, схема, готовая конструкция), которую ему нужно
будет построить. Можно предложить собрать модель на тему «Транспорт»,
«Мебель», «Здание» и др. Дети научатся устанавливать пространственное
расположение предметов, называть основные детали предмета;
- конструирование модели по заданному условию – предлагается создать
постройку, которая несет практический характер, например: кормушка для
птиц, домик для кошки, парк аттракционов, машина-эвакуатор и др. У них
формируется умение анализировать заданное условие, находить нужные
предметы, высказывать свою точку зрения;
- конструирование по собственному замыслу – это творческий процесс,
когда ребенок самостоятельно без помощи взрослого имеет возможность
создать собственную модель из подручного материала. Могут быть
предложены темы: «Стадион», «Космический корабль», «Ферма» и др. ;
- конструирование по предложенной теме связано с конструированием по
собственному замыслу, но здесь детям предлагается определенная тематика и
они должны выполнить конкретную модель, выбрав нужные детали и способы,
например «Многоэтажный дом», «Военная техника» и др.
Для учащихся младшего и среднего школьного возраста рекомендуется
также использование программы LEGO Digital Designer, которая позволяет
создавать 3D-объекты из неограниченного количества деталей виртуального
конструктора LEGO. Для начинающих пользователей программы есть режим
изменений параметров, который позволяет работать с уже созданными
моделями
(перемещать,
увеличивать,
уменьшать
и
предварительно
просматривать). Для более детального знакомства с возможностями наборов
Lego Technic и Mindstorms полезно просматривать видеоролики любителей из
разных стран мира на сайте http://youtube. com по ключевому слову Mindstorms.
Для учеников старших классов использование аппаратно-программных
средств для построения систем робототехники торговой марки Arduino. Arduino
– это электронный конструктор и удобная платформа быстрой разработки
253
Issue 11(46), Volume 1 | ISSN 3030-377X | 25.05.2025
SCIENCE SHINE
INTERNATIONAL SCIENTIFIC JOURNAL
электронных устройств для новичков и профессионалов. В 2006 Arduino
получила признание в категории Digital Communities на фестивале Ars
Electronica Prix [10].
Заключение.
Робототехника требует вложения немалых денег. Кабинет
робототехники должен быть оборудован современными ноутбуками, наборами
робототехники,
специальными
шкафами,
методическими
пособиями,
полигонами. Самое главное – подготовка и повышение квалификации
преподавателей-робототехников и налаживание разработки методических
пособий, отвечающим современными требованиям. Также необходимо
принятие отдельной целенаправленной программы развития робототехники в
школах и финансирование государством лабораторий по робототехнике и
STEM-кабинетов. Чтобы эффективно обучать робототехнике необходимо
наличие высококвалифицированных педагогов, которые знают основы
робототехники и могут передать эти знания учащимся. Для решения этого
вопроса требуются специализированные курсы повышения квалификации,
тренинги и обмен опытом между преподавателями. Не зря в Национальном
проекте “Качественное образование “Образованная нация” подчеркивается
необходимость повышения статуса и привлекательности профессии педагога,
так как они играют ключевую роль в формировании общества, закладывают
основы знаний, нравственности и культуры у подрастающего поколения.
Сегодня на чемпионатах мира по робототехнике доминируют команды
Малайзии, Тайваня, Индонезии, Южной Кореи, Японии, которых спонсируют
крупные компании. Это говорит о том, что развитие роботехники в стране
связано с тем, чтобы государство и крупный компании и бизнесмены были
заинтересованы в том, чтобы вкладывать средства, поддерживать кружки и
секции, турниры. Ведь дети, которые сегодня занимаются робототехникой, в
будущем будут создавать инновационные продукты, руководить роботизацией
крупных предприятий.
Использованная литература:
1.
Бочкарев С. А. , Минкин А. В. Использование игровых технологий
при обучении робототехнике в начальной школе. // Форум молодых ученых.
2018. №11-1 (27). – С. 275-277.
.
2.
Кудашева А. А. Робототехника как вид педагогической технологии.
// Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2022. №8-3. – С.
72-74.
254
Issue 11(46), Volume 1 | ISSN 3030-377X | 25.05.2025
SCIENCE SHINE
INTERNATIONAL SCIENTIFIC JOURNAL
3.
Лихачев Б. Т. Педагогика: Курс лекций. – М. :Юрайт-М, 2001. – 607
с.
4.
Лусс Т. В. Формирование навыков конструктивно-игровой
деятельности у детей с помощью LEGO. - М. : ВЛАДОС, 2003. – 120 с.
5.
Усынин В. В. , Волчегорская Е. Ю. , Фортыгина С. Н. Развитие
креативно-технологических способностей у детей дошкольного и младшего
школьного возраста средствами LEGO-конструирования. // Вестник Южно-
Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета.
2017. №7. – С. 102-106.
6.
Фазилов Ж. Интерактивные методы и сервисы на уроках
информатики // Экономика и социум. 2023. №3(106). С. 709-714.
https://cyberleninka. ru/article/n/interaktivnye-metody-i-servisy-na-urokahinformatiki
7.
Фазилов Ж. Применение здоровьесберегающих технологий на
уроках информатики // Golden Brain ISSN: 2181-4120 | VOLUME 1| ISSUE 25|
2023| P. 72-78.
8.
Ханова Т. Г. , Сунеева И. В. Развивающий потенциал
конструирования и робототехники в дошкольном образовании. // Economic
Consultant. 2018. №2 (22). – С. 59-63.
9.
Юревич Е. И. Основы робототехники. – Санкт-Петербург, 2018. -
304 с.
10.
kz/memleket/entities/edu/press/news/details/265058?lang=ru
https://inbusiness. kz/ru/news/stem-v-shkolakh-kazakhstana-razvitie-est-
no-otdelnogo-predmeta-net-64629
