49
22.
Sagdullaev, Anatoliy, et al. "Problems Of Cartography Of Ancient
EthnoCultural Processes In Central Asia."
INTERNATIONAL JOURNAL OF-
SCIENTIFIC-& TECHNOLOGY RESEARCH
9.04 (2020): 745-748.
23.
Ишанходжаева, З. Р. "Узбекистан в освоении Нечернозёмной
зоны
России
(1975-1985
гг.)."
Ученые
записки
Новгородского
государственного университета
3 (21) (2019): 7.
ИНТЕГРАЦИЯ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК ВАЖНОЕ
УСЛОВИЕ ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ В РЕСПУБЛИКЕ УЗБЕКИСТАН
Махкамова Н.Р.
д.и.н., проф.,
Ташкентский университет информационных
технологий имени Мухаммада аль-Хорезми
История развития общества определяет необходимость интеграции
новых цифровых технологий во всех сферах жизни, и особенно в системе
образования. Однако реакция самих обучаемых на использование данных
технологий в учебном процессе может быть неоднозначной, ведь на неё
влияют множество факторов.
Современные цифровые технологии являются важнейшим звеном и в
процессе преподавания истории в образовательных заведениях Республики
Узбекистан. И если рассматривать историю как учебную дисциплину, то,
как известно, объектом её изучения является многообразие процессов,
явлений и событий, связанных с деятельностью человека в различные
эпохи.
Важно отметить и то, то «история как учебный предмет всегда
выполняла в обществе две важнейшие функции. Она обеспечивала
преемственность в развитии общества, устанавливая связь подрастающего
поколения с традициями данного общества; служила мощным средством
формирования национальной и общественной идентичности» [2, С. 64].
При этом полагается, что «первоочередной задачей эффективного
преподавания истории является развитие образовательной стратегии,
которое содействует в пробуждении исторического воображения
студентов» [4]. Таким образом, учебный предмет «История» должен
способствовать формированию самоидентификации студента в условиях
современной социокультурной и образовательной среды, а также
соотнесении им себя как личности с образцами социального поведения в
различных исторических ситуациях, что способствует развитию
гражданского общества Нового Узбекистана.
Систематические исследования в области интеграции новых
цифровых технологий в образовании ведутся уже несколько десятилетий.
И применение последних технологических достижений способно углубить
50
содержание материала по истории, а использование разнообразных
методик в обучении особенно содействует положительному эффекту на
формирование практических умений и навыков обучаемых. При этом
инновационные цифровые технологии желательно применять на всех
этапах обучения.
Важнейшим шагом в развитие исторического образования является
Указ Президента Республики Узбекистан «Об утверждении Стратегии
«Цифровой Узбекистан-2030» и мерах по её эффективной реализации» [1].
Реализация обозначенной Стратегии способно обеспечить не только
предоставление качественных цифровых услуг населению, но также и
модернизацию системы высшего и средне-специального образования с
целью обеспечения конкурентоспособности и востребованности молодёжи
в их будущей карьере.
В этой связи отмечается, что «повышение информированности среди
населения о цифровых технологиях и развитие навыков их использования
будет определять уровень цифровой культуры. Это обуславливает
необходимость пересмотрения учебных программ и рынка труда для
обеспечения его соответствия требованиям цифровой экономики» [3, С.
140]. Таким образом, становится очевидна цель в обеспечении значимости
современных технологий в обучении, вхождение Республики Узбекистан в
число ведущих стран мира по качеству образования, а также воспитание
гармонично развитой и социально ответственной личности на основе
духовно-нравственных ценностей нашего общества, учитывая исторически
сложившиеся национально-культурные традиции.
Использование
новых
информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ) в образовании является востребованным явлением.
Однако при формировании цифровой образовательной среды в каждом
учебном
заведении необходимо учитывать ряд ключевых
критериев (рис. 1)
Уровень сформированности
ИКТ-компетенции
преподавателей
Обеспеченность учебного
заведения необходимым
современным оборудованием
Возможности внедрения ИКТ
в практику преподавания всех
учебных предметов
Создание условий для
практического применения
компьютерной техники и иных
цифровых инструментов всеми
участниками учебного процесса
Открытый доступ к
информационным каналам
локальной внутренней сети,
глобальной сети Интернет и к
интерактивным ресурсам
Непрерывность развития
технической базы цифровой
образовательной среды
51
Рис. 1. Ключевые критерии в формировании
цифровой образовательной среды в учебном заведении
Важно подчеркнуть, что использование качественных цифровых
технологий предоставляет тесное взаимодействие между преподавателем и
обучаемыми. Цифровые технологии также позволяют по-новому
применять методы, инициирующие творческую активность студентов.
Использование универсального технического обеспечения в
процессе обучения позволяет студентам подключаться к виртуальным
дискуссиям по истории. При этом студенты могут удовлетворить свой
характерный интерес к различным историческим аспектам, учитывая
колоссальную помощь сети Интернет, виртуальных библиотек,
интерактивных энциклопедий и др. Кроме того, в онлайн режиме
преподаватель на web-страницах может выставлять не только учебно-
методические материалы, но и публикации, работы учеников, рейтинги и
многое другое.
Цифровые технологии способы «оживить историю» в процессе
обучения, с предложением различных точек зрения. И немаловажным
является также и то, что самые разнообразные источники учебного
материала (рис. 2) должны быть использованы с целью того, чтобы
связывать исторические факты и представлять их для изучения по
средствам критического и аналитического подходов.
Рис. 2. Источники учебного материала при обучении истории
Подводя итог, важно подчеркнуть то, что цифровые технологии не
должны становиться самоцелью образовательного процесса. Они лишь
один из эффективных инструментов в наших руках. Однако интеграция
Архивы Узбекистана, открытые для общественности,
и которые в настоящее время обеспечивают никогда ранее
не имевшийся доступ к подлинным историческим документам
Документальные и художественные фильмы, а также
аудиовизуальные произведения
по историческим хроникам
Виртуальные музеи мира, созданные в исторически знаковых
местах, что способствует реалистичному восприятию студентами
различных событий, особенно в их повседневной жизни
Разнообразный исторически значимый материал, предоставляемый
при помощи цифровых технологий, и который должен быть
индивидуально или коллективно (с педагогом) изучен
52
новых цифровых технологий создаёт обучающимся на занятиях по
истории оптимальное пространство для их необходимого самовыражения в
полном объёме. При этом результаты их многогранного творчества будут
всегда востребованными в обществе Нового Узбекистана.
Литература:
1.
Указ Президента Республики Узбекистан «Об утверждении
Стратегии «Цифровой Узбекистан-2030» и мерах по её эффективной
реализации», от 05.10.2020 г. № УП-6079 https://lex.uz/docs/5031048
2.
Барабанов В.В. История как учебный предмет в современной
социокультурной ситуации России / Universum: Вестник Герценовского
университета, 1 (75) 2010. – С. 64-71.
3.
Хамдамова
Ф.
Стратегия
«Цифровой
Узбекистан-2030»:
предпосылки для принятия, основные положения, механизмы и
перспективы реализации / Общество и инновации. Issue-2, №01 (2020). –
С. 131-142.
4.
Fielding J. Engaging Students in Learning History / Canadian Social
Studies, v39 / №2, Win 2005.
ИНФОРМАЦИОННО-КАРТОГРАФИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ИСТОРИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ТРАНССИБИРСКОЙ
МАГИСТРАЛИ
Владимиров В.Н.
д.и.н., проф.,
Алтайский государственный университет, Россия, Барнаул
Крупочкин Е.П.
к.г.н., доц.,
Алтайский государственный университет, Россия, Барнаул
Исследование проводится в рамках научного проекта «Роль
Транссибирской магистрали в развитии инфраструктуры, экономики и
социально-демографического
потенциала
восточных
районов
позднеимперской России», поддержанного в 2021 г. Русским
географическим обществом (РГО).
На стыке истории, информатики и географии в последние десятилетия
сложилась такая междисциплинарная область, как историческая
геоинформатика. Геоинформационные системы и технологии являются
наилучшим и универсальным средством для анализа пространственных
закономерностей
исторических
процессов.
Располагая
мощными
средствами анализа и визуализации, методы и технологии позволяют
эффективно проводить изучение исторических явлений и процессов.
Основным способом хранения и представления пространственной
информации, необходимой для исторических исследований, является
