SYNAPSES:
Insights Across the Disciplines
ISSN: 3060-4737 Volume 2, Issue 6 IF(Impact Factor) 10.92 / 2024
153
Synapses:
Insights Across the Disciplines
РАЗВИТИЕ ЭТНОКУЛЬТУРНЫХ ИНТЕРЕСОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ
РУССКОМУ ЯЗЫКУ: ВЫЗОВЫ И СТРАТЕГИИ
Айткулова Гулжавхар Шекербаевна
преподаватель кафедры Узбекского языка и литературы
Термезского государственного университета
инженерии и агротехнологий
E-mail:
Аннотация:
Данная статья
раскрывает феномен этнокультурных интересов,
обучающихся в процессе изучения русского языка как иностранного.
Рассматривает современные вызовы, с которыми сталкиваются преподаватели в
условиях поликультурной аудитории, а также предлагаются педагогические
стратегии, направленные на интеграцию этнокультурного компонента в учебный
процесс. Особое внимание уделено роли этнокультурной рефлексии как фактору
мотивации и активизации учебной деятельности.
Ключевые слова:
этнокультурные интересы, межкультурная коммуникация,
обучение РКИ, поликультурная аудитория, образовательные стратегии.
Межкультурная коммуникация играет все более значимую роль в
современном мире, где границы между странами становятся все более размытыми,
а люди различных культур взаимодействуют между собой на профессиональном и
личном уровне. В этом контексте развитие навыков иностранного языка, включая
русский язык, становится важным для успешной межкультурной коммуникации.
Современная парадигма преподавания русского языка как иностранного (РКИ)
акцентирует внимание не только на языковой, но и на культурной составляющей
учебного процесса. Язык является неотъемлемым носителем национального
менталитета и культурной идентичности, а потому изучение РКИ требует учета
этнокультурных интересов студентов. Развитие этих интересов позволяет
формировать устойчивую мотивацию, углублять межкультурную компетентность и
делать процесс изучения языка более личностно ориентированным.
Сущность и образовательное значение этнокультурных интересов можно
определить, как устойчивую когнитивную и эмоциональную направленность
личности на изучение собственной и чужой культуры в контексте межкультурного
SYNAPSES:
Insights Across the Disciplines
ISSN: 3060-4737 Volume 2, Issue 6 IF(Impact Factor) 10.92 / 2024
154
Synapses:
Insights Across the Disciplines
взаимодействия. Такие интересы проявляются в стремлении понимать
культурные традиции, нормы, символику и ценности как своей, так и других
этнических общностей.
С точки зрения педагогики, развитие этнокультурных интересов способствует:
1)
Повышению мотивации к изучению иностранного языка;
2)
Формированию позитивного отношения к языковой и культурной знаковости;
3)
Расширению культурного кругозора студентов;
4)
Становлению межкультурной толерантности и диалогического мышления.
В условиях глобализации и международной мобильности преподаватели русского
языка в поликультурной аудитории сталкиваются с рядом вызовов:
1)
Многообразие культурных кодов: В одной группе могут обучаться студенты
разных национальностей: узбеки, казахи, таджики, туркмены, татары, афганцы,
хотя у всех этих наций схожая культура, но каждая из этих нации имеет собственные
представления о коммуникации, обучении и авторитете.
2)
Стереотипы и этноцентризм: У студентов могут быть устойчивые (порой
негативные) представления о русской культуре, мешающие адекватному
восприятию языка.
3)
Языковой барьер в освоении культурных реалий: Понимание культурных
реалий часто затрудняется отсутствием лексических и фоново-культурных знаний.
4)
Недостаток учебных материалов: Во многих программах обучения РКИ
культурный компонент представлен фрагментарно и не системно.
Стратегии развития этнокультурных интересов. Для преодоления вышеуказанных
вызовов целесообразно использовать следующие стратегии:
1)
Интеграция этнографического и этнокультурного материала
а) Введение тем о традициях, праздниках, семейных обрядах, кухне, этикете
народов России.
б) Сравнительный анализ культур (тюркской и славянской).
в) Использование аутентичных текстов, видеоматериалов, народной музыки,
фольклора.
2) Проектно-исследовательская деятельность
а) Подготовка студентами мини-исследований о национальных особенностях языка
и культуры.
б) Создание этнокультурных презентаций и видеороликов.
в) Организация «дней культур» в формате межкультурного обмена.
3)
Диалоговые формы общения
SYNAPSES:
Insights Across the Disciplines
ISSN: 3060-4737 Volume 2, Issue 6 IF(Impact Factor) 10.92 / 2024
155
Synapses:
Insights Across the Disciplines
а) Организация дискуссий и дебатов на культурные темы.
б) Обсуждение межкультурных недопонимании, неверных представлений и поиск
способов их преодоления.
в) Ролевые игры с элементами культурного контекста.
4) Рефлексивный подход
а) Введение дневников культурных наблюдений.
б) Поощрение сравнительных описаний студентами собственных и русских
культурных практик.
в) Обсуждение вопросов идентичности, традиций, восприятия «своего» и
«чужого».
5)
Практические результаты и перспективы
Опыт проведения занятий с элементами этнокультурного и этнографического
контента показывает повышение интереса к языку, рост когнитивной активности
студентов и улучшение уровня межкультурной адаптации. По данным
анкетирования студентов РКИ в нашем университетепоказали, что задания
этнокультурного и этнографического характера помогают лучше понимать язык и
чувствовать его «живую» природу.
В заключении статьи можно сделать вывод, что развитие этнокультурных
интересов — это не вспомогательная, а стратегическая задача в преподавании
русского языка как иностранного. Только через глубокое погружение в культурный
контекст возможно формирование устойчивой мотивации, коммуникативной
гибкости и межкультурной компетентности студентов. Преподаватель, владеющий
соответствующими стратегиями, может не только научить языку, но и
сформировать у обучающихся уважение к иному этносу: культуре и традициям.
ЛИТЕРАТУРА
1)
Сафонова Виктория Викторовна. Социокультурный подход к обучению
иностранному языку как специальности: диссертация ... доктора педагогических
наук: 13.00.02. — Москва, 1992. — 528 с.
2)
Хубешты Артур Феликсович. Этнокультурный компонент в образовательном
процессе. Azimuth of Scientific Research: Pedagogy and Psychology. 2018. Т. 7. №
4(25)
3)
Бережнова Л.Н., Набок И.Л., Щеглов В.И. Этнопедагогика. М:. Академия, 2007.
233 с.
4)
Айткулова, Г. (2023). Педагогические условия формирования этнокультурных
интересов студентов в Узбекистане. Академическая международная
SYNAPSES:
Insights Across the Disciplines
ISSN: 3060-4737 Volume 2, Issue 6 IF(Impact Factor) 10.92 / 2024
156
Synapses:
Insights Across the Disciplines
конференция по междисциплинарным исследованиям и образованию, 1(4),
118–120. https://aidlix.com/index.php/us/article/view/381
5)
Aytkulova, . G. (2023). The history of the development of methods of teaching the
russian language as a science. Педагогика и психология в современном мире:
теоретические и практические исследования, 2(8), 56–58. https://in-
academy.uz/index.php/zdpp/article/view/14064
