Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Journal home page:
https://inscience.uz/index.php/socinov/index
Russian language teaching in Uzbekistan: methods and
results
Abdurasul ALIMKULOV
1
, Umida MURODOVA
2
, Sitora ERKAEVA
3
Jizzak State Pedagogical University
ARTICLE INFO
ABSTRACT
Article history:
Received September 2024
Received in revised form
15 October 2024
Accepted 25 October 2024
Available online
25 December 2024
This article deals with the peculiarities of studying the
Russian language, its importance and the use of modern
teaching methods. The article is based on the analysis of
published research and data, providing an overview of the most
successful approaches to Russian language learning in
Uzbekistan.
2181-
1415/©
2024 in Science LLC.
https://doi.org/10.47689/2181-1415-vol5-iss11/S-pp
This is an open access article under the Attribution 4.0 International
(CC BY 4.0) license (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru)
Keywords:
history of Russian language
in Uzbekistan,
teaching methods,
communicative approach,
project method,
use of technology,
hybrid method,
intercultural approach,
task-oriented approach.
O‘zbekistonda rus tilini o‘qitish: metod va natijalar
ANNOTATSIYA
Kalit so‘zlar
:
O
‘zbekistonda rus tili tarixi,
o‘qitish usullari,
kommunikativ yondashuv,
loyiha usuli,
texnologiyalardan
foydalanish,
gibrid usul,
madaniyatlararo yondashuv,
vazifaviy yondashuv.
Ushbu maqolada rus tilini o‘rganishning o‘ziga xos
xususiyatlari, uning ahamiyati va zamonaviy o‘qitish
usullaridan foydalanish ko‘rib chiqiladi. Maqola chop etilgan
tadqiqotlar va ma’lumotlar tahliliga asoslangan bo‘lib,
O‘zbekistonda rus tilini o‘rganishga eng muvaffaqiyatli
yondashuvlar haqida umumiy ma
’lumot beradi.
1
Trainee Teacher, Department of Russian Language and Teaching Methods, Jizzak State Pedagogical University.
2
Trainee Teacher, Department of Russian Language and Teaching Methods, Jizzak State Pedagogical University.
3
Trainee Teacher, Department of Russian Language and Teaching Methods, Jizzak State Pedagogical University.
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Special Issue
–
11 (2024) / ISSN 2181-1415
390
Обучение русскому языку в Узбекистане: методы и
результаты
АННОТАЦИЯ
Ключевые слова:
история русского языка в
Узбекистане,
методы преподавания,
коммуникативный подход,
проектный метод,
использование
технологий,
гибридный метод,
межкультурный подход,
задачно
-
ориентированный подход.
В данной статье рассматриваются особенности
изучения русского языка, его значимость и использование
современных методов преподавания. Статья основана на
анализе опубликованных исследований и данных,
предоставляя обзор наиболее успешных подходов к
изучению русского языка в Узбекистане.
Изучение русского языка в Узбекистане имеет долгую историю, начиная с
времен Советского Союза. Русский язык играет важную роль в культурном,
образовательном и профессиональном контексте Узбекистана [6]. В данной статье
мы рассмотрим современные методы изучения русского языка и их
эффективность в контексте его преподавания в Узбекистане.
Изучение русского языка в Узбекистане началось с периода присоединения
страны к Российской империи в конце XIX века. Однако, более массовое
распространение русского языка произошло во время советской эпохи (1917–
1991). Русский язык стал обязательным предметом в советских школах
Узбекистана с 1930
-
х годов. Русский язык стал не только языком
межнационального общения, но и основным языком образования и науки [3].
В советское время русский язык активно изучался начиная с младших
классов не только в общеобразовательных школах, но и в высших учебных
заведениях по всей стране. Была создана система специализированных
русскоязычных школ, где преподавание велось на русском языке. Особое внимание
уделялось развитию русскоязычной литературы, переводам узбекской
литературы на русский язык и научным исследованиям на этом языке [13].
После распада Советского Союза и обретения Узбекистаном независимости в
1991 году начался процесс обновления национальной идентичности и укрепления
статуса узбекского языка. Тем не менее, русский язык продолжает занимать значимое
место в образовательной, культурной и профессиональной жизни страны [15].
Исследования показывают, что в Узбекистане широко используются
коммуникативный подход, проектный метод и технологии в преподавании
русского языка [12,
15]. Гибридные методы также набирают популярность
благодаря своей гибкости и возможности учитывать индивидуальные
особенности студентов.
Анализ методологии преподавания в узбекистанских ВУЗах показывает
активное внедрение новых подходов к изучению русского языка за последние
десятилетия. Среди них –
коммуникативный подход [7], использование
технологий [2], гибридные [5], межкультурные [1] и задачно
-
ориентированные [9]
методы, которые сочетают традиционные и инновационные практики.
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Special Issue
–
11 (2024) / ISSN 2181-1415
391
Коммуникативный подход:
этот подход акцентирует внимание на
развитии коммуникативных навыков студентов и подразумевает активное
использование языка для решения различных задач и ситуаций [7]. В рамках
коммуникативного подхода студенты стимулируются к общению на русском
языке и развитию языковых навыков в реальной жизни.
Проектный метод:
метод включает выполнение проектов, связанных с
изучением русского языка, культуры и истории. Студенты работают в группах,
применяя навыки чтения, письма, говорения и слушания для решения задач и
выполнения проектов. Этот подход помогает студентам развивать критическое
мышление, коммуникативные навыки и погружение в культурный контекст
русского языка [8].
Использование технологий:
в современном обучении русскому языку
активно применяются компьютерные технологии, интернет
-
ресурсы и мобильные
приложения. Они позволяют студентам получить доступ к большому количеству
материалов, а также упрощают взаимодействие между студентами и
преподавателями [2]. Использование технологий может быть особенно полезным
для развития навыков аудирования и говорения, позволяя студентам слушать
аутентичные записи и общаться с носителями языка.
Гибридные методы:
в Узбекистане также используются гибридные методы
обучения, сочетающие традиционные и инновационные подходы. Это может
включать сочетание классического обучения в классе с использованием
дополнительных ресурсов, таких как видео, аудио и интерактивные задания,
а также работу в группах и парах, что позволяет студентам активно участвовать
в образовательном процессе [5].
Межкультурный подход:
в условиях глобализации и развития
межкультурных связей, особое внимание уделяется межкультурному подходу
в обучении русскому языку. Межкультурный подход предполагает изучение языка
в контексте культуры и общества, с акцентом на осознание культурных различий
и сходств между народами [1]. В Узбекистане этот подход помогает студентам
лучше понимать русскую культуру и формировать уважение к ней, что в свою
очередь способствует успешному освоению языка.
Задачно
-
ориентированный подход:
основан на решении конкретных
задач, связанных с использованием языка в различных ситуациях [9]. Этот метод
ставит перед студентами реальные проблемы, требующие применения языковых
знаний и навыков для их решения. В
Узбекистане задачно
-
ориентированный
подход применяется в сочетании с коммуникативным подходом и проектным
методом, чтобы создать более прикладной и практически ориентированный
контекст обучения.
Как показывают проведенные исследования
,
использование современных
методов изучения русского языка в Узбекистане приводит к более высоким
показателям успеваемости студентов [4]. Эти методы помогают студентам
успешно осваивать язык, развивая при этом их критическое мышление,
коммуникативные навыки и понимание культурного контекста.
Тем не менее,
для обеспечения эффективного обучения необходимо учитывать специфику
культурного и языкового контекста Узбекистана [15].
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Special Issue
–
11 (2024) / ISSN 2181-1415
392
В заключение, изучение русского языка в Узбекистане продолжает
оставаться важным и актуальным аспектом в сферах образования и культуры.
Современные методы и подходы к преподаванию русского языка демонстрируют
положительные результаты, способствуя улучшению качества образования.
Использование как русскоязычных, так и англоязычных источников способствует
получению более глубокого и всестороннего понимания предмета исследования,
что, в свою очередь, обогащает учебный процесс и повышает его эффективность.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ССЫЛКИ:
1.
Byram, M. (1997). Teaching and Assessing Intercultural Communicative
Competence. Multilingual Matters.
2.
Chapelle, C. A., & Sauro, S. (2020). The Handbook of Technology and Second
Language Teaching and Learning. John Wiley & Sons.
3.
Fierman, W. (1991). Language Planning and National Development: The Uzbek
Experience. De Gruyter Mouton.
4.
Fierman, W. (2006). Language policy and language practice: Implementation of
the "state language" in Uzbekistan. In: Language Policy and Pedagogy: Essays in Honor of
A. Ronald Walton, 139-147
5.
Lai, C., & Li, G. (2011). Technology and Task-Based Language Teaching: A Critical
Review. CALICO Journal, 28(2), 498-521.
6.
Landau, J., & Kellner-Heinkele, B. (2001). Politics of language in the ex-Soviet
Muslim states: Azerbaijan, Uzbekistan, Kazakhstan, Kyrgyzstan, Turkmenistan, Tajikistan.
C. Hurst & Co. Publishers.
7.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language
teaching. Cambridge University Press.
8.
Stoller, F. L. (2006). Established Project-Based Learning in Intensive English
Programs: A Practical Guide. In J. C. Richards & W. A. Renandya (Eds.), Methodology in
Language Teaching: An Anthology of Current Practice (pp. 107-120). Cambridge
University Press.
9.
Willis, D., & Willis, J. (2007). Doing Task-Based Teaching. Oxford University Press.
10.
Алиева, Ш. (2019). Ресурсы и инфраструктура для изучения русского
языка в Узбекистане. Вестник Национального Университета Узбекистана, 23(2),
98-110.
11.
Сабирова, Д. (2017). Кадровое обеспечение в области изучения русского
языка в Узбекистане. Журнал Образования и Науки, 18(3), 45
-56.
12.
Сабирова,
М. (2017). Роль и значимость методов обучения русскому
языку в условиях многонационального общества (на примере Узбекистана).
Вестник Университета Российской академии образования, 3(35), 108
-116.
13.
Смирнова, Е. (2016). Роль русского языка в Узбекистане на протяжении
истории. Вестник Ташкентского Государственного Университета, 20(3), 90
-99.
14.
Таирова, М. (2018). Мотивация студентов к изучению русского языка в
Узбекистане. Вестник Национального Университета Узбекистана, 22(1), 76
-88.
15.
Толкачева, А. (2015). Учет культурного и языкового контекста Узбекистана
в изучении русского языка. Журнал
Образования
и
Науки
, 16(1), 34-47.
16.
Толкачева, Е. (2015). Современное состояние проблемы изучения
русского языка в Узбекистане. Язык и культура, 4(28), 50
-59.
