385
expanding the use of digital data, training qualified personnel in this field, in
short, the development of the industry at the level of world standards.
In this regard, strategies for the development of artificial intelligence have
been adopted in more than 30 countries, including the United States, Germany,
Japan, France, Korea and Canada.
In conclusion, it should be noted that the “Joint Union” for the
development of artificial intelligence is being formed in government agencies,
commercial banks, large industrial enterprises. This alliance will serve for the
rapid and joint implementation of priority projects for the introduction of
artificial intelligence technologies in the economy and the social sphere, public
administration, optimization of costs for their development, dissemination of
best practices in this area among government agencies and bodies. The system
increases the quality of service in all areas.
References:
1.
X.N.Zayniddinov,
T.A.Khodjakulov,
M.P.Atadjanova
Artificial
intelligence. - Toshkent, 2018 y.
2. X.Nigmatov. Toshkent 2019 y. Z.Sh.Nazirov, A.Nematov, R.Qobulov,
N.Mardonova. Database. – Toshkent, 2007 y.
4. A.R.Ruziqulov. Methodological issues of database creation. – Toshkent,
2006 y.
5. M.Kadirov. Information Technology Part 1. – Toshkent, 2018 y.
6. Information systems and technologies. – Toshkent, 2000 y.
7.
Шакиров,
Ильяс
Рахимзянович.
"ЛИ
КУАН
Ю–
ОСНОВОПОЛОЖНИК
СОВРЕМЕННОГО
СИНГАПУРА."
Научные
разработки: евразийский регион
(2019): 54.
ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ QR-КОДОВ И ТЕХНОЛОГИЙ
ДОПОЛНЕННОЙ РЕАЛЬНОСТИ НА УРОКАХ В ШКОЛАХ
УЗБЕКИСТАНА.
(НА ПРИМЕРЕ ТЕМЫ «ЖИЗНЬ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВЫДАЮЩЕГОСЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО И ОБЩЕСТВЕННОГО
ДЕЯТЕЛЯ, ПИСАТЕЛЯ И ПОЭТА Ш. Р. РАШИДОВА)
Рашидова С.И.
Первый заместитель Председателя Правления
Международного Общественного Фонда им. Ш. Рашидова
Международным Общественным Фондом Шарафа Рашидова и
узбекской компанией OOO «Smart Chain», специализирующейся в области
инновационных цифровых информационным технологий, совместно была
разработанна образовательная среда с применением QR – кодов и
386
технологий дополненной реальности (англ. «augmented reality» – AR)
для
школ джизакского региона, описывающая жизнь и деятельность
выдающегося государственного и общественного деятеля, писателя
Шарафа Рашидовича Рашидова. Основой этой образовательной среды
являлись
10
образовательных
карточек
(«живых
открыток»),
хронологически описывающих жизнь, деятельность и достижения
Республики
под
руководством
Ш.
Рашидова.
Эти
карточки
последовательно отражали: 1 - Молодые годы Шарафа Рашидова.
Становление личности. 2 - Война 1941-1945 гг. Участие узбекистанцев на
фронтах и в тылу. 3 - Послевоенные годы (1945-1950 гг.) в жизни Шарафа
Рашидова. 4 - Достижения Республики под руководством Шарафа
Рашидова в области культуры и спорта. 5 - Достижения Республики под
руководством Шарафа Рашидова на международной арене. 6 -
Литературная деятельность Шарафа Рашидова. 7 - Достижения Республики
под руководством Шарафа Рашидова в экономике. 8 - Достижения
Республики под руководством Шарафа Рашидова в таких областях как
наука, образование, космос. 9 - Шараф Рашидов и новый Узбекистан.
Сохранение памяти. 10 - Шараф Рашидов и Международный
кинофестиваль Азии и Африки.
Весь контент был собран Фондом Шарафа Рашидова из архивных
данных, частных фотоколлекций, в том числе и семьи Ш. Рашидова,
воспоминаний
ветеранов
и
материалов
кинофотохроники
соответствующих государственных структур.
Рис.1. 10 «образовательных карточек», хронологически описывающих
жизнь, деятельность и достижения Узбекистана под руководством Ш.
Рашидова.
1.
Что такое QR-код?
QR-код (в переводе с английского (quick response) означает «быстрый
отклик»). Под QR-кодом понимают двумерный штрихкод или иными
словами матричный код, который предоставляет собой закодированную
информацию для быстрого распознавания при помощи камеры смартфона.
387
Он был разработан и представлен японской компанией Denso-Wave в 1994
году. Первоначально QR-код был предназначен для японской
автомобильной промышленности, затем его популярность настолько
возросла, что он стал широко использоваться и в других сферах:
логистике, туризме и даже в образовании. К преимуществам
использования QR-кода относится:
•
Доступная и несложная процедура создания.
•
Быстрая обработка резервов.
•
Большие
функциональные
возможности
кодирования
информации.
•
Экономичность - использование QR-кода не требует больших
финансовых затрат на приобретение дорогостоящего оборудования.
•
Компактность - необходимая информация не занимает много
места, а содержится в цифровом квадратике.
•
Тиражируемость - данная технология может использоваться
педагогами даже детских садов и других образовательных учреждений,
использующих компьютерные технологиии.
•
Результативность – применяя QR-код в дошкольном и школьном
учреждении повышается интерес детей к данной технологии, они
готовятся к навыкам жизни в новую цифровую эпоху.
2.
Как кодировать и декодировать информацию.
Процесс создания QR-кодов не сложен. Нужно лишь определиться с
тем, какую информацию нужно закодировать (ссылка на сайт,
изображение, текст, визитная карточка, sms-сообщение, тест, игра и др.),
выбрать размер кода и запустить генератор кодирования, например
(https://ru.qr-code-generator.com). Зашифрованная информация может быть
расшифрована с помощью смартфона или планшета с установленным
приложением.
Прочесть код (декодировать) возможно при помощи камеры
мобильного телефона. Достаточно навести ее на код и на экране появится
его содержимое. Нужно лишь установить на мобильный телефон
небольшую программу для чтения QR-кодов [1].
3.
Образовательная среда, описывающая жизнь и деятельность Ш.
Рашидова.
12 марта текущего года в Джизакской области в общеобразовательной
школе № 10 имени Шарафа Рашидова, была проведена презентация,
образовательных карточек («живых открыток») для учащихся школ и
преподавателей джизакской области, с применением технологии
дополненной реальности (AR) и QR- кодов. Тема представленных AR-
открыток «Жизнь и деятельности выдающегося государственного и
общественного деятеля, писателя и поэта Шарафа Рашидовича Рашидова».
Для извлечения всей информации, закодированной на открытках,
необходимо загрузить приложение дополненной реальности «NazzAR»,
388
разработанное компанией OOO «Smart Chain» и доступное в свободном
скачивании на платформах Google Play и AppStore. При запуске
приложения, открывается доступ для выбора языков, далее включается
камера смартфона, при наведении камеры смартфона на открытку,
запускается контент на выбранном ранее языке с рассказом о жизни и
деятельности Шарафа Рашидова.
Рис.2. Преподаватели и школьники джизакских школ, впервые
ознакамливаются с отечественной технологией дополненной реальности
«NazzAR».
Рис.3,4. Буклет-обложка «живых открыток» и образец открытки,
которую можно открыть прямо в этой статье, предварительно скачав
приложение «NazzAR».
Данная образовательная среда – своеобразный краткий справочник. В
нем представлены основные данные о жизни и деятельности Шарафа
Рашидова в период с 1950-х до 1980-х годов Она, как предполагается,
будет хорошим учебным и наглядным пособием для изучения молодым
поколением новой истории нашей страны. Кроме этого, представление
насыщенной, разнообразной информации с использованием современных,
инновационных информационных технологий несомненно вызывает
большой интерес в обществе, особенно у молодого поколения - учащихся
школ и вузов.
389
Фонд Шарафа Рашидова считает целесообразным рассмотрение
заинтересованными ведомствами, учреждениями, предпринимательскими
кругами, предложенную в данной статье технологию, для широкого
применения в обучении самым различным предметам в начальной и
средней образовательной системе и многочисленным научным
направлениям в вузах нашей страны.
В данной статье, в разделах 1 и 2 использована информация из
открытых источников Интернета.
ЛИТЕРАТУРА
1. Муминов, Алишер Гаффарович. "Реформы в образовании
Узбекистана: состояние и перспективы."
Бюллетень науки и практики
5.9
(2019): 478-483.
ТРАНСФОРМАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ УЗБЕКИСТАНА
И ПОДГОТОВКА НОВЫХ КАДРОВ В ЭПОХУ ЦИФРОВИЗАЦИИ
Охунов Д.М.
доцент, Ферганский филиал Ташкентского университета
информационных технологий имени Мухаммада аль-Хорезмий
Охунов М.Х.,
доцент, Ферганский политехнический институт
Современная система образования должна предоставить обществу
уверенный переход в цифровую эпоху, нацеленную на рост
производительности, новые виды труда, нужды человека, что можно
осуществить посредством включения в процесс образования всех слоев
населения,
выстраивания
индивидуальных
маршрутов
обучения,
управления своими результатами обучения, виртуальную и дополненную
реальность [1].
Цифровые ресурсы, которые применяются сегодня в повседневной
деятельности человека, дают возможность преодолевать барьеры обычного
обучения: темп освоения программы, выбор педагога, форм и методов
обучения.
В тоже время цифровые технологии ведут к появлению множества
новых проблем на уровне стран и компаний, которые связаны с цифровой
безопасностью и развитием цифровой грамотности, с изменениями
требований к компетенциям специалистов и рынка труда в целом, с
проблемой извлечения знаний и смыслов из большого потока данных, а
также умением применять эти новые знания на практике.
В настоящий момент существуют разные критерии развития
цифровой грамотности. Например, Генри Дженкинс считает, что цифровая
грамотность включает в себя умение работать с компьютером как
