«Актуальные проблемы обучения социально
-
гуманитарных наук в медицинском образовании»
Международная научно
-
практическая онлайн конференция
467
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА КАК
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
Юлдашева Саодат Мамасахатовна
Преподаватель Чирчикского государственного
педагогического
университета кафедра Психологии
.
г.Чирчик, Узбекистан
Аннотация.
В развитии личности подростка особое значение имеет
нравственность, специфическое сознание. При формировании личности
подростка необходимо учитывать его отношение к окружающей среде,
социальным явлениям, людям. В статье рассматривается определение
понятия
«профессиональное
самоопределение».
Профессиональное
самоопределение рассматривается в научных исследованиях в качестве
неотъемлемого и существенного компонента профессионального
становления личности.
Ключевые слова.
профессиональное самоопределение, социальная
зрелость, жизнедеятельность человека, ответственность.
ИНСОННИНГ КАСБИЙ ЎЗ
-
ЎЗИНИ БЕЛГИЛАШИ ПСИХОЛОГИК МУАММО
СИФАТИДА
Юлдашева Саодат Мамасахатовна
Чирчиқ давлат педагогика университети психология кафедрасининг
ўқитувчиси. Чирчиқ ш., Ўзбекистон.
Аннотaция:
Мақолада “Касбий ўзини
-
ўзи белгилаш” тушунчасининг
таърифи кўриб чиқилади. Касбий ўзини
-
ўзи белгилаш илмий тадқиқотларда
шахснинг касбий ривожланиншининг ажралмас ва муҳим таркибий қисми
сифатида қаралади.
Ўсмир шахсини ривожлантиришда аҳлоқ,ўзига хос онг
алоҳида аҳамиятга эга. Ўсмир шахсини шакллантиришда унинг атроф
-
муҳитга, ижтимоий ҳодисаларга, одамларга муносабатини ҳисобга олиш керак.
Калит сўзлар:
касбий ўз
-
ўзини белгилаш, ижтимоий етилиш,
инсоннинг ҳаётий фаоллиги, маъсулият.
«Актуальные проблемы обучения социально
-
гуманитарных наук в медицинском образовании»
Международная научно
-
практическая онлайн конференция
468
SELF-DETERMINATION OF A HUMAN AS A PSYCHOLOGICAL
PROBLEM
Yuldasheva Saodat Mamasakhatovna
Lecturer at the Chirchik State Pedagogical University Department of Psychology.
Chirchik city, Uzbekistan
Annotation.
In the development of the personality of a teenager, morality, a
specific consciousness, is of particular importance. When shaping the personality of
a teenager, it is necessary to take into account his attitude to the environment, social
phenomena, people.
The article deals with the definition of the concept of
“
professional self-
determination
”
. Professional self-determination is considered in scientific research
as an integral and essential component of the professional development of a person.
Keywords.
professional self-determination, social maturity, human life,
responsibility.
ВВЕДЕНИЕ
В нашей стране большая работа по построению независимого
правового демократического государства и свободного гражданского
общества направлена на реализацию его потенциала самореализации и
создание
условий
для
подготовки
нравственно
здоровых,
интеллектуально, интеллектуально и практически зрелых кадров.
Развитие общества измеряется не только высоким экономическим
потенциалом страны, но и тем, насколько этот потенциал направлен на
взросление и гармоничное развитие каждого человека, внедрение
инноваций.
Вопрос профессиональной зрелости человека –
это направление
деятельности, занимающее важное место в его жизни. Правильный выбор
и определение этой деятельности приводит к решению широкого круга
личностных проблем. Соответственно, очень важно обратить внимание на
следующее соображение. «Выбор профессии означает выбор наиболее
подходящего из нескольких вариантов по приоритету личностных
особенностей и качеств, исходя из требований профессии. Выбор
профессии –
несколько более сложный процесс, чем выбор карьерного пути.
Потому что необходимо определить наличие у человека профессиональных
характеристик –
уровня подготовки (знаний, опыта, широты
мировоззрения) к приобретению определенной профессии. Есть все
основания оценивать исследование проблем профессионального
становления и профессиональной деятельности как актуальную и
комплексную психолого
-
педагогическую проблему. Эта проблема
«Актуальные проблемы обучения социально
-
гуманитарных наук в медицинском образовании»
Международная научно
-
практическая онлайн конференция
469
предъявляет повышенные требования к личности в условиях социальных
и экономических изменений.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ
Он заключается в уточнении вопросов использования профессиональное
самоопределение рассматривается в научных исследованиях в качестве
неотъемлемого и существенного компонента профессионального становления
личности, изучения источников и анализа данных.
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МЕТОДЫ
Работа с литературой и теоретический анализ.
ОБСУЖДЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Эриксон подробно анализирует психологические механизмы
самосознания у подростков, в которых объясняет проявление нового чувства
времени, психосексуального интереса, патогенных (болезнетворных)
процессов и их различных проявлений.
Л.И.
Божович делит формирование личности на определенные периоды
в зависимости от мотивов, поэтому такой подход можно назвать
мотивaционным. По Л.И.Божовича, формирование человека состоит из таких
этапов: первый этап –
младенчество –
от рождения до 1 года; второй этап –
мотивaционное воображение –
от 1 до 3 лет; третий этап –
период осознания
«Я» –
с 3 до 7 лет; четвертый этап –
период осознания себя существом
социальным –
с 7 до 11 лет; пятый этап: а) период самосознания –
с 12 до
14 лет; б) период определения (нахождения) своего места –
с 15 до 17 лет [1].
Э.Шпрангер в своей книге «Психология юношеского возраста»
рекомендует входить в подростковый возраст для девочек с 13 до 19 лет, а
для мальчиков с 14 до 22 лет. По мнению Э.Шпрангера, основными
изменениями, происходящими в этот возрастной период, являются: личное
«открытие себя»; повышенное отражение; осознание (понимание) своей
индивидуальности и признание личностных особенностей; появление
хороших жизненных планов; г) определить способ организaции своей
личной жизни и др. По его мнению, суть кризиса, возникающего у 14
-
17-
летних, заключается в ощущении избавления от детской установки
взрослых. Еще одной характеристикой 17
-21-
летнего возраста является
возникновение кризиса замкнутости и изоляции от сверстников и
общества. Такое положение обусловлено историческими условиями и
факторами. Э.
Шпрангер, К.
Буров, А.
Маслоу и др. считаются крупными
представителями персонологической теории [2; 3; 4].
Ряд исследований посвящен изучению вопросов выбора профессии,
пригодности
к
профессиональной
деятельности
и
реализации
профессиональной идентичности человека, психологических требований
профессиональной деятельности и психофизиологических основ
индивидуальной
деятельности,
формирования
профессиональных
интересов. В этих направлениях М.Х.
Титьма, Е.А.
Климов, В.Г.
Максимов,
«Актуальные проблемы обучения социально
-
гуманитарных наук в медицинском образовании»
Международная научно
-
практическая онлайн конференция
470
А.П.
Чернявская,
Е.А.
Голомшток,
К.М.
Примером
могут
служить
исследования, проведенные Гурьевичем, Н.Д.
Левитовым и др. [5; 6].
Подростковый возраст –
это период, в котором формируются
мировоззрения, убеждения, взгляды, принципы, самосознание, оценки и
т.д. Если ребенок младшего школьного возраста действует по указанию
взрослых или по своим случайным, непроизвольным желаниям, подросток
начинает организовывать свою деятельность на основе определенных
принципов, убеждений и личных взглядов. В развитии личности подростка
особое значение имеет нравственность, специфическое сознание. При
формировании личности подростка необходимо учитывать его отношение
к окружающей среде, социальным явлениям, людям.
В этот период вступление в межличностные отношения, личностная
реакция ребенка на микро
-
и макросредовые особенности и ситуaции,
умение различать между ними сходства и различия означают его рост. Пока
не происходит процесс выражения и объяснения вещей и событий словами,
простое познание природы и общества реализуется через поведение,
поведение, действие. По той же причине период индивидуальности, как
один из первых этапов взросления, готовит основательную основу для
самореализaции.
Человеческий век начинается с самосознания и заканчивается
процессом физической, психической и социальной зрелости. Этот период
отличается от других периодов развития совершенным приобретением
человеческих характеристик как члена этнической группы. Отличительные
черты отражаются в следующем, и он состоит из двух этапов:
I.
От появления речи до 6
-
7 лет:
•
чтобы у ребенка был пространственный баланс;
•
наличие периода «Я», состоящего из самосознания;
•
рождение возможности эффективно использовать богатство
родного языка в речи;
•
способен соблюдать нaциональные обычаи и правила поведения;
•
приобретение этикета, социальных ценностей;
•
формирование нaциональных и общечеловеческих качеств на
основе овладения играми и другими видами деятельности;
•
яркое проявление индивидуально
-
типологических особенностей;
•
готовность к школьному обучению во всех аспектах;
•
осведомленность об обучении групповому сотрудничеству.
II.
Отражение особенностей подросткового возраста:
•
наличие стремления к физическому совершенству;
•
достижение
типологических
характеристик
в
процессах
деятельности, поведения и отношений;
•
формирование психических, нравственных, характерологических
особенностей;
«Актуальные проблемы обучения социально
-
гуманитарных наук в медицинском образовании»
Международная научно
-
практическая онлайн конференция
471
•
проявление самосознания в группах разной формы и структуры
(сверстники, взрослые, формальные и неформальные, реальные);
•
что у него есть возможность заявить о себе в общественной жизни и
деятельности;
•
проявлять активность во всех аспектах общественной жизни;
•
определение дифференцированного отношения к учебным
предметам; наличие определенного убеждения, мировоззрения, личного
отношения;
•
Подверженность внешним воздействиям, отсутствие настойчивости
в поведении;
•
приоритет фантазии и самопостроения и др. [1].
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Анализ научных источников показывает, что проведен ряд
исследований по общим методологическим и теоретическим проблемам,
связанным с выбором профессии, ориентацией на профессию, пониманием
и определением профессиональной идентичности, в процессе образования
формирование
мировоззрения
человека
обогащается
вместе
с
определенными знаниями. Мировоззрение и знания обучающегося
изменяются в следующих случаях, во
-
первых, в результате влияния
внешней социальной среды; во
-
вторых, через ряд специальных и
формальных организaций и учреждений и т. п., непосредственно
формирующих мировоззрения и знания.
Объем знаний, полученных на допрофессиональной стадии,
составляет половину того, что ожидается в оставшиеся годы жизни. Знания,
которыми можно овладеть в следующий период,
будут обогащаться,
совершенствоваться и высвобождаться не по форме, а по содержанию и
качеству. В период подросткового возраста реализуются данные человеку
естественные возможности, ускоряется социализaция, физический рост, в
результате создаются основательные условия для взросления.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ССЫЛКИ:
1.
Abdusamatova Sh., Davronov A. Shaxslararo munosabatda profaylingning
verbal va noverbal muloqotda q
o‘
llanilishi //Central Asian Research Journal for
Interdisciplinary Studies (CARJIS).
–
2022.
–
Т
. 2.
–
№.
3.
–
С. 147
-154.
2.
Alimjanovna T.G. Psychological analysis of development training and
professional motivation of students //
Актуальные
проблемы
мирового
научного
пространства
.
–
2019.
–
С
. 7-9.
3.
Avlaev O.U. Gender differences of social intelligence in student
development.
Scientific journal "Psychology". 2021. № Pages 1, 34
-41.
4.
Bozhovich L.I. Lichnost
’
i ee formirovanie v detskom vozraste [Personality
and its Formation in Childhood].
–
Moscow: Prosveshchenie, 1968. -293
с
.
«Актуальные проблемы обучения социально
-
гуманитарных наук в медицинском образовании»
Международная научно
-
практическая онлайн конференция
472
5.
Mamasakhatovna Y.S. The Education-Science System Is a Factor That
Accelerates the Development of Society and Increases Its Efficiency //Journal of
Pedagogical Inventions and Practices.
–
2021.
–
Т
. 2.
–
№.
2.
–
С. 97
-98.
6.
Mamasakhatovna Y.S. The role of teachers in building the foundation of a
new development period of Uzbekistan // ACADEMICIA: An International
Multidisciplinary Research Journal.
–
2021.
–
Т
. 11.
–
№.
10.
–
С. 941
-943.
7.
Mamasakhatovna Y.S., Bakhtiyor qizi A. M. The Role of Our Religious and
Spiritual Heritage in The Formation of a Sense of Proud in Young People
//International Journal on Integrated Education.
–
2021.
–
Т
. 4.
–
№.
1.
–
С. 36
-38.
8.
Mirzaeva Sh.R. Kasbiy pedagogika //
O‘
quv q
o‘
llanma; Mirzaeva Sh.R. / -
T. «EFFECT
-
D» nashriyoti. 2022.
-164 bet.
9.
Mirzarahimova G.I. Pedagogical and Psychological Bases of Development
of Educational Activity in Students //International Journal of Advanced Science
and Technology.
–
2020.
–
Т
. 70217030.
10.
Sayfullayevna M.M. Kasb tanlashga munosabat tizimi motivasiyasini
o‘
rganish ijtimoiy
–
psixologik muammo sifatida //PEDAGOG.
–
2022.
–
Т
. 1.
–
№.
2.
–
С
. 327-333.
11.
Sh.Shoyimova, Sh.Mirzayeva, U.Qarshiboyeva. Kasbiy ta
’
lim metodikasi.
Darslik. //
–
T
oshkent: «TURON
-
IQBOL», 2020. 240 bet
12.
Yuldasheva S.M. High school student ability and problems of its
determination science and innovation INTERNATIONAL SCIENTIFIC JOURNAL
VOLUME 2 ISSUE 3 MARCH 2023 UIF-2022: 8.2 | ISSN: 2181-3337 | SCIENTISTS.UZ
https://doi.org/10.5281/zenodo.7708326 3 MARCH 2023 95-98
с
13.
Yuldasheva S.M. Self -determination of a human as a psychological
problem INTERNATIONAL SCIENTIFIC JOURNAL VOLUME 2 ISSUE 3 MARCH
2023
UIF-2022:
8.2
|
ISSN:
2181-3337
|
SCIENTISTS.UZ
https://doi.org/10.5281/zenodo.7708326, 3 MARCH 2023 91-94
с
14.
Yuldasheva S.M. The main psychological problems of personal
professional activity //Central Asian Research Journal for Interdisciplinary
Studies (CARJIS).
–
2022.
–
Т
. 2.
–
№.
11.
–
С. 120
-126.
15.
Yuldasheva S.M. The role of psychological training in human
development in the development of communication qualities //Central Asian
Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS).
–
2022.
–
Т
. 2.
–
№.
1.
–
С.
350-353.
16.
Алиев С.С., Уста
-
Азизова Д.А. Личностный рост в становлении
человека // Педагогика и психология в современном мире: теоретические
и практические исследования. –
2017.
–
С. 23
-26.
17.
Буров
К.С.
Содержание
взаимодействия
субъектов
профориентatsiонной деятельности. / К.С. Буров // Вестник ЮУрГУ.
18.
Зеер
Э.Ф. Психология профессий. Екатеринбург, 1999.
-
184 с.
19.
Кудрявцев Т.В. Исследование психологических особенностей
профессионального становления.
-
М., 1988.
-
145 с.
«Актуальные проблемы обучения социально
-
гуманитарных наук в медицинском образовании»
Международная научно
-
практическая онлайн конференция
473
20.
Маслоу, А. Новые измерения человеческой природы / А. Маслоу. –
СПб.: Речь, 2001. –
417 с.
21.
Мирзаева Н.А., Акрамова Л.Ю., Жаббарова З.Ш. Влияние
индивидуальных особенностей личности на выбор профессии //Теория и
практика современной науки. –
2018.
–
№. 6. –
С. 420
-423.
22.
Мирзаева Ш.Р., Шойимова Ш.С., Мирзаева Н.А. Ўқитишда таълим
олувчиларнинг интеллектуал қобилиятларини аниқлаш ва индивидуал
ёндашувни ташкил этиш муаммолари // “Халқаро ҳамкорлик ва инновациялар
–
тиббий таълим ислоҳотларининг асосидир” Республика ўқув
-
услубий
конференцияси ТошПТИ, 2018 йил 28 декабрь, 136
-
140 бетлар.
23.
Мирзаева Ш.Р., Шорустамова М. Волевые качества личности
студента и их развитие // Colloquium
-journal.
–
Голопристанський
міськрайонний центр зайнятості, 2022. –
№. 11 (134). –
С. 35
-38.
24.
Умаров Б.М., Шойимова Ш.С. Касбий психология. Дарслик. «LESSON
PRESS» Тошкент, 2018.
25.
Шойимова Ш.С. Мутахассис шахсининг касбий камолоти
масалалари. Интернаука №19 (195), часть 6, 2021 г. С 19
-21.
26.
Шойимова Ш.С., Бижанова А.Б. Личность в профессиональной
деятельности. Научно
-
теоретический журнал «Наука, образование и
культура» 2017 г. № 9 (24), С 102
-104.
27.
Шойимова Ш.С., Пулатхонова Д.Т. Основные этапы становления
личности профессионала. Международный научно
-
практический журнал
«Мир педагогики и психологии». №2(7), 2017 г. С 14 –
18.
28.
Шпрангер Э. Психология юношеского возраста (отрывок) /
Педология юности. М. –
Л.: Литература, 1931.
