Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Journal home page:
https://inscience.uz/index.php/socinov/index
The essence and content of pedagogical deontology
Nigora SALIEVA
1
, Ulugbek SALIEV
2
Fergana Medical Institute of Public Health
ARTICLE INFO
ABSTRACT
Article history:
Received December 2022
Received in revised form
15 December 2022
Accepted 20 January 2023
Available online
15 February 2023
This article discloses the essence and content of pedagogical
deontology, and also examines the peculiar features of the
development of pedagogical deontology and professional
behavior of a teacher, which develops rules and norms of
behavior of a teacher in the field of his professional activity.
2181-
1415/©
2023 in Science LLC.
https://doi.org/10.47689/2181-1415-vol4-iss1/S-pp110-112
This is an open access article under the Attribution 4.0 International
(CC BY 4.0) license (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru)
Keywords:
deontology,
professional self-realization,
professional norms.
Pedagogik deontologiyaning mohiyati va mazmuni
ANNOTATSIYA
Kalit so‘zlar
:
deontologiya,
kasbiy
o‘zini
-
o‘zi anglash,
kasbiy normalar.
Ushbu maqola pedagogik deontologiyaning mohiyati va
mazmunini ochib beradi, shuningdek, o‘qituvchining kasbiy
faoliyati sohasidagi xulq-atvor qoidalari va normalarini ishlab
chiqadigan pedagogik deontologiyani va o‘qi
tuvchining kasbiy
xulq-
atvori rivojlanishining o‘ziga xos xususiyatlarini o‘rganadi.
Сущность и содержание педагогической деонтологии
АННОТАЦИЯ
Ключевые слова:
деонтология,
профессиональная
самореализация,
профессиональные нормы.
В данной статье раскрывается сущность и содержание
педагогической деонтологии, а также рассматриваются
своеобразные особенности развития педагогической
деонтологии, которая разрабатывает правила и нормы
поведения педагога в сфере его профессиональной
деятельности.
1
Lecturer, Department of Latin Language, Pedagogy and Psychology, Fergana Medical Institute of Public Health.
2
Senior Lecturer, Department of Social Sciences, Fergana Medical Institute of Public Health.
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Special Issue
–
01 (2023) / ISSN 2181-1415
111
«Если говорить в целом, то решающую роль в прогрессе любого общества
играет здоровое и гармоничное развитие молодого поколения, от которого
зависит будущее этого общества. Именно поэтому в вопросах расширения и
дальнейшего повышения эффективности наших реформ своей опорой мы считаем
нашу
энергичную,
инициативную,
всесторонне
развитую,
владеющую
современными знаниями и навыками молодежь».
В Узбекистане является важным формирование всесторонне и гармонично
развитой молодёжи, духовно богатой личности, как основы прогресса государства.
Руководство основывается на близком всем принципе своего места в жизни.
По этому правилу строят свою работу преподаватели со студенческой молодёжью
всех вузов. Молодость такая пора, когда человеком движут «души прекрасные
порывы». Это светлое начало и нужно постоянно развивать, укреплять, чтобы в
характере студенческой молодёжи навсегда утверждалось доброе.
Любое общество, будучи целостным организмом, развивается как система,
элементы которой (сферы общественной жизни) находятся во взаимодействии
друг с другом. Отсюда ясно, что и управление обществом должно быть системным,
комплексным. Управление внутренне необходимо как для общества в целом, так и
для каждой из его частей. На современном этапе развития общества необходимо
научное управление им на основе познания социальных закономерностей.
В современных условиях, в условиях интенсивного научно
-
технического развития
многие философы концентрируют внимание на мировоззренческих вопросах
смысла жизни, рассматривают эти проблемы с точки зрения возможностей и
перспектив выживания человека.
Профессиональная деятельность работников относится к решению вопросов
этики и деонтологии, в значительной мере зависит от здоровья, настроения
людей, морально
-
психологического климата в обществе, что влияет на
производительность труда. Без соблюдения этических норм невозможны
политические, экономические, культурные и семейные отношения, поскольку
существование человеческого общества требует необходимости считаться друг с
другом, придерживаться определенных ограничений в поведении. Деонтология и
этика в виде отдельных «писаных» и «неписаных» правил, норм, принципов и
ценностей, определяющих профессиональное поведение работника, стала
формироваться с тех самых пор, как в средние века, в ходе естественного процесса
развития науки и практики, было положено начало разделению профессий.
Государству
нужны
всесторонне
развитые,
социально
-
активные,
высоконравственные люди, имеющие фундаментальное научное образование и
богатую внутреннюю культуру, осознанно выполняющих свой профессиональный
долг. Общество предъявляет особо высокие требования к личности специалиста,
работающего в системе «человек
-
человек» и, в частности, к преподавателю.
Есть целая наука о профессиональном поведении педагога, которая
разрабатывает правила и нормы поведения педагога в сфере его
профессиональной деятельности –
это педагогическая деонтология.
В любом государстве профессиональная деятельность педагогов является
общественно значимой деятельностью. Это связано с тем, что в современном
информационном
обществе
профессиональная
деятельность
педагогов
становится сферой повышенной ответственности не только для настоящего, но и
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Special Issue
–
01 (2023) / ISSN 2181-1415
112
для будущего, поскольку обладает большими созидательными возможностями как
сфера взаимного воздействия человека на человека. Работая с людьми, педагоги
способствуют развитию в обществе взаимоотношений, основанных на
гуманистической, духовно
-
нравственной позиции, а также, содействуют развитию
этической, правовой культуры, как отдельных граждан, так и общества в целом.
Взаимодействие с людьми является формой профессионального существования,
профессиональной самореализации педагогических работников. В процессе
взаимодействия с представителями различных возрастных, социальных,
этнических, профессиональных групп педагоги призваны способствовать
формированию гуманистических взаимоотношений, диалогического стиля
общения в системах «взрослый –
ребенок», «педагоги –
члены семей
обучающихся», «педагоги –
социальные партнеры учреждения образования».
Профессиональные нормы –
это стандарты профессионального поведения и
деятельности, которые закреплены в различных документах. Одна из задач
педагогов состоит в том, чтобы нормы перестали быть требованиями, а
превратились в собственные убеждения. Нормы профессионального поведения
всегда историчны и конкретны. Они включают в себя: моральные и этические
нормы, поведенческие и речевые нормы. Все они вырабатываются самими людьми
в соответствии с условиями и требованиями реальной жизни, в соответствии со
своими представлениями о должном, допустимом, возможном, ценном,
желаемом, отвергаемом, порицаемом. Профессиональные нормы часто носят
предписательный характер. Любой педагог воспринимает и реализует эти нормы в
соответствии со своими представлениями о должном и ценном. Усваивая эти
нормы, он формирует свои профессиональные убеждения, вырабатывает свой
индивидуальный стиль. В настоящее время особенно актуальным становится
вопрос о разработке четких ориентиров и принципов профессионального
поведения педагогов. Необходимо переориентироваться на
продуктивный тип
обучения, который требует переконструирования системы ценностей педагогов,
переориентации на развитие творческих качеств личности. Педагог не
ограничивается лишь передачей определенной суммы знаний и навыков, ему
необходимо содействовать формированию мышления и поведения студентов.
Чтобы всегда соответствовать социальным ожиданиям, педагогам необходимо
постоянно формировать эталоны профессионального поведения, базирующиеся
на совокупности нормативных требований, самим быть образцами для
подражания. «Уверенность в своих силах и возможностях делает нас более
стойкими, объединяя на пути к высокой цели формирования фундамента нового
Ренессанса нашей страны. Это стремление наполняется практическим
содержанием, превращается в великое, поистине всенародное движение.
Находиться в его рядах –
огромное счастье и большая честь».
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ССЫЛКИ:
1.
Левитан
К.М. Основы педагогической деонтологии / К.М.
Левитан. –
М.:
Международный гуманитарный фонд «Знание», 1994. –
313 с.
2.
Леонтьев
А.А. Психология общения / А.А.
Леонтьев. –
М.: Изд
-
во
«Смысл»,
1997.
–
365 с.
3.
Мирзиёев Ш.М. Обрашение Олий мажлису 29 декабря 2020 года.
4.
Писаренко
И. Педагогическая этика. Минск, 1986.
