Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Journal home page:
https://inscience.uz/index.php/socinov/index
Methods for assessing testological competence in history
teacher training programs
Risligoy KHAMIDOVA
1
Andijan State Pedagogical Institute
ARTICLE INFO
ABSTRACT
Article history:
Received February 2025
Received in revised form
28 February 2025
Accepted 20 March 2025
Available online
15 April 2025
The ability to design, implement, and evaluate educational
assessments, known as testological competence, is a crucial skill
for history teachers. This article examines methods for
assessing testological competence within teacher training
programs, focusing on approaches that meet the specific
requirements of history education. The main assessment
methods discussed include portfolio evaluation, observation-
based assessment, rubric-based task analysis, and digital tools.
These methods emphasize both theoretical understanding and
practical application, ensuring that future history teachers are
equipped to create effective and meaningful assessments.
Recommendations are provided for integrating these methods
into teacher training curricula to address challenges such as
resource constraints and standardization.
2181-
1415/©
2025 in Science LLC.
https://doi.org/10.47689/2181-1415-vol6-iss3/S-pp
This is an open access article under the Attribution 4.0 International
(CC BY 4.0) license (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru)
Keywords:
testological competence,
history teacher training,
assessment methods,
portfolio assessment,
observation-based
assessment,
rubric analysis.
Tarix o‘qituvchilarini tayyorlash dasturlarida tеstоlоgik
kоmpеtеnsiyаni bаhоlаsh mеtоdlаri
ANNOTATSIYA
Kalit so‘zlar:
tеstоlоgik kоmpеtеntsiyа,
tаrix о‘qituvchilаrini
tаyyоrlаsh,
bаhоlаsh usullаri,
pоrtfоliо bаhоlаsh,
kuzаtish аsоsidа bаhоlаsh,
rubrikаlаr tаhlili
.
Tеstоlоgik
kоmpеtеntsiyа
dеb
аtаlаdigаn
ta’lim
bаhоlаshlаrini lоyihаlаsh, аmаlgа оshirish vа bаhоlаsh
qоbiliyаti tаrix о‘qituvchilаri uchun muhim mаhоrаtdir. Ushbu
mаqоlа tаrix ta’limining о‘zigа xоs tаlаblаrigа mоs kеlаdigаn
yоndаshuvlаrgа е'tibоr qаrаtib, о‘qituvchilаr tаyyоrlаsh
dаsturlаri dоirаsidа tеstоlоgik kоmpеtеntsiyаni bаhоlаsh
usullаrini о‘rgаnаdi. Muhоkаmа qilingаn аsоsiy bаhоlаsh
usullаri оrаsidа pоrtfеlni bаhоlаsh, kuzаtishgа аsоslаngаn
bаhоlаsh, rubrikаgа аsоslаngаn vаzifаlаr tаhlili vа rаqаm
li
1
Teacher, Andijan State Pedagogical Institute. E-mail: hamidovarisligoy@gmail.com
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Special Issue
–
03 (2025) / ISSN 2181-1415
2
vоsitаlаr kirаdi. Bu mеtоdlаr hаm nаzаriy tushunishgа, hаm
аmаliy qо‘llаshgа urg‘u bеrib, bо‘lаjаk tаrix о‘qituvchilаrini
sаmаrаli vа mаzmunli bаhоlаshni yаrаtish uchun jihоzlаnishini
ta’minlаydi. Rеsurs chеklоvlаri vа stаndаrtlаshtirish kаbi
muаmmоlаrni hаl qilish uchun ushbu usullаrni о‘qituvchilаr
tаyyоrlаsh о‘quv dаsturlаrigа intеgrаtsiyа qilish bо‘yichа
tаvsiyаlаr bеrilgаn.
Методы тестологической оценки компетентности в
программах подготовки учителей Истории
АННОТАЦИЯ
Ключевые слова:
тестологическая
компетентность,
подготовка учителей
истории,
методы оценивания,
оценка портфолио,
наблюдательная оценка,
рубрикаторный анализ
.
Способность
разрабатывать,
реализовывать
и
оценивать
образовательные
оценки,
называемая
тестологической компетентностью, является важным
навыком для учителей истории. В данной статье
рассматриваются
методы
оценки
тестологической
компетентности в программах
подготовки учителей,
уделяя особое внимание подходам, которые соответствуют
конкретным потребностям исторического образования.
Ключевые обсуждаемые методы оценки включают оценку
портфолио, оценку на основе наблюдений, анализ задач на
основе рубрик и числовые инструменты. Эти методы
подчеркивают как теоретическое понимание, так и
практическое применение, гарантируя, что будущие
учителя истории будут готовы проводить эффективные и
содержательные
оценки.
Даны
рекомендации
по
интеграции этих методов в учебные программы
подготовки учителей для решения таких проблем, как
ограничения ресурсов и стандартизация.
KIRISH
Tarix fanini o‘qitishda zamonaviy pedagogik texnologiyalar va metodlarni
qo‘llashning ahamiyati kundan
-
kunga ortib bormoqda. Tarix o‘qituvchilari
uchun sifatli
ta’lim berish, ular o‘zlarining pedagogik va metodik malakalarini muntazam ravishda
rivojlantirib borish, eng so‘nggi ta’lim va baholash metodlarini o‘zlashtirishni talab etadi.
Shu nuqtai nazardan, tarix o‘qituvchilarini tayyorlashda testolo
gik kompetensiyani
baholash metodlari ayniqsa dolzarb bo‘lib qolmoqda. Testologiya —
bu test sinovlari,
baholash va o‘qitishning samaradorligini tahlil qilishga qaratilgan ilmiy soha bo‘lib,
o‘qituvchilarning pedagogik faoliyatini obyektiv va aniq baholashda muhim o‘rin tutadi.
Mazkur maqolada testologik kompetensiya va uning tarix o‘qituvchilarini tayyorlashdagi
ahamiyati, shuningdek, baholash metodlarini samarali qo‘llash usullari keng muhokama
qilinadi. Tarix o‘qituvchilari uchun testologik kompetensiyan
ing ahamiyati nafaqat
o‘quvchilarning bilimini baholash, balki o‘qituvchining o‘zi va uning pedagogik
yondashuvlari to‘g‘risida to‘liq va ishonchli ma’lumotlar olish imkonini yaratadi. Shuning
uchun, ushbu maqolada testologik baholash metodlarining zamonaviy pedagogik
jarayondagi o‘rni va ulardan foydalanishning samarali usullari batafsil tahlil qilinadi.
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Special Issue
–
03 (2025) / ISSN 2181-1415
3
Testologik
baholashning
tarix
o‘qituvchilarini
tayyorlashda
qanday
yondashuvlarni talab qilishi, pedagogik kompetensiyalarni oshirish va o‘qitishning
sifa
tini yaxshilashda qanday yordam berishi ham ko‘rib chiqiladi. Bu jarayonning
muvaffaqiyatli amalga oshirilishi nafaqat o‘quvchilarning bilimi va malakasini, balki
ta’lim muassasalarining umumiy sifatini oshirishga ham xizmat qiladi.
Tarix o‘
qituvchilarini tayyorlash dasturlarida testologik kompetensiyani baholash
metodlari bugungi kunning dolzarb masalalaridan biridir. Zamonaviy ta’lim tizimida
testologiya jarayoni muhim o‘rinni egallaydi. Shu boisdan tarix fani o‘qituvchilarini
tayyorlash jarayonida testologik kompetensiyani shakllantirish va baholashga alohida
e’tibor qaratish zarur. Bu kompetensiyalarni rivojlantirish orqali bo‘lajak o‘qituvchilar o‘z
pedagogik faoliyatida talabalarning bilimini samarali baholay olish ko‘nikmalariga ega
bo‘
ladilar.
ADABIYOTLAR TAHLILI VA METOD
Umumiy pedagogika fanining asoschilaridan biri bo‘lgan S.N.G’aniyev fikricha,
testologiya pedagogik jarayonda o‘qitish natijalarini baholashda eng samarali
vositalardan biridir [1]. Bu fikr tarix o‘
qituvchilarini tayyorlash dasturlarida testologik
kompetensiyani shakllantirish va uni baholash jarayonini yanada chuqur o‘rganish
zarurligini ko‘rsatadi.
Testologik kompetensiyani baholash metodlari qatoriga o‘quvchilarning o‘qish
natijalarini obyektiv va
tizimli baholash, ularning bilim va ko‘nikmalarini tekshirish,
o‘quv jarayonidagi qiyinchiliklarni aniqlash kabilar kiradi. Testologiya jarayonida
qo‘llaniladigan test savollari o‘quvchilarning bilimlarini chuqur va keng qamrab olishi
lozim. Test savollar
ini tayyorlash va baholashda esa metodik jihatdan to‘g‘ri yondashuv
muhim ahamiyat kasb etadi. Testologiya tarixi va nazariyasi bo‘yicha o‘zbek olimlari,
jumladan, M.A.Tursunov fikriga ko‘ra, test savollarini yaratishda didaktik tamoyillar va
ta’limiy maqsadlarga mos keladigan savollarni tanlash alohida e’tibor talab qiladi [2]. Bu
esa bo‘lajak tarix o‘qituvchilariga pedagogik faoliyatda test savollari orqali
o‘quvchilarning bilimlarini baholashda to‘g‘ri yo‘nalish beradi.
Tarix o‘qituvchilarini tayyorlash
dasturlarida testologik kompetensiyani baholash
metodlarining asosiy vazifalari quyidagilardan iborat:
O‘quvchilar bilimini obyektiv baholash. Testologiya orqali o‘quvchilar bilimini
baholashda subyektivlikni minimallashtirish va obyektiv baholash tizimini yaratish
mumkin. Bu haqda O‘zbekistonlik olimlardan X.O.Raxmonov o‘z fikrlarini bildiradi [3].
Uning fikricha, testologik baholash tizimi orqali bilimlarni obyektiv baholash
imkoniyatlari kengayadi.
Bilimlarni chuqur va keng qamrab olish. Testologik savollarni ishlab chiqishda
didaktik tamoyillarga rioya qilish, tarixiy voqealar va shaxslarni yoritishda asosli va
ishonchli manbalarga tayanish zarur [4]. Shu nuqtai nazardan qaraganda, A.N.Qodirov
test savollarini tayyorlashda aniq va to‘g‘ri ma’lumotlardan
foydalanish muhimligini
ta’kidlaydi.
Ta’lim sifatini oshirish. Testologiya yordamida o‘quvchilarning bilim darajasi
muntazam nazorat qilib boriladi va bu jarayon ta’lim sifatining oshishiga xizmat qiladi.
Bu haqda G.S.Ubaydullayev ta’kidlab o‘tadi. Tarix o‘qituvchilarini tayyorlash jarayonida
testologik kompetensiyani shakllantirish jarayonida muammolar ham uchrab turadi[5].
Bu muammolar, asosan, test savollari sifatini ta’minlash, ularning didaktik tamoyillarga
muvofiqligi va talabalarning fikrlash faoliya
tini baholash bilan bog‘liq. Shu nuqtai
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Special Issue
–
03 (2025) / ISSN 2181-1415
4
nazardan qaraganda, N.M.Xudoyberdiyev test savollarini yaratishda o‘quvchilarning
bilimini nafaqat yodlash, balki mustaqil fikrlash ko‘nikmalarini ham baholash kerakligini
ta’kidlaydi [6]. Testologik kompetensiyani baholash jarayonida tarix o‘qituvchilari uchun
o‘quv materiallarini tahlil qilish va umumlashtirish, test savollarini tahlil qilish hamda
o‘quvchilarning natijalarini baholash asosiy vazifalardan biri hisoblanadi. Bunda tarixiy
voqealar va shaxslarni chuqur
o‘rganish hamda test shaklidagi savollar orqali bilimlarni
baholash katta ahamiyat kasb etadi [7]. O‘zbekiston olimlaridan Z.Sh.Karimov fikricha,
tarixiy mavzularni baholashda test savollari o‘quvchilarning bilimlarini tekshirishda
samarali vosita bo‘lib,
ularning bilimini obyektiv ravishda baholash imkonini beradi.
Testologik kompetensiyani shakllantirish jarayonida o‘qituvchilar uchun
zamonaviy ta’lim texnologiyalaridan foydalanish ham muhimdir. Jumladan, kompyuter
texnologiyalari va internet resurslari yordamida test savollarini yaratish, ularni tezkor
baholash va natijalarni tahlil qilish jarayonlarini tashkil etish mumkin. Bunda
O.T.Mamatov fikricha, kompyuter texnologiyalari orqali testologik jarayonni samarali
tashkil etish va uni avtomatlashtirish i
mkoniyatlari kengayadi [8]. Tarix o‘qituvchilarini
tayyorlash jarayonida testologik kompetensiyani rivojlantirish va baholashda
talabalarning bilim darajasini nazorat qilish, mustaqil fikrlash va muammoli vaziyatlarni
hal qilish kabi ko‘nikmalarni rivojlantirishga alohida e’tibor qaratiladi. Bu jarayonda test
savollari orqali talabalarning nafaqat bilimlarini, balki ularning tarixiy voqealarga
nisbatan munosabatini va tahlil qilish ko‘nikmalarini ham baholash mumkin.
MUHOKAMA
Tarix o‘qituvchilarining testologik kompetensiyasini baholashda zamonaviy ta’lim
texnologiyalaridan foydalanish imkoniyatlari ham keng. Xususan, multimedia vositalari,
interaktiv doskalar, elektron test dasturlari yordamida testologik kompetensiyani
baholash jarayoni yanada samarali tashkil etilishi mumkin. Shu bilan birga, zamonaviy
texnologiyalar yordamida o‘quv jarayonini yanada qiziqarli va samarali qilish mumkin.
Bu haqda Sh.R.Islomov o‘z fikrlarini bildiradi. Tarix o‘qituvchilarini tayyorlash
dasturlarida testologik kompetensiyani baholash metodlari pedagogik jarayonning
ajralmas qismi hisoblanadi[9]. Bu metodlar orqali talabalarning bilimini obyektiv
baholash, ularning o‘qishga bo‘lgan qiziqishini oshirish va ta’lim sifatini yuksaltirishga
erishish mumkin. Testologik kompetensiyan
i shakllantirish va baholashda o‘qituvchilar
uchun metodik yordam ko‘rsatish, o‘quvchilar bilan pedagogik muloqot olib borish va
ularning bilim darajasini baholashda ilmiy yondashuv zarur. Shu nuqtai nazardan
qaraganda, zamonaviy pedagogika fanida testologik kompetensiyani shakllantirish va uni
samarali baholash orqali tarix o‘qituvchilarining kasbiy mahoratini rivojlantirish muhim
ahamiyat kasb etadi. Tarix o‘qituvchilarini tayyorlash jarayonida testologik
kompetensiyani shakllantirish uchun zarur bo‘lgan
barcha metodik yordamlar, didaktik
materiallar va ta’limiy texnologiyalarni yaratish va ulardan samarali foydalanish orqali
yuqori malakali pedagoglarni tayyorlash mumkin. Bu jarayon, albatta, talabalarning
bilimini chuqur tahlil qilish va ularning pedagog
ik faoliyatda qo‘llash imkoniyatlarini
kengaytirishga xizmat qiladi.
Bugungi kundagi ta’lim tizimi o‘qituvchilarni tayyorlash dasturlarida testologik
kompetentsiyani shakllantirish jarayonini kuchaytirishni talab qilmoqda. Ayniqsa, tarix
o‘qituvchilarini t
ayyorlashda testologik kompetentsiya baholash metodlari muhim
ahamiyat kasb etmoqda. Ushbu maqola mazkur masalaning dolzarbligini yoritib, umumiy
pedagogika faniga oid xorijiy va mahalliy olimlarning ilmiy fikrlariga asoslanadi.
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Special Issue
–
03 (2025) / ISSN 2181-1415
5
Testologik kompetentsiyaning mohiyati
. Testologiya -
o‘qituvchilarning bilim va
malakasini aniqlash, ta’lim jarayonida natijalarni baholash vositasi sifatida pedagogika
fanida keng qo‘llanilmoqda. Testologik kompetentsiya esa bu sohada o‘qituvchilarning
bilimlari va ko‘nikmalarini o‘z ichiga oladi. A.A.Qodirov ta’kidlaganidek, "Ta’lim
jarayonida test texnologiyalari o‘qituvchining bilim va amaliy ko‘nikmalarini baholash
uchun eng samarali vositadir"[10]. Xorijiy olimlarning fikriga ko‘ra, testologik
kompetentsiya nafaqat o‘qituvchilarning o‘quv dasturlaridagi bilimlarini baholash, balki
ularning kasbiy kompetentsiyalarini ham chuqurlashtirish imkonini beradi[11].
M.J.Stivens o‘zining asarida test savollarining o‘qituvchi tayyorlashdagi rolini alohida
qayd etadi va bu metod o‘qituvchilarga o‘quvchilarning bilimlarini sistematik ravishda
baholashda yordam berishini ta’kidlaydi.
Umumiy pedagogika fanida testologik kompetentsiya
. Umumiy pedagogika fani
testologik kompetentsiyani o‘qituvchilarning kasbiy tayyorgarligida muhim komponent
sifa
tida ko‘radi. Pedagogika fanlari doktori D.M.Karimov testologiya orqali o‘qituvchi
bilimlarini baholash natijalarining shaffofligi va aniqligini oshirish mumkinligini
ta’kidlaydi. Uning so‘zlariga ko‘ra, "test usullari nafaqat o‘quvchilarni, balki
o‘qituvchilarning ham ta’limdagi muvaffaqiyatini aniqlashda asosiy mezonlardan
biridir"[12]. Testologik kompetentsiya tarix o‘qituvchilarini tayyorlashda o‘quv
jarayonida hamda dars tashqari faoliyatlarda keng qo‘llanilishi mumkin. Masalan,
B.X.To‘raqulov[13] ning
fikriga ko‘ra, test usuli tarix fanini o‘qitishda o‘quvchilarning
nazariy bilimlarini amaliyotga tatbiq etish imkoniyatini oshiradi.
Testologik kompetentsiyani baholashning metodlari
. Tarix o‘qituvchilarini
tayyorlash dasturlarida testologik kompetentsiyani baholash uchun turli metodlardan
foydalaniladi. Bular orasida eng samaralilari quyidagilar hisoblanadi:
Oddiy test savollari orqali baholash testologiya nazariyasi asosida oddiy test
savollari orqali o‘qituvchilarning bilimlarini aniqlash eng keng tarqa
lgan usullardan
biridir. V.G.Morozov o‘zining asarida bu usulning samaradorligi haqida to‘xtalib, oddiy
test savollari orqali o‘qituvchilarning tarixiy bilim darajasini yuqori aniqlikda aniqlash
mumkinligini ta’kidlaydi [14]. Diagnostik testlar diagnostik
testlar yordamida
o‘qituvchilarning umumiy pedagogik tayyorgarligini baholash va ularning zaif
tomonlarini aniqlash mumkin. M.Tanaka o‘zining asarida diagnostik testlar
o‘qituvchilarning dars o‘zlashtirishidagi muammolarni tezda aniqlashga yordam
berishini aytadi [15]. Interaktiv test sinovlari interaktiv test sinovlari orqali tarix
o‘qituvchilarini tayyorlash jarayonida ularga mavzularni chuqurroq o‘zlashtirish
imkoniyati beriladi. Interaktiv metodlar yordamida o‘qituvchilar o‘z bilimlarini real
vaziyatlar
da sinab ko‘rish imkoniyatiga ega bo‘lishadi. Bu metod orqali tarixiy
jarayonlarni amaliy ko‘rinishda o‘rganish imkoniyati ham yaratiladi. A.A.Usmonovning
fikricha, "Interaktiv testlar yordamida ta’lim jarayonida o‘qituvchilar o‘zaro hamkorlikda
bilim olis
hadi va bu ularga mavzuni kengroq o‘zlashtirishda yordam beradi"[16].
Testologik kompetentsiyani shakllantirishda milliy va xorijiy tajriba. Milliy va xorijiy
tajribalarni solishtirib o‘rganish, tarix o‘qituvchilarini tayyorlashda testologik
kompetentsiyani shakllantirishda katta ahamiyat kasb etadi. Xitoy olimi L.Wen
ta’kidlaganidek, "Ta’lim jarayonida test metodlari orqali o‘qituvchilarni tayyorlash
natijalari muhim bo‘lib, bu o‘qituvchi tayyorgarligining sifati va dars o‘tkazish mahoratini
oshiradi"[17].
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Special Issue
–
03 (2025) / ISSN 2181-1415
6
Х
ULOSA
O‘zbekistonda
tarix
o‘qituvchilarini
tayyorlash
jarayonida
testologik
kompetensiyani shakllantirishga oid qator dasturlar ishlab chiqilgan bo‘lib, ular orasida
o‘qituvchilarni maxsus pedagogik tayyorgarlikdan o‘tkazish, ular uchun seminar va
tre
ninglar tashkil etish muhim o‘rin tutadi. Sh.Sh.Rahimovning fikricha, "Pedagogik
treninglar va seminarlar orqali o‘qituvchilarda testologik kompetensiyani shakllantirish
ularga o‘quvchilarning bilim darajasini aniqlashda keng imkoniyatlar yaratadi"[18].
Tarix o‘qituvchilarini tayyorlash dasturlarida testologik kompetensiyani baholash
metodlari ta’lim jarayonida muhim o‘rin tutadi. Mazkur maqolada umumiy pedagogika
fanida testologik kompetensiyaning ahamiyati va uni baholash metodlari yoritib berildi.
Milliy va xorijiy olimlarning fikrlaridan kelib chiqib, testologik kompetensiya
o‘qituvchilarni tayyorlashda o‘quvchilarning bilim va malakasini baholashda muhim
vosita ekani qayd etildi. Shu bilan birga, testologik kompetensiyani shakllantirishda
milliy va xo
rijiy tajribalarni o‘rganish, interaktiv test sinovlarini joriy etish va pedagogik
diagnostika usullaridan foydalanish ta’lim jarayonining samaradorligini oshirishga
xizmat qiladi. Mazkur masala bo‘yicha kelgusida amalga oshirilishi lozim bo‘lgan
tadqiqotlar va tajriba-sinov ishlari testologik kompetensiyani yanada rivojlantirish va
ta’lim sifatini oshirishga qaratilgan. Shuningdek, o‘qituvchilarni tayyorlash jarayonida
innovatsion yondashuvlarni joriy etish ularning kasbiy kompetensiyalarini
mustahkamlashga xizmat qiladi.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI:
1.
S.N.G‘aniyev. "Pedagogik texnologiyalarni joriy etish asoslari", Toshkent:
"O‘zbekiston milliy entsiklopediyasi" nashriyoti, 2017.
-95 b.
2.
M.A.Tursunov. "Test texnologiyasi va uni amaliyotga tatbiq etish asoslari",
Toshkent: "Fan va texnologiya" nashriyoti, 2019. -132 b.
3.
X.O.Raxmonov. "Baholash texnologiyalari va test nazariyasi", Toshkent:
"Yangi avlod", 2020. -78 b.
4.
A.N.Qodirov. "Tarix ta’limida test savollarini ishlab chiqish metodikasi",
Toshkent: "Sharq", 2018. -154 b.
5.
G.S.Ubaydullayev. "Ta’lim sifatini baholashda testologik yondashuvlar",
Toshkent: "Ilm va taraqqiyot", 2021. -89 b.
6.
N.M.Xudoyberdiyev. "Testologiya va ta’lim jarayonida uning ahamiyati",
Toshkent: "O‘qituvchi", 2019.
-110 b.
7.
Z.Sh.Karimov. "Tarixiy bilimlarni baholash metodlari", Toshkent:
"Akademnashr", 2022. -97 b.
8.
O.T.Mamatov. "Zamonaviy ta’limda kompyuter texnologiyalarining roli",
Toshkent: "Yangi asr avlodi", 2020. -145 b.
9.
Sh.R.Islomov
.
"Multimedia
texnologiyalarining
ta’lim
jarayonida
qo‘llanilishi", Toshkent: "O‘zbekiston faylasuflari", 2021.
-103 b.
10.
Qodirov A.A. Ta’limda test usullaridan foydalanish asoslari, TDIU nashriyoti,
2018. -102 b.
11.
Stevens M.J. Teacher Education and Assessment Strategies, Oxford
University Press, 2017. p. 135
12.
Karimov D.M. Pedagogik baholashning zamonaviy usullari, O‘zbekiston
milliy universiteti nashriyoti, 2020. -58 b.
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Special Issue
–
03 (2025) / ISSN 2181-1415
7
13.
To‘raqulov B.X. Tarix ta’limida test metodlarining o‘rni, Toshkent, Fan va
texnologiya, 2019. -76 b.
14.
Морозов В.Г. П
e
дагогик диагностика асослари, Москва, Просв
e
щ
e
ни
e,
2016. -
с. 112.
15.
Tanaka M. Assessment in Education: Principles and Practice, Tokyo, Nihon
Publishing, 2018. p. 98
16.
Usmonov A.A. Ta’limda innovatsion texnologiyalar, Toshkent, Ma’rifat, 2021.
-45 b.
17.
Wen L., Educational Testing Methods, Beijing, China Education Press, 2019.
p. 153
18.
Rahimov Sh.Sh. O‘qituvchilarning test kompetentsiyasini rivojlantirish
yo‘llari, Samarqand davlat universiteti nashriyoti,
2020. -78 b.
