Методы эффективного использования приложений вебинар технологий на занятиях английского языка

Жамият

ва

инновациялар

–

Общество

и

инновации

–

Society and innovations

Journal home page:

https://inscience.uz/index.php/socinov/index

Methods for effective use of webinar technology applications in
English classes

Sevara BEKNIYAZOVA

1

Samarkand State Institute of Foreign Languages

ARTICLE INFO

ABSTRACT

Article history:

Received July 2022

Received in revised form

20 July 2022
Accepted 25 August 2022

Available online

15 September 2022

This article discusses the main educational applications of

webinar technologies such as Zoom, Adobe Connect, Big Blue
Button. A list of the most commonly used webinar technologies
in English lessons has been developed. Detailed review of the
functions of above applications gives a clear idea of their usage
in the classroom.

2181-

1415/©

2022 in Science LLC.

DOI:

https://doi.org/10.47689/2181-1415-vol3-iss8/S-pp240-

249

This is an open access article under the Attribution 4.0 International
(CC BY 4.0) license (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru)

Keywords:

webinar technology,
application, innovative
methodology, online
education, platform

Инглиз

тили

дарсларида

вебинар

технология

иловаларидан самарали фойдаланиш усуллари

АННОТАЦИЯ

Калит сўзлар:

вебинар технология,
илова, инновацион
методика, онлайн таълим,
платформа.

Ушбу мақолада Zoom, Adobe Connect, Big Blue Button каби

вебинар технологияларининг асосий таълим дастурлари
муҳокама қилинади. Инглиз тили дарсларида энг кўп
қўлланиладиган вебинар технологиялари рўйхати ишлаб
чиқилди.

Юқоридаги

иловаларнинг

функцияларини

батафсил

кўриб

чиқиш

уларнинг

аудиторияда

қўлланилиши ҳақида аниқ тасаввур беради.

1

Independent researcher, Samarkand State Institute of Foreign Languages

Жамият

ва

инновациялар

–

Общество

и

инновации

–

Society and innovations

Special Issue

–

08 (2022) / ISSN 2181-1415

241

Методы

эффективного

использования

приложений

вебинар технологий на занятиях английского языка

АННОТАЦИЯ

Ключевые слова:

вебинар технология,
приложение,
инновационная методика,
онлайн

-

обучение,

платформа

В

данной

статье

рассмотрены

основные

образовательные приложения вебинар технологий, такие
как Zoom, Adobe Connect, Big Blue Button. Разработан список
наиболее часто используемых вебинар технологий на
уроках

английского

языка.

Подробный

обзор

рассмотренных функций вышеупомянутых приложений
даёт чёткое представление об их использовании на
занятиях в аудитории.

Бугунги кунда фан ва технологиялар ривожланган даврда инновацион

методикаларни қўллаб, дарс жараёнини ташкил этиш лозимлиги ҳаммага аён.
Чунки фан ва технологиянинг инновацияси ижтимоий ҳаётнинг ҳар бир жабҳасига
кириб келди.

Ҳозирги

кундаги таълим тизимига вебинар технологияларни фаол қўллаб,

таълим жараёнини ташкил этиш орқали таълимга, хусусан, чет тили ўқитиш
тизимига инновацион методикаларни олиб кириш мумкин. Бизга маълумки,
вебинар технологиялар талаба ва ўқитувчининг дарс жараёнида виртуал оламда
юзма

-

юз таълимдаги каби шароитларни яратиб бериш имкониятига эга.

Бугунги кунда дунё олий таълим муассасаларида энг фаол қўлланаётган бир

қатор вебинар технологиялар мавжуд бўлиб, уларнинг бир

-

биридан афзал ва фарқ

қиладиган жиҳатлари мавжуд. Бу вебинар технологиялар таълим жараёнида
ўқитиладиган фан аспектига кўра ёки вебинар технологияларнинг имкониятлари
ва функцияларига кўра танланиши мумкин. Айни вақтда фойдаланилиши
жиҳатидан энг оммабоп бўлган вебинар технологияларга қуйидагилар киради

(1-

жадвалга қаранг):

1-

жадвал

Бугунги кундаги энг фаол вебинар технологиялар

1.

Riverside

8. LiveWebinar

15. Adobe Connect

2.

Livestorm

9. EverWebinar

16. WebinarsOnAir

3.

BigBlueButton 10. BlueJeans

17. Google Hangouts

4.

Zoho Meeting

11. My Own Conference

18. Livestream

5.

Webinar Jam

12. EastWebinar

19. Zoom

6.

Webinar Ninja 13. BigMaker

20. AnyMeeting

7.

GoToWebinar 14. GetResponse

21. Webex

Бу вебинар технологиялар орасида бугунги кунда айнан таълим жараёнида

Zoom, Adobe Connect, Big Blue Button кабилар фаол қўлланмоқда. Ушбу иловалар
ҳақида бирма

-

бир маълумот берсак.

Zoom иловаси

бугунда ижтимоий ҳаётимизнинг ҳар бир жабҳасига кириб

бориб, кенг қўлланилмоқда. Тадқиқотимиз юзасидан олиб борилган тажриба

-

синов

ишлари таҳлилига кўра ҳам юртимизда онлайн таълимда энг кенг қўлланаётган
вебинар технология сифатида айнан Zoom иловаси талабалар томонидан эътироф

Жамият

ва

инновациялар

–

Общество

и

инновации

–

Society and innovations

Special Issue

–

08 (2022) / ISSN 2181-1415

242

этилган. Бу илованинг функциялари, дарс жараёнида самарали имкониятлари
борасида ўзимизда етарлича ахборот мавжуд.

Adobe Connect

вебинар технологияси бу –

реал вақт режимида онлайн

учрашув ва семинарлар ташкил этиш бўлиб, унда тақдимотлар, экранни узатиш,
видеоконференциялар ташкил этиш, кўп функцияли доскадан фойдаланиш
имкониятларига эга бўлган платформа ҳисобланиб, таълим жараёнида энг кенг
тарқалган вебинар технологиялардан биридир [7,72].

Big Blue Button

ҳам реал вақт режимида онлайн дарс ташкил этиш мумкин

бўлган платформа бўлиб, талабалар ва ўқитувчиларга юзма

-

юз таълимни ташкил

эта олади. Шунингдек, бу платформа 80 минутлик

маъруза, семинар, амалий

машғулот дарсларини ташкил этиш, презентация тақдим этиш, кўп функцияли
доскадан фойдаланиш, аудио

-

видео материалларни жойлаш, гипериловалардан

фойдаланиш, уйга вазифа юклаш ва текшириш, талабага дарс материалларини
жойлаш, онлайн имтиҳон олиш ва баҳолаш каби функцияларга эга [12, 181]. Бугунги
кунда бу платформадан мамлакатимизнинг айрим олий ўқув юртларида онлайн
таълимни ташкил этиш мақсадида фойдаланилмоқда.

Ушбу ишимизда

Big Blue Button

вебинар технологиясининг функциялари ва

улардан фойдаланиб, хорижий тилни самарали ўқитиш методикаси ва шу орқали
талабаларнинг амалий билимларини такомиллаштириш масалалари юзасидан сўз
юритамиз.

Ушбу платформанинг умумий функциялари ҳақида гапирганимизда, аввало

унинг бутун таълим жараёнини ташкил этишдаги имкониятларига эътибор
қаратишимиз мақсадга мувофиқдир.

Қуйидаги

жадвалда ушбу платформанинг таълимни ташкил этишдаги

умумий функцияларини кўришимиз мумкин:

2-

жадвал

Big Blue Button платформасининг умумий функциялари

№

Номи

Хусусиятлари

1

Анкета

-

сўровнома

Турли мавзуларда анкета

-

сўровнома ўтказиш

имкони мавжуд.

2

Маълумотлар базаси

Курсда фанга доир маълумотлар базасини яратиш,
хусусан фаннинг намунавий ва ишчи дастури,
ЎУМи, маърузалар матни, тестлар тўпламини
киритиш мумкин.

3

Видеоконференция

80 минутга мўлжалланган видеоконференция
очиб, у орқали маъруза, семинар, амалий
машғулотларни олиб бориш мумкин.

4

Википедия
маълумотлари

Дарсга доир турли википедия маълумотларни
юклаб қўйиш мумкин.

5

Глоссарий

Фаннинг маъруза ёки семинар ва амалий
машғулотларига

доир

глоссарийни

юклаш

мумкин.

6

Уйга вазифа

Талабаларга белгиланган муддатда уйга вазифани
юклаш, уларни баҳолаш мумкин.

Жамият

ва

инновациялар

–

Общество

и

инновации

–

Society and innovations

Special Issue

–

08 (2022) / ISSN 2181-1415

243

7

Маъруза матни

Маъруза

матнларини

ва

уларга

доир

мустаҳкамлаш учун саволларни юклаб қўйиш
мумкин.

8

Форум

Платформа орқали турли форумларни ташкил
этиш имконияти мавжуд.

9

Суҳбат

Дарс жараёнида талабалар билан онлайн суҳбат
ташкил этиш мумкин.

10

Гиперссилка

Мавзуга доир турли материаллар, фаннинг сўнги
ютуқлари акс этган аутентик материаллар
ҳаволасини қўйиб экранда намойиш қилиш
мумкин.

11

Дарсни ёзиб олиш

Ўтилган дарсни ёзиб олиш ва уни дарсда
қатнашмаган талаба қайта кириб тинглаши
мумкин.

12

Китобни юклаш

Фаннинг асосий ва қўшимча адабиётларни
платформанинг фан бўлимига юклаш мумкин.

13

Аудио

-,

видеоматерилларни
юклаш

Аудио

-

, видеоматериалларни жойлаб, улардан

дарс жараёнида фойдаланиш ва ҳатто уйга вазифа
сифатида тақдим этиш ҳам мумкин.

14

Имтиҳон ўтказиш

Бу орқали талабаларнинг онлайн оралиқ, якуний
назорат

ишларини

белгиланган

вақт

ва

муддатларда

ўтказиш.

Бунда

талабаларга

тестларни турли кўринишларда тақдим этиш ва
саволларни барча талабаларда такрорланишини
олдини олиш мумкин.

15

Давомат

Очилган

видеоконференцияда

талабаларни

дарсга қатнашиши орқали уларнинг давоматини
автоматик тарзда семестер жараёнида ёки
якунида ҳам кўриш мумкин.

Демак, мазкур платформанинг юқорида таъкидлаб ўтилган функциялари

таълим сифатини оширишга ва дарс машғулотларини самарали ташкил этишга
ёрдам беради.

Тадқиқотни амалга ошириш жараёнида вебинар технологияларнинг

самарали функцияларидан фойдаланган ҳолда хорижий тилни ўқитиш,
талабаларнинг амалий компетенцияларини такомиллаштириш бўйича методик
тавсиялар ишлаб чиқилган бўлиб, кейинги ўринларда улар борасида батафсил сўз
юритамиз.

Big

Blue

Button

платформасидан

вебинар

технология

сифатида

фойдаланганимизда, унинг ўзига хос хусусиятлари ва тилни ўқитишга доир турли
тил машғулотлари дарс жараёнини ташкил этишда, онлайн таълимда дарсни
самарадорлигини

оширишга

ва

талабаларнинг

амалий

компетенцияни

такомиллаштиришга хизмат қилади. Демак, вебинар технологиялари орқали
қуйидаги тил машғулотларидан фойдаланишимиз дарсни самарали бўлишига олиб
келади:

Жамият

ва

инновациялар

–

Общество

и

инновации

–

Society and innovations

Special Issue

–

08 (2022) / ISSN 2181-1415

244

Муҳокама машғулоти

. Бунда мунтазам аудио ва видео ҳамда кўргазмали

материаллардан фойдаланилади ва уларнинг қуйидаги кўринишлари мавжуд:

Видео ёки аудиоконференция.

Уй вазифаси ёки дарсни мазмуни борасида

талабалардан саволлар сўраш ва улар гапираётган пайтда талабаларнинг
микрофонини кўтариш. Талабалар гапираётган пайтда ҳар бир талаба ўз навбати
келган вақтда ўзларининг микрофон овозини кўтариши ва камерасини ёқиши
лозим бўлади. Бу орқали уларнинг фикрлаш жараёнида юз ифодасини ҳам
кўришингиз мумкин. Тегишли талабалардан ёки ўз маълумотларини тақдим
этишни истаганларидан қўлларини

кўтаришни сўрашимиз мумкин.

Кичик тақдимотлар.

Бунда ҳар қандай даражадаги талабалар уй вазифаси

учун тайёрлаган бирор топшириғини (билим даражасига қараб дам олиш
кунларидаги машғулотларининг қисқача хулосаси, ҳар томонлама мураккаб
тадқиқот учун тузган

режасини) навбатма

-

навбат тақдим этишади.

Расм тасвирлаш.

Даражаси пастроқ бўлган талабалар экранда кўрган

расмларини тасвирлаши ёки ўқув материалини баланд овозда ўқиши, экрандаги
видео материални шарҳлаши каби амалиётларни амалга ошириши мумкин.

Сўровнома машғулоти. Форматив баҳолаш:

Уйга вазифанинг мазмунини

талабаларингиз тушундими? Бу саволга жавоб олиш учун тақдимот слайдига
тезкор саволлар қўйинг ёки улар нимани тушунганлигини билиш учун
сўровномадан фойдаланинг. Сўровнома натижасини эълон қилишингиз ёки
қилмаслигингиз мумкин. Талабаларнинг ўзаро суҳбат бўлимида уларнинг
жавобларига ном қўймасдан туриб ҳам уларнинг мазмунни тушуниш борасидаги
ютуқлари ёки камчиликларини билиб олишингиз мумкин.

Хатоларни тўғрилаш.

Грамматикага оид топшириқ тайёрланг ва экранда

жавоблар вариантини намойиш этинг. Талабалар

уларнинг тўғрисини

танлайдилар.

Видео

-

ёки аудиоматериалларни экранда намойиш қилиш ва слайдда шунга

доир тезкор саволларни қўйиш.

Бунда талабалар ўз вақтида битта сўровга жавоб

бера олади, шунинг учун сиз уларнинг жавобларини қоғозга ёзиб қўйишларини
айтишингиз керак, кейин сўровнома ўтказиш орқали жавобларни кўриб чиқишни
осонлаштиришингиз мумкин.

Кўп функцияли доскадан фойдаланинг

. Талабаларингизни электрон смарт

доскадан фойдаланиб, дарс ўтишга жалб этинг

[14, 5]

. Бу доскадан фойдаланиш

орқали қуйидаги

функциялардан машғулотларда фойдаланишингиз мумкин.

Жамият

ва

инновациялар

–

Общество

и

инновации

–

Society and innovations

Special Issue

–

08 (2022) / ISSN 2181-1415

245

1.1-

расм. Вебинар технологияда кўп функцияли доскадан фойдаланиш

Танловни кўрсатиш.

Бунда талабаларга кўп танловли тестлар электрон

доскада намоён этилади ва талабалар ўз экранларидан фойдаланиб, уларни
белгилайди.

1.2-

расм. Танловни кўрсатиш бўйича талабаларга берилган топшириқ

Хатони аниқлаш.

Бунда талабаларга хато тузилган гап берилади ва

эҳтимолий жавоблари пастдан тақдим қилинади. Талаба ўзида намоён бўлиб турган
доскада тўғри вариантни олдига белги чизади ва шу орқали ўз вариантини тақдим
этади.

Жамият

ва

инновациялар

–

Общество

и

инновации

–

Society and innovations

Special Issue

–

08 (2022) / ISSN 2181-1415

246

1.3-

расм. Хатони аниқлаш бўйича талабаларга берилган топшириқ.

Бўш жойни тўлдириш машғулотлари.

Бунда талабаларга бўш жойи мавжуд

бўлган бир неча гаплар ва бўш жойига қўйиладиган сўзлар топшириқ сифатида
тақдим қилинади. Талабалар бўш жойларга керакли сўзларни ўз доскаларидан
навбатма

-

навбат ёзиб чиқади. Ҳар бир тўғри ёзилган сўз экранда намоён бўлади. Шу

орқали ўқитувчи топшириқ тўғри бажарилганлигини кўриши мумкин.

1.4-

расм. Бўш жойларни тўлдириш машғулотлари учун топшириқ.

Талабаларга кичик ҳажмдаги матнларни ўқиб, сўзларнинг тагига чизишни

топшириқ қилиб бериш.

Бунда ҳар бир талабага ҳар хил сўзлар, жумладан, бирига

улар учун янги бўлган сўзлар, иккинчисига феъл сўз туркумига оид сўзлар,
учинчисига сифат сўз туркумига оид бўлган сўзларни тагига чизиш айтилади.

1.5-

расм. Сўзларнинг тагига чизиш машғулоти учун топшириқ.

Жамият

ва

инновациялар

–

Общество

и

инновации

–

Society and innovations

Special Issue

–

08 (2022) / ISSN 2181-1415

247

Экранда мавзуга доир видеоматериал намойиш қилиш.

1.6-

расм. Видеоматериални вебинар экранида намойиш қилиш

Вебинар даррсларда гиперилова қўйиш функциясидан фойдаланиб,

талабаларнинг тинглаш кўникмасини ошириш ёки уларнинг билимини баҳолаш
мақсадида мавзуга доир YouTubeдан видеолар топиб, уларни экранда намойиш
қиласиз. Видео тугагандан сўнг яна экрандаги кўп функцияли доскага ёки
тақдимотга қайтасиз. Видеони қўйиб бўлгандан сўнг, видеога доир саволларни
талабалардан сўрайсиз. Бу уларнинг оғзаки нутқини ўстиришга ёрдам беради.

Экранни талабаларга улашиш.

Сиз мавзуга доир материаллар линкини,

YouTubeдаги турли видеоларни ёки мавзуни тушунтириш бўйича видеодарсни
экранда намойиш этиб, улардан талабалар ҳам фойдаланиши мумкин бўлган
имконияни яратиб беришингиз мумкин. Талабалар ҳам бир пайтнинг ўзида
расмларни, тақдимотларни ёки компьютерда юзага келган муаммоларни умумий
экранда намойиш қилишлари мумкин. Экранни улашиш функцияси дарсни
қизиқарли ва мазмунли ташкил этишда катта аҳамиятга эга. Сиз маъруза ёки
амалий дарсларда янги мавзунинг турли презентациялардан фойдаланиб,
тушунтириб берганингиздан сўнг, вебинар технологиянинг экранни улашиш
функциясида kahoot, quizlet, padlet каби электрон ресурслардан ҳам фойдаланиш
мумкин, бу талабаларнинг эътиборини дарсга қаратишга катта ёрдам беради.

Жамият

ва

инновациялар

–

Общество

и

инновации

–

Society and innovations

Special Issue

–

08 (2022) / ISSN 2181-1415

248

Вебинар экранни

талабалар назоратига ўтказиш.

Буни амалга ошириш бироз

қийинроқ бўлиши мумкин, аммо агар яхши режалаштирилган бўлса, талабаларнинг
ҳамкорликда ишлашлари учун ажойиб имконият бўлиши мумкин. Экран
назоратини талабаларга ўтказиш улар ўзларининг ролли ўйинларини машқ
қилишлари, ўзаро фикр алмашишларини тақдим этишлари, гуруҳ лойиҳасини
режалаштиришлари каби фаолиятларни амалга оширишлари мумкин.

Демак, вебинар технологиялардан дарс жараёнида самарали фойдаланиш

талабаларнинг тил компетенциялари, айниқса амалий компетенцияларини
такомиллаштиришга хизмат қилади. Вебинар технологияларнинг самарали
функцияларидан

мазмунли

фойдаланиш

талабаларнинг

турли

амалий

компетенцияларини такомиллаштира олади

[6, 12]

. Қуйидаги жадвалда вебинар

технологияларда турли машғулотлардан дарс жараёнида самарали фойдаланиб,
қайси амалий компетенцияларни такомиллаштириши мумкин бўлишини кўрсатиб
ўтамиз.

Хулоса ўрнида шуни айтишимиз мумкинки, бугунги кунда таълимда дунё

бўйлаб энг кенг тарқалган Adobe Connect, BigBlueButton, ClickWebina

r, ZOOM,

FastViewer, Mikogo, TeamViewer, Saba Webinar кабилардан фаннинг соҳасидан,
хусусиятидан, тармоқнинг ишлаш қувватидан келиб чиқиб танлашимиз мумкин
[13, 5]. Вебинар технологиянинг имкон қадар кўпроқ функцияларидан дарс
жараёнида фойдаланиб, дарсларни самарали ташкил этишимиз, нафақат
талабаларнинг тил кўникмаларини ривожлантиришга, дарсга талабалар
эътиборини тўлиқ жалб этишга ва уларнинг амалий компетенцияларини
такомиллаштиришга хизмат қилади.

ФОЙДАЛАНИЛГАН АДАБИЁТЛАР

1.

Андреев А.А. Дидактические

основы дистанционного обучения в высших

учебных заведениях: дис. док. пед. наук. –

М., 1999. –

289 с.

2.

Вайндорф

-

Сысоева М.Е. Методика дистанционного обучения: учеб. пособие

для вузов // М.Е.Вайндорф

-

Сысоева, Т.С.Грязнова, В.А.Шитова; под общ. Ред

М.Е.Вайндорф

-

Сысоевой. –

М.: Издательство Юрайт, 2018. –

194 с.

3.

Ибрагимов И.М. Информационные технологии и средства дистанционного

обучения. –

М: Академия, 2008. –

329 с.

4.

Ибраймов А. Effectiveness of Teachers Professional Development through

Distance Learning Courses // Eastern European Scientific Journal.

–

Германия, 2015. №4.

–

Б. 118 –

125.

5.

Кутепова Л.И. Дидактические условия формирования профессиональных

компетенций//Современные тенденции развития технолого

-

экономического

образования.

-

Н. Новгород, 2014.

-

С.

32-39.

6.

Монахов В.М. Проектирование современной модели дистанционного

образования // Педагогика. –

Москва, 2004.

-

№6. –

С. 11 –

20.

7.

Никуличева Н.В. Внедрение дистанционного обучения в учебный процесс

образовательной организации: практ. пособие / Н.В. Никуличева. –

М.: Федеральный

институт развития образования, 2016. –

72 с.

8.

Ally M. Using learning theories to design instruction for mobile learning devices.

Mobile Learning Anytime Everywhere.- London, UK:. Learning and Skills Development
Agency, 2005.- P. 5

–

8

Жамият

ва

инновациялар

–

Общество

и

инновации

–

Society and innovations

Special Issue

–

08 (2022) / ISSN 2181-1415

249

9.

Anderson T. & Dron J. Three generations of distance education pedagogy.

International Review of Research in Open and Distance Learning, 2011. 12(3).- P.80

–

97.

doi:10.19173/irrodl.v12i3.890

10.

Anohina A. Analysis of the terminology used in the field of virtual learning,

Educational Technology & Society 8(3), 2005.- P.91

–

102.

11.

Biggs J. What do inventories of students’ learning process really measure? A

theoretical review and clarification, British Journal of Educational Psychology, 1993.- P. 3-
19.

12.

Cheng N. S., Ko H. C., Kinshuk & Lin T. A model for synchronous learning using

the Internet. Innovations in Education and Teaching International, 2005, 42(2).-P.181-
194.

13.

Garrison D. R. and Anderson T. E-learning in the 21st Century: A framework for

research and practice: Routledge, ISBN 0-415-26346-8, 2003.-P.5

14.

Hansen B. Distance learning: CQ Researcher, 2001, 11(42).-P.1

–

24.