«Актуальные проблемы обучения социально
-
гуманитарных наук в медицинском образовании»
Международная научно
-
практическая онлайн конференция
507
15.
Мирзаева Н.А., Мирзаева Ш.Р. Психолого
-
педагогические
дисциплины в подготовке врачей и медсестер высшей квалификации //
Научно
-
практический журнал «Экономика и социум» №2 (15)
-
2015, Россия,
Саратов, с. 580
-582.
16.
Мирзаева Н.А., Шойимова Ш.С., Мирзаева Ш.Р. Особенности активных
методов обучения в медицинских вузах // “Фан ва таълим: тиббиётнинг
долзарб масалалари, ютуқлари ва инновациялар” мавзусидаги халқаро
онлайн конференция тўплами, 2021 йил 16 апрель, 23
-
27 б.
17.
Мирзаева Ш.Р. Талаба шифокорларни касбий тайёрлашнинг
психологик
-
педагогик хусусиятлари // “Замонавий технологияларни ўқув
жараёнида қўлланилиши” Республика ўқув
-
услубий конференцияси
мақола ва тезислар тўплами, ТошПТИ, 2016 йил, 220
-
223 б.
18.
Мирзаева Ш.Р. Формирование мотивации у будущих педиатров на
занятиях по педагогике и психологии // Научно
-
практический журнал
“Экономика и социум” №2 (11), Россия, Саратов, 2014 г., с. 498
-501.
19.
Мирзаева Ш.Р., Шойимова Ш.С., Мирзаева Н.А. Тиббий таълим
жараёнида қўлланиладиган инновацион IT
-
технологиялар // “Олий тиббий
таълим: фан ва таълим интеграция масалалари” ўқув
-
услубий
конференцияси, ТошПТИ 27 декабрь 2019 йил, 97
-
103 б.
20.
Мирзаева Ш.Р., Шойимова Ш.С., Мирзаева Н.А. Тиббий таълимда
педагогнинг инновацион фаолияти // “Педиатрия” журнали 2
-
сон, 2021 йил,
277-
281 б
.
21.
Мирзаева Ш.Р., Шойимова Ш.С., Мирзаева Н.А. Тиббий таълимда
педагогнинг инновацион фаолияти // “Педиатрия” журнали 2
-
сон, 2021 йил,
277-
281 б.
22.
Мирзаева Ш.Р., Шойимова Ш.С., Мирзаева Н.А. Тиббий таълимда
талабаларни мотивлаштириш ва фаоллаштириш хусусиятлари //
“Педиатрия” журнали 2020 йил 2
-
сон 290
-
294 б.
23.
Шойимова Ш.С., Мирзаева Н.А., Мирзаева Ш.Р. Замонавий тиббий
ўқув жараёнининг психологик компонентлари // “Педиатрия” журнали
2022 йил 1
-
сон, 226
-
230 бет
24.
Шойимова Ш.С., Мирзаева Н.А., Мирзаева Ш.Р. Тиббий таълим
жараёнида педагогик
-
психологик ёндашувлардан самарали фойдаланиш
масалалари // Педиатрия 4
-
сон 2021 йил, 206
-
208 бетлар
.
TALABALARNI
O‘
QUV FAOLIYATI JARAYONIDA IJTIMOIY HAMDA
KASBIY MOTIVLARNI SHAKLLANTISH
Maxmudova Darmonjon Bozorboevna
Chirchiq davlat pedagogika universiteti dotsenti, p.f.f.d (PhD)
Annotatsiya:
ushbu maqolada talabalar
o‘
quv faoliyatining ijtimoiy
motivlari ularning boshqa odamlar bilan muomalaga kirish ehtiyoji hamda ularda
«Актуальные проблемы обучения социально
-
гуманитарных наук в медицинском образовании»
Международная научно
-
практическая онлайн конференция
508
ijtimoiy va kasbiy motivlarning shakllanishiga ta
’
sir qiluvchi tashqi va ichki omillar
yuzasidan s
o‘
z boradi.
Kalit s
o‘
zlar:
talaba, pedagog, motiv, ijtimoiy motiv, kasbiy motiv, kasb tanlash.
ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
МОТИВОВ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Махмудова Дармонжон Базарбоевна
д.ф.п.н (PhD), доцент Чирчикского государственного педагогического
университета
Аннотация:
В данной статье рассматриваются социальные мотивы
учебной деятельности учащихся, их потребность в общении с другими
людьми, а также внешние и внутренние факторы, влияющие на
формирование у них социальных и профессиональных мотивов.
Ключевые слова:
ученик, педагог, мотив, социальный мотив,
профессиональный мотив, выбор профессии.
FORMATION OF SOCIAL AND PROFESSIONAL MOTIVES OF
STUDENTS IN THE PROCESS OF EDUCATIONAL ACTIVITIES
Makhmudova Darmonjon Bazarbaevna
PhD, Associate professor of Chirchik State Pedagogical University
Annotation:
This article discusses the social motives of students
’
educational
activities, their need to communicate with other people, as well as external and
internal factors that influence the formation of their social and professional motives.
Keywords:
student, educator, motive, social motive, professional motive,
choice of profession.
«Актуальные проблемы обучения социально
-
гуманитарных наук в медицинском образовании»
Международная научно
-
практическая онлайн конференция
509
KIRISH
Respublikamizda ta
’
lim sifatini oshirish hamda sifatli kadrlar tayyorlash
davlat siyosat darajasiga k
o‘
tarilgan masalalardan biri sifatida qaraladi. Ayniqsa
“2023
-yil
–
Insonga e
’
tibor va sifatli ta
’lim” yili
deb nomlanishi ham bejizga emas.
Sifatli ta
’
limni tashkil qilishda talabada barqaror bilishga qiziqishni shakllantirish
muammosiga alohida e
’
tibor qilinadi.
Barqaror bilishga qiziqishlar q
o‘
z
g‘
atuvchi turtki (kuch) sifatida
o‘
quv
motivlarini vujudga keltiradi, muvaffaqiyatni ta
’
minlashga xizmat qiladi.
O‘
quvchi
yoki talabada bilimlarning muayyan sohasiga, u yoki bu faoliyat turiga
qiziqishning tu
g‘
ilishi k
o‘
p jihatdan shaxsni qay tariqa shakllanish imkoniyatini
belgilaydi. Pedagog
o‘
z
o‘
quv faniga nisbatan
o‘
quvchi va talabalarda qiziqishni
orttirish lozim. Shuni alohida ta
’
kidlash joizki, bilishga qiziqish motiv doirasida
o‘
sadi,
o‘
zaro ta
’
sir etadi, ular bilan uzviy bo
g‘
liq ravishda shakllanib boradi.
Talabalar ta
’
lim muassasasida ilm olishdan tashqari tengdoshlari jamoasi
ichiga kirib boradi va hayotida qatnashadi, shu boisdan unda
o‘
z tengdoshlari,
pedagoglarga muayyan munosabat shakli vujudga keladi. Yana shuni ham aytish
mumkinki, talabani
o‘
quv faoliyatiga undovchi motivlari bilan bir qatorda
boshqacha xususiyatli xulq-atvor motivlari ham mavjuddir, jumladan ijtimoiy
motiv jamoa bilan b
o‘
lish istagini anglatib, uning hayotida ishtirok etish xohishini
o‘
zida aks ettiradi.
Tadqiqot maqsadi
o‘
quv faoliyati jarayonida talabalarning ijtimoiy hamda
kasbiy motivlarini shakllantish masalalarini
o‘
rganish va nazariy yoritishdan
iborat.
TADQIQOT USULI
Adabiyotlar bilan ishlash va nazariy tahlil.
NATIJALAR MUHOKAMASI
Talabalar
o‘
quv faoliyatining ijtimoiy motivlari ularning boshqa odamlar
bilan muomalaga kirish ehtiyoji bilan uzviy bo
g‘
liq b
o‘
lib, ularni baholash,
quvvatlash, tengdoshlar jamoasida muayyan joy egallash singari talablarda
o‘
z
aksini topadi. Ushbu motivlar
o‘
quv faoliyatining mohiyati bilan bo
g‘
liq b
o‘
lmay,
balki unga yondosh yordamchi omillarni bildiradi. Ammo ushbu motivlar talaba
o‘
qishiga jiddiy turtki vazifasini bajaradi. Shuningdek, kasb tanlash motivlariga
kasbdan keladigan moddiy daromad, oylik maoshi ham
o‘
z
o‘
rnida ta
’
sir
k
o‘
rsatadi.
S
o‘
z ijtimoiy motivlarni tahlil qilish yuzasida borarkan, ular bevosita jamoa
burchi, qarindoshlar va yaqin kishilar oldidagi burch,
o‘
qish umuminsoniy
madaniyat, qadriyat, ma
’
naviyatni egallash tasavvuri bilan bo
g‘
liq vosita
hisoblanadi. Ushbu vosita odamlarga foydali shaxs tariqasida namoyon b
o‘
lish,
o‘
z
imkoniyatlarini r
o‘
yobga chiqarish, ezgu niyatlarini amalga oshirish uchun
intilish funksiyasini bajarishi mumkin. Turtki, undovchi usul vazifasini bajaruvchi
q
o‘
z
g‘
atuvchi yosh xususiyatlari davriga qarab u yoki bu darajada aks etadi.
Ijtimoiy motivlar talabalarning tor ma
’
nodagi shaxsiy intilishlari bilan ham
aloqador b
o‘
lishi mumkin, jumladan, ularda
o‘
qishga nisbatan qiziqish y
o‘
q b
o‘
lsa-
«Актуальные проблемы обучения социально
-
гуманитарных наук в медицинском образовании»
Международная научно
-
практическая онлайн конференция
510
da, lekin barcha topshiriqlarni yuksak darajada bajaradi, chunki pedagog ularni
“a’lo” baholashi, sinf yok
i kurs peshqadami qilib tayinlashi, hech qanday shubha
bilan qaramasligi ehtimol
o‘
quv jarayoni bunday xususiyatli insonlarga shaxsiy
muvaffaqiyat
yoki
yutuqqa
erishishning,
nufuz
(obr
o‘
-e
’
tibor)ning,
yalovbardorlikning birdan-bir y
o‘
li deb tasavvur qilinadi. Bunday y
o‘
lni tanlash
vijdonga xilof xatti-harakatlarga olib boradi, shaxsni shakllanish jarayoniga salbiy
ta
’
sir etadi. Shu boisdan ijtimoiy deb qabul qilingan motivlar jamoa ehtiyojini
qamrab oladi, goho ular shaxsiyatparastlik, tor saviyali shaxs xususiyatini
mujassamlashtiradi.
Ularning hayotida
o‘
z tengdoshlari va d
o‘
stlari bilan muomalaga kirishish,
d
o‘
stlikka sodiqlik, bergan va
’
dasi (s
o‘
zi)ni uddasidan chiqish, hamkor b
o‘
lish
ehtiyoji muhim
o‘
rin egallaydi. Ayniqsa talabalarda pedagog
o‘
z mashg
‘
ulotlarda
o‘
quv faoliyatining zarur motivatsiyasini shakllantirsa, ularning mavjud
ehtiyojlariga tayanib ish tutsa, talabalarda bilishga qiziqish, ichki motiv
barqarorlashadi.
Shuning uchun qiziqish, motiv, motivatsiya shaxsning xatti-harakati ichki
regulyasiyasi funksiyasini bajarib, ehtiyojni qondirish, xohish-istak, ezgu niyat,
orzu tilakni amaliyotda r
o‘
yobga chiqarishning bosh omili b
o‘
lib hisoblanadi. Motiv
va motivatsiya faqat bilimlarni
o‘
zlashtirish,
o‘
quv k
o‘
nikmalari va malakalarni
egallash bilan cheklanib qolmasdan, balki shaxsning xulq-atvori, ya
’
ni shaxsga oid
xususiyatlarining namoyon b
o‘
lishini ham izohlashga xizmat qiladi.
Shaxsning ish faoliyati bilan bo
g‘
liq motivatsiyalarni 3 guruhga ajratish
mumkin;
–
mehnat faoliyati motivlari,
–
kasb tanlash motivlari
–
ish joyini tanlash motivlari.
Aniq faoliyat esa barchasini jamlangan holda izohlanadi, ya
’
ni, bunda
mehnat faoliyati motivlari, kasb tanlash motivlarining shakllanishi, shuningdek,
qolgan ikkita motiv orqali esa ish joyini tanlash motivlari ham yuzaga keladi.
Mehnat faoliyati motivlari xilma-xil b
o‘
lib, ular
o‘
ziga xos omillar bilan
belgilanadi.
Birinchi guruh omillari jamoaviy xarakterning uy
g‘
onishi bilan ifodalanib,
bunda insonparvarlik, jamoaga foyda tegishini anglash, boshqa insonlarga
yordam berish istagi, mehnat faoliyatida ijtimoiy ustanovkaning zarurligi va
boshqalarga nisbatan tobelikni xohlamaslik kabi motivlar hisoblanadi.
Ikkinchi guruh omillari
o‘
zi va oilasi uchun moddiy mabla
g‘
ning orttirilishi,
moddiy va ma
’
naviy ehtiyojlarning qondirilishi uchun pul ishlab topish,
o‘
z
klinikasini tashkil qilish va shu kabi motivlardir.
Uchinchi guruhga
o‘
zini
o‘
zi faollashtirish, rivojlantirish, chet davlatlarda
malaka oshirish,
o‘
zini namoyon qilish ehtiyojlarining qondirilishi va boshqalar
kiradi.
«Актуальные проблемы обучения социально
-
гуманитарных наук в медицинском образовании»
Международная научно
-
практическая онлайн конференция
511
Jamiyatimizda bugungi kunda xarakatda barakat tamoyiliga rioya qilgan
holda faoliyat olib borarkanmiz doim u yoki bu turdagi faoliyat bilan mash
g‘
ul
b
o‘
lamiz. Aslida insonlar tabiatdan biror-bir faoliyat bilan shu
g‘
ullanmasdan
turolmaydilar. Inson nafaqat iste
’
molchi balki yaratuvchi b
o‘
lib, yaratish
jarayonida u ijoddan ilhom oladi. Bu guruhga mansub motiv jamiyat tomonidan
ehtiyojlarning qondirilishi va boshqalarning hurmatini qozonish bilan bo
g‘
liq.
Talabalarning mehnat tarbiyasi ham shu motiv bilan bo
g‘
liq ravishda
shakllantiriladi.
Insonlarda mehnat faoliyatining umumiy motivlari aniq kasblar doirasida
amalga oshadi. Kasb tanlash anchagina qiyin va motivatsion jarayon hisoblanadi.
Axir shaxsning t
o‘g‘
ri kasb tanlashi k
o‘
pincha insonning hayotdan qoniqishga
ham sabab b
o‘
ladi. Insonning qaysi faoliyatini tanlashi k
o‘
proq tashqi omillar
haqidagi qarorning qabul qilishi bilan izohlanadi. Bu asosan tashqi holat
baholariga,
o‘
zining imkoniyat va qobiliyatlariga, kasb tanlashdagi qiziqish va
moyilliklariga bo
g‘
liqdir. Tashqi holatini baholash, ijobiy ta
’
sir k
o‘
rsatadigan
omillar,
o‘
zida ishlab topiladigan pul miqdori, imtiyoz, taklif etilayotgan korxona,
muassasaning yashash joyiga yaqin b
o‘
lishi, transport aloqalarining qulayligi, ish
joyi estetikasi va ishlab chiqarishning zararli tomonlari, jamoadagi psixologik
iqlim, maqtov va tartibga chaqirish kabilarni qamrab oladi.
O‘
z imkoniyatlarini baholash so
g‘
lomligi, ishga yaroqliligi, kasbi b
o‘
yicha
muhim sifatlarga egaligi, bilim darajasi, stresslarsiz ishga moyilligi, yuqori
shovqinli ishda talab etilgan temp va xotirjam ritm bilan ishlay olish imkoniyati
kabilarni
o‘
z ichiga oladi.
Qiziqishlarga mos ravishda tanlangan ish joyini baholash, ayni vaqtda
ishlayotgan muassasasi, korxonadagi imkoniyat t
o‘
siqlari, ishni boshqarish,
kasbiy
o‘
sish, tashabbusning paydo b
o‘
lishi muhim ahamiyatga ega. Ba
’
zan
qiziqish b
o‘
yicha ish joyini tanlash muhim ahamiyat kasb etadi.
Ish joyini va kasbni tanlash motivlari E.S. Chuchunay tomonidan
klassifikatsiya qilingan.
U kasb motivlarini quyidagilarga ajratadi:
1) Dominant (kasbga qiziqishning ustun turishi).
2) Vaziyat bilan bo
g‘
liq (har doim insonni qiziqtirib kelgan shart
sharoitlarni r
o‘
yobga chiqarish).
3) Komformist.
4) Kasbiy motivatsiyalar (
o‘
ziga yaqin ijtimoiy olamning ya
’
ni yaqinlarini,
d
o‘
st va tanishlarining maslahatlari bilan).
A.P. Vasilev tibbiyot xodimi kasbini tanlashning quyidagi asosiy motivlarini
keltirib
o‘
tadi:
1) Insonlarni davolash istagi.
2) O
g‘
ir kasalliklar, qariya, yosh bolalarni o
g‘
riqlardan xalos etish istagi.
3)
O‘
z yaqinlarining so
g‘
li
g‘
i haqida qay
g‘
urish imkoniyati.
Insonlar orasida qiziqishlari tufayli kasb tanlovchilar ham b
o‘
ladi va bu
qiziqish kamdan-kam hollarda romantik xarakter kasb etadi.
«Актуальные проблемы обучения социально
-
гуманитарных наук в медицинском образовании»
Международная научно
-
практическая онлайн конференция
512
Kasb mansabga intilish asosida, haqiqiy tashqi taassurotlar zamirida, ota-
ona, d
o‘
stlarining maslahatlari orqali yoki omadga bo
g‘
liq holda tanlashi mumkin.
Lekin kasbdagi romantika odatda tezda y
o‘
qoladi va uning
o‘
rnida inson hali na
hissiy, na jismoniy va na psixik jihatdan tayyor b
o‘lmagan “og‘ir ish kunlari”
qoladi. Tanlagan kasbi
o‘
zi uchun qiyin b
o‘
lib, k
o‘
p hollarda turli t
o‘
siqlarni yuzaga
keltiradi va ayrim hollarda
o‘
z kasbini
o‘
zgartirishiga t
o‘g‘
ri keladi. Bu xolatlarni
tajriba tadqiqotlarimiz davomida guvoxi b
o‘
ldikki xattoki talabalar
o‘
rtasida
o‘
qiyotgan y
o‘
nalishiga nisbatan fikri
o‘
zgarib qolganligi, imkoni b
o‘
lganda
y
o‘
nalishigi
o‘
zgartirishi mumkinligini bildirganlarini xam uchratdik.
K
o‘
pgina, tanlangan faoliyatlar insonning qobiliyat va moyiligiga muvofiq
b
o‘
ladi. A.K. Baymetov pedagogik faoliyat motivlarini
o‘
rganib, ulardan 3 ta
asosiylarini birlashtiradi:
a) muqarrarlik motivi (burchli);
b)
o‘
qitilayotgan predmetlarning qiziqarliligi va e
’
tiborni tortish;
v) bolalar bilan muloqatga kirishish.
Bu motivlarning ustunlik qilish xarakteriga k
o‘
ra mualliflar 4 guruhga
mansub pedagoglarni ajratadilar:
Burch hissining ustunligi bilan (43 %);
o‘
qitilayotgan fanlarga qiziqishning ustunligi (39 %);
bolalar bilan muloqotga kirishish ehtiyojining ustunligi (11 %);
o‘
zi hohishlarini ruyobga chiqarish motivi.
O‘
rganilgan manbalarga k
o‘
ra motivatsiya tiplari pedagoglarning
talabalarga b
o‘
lgan pedagogik talablarining y
o‘
nalishi va xarakteriga ta
’
sir
k
o‘
rsatadi. Pedagogning serqirraligi, faniga nisbatan motiv uy
g‘
ota olishi har
tomonlama motivatsiyasi talabalarning ahloqiga, qiziqishi va ularning
o‘
quv
materialini
o‘
zlashtirishga talabning uy
g‘
unligi bilan tavsiflanadi. Pedagoglardagi
majburiyat motivlarining ustunligi
o‘
quvchilarga faqatgina katta talablar q
o‘
yib
qolmasdan, balki, talabalarning xoxish va istaklarini inobatga olgan xolda
zamonaviy yondashish, kreativlik hamda qat
’
iy intizomni ham talab qiladi.
O‘
quv
faniga b
o‘
lgan qiziqish motivlari ustun turuvchi pedagoglarda
o‘
quv materialini
o‘
zlashtirishga b
o‘
lgan talab ustinlik qiladi. Chunki bunda eng k
o‘
p talab talaba
shaxsiga qaratilgan b
o‘
ladi.
Pedagogik faoliyatning yutuqlari uning motivatsiyasida k
o‘
rinadi.
Pedagogik faoliyat
o‘
quv faoliyatidagi kabi motivatsion oriyentatsiyalarga
ajratiladi. Ular tashqi motivlar b
o‘
lib, bunga
o‘
z faoliyati natijasi va jarayonini
oriyentatsiya qilishni misol qilish mumkin. Aniq ta
’
lim muassasasidagi ish
nufuzining tashqi motivlari, mehnatga haq t
o‘
lashdagi adekvatlik motivlari,
ko
‘
pincha kasbiy va shaxsning
o‘
sish motivlari bilan mos
o‘
zaro bo
g‘
liq.
Ilmiy tibbiyot muammolarini hal etish.
O‘
z so
g‘
li
g‘
i haqida qay
g‘
urish.
Moddiy qiziqishlar.
Motivlarning mustahkamlanishi mehnat faoliyatida ishlovchilarning
k
o‘
pgina omillarini qondirilishiga bo
g‘
liq b
o‘
ladi.
G‘
arb psixologlaridan V.Vrum va
E.Disi mehnat faoliyati motivatsiyasini tarkibiy qismlarini ajratadilar. Unga k
o‘
ra
«Актуальные проблемы обучения социально
-
гуманитарных наук в медицинском образовании»
Международная научно
-
практическая онлайн конференция
513
insonlar qanchalik
o‘
z ishidan qoniqsa, shunchalik ular
o‘
z ishlarini bajarishga
kuchliroq harakat qiladilar. Ularni faoliyat jarayonida ra
g‘
batlantirib borilsa,
shunchalik qattiqroq ishlaydilar. Bunday yondashuvda amalga oshiriladigan
ra
g‘
batlantirish ishchilar faoliyatining mahsuldorligiga bo
g‘
liq. Bunda ular
faoliyat k
o‘
rsatadigan kasalxona, klinika, kompaniya va tashkilotlardan kuch
oladilar. Bu turli q
o‘
shimcha imtiyozlar nafaqat ta
’
lim olish uchun intilish, dam
olish, korxona tomonidan tashkillashtiriladi.
XULOSA
Yuqoridagi fikrlardan k
o‘
rinadiki, talabalarda ijtimoiy va kasbiy
motivlarning shakllanishi bir qator tashqi va ichki omillarga bo
g‘
liq. Shuningdek,
kasb tanlashga b
o‘
lgan intilish ishtiyoqlar negizida kasbiy motiv va motivatsiya
shakllanadi. Aynan xorij psixologlari kasbiy motivlar tarkibini ishlab chiqishda
kasb tanlashgacha b
o‘
lgan va kasb tanlab b
o‘
lgandan keyingi jihatlarini k
o‘
rsatib
o‘
tadilar. Bu jarayon ta
’
lim muassasasi pedagog xodimlari zimmasiga talabalarni
o‘
quv faoliyati jarayonida ijtimoiy hamda kasbiy motivlarni shakllantish kabi
mas
’
uliyatni yuklaydi.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR R
O‘
YXATI:
1.
O‘
zbekiston Respublikasi Prezidentining 2017-yil 27-iyuldagi PQ-3151-
sonli “Oliy ma’
lumotli mutaxassislar tayyorlash sifatini oshirishda iqtisodiyot
sohalari va tarmoqlarining ishtirokini yanada kengaytirish chora-tadbirlari
t
o‘g‘
risi
da”gi Qarori.
2.
O‘
zbekiston Respublikasi Prezidentining 2019-yil 8-oktyabrdagi PF-
5847-
sonli “O‘
zbekiston Respublikasi oliy ta
’
lim tizimini 2030-yilgacha
rivojlantirish konsepsiyasini tasdiqlash t
o‘g‘risida”gi Farmoni.
3.
Vazirlar Mahkamasining 2020-yil 31-dek
abrdagi “Oliy ta’
lim
muassasalarida ta
’lim jarayonini tashkil etish bilan bogʻliq tizimni
takomillashtirish chora-
tadbirlari toʻgʻrisida”gi 824
-son qarori.
4.
Akramova, L. Y., Mirzaeva, S. R. K., Makhametova, D. B., Lutfullaeva, H. A., &
Makhametova, (2020) The role of interactive teaching methods in the development of
mental activity and the assimilation of students
’
knowledge at a university //
International Journal of Psychosocial Rehabilitation.
–
2020.
–
Т
. 24.
–
№.
09.
5.
Mahmudova D.B. Zamonaviy talaba shaxsini motivatsion sohasini
shakllantirish.
PEDAGOGIK AKMEOLOGIYA xalqaro ilmiy jurnal 2022y № 1(1).
-
65 б.
6.
Makhmudova D.B. Design activity as a means of developing creative and
aesthetic skills of preschool children. European Journal of Research and
Reflection in Educational Sciences Vol. 8 No. 9, 2020 ISSN 2056-5852 EJRRES Vol.
8 No. 9, 2020
7.
Makhmudova D.B. Design as a means of aesthetic education.
ACADEMICIA An International Multidisciplinary Research Journal (Double Blind
Refereed & Reviewed International Journal) ISSN: 2249-7137 Vol. 10 Issue 9, Sept
2020 Impact Factor: SJIF 2020 = 7.13. DOI: 10.5958/2249-7137.2020.01040.X
8.
Makhmudova D.B. Motivation of psychology of students
’
educational
activity. ACADEMICIA An International Multidisciplinary Research Journal
(Double Blind Refereed & Reviewed International Journal) ISSN: 2249-7137 Vol.
«Актуальные проблемы обучения социально
-
гуманитарных наук в медицинском образовании»
Международная научно
-
практическая онлайн конференция
514
12 Issue 04, April 2022 Impact Factor: SJIF 2022 = 8.252 DOI: 10.5958/2249-
7137.2022.00256.7
9.
Mirzayeva Sh.R. Kasbiy pedagogika //
O‘
quv q
o‘
llanma; Mirzaeva Sh.R. /
-
T. «EFFECT
-
D» nashriyoti.
2022. -164 bet.
10.
Sh.Shoyimova, Sh.Mirzayeva, U.Qarshiboyeva. Kasbiy ta
’
lim metodikasi.
Darslik. //
–
Toshkent: «TURON
-
IQBOL», 2020. 240 bet.
11.
Shahlo Ruzmat-qizi Mirzayeva. (2023). The importance of studying
emotional intelligence in medical students. Journal of Innovation, Creativity and
Art, 215
–
220.
12.
Shoyimova Sh.S., Mirzaeva N.A., Sh.R.Mirzaeva. Problems of the
formation of professional qualities in medical students // International Journal of
Aquatic Science, ISSN: 2008-8019, Vol 12, Issue 03, 2021, 2952-2963.
13.
Shoyimova Sh.S., Xoshimova M.K., Mirzaeva Sh.R., Q
o‘
ziboyeva M.M.
Ta
’
lim texnologiyalari
–
Darslik.
–
T.: «TURON
-
IQBOL», 2020. –
264 bet.
14.
Мирзаева Н.А., Шойимова Ш.С., Мирзаева Ш.Р. Особенности
активных методов обучения в медицинских вузах // Сборник научных
трудов международной онлайн конференции "Наука и образование:
актуальные вопросы, достижения и инновации в медицине", Ташкент,
ТашПМИ. –
2021.
–
Т. 16. –
С. 23
-27.
15.
Мирзаева Ш. Р. Формирование мотивации у будущих педиатров на
занятиях по педагогике и психологии // Экономика и социум. –
2014.
–
№.
2-3.
–
С. 498
-501. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=22779312
16.
Мирзаева Ш. Р., Шойимова Ш. С., Мирзаева Н. А. Тиббий таълимда
талабаларни мотивлаштириш ва фаоллаштириш хусусиятлари // Ташкент,
ТашПМИ, журнал" Педиатрия. –
2020.
–
№. 2. –
С. 290
-294.
17.
Шойимова Ш.С. Мутахассис шахсининг касбий камолоти
масалалари. Интернаука №19 (195), часть 6, 2021 г. С 19
-21.
18.
Шойимова Ш.С. Тиббиёт ОТМ педагогларининг касбий сўниш
даражасини
ўрганиш
//
Psixologiya
Учредители:
Бухарский
государственный университет. –
№. 1. –
С. 130
-139.
19.
Шойимова Ш.С., Усманова С.Х. Касб танлашга таъсир этувчи асосий
омиллар. Интернаука №7 (89), часть 2, 2019 г. С 84
-85.
20.
Шойимова Ш.С., Файзиева М.Д. Меҳнат жараёнида субъектнинг
касбий шаклланиш муаммоси. Интернаука №23
-
4 (105), часть 4, 2019 г. С
48-49.
TIBBIY TA
’
LIM JARAYONIDA 3D INTERAKTIV DIDAKTIK
MATERIALLARDAN FOYDALANISH METODIKASINI
TAKOMILLASHTIRISH TEXNOLOGIYALARI
(ingliz tili
o‘
qitish misolida)
Qaxorova Tursunoy Ulu
g‘
bek qizi
