ILM-FAN VA INNOVATSIYA
ILMIY-AMALIY KONFERENSIYASI
in-academy.uz/index.php/si
140
KOREYS TILINI O’QITISHDA MULTIMEDIYA VOSITALARINING O’RNI
Saribayeva Dilfuza Asan qizi
O'zbekiston Jurnalistika va ommaviy
kommunikatsiyalar Universiteti
magistranti
https://doi.org/10.5281/zenodo.13928843
Annotation.
The Korean language is the most widely studied language in our country
today, so many educational institutions include it in the curriculum. The process of learning
Korean as a foreign language is usually conducted in a classroom where various activities are
conducted by the teacher. You can improve your Korean language by doing things like listening
to music or watching movies.
Key words:
Korean language, multimedia, media, ICT, oral speech.
Annotatsiya.
Koreys tili bugungi kunda mamlakatimizda eng ko'p o’rganiladigan til
hisoblanadi, shuning uchun ko'plab ta'lim muassasalari uni o'quv dasturiga kiritadilar. Koreys
tilini chet tili sifatida o'rganish jarayoni odatda o'qituvchi tomonidan boshqariladigan turli
tadbirlarni amalga oshiradigan sinfda olib boriladi. Koreys tilida musiqa tinglash yoki filmlar
tomosha qilish kabi mashg'ulotlar orqali bu tilini yuqori darajada rivojlantirish mumkin.
Kalit so’zlar:
koreys tili, multimedia, media, AKT, og’zaki nutq.
Hozirgi vaqtda talabalar koreys tilidan foydalanishni afzal ko'rishgani bois ushbu tilni
chet tili sifatida o'rgatish jarayoni muhim qism hisoblanadi. Ayni damda texnologik inqilob ham
bu jarayonga sezilarli ta'sir ko'rsatmoqda va natijada an'anaviy hisoblangan barcha soha va
faoliyatni o'zgartirib, ta'limda koreys tilini o'qitishni osonlashmoqda.
Koreys tilida og‘zaki nutq, tinglash va yozish ko‘nikmalarini egallashda multimedia
vositalarini joriy etish va davomli qo’llash orqali n’anaviy darslar sifatini oshirishga
erishilmoqdi. Media vositalaridan foydalanish texnologik vosita bo'lib, o'quvchilarning ta'lim
bosqichidan qat'i nazar, o'rganish va bilimlarini oshirishga bo'lgan qiziqishlarini oshirishda
sezilarli muvaffaqiyatlarga erishilmoqda. Tijorat sohalaridagi multimedia resurslari koreys tili
darslarining rivojlanishi va ko'lamiga katta ta'sir ko'rsatadi, shuningdek, o'qitish amaliyoti va
ta'limni taqdim etish uslubidagi o'zgarishlarni ifodalaydi. Texnologiyaga o'rganish va o'qitishni
o'zgartirish qudratiga ega bo'lgan vosita sifatida qaralmoqda va bu tezlikda o'quvchilar va
o'qituvchilar o'rtasidagi munosabatlarni mustahkamlash, ishtirok etish va hamkorlikda yangi
yondashuvlarni yaratish va ilgari surish, mas'ul shaxslarni ta'minlash imkonini beradigan
foydali vositaga aylanmoqda.
Ta'lim texnologiyasi o'qitish jarayonida yuzaga kelishi mumkin bo'lgan aniq vaziyatlar va
muammolarni hal qilishga intiladi, bu holot AKT (axborot-kommunikatsiya texnologiyalari)
tomonidan qo'llab-quvvatlanadi. Uzoq vaqt davomida ushbu mavzuga oid yondashuvlar taqdim
etilib, bu strategiyalarni ta'lim uchun asosiy strategiyalardan biriga aylantiradi.
Ta'lim texnologiyasi ko'p yillar davomida ta'lim muassasalarida qo'llaniladi, bu yerda
o'qituvchi o'z o'quvchilari uchun turli xil interfaol dasturlarda matnlar, tasvirlar va videolarni
loyihalashtiradi, bu esa qiziqish uyg'otadigan turli yondashuvlar bilan taqdim etilgan sinfni
kuchaytiradi. O'qituvchi talabani o'quv jarayonida muvaffaqiyatga erishtirish uchun
rag'batlantirishi muhim ahamiyatga ega. Ta'lim texnologiyasini o'qitish jarayonida boshqacha
ILM-FAN VA INNOVATSIYA
ILMIY-AMALIY KONFERENSIYASI
in-academy.uz/index.php/si
141
tarzda qo'llash mumkin, chunki u u monoton bo’lmaganligi bois, o'quvchilarning e'tiborini
tortadi va shu sababli ularda yangi mashg'ulotlarga ko'proq qiziqish uyg'otadi.
Darsni loyihalashtirgandan so'ng, o'qituvchi tezroq baholash uchun turli xil vositalardan
foydalanishi mumkin, bu esa taqdim etilgan mavzu bo'yicha shubhalar, fikrlar va natijalar nashr
etiladigan blog kabi ma'lumotlarni o'zlashtirishi mumkin, bu nafaqat amaliyot uchun vosita
bo'lib xizmat qiladi. o'rganilgan ko'nikmalar, shuningdek, mavjud texnologik vositalar
amaliyotini o'z ichiga oladi. Bu faqat sinfda kompyuterlardan foydalanish haqida emas, balki u
o'quv maqsadlariga erishishga intilayotganda yanada ko'proq davom etadi.
Ta'lim texnologiyalarining tezkorligi so'nggi yillarda undan foydalanish samaradorligini
oshirdi. Ta'lim texnologiyasi axborotni uzatish uchun ta'lim muhitini tashkil qilishni
o'zgartirishga yordam berib, o‘quvchilarga, ularning ko‘nikma, qobiliyat va moyilliklarini
yanada interfaol tarzda rivojlantirish, bilimlarni mazmunli o‘rganishga yordam beradi. Buning
natijasi o’qituvchi o’quvchini tayyorlashga ko'proq vaqt ajratadi. Garchi har bir til va o'quv
jarayoni uchun belgilangan standartlarga muvofiq, sinfda multimedia vositalari va ta'lim
texnologiyalaridan foydalanish bo'yicha ko'rsatmalarni tartibga solish yoki o'rnatish uchun
global konsensus o'rnatilmagan bo’lsa-da, bularning barchasi o'quv resurslari hisoblanadi.
References:
1.
Borras, I. Effects of subtitling on speaking performance of college students of French
learning with multimedia courseware. Paper presented at the 1993 Computer Assisted
Language Learning Consortium (CALICO), Williamsburg, VA, 1993.
2.
Call, M. Auditory short-term memory, listening comprehension, and the input hypothesis.
TESOL Quarterly, 19, 765-81, 1985.
3.
Lambert, W. Pairing first- and second- language speech and writing in ways that aid
language acquisition. In J. Vaid (Ed.), Language processing in bilinguals: Psychological and
neurological perspectives. Hillsdale NJ: Lawrence Erlbaum, 1986.
