SOLUTION OF SOCIAL PROBLEMS IN
MANAGEMENT AND ECONOMY
International scientific-online conference
5
ГЕНДЕРНЫЕ РОЛИ В ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЕ МИРА
СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА
Низомитдинова Зулайхо Абдуазизовна
преподаватель кафедры методики русского языка, Ферганский
государственный университет, Фергана, Узбекистан.
https://doi.org/10.5281/zenodo.15735043
Аннотация.
Статья посвящена изучению отражения гендерных ролей
в языковой картине мира русского языка вне фразеологической системы.
Рассматриваются лексические, грамматические и стилистические
особенности, передающие социальные установки, связанные с мужскими и
женскими ролями. На основе примеров из СМИ, рекламы, повседневной
речи и художественной литературы показано, как язык участвует в
воспроизводстве и трансформации гендерных стереотипов. Делается
вывод о необходимости критического подхода к лингвистической
репрезентации гендера в условиях меняющихся социокультурных норм.
Ключевые слова:
гендер, языковая картина мира, стереотип, роль,
речевое поведение, реклама, дискурс, лексика.
Современные исследования в области лингвистики гендера
подтверждают, что язык не просто отражает, но активно конструирует
социальные роли, включая представления о мужском и женском. В
отличие от классического анализа фразеологии, данная работа
фокусируется на лексике, грамматических формах и стилистических
приёмах, используемых в медийном, бытовом и литературном дискурсе.
Так, в СМИ при описании женщин чаще употребляются прилагательные,
указывающие на внешность и эмоциональность («обаятельная актриса»,
«заботливая мать»), в то время как для мужчин чаще акцентируются
статусные характеристики («успешный бизнесмен», «сильный лидер») [1,
с. 12]. Такие маркеры речи воспроизводят традиционную бинарную
оппозицию «мужчина – сила», «женщина – чувствительность», которая
закрепляется в языковом сознании с раннего возраста. Подобные
различия отражают глубоко укоренившиеся гендерные установки,
согласно которым женщина ассоциируется с частной, эмоциональной
сферой, а мужчина — с публичной и рациональной. Такие различия
обнаруживаются и в грамматике: несмотря на существование
феминитивов, в официальных текстах предпочтение часто отдаётся
маскулинным формам (например, «директор», «менеджер» вместо
«директриса», «менеджерка»), что подчёркивает маргинализацию
женского опыта [2, с. 18].
SOLUTION OF SOCIAL PROBLEMS IN
MANAGEMENT AND ECONOMY
International scientific-online conference
6
Рекламные тексты также демонстрируют устойчивые гендерные
модели. Женщины представлены в ролях домохозяек, заботливых матерей
или объектов восхищения, а мужчины — как активные профессионалы,
лидеры, знатоки. Например, рекламный слоган: «Для настоящего
мужчины — надёжные часы» апеллирует к архетипу мужественности,
связанной с силой, контролем и статусом [3, с. 21]. Подобные модели
сохраняются даже в продуктах, не связанных с гендером напрямую, что
свидетельствует о стереотипизации на уровне базовых категорий
восприятия. Языковая реклама детских игрушек, например, использует
устойчивые цветовые и лексические коды: «кукла для заботливой
малышки» против «конструктор для будущего инженера». Даже в
художественной литературе, где язык подвержен более высокой степени
рефлексии,
сохраняются
определённые
схемы:
героини
часто
описываются через чувства, внешность, привязанности, а герои — через
поступки, цели, конфликты. Это видно, например, в описании образа Анны
Карениной у Л. Н. Толстого, где основное внимание уделено её
эмоциональным переживаниям и трагичности, в то время как фигура
Каренина представлена рационально и официально [4, с. 9]. Подобный
подход демонстрирует, как литературный канон закрепляет культурные
образы пола через выбор языковых средств и сюжетных линий. Кроме
того, гендерные роли закрепляются в языке через нормативные
конструкции и речевые акты. Ожидается, что женщины используют
больше смягчающих стратегий, эмпатийных форм («мне кажется», «если
можно»), в то время как мужская речь допускает категоричность и
директивность. Это проявляется, например, в речевых стилях
преподавателей, тележурналистов и экспертов [5, с. 24]. Такие
особенности создают основу для изучения «гендерлекта» как одной из
форм языковой вариативности. Сравнительный анализ интервью мужчин
и женщин в аналогичных профессиях показывает, что мужчины чаще
прибегают к императивным конструкциям, тогда как женщины склонны к
вежливым обходным формам.
Интересны и случаи, когда происходят сдвиги в репрезентации. Так, в
блогосфере и социальных сетях появляется всё больше примеров
деконструкции привычных моделей: женщины называют себя
«экспертами», «профессионалами», используя нейтральную лексику, а
мужчины могут описывать себя в категориях уязвимости или ухода за
семьёй. Эти изменения демонстрируют динамику языковой нормы и
SOLUTION OF SOCIAL PROBLEMS IN
MANAGEMENT AND ECONOMY
International scientific-online conference
7
открывают пространство для переосмысления лексических привычек [6, с.
16]. Так, выражения «папа в декрете», «он — заботливый отец» становятся
всё более частотными в онлайн-дискурсе, что ранее воспринималось как
исключение. Отдельного внимания заслуживают школьные учебники и
образовательные материалы, где закреплённые гендерные роли нередко
воспроизводятся неосознанно. Учебные задания, в которых девочка шьёт,
а мальчик чинит машину, создают основу для внутренней нормализации
распределения социальных функций по полу. Анализ современного
учебного контента выявляет тенденции к изменениям, однако они носят
фрагментарный характер. Вместе с тем, инициативы по созданию
инклюзивных языковых практик в образовательной среде набирают
обороты и требуют лингвистической поддержки.
Интернациональный контекст также позволяет глубже понять,
насколько язык зависит от культурных представлений о гендере.
Например, в японском языке существует чёткое разграничение речевых
стратегий между мужчинами и женщинами, включая разное употребление
местоимений, частиц и интонационных конструкций. В немецком и
французском языках ведутся активные дебаты о введении феминитивов и
инклюзивных форм, как, например, использование точки или звёздочки в
написании слов (Schüler*innen, étudiant·e·s). Это демонстрирует, как
языковая политика влияет на восприятие гендера в обществе.
На бытовом уровне репрезентация гендера часто проявляется в
семейном и образовательном дискурсе. Так, в речевой практике родителей
в адрес детей прослеживаются различия: девочек чаще хвалят за
аккуратность и послушание, а мальчиков — за активность и
самостоятельность.
В
школьной
среде
подобные
установки
поддерживаются как в повседневной коммуникации, так и в содержании
заданий. Это формирует устойчивую языковую социализацию, при
которой речевые модели подкрепляют существующие социальные
ожидания. Интернет-дискурс также демонстрирует разнообразие
стратегий репрезентации гендера. Например, в комментариях к
кулинарным блогам мужчины, рассказывающие о готовке, получают
оценки вроде «настоящий мужчина», подчёркивающие неожиданность их
участия в традиционно «женской» сфере. В то же время женщины в
технических или аналитических блогах сталкиваются с удивлением или
даже сомнением в их компетентности. Подобные реакции демонстрируют,
SOLUTION OF SOCIAL PROBLEMS IN
MANAGEMENT AND ECONOMY
International scientific-online conference
8
как языковое поведение пользователей продолжает отражать и
воспроизводить культурные представления о ролях.
Таким образом, язык выполняет не только отражающую, но и
формирующую функцию в отношении гендера. Он участвует в закладке
ментальных моделей, поддержании социокультурного порядка и может
стать инструментом его переосмысления. Анализ гендерных ролей в
языковой картине мира русского языка показывает, что язык фиксирует и
воспроизводит социокультурные ожидания, однако также является
площадкой для их трансформации. Критическое отношение к выбору
лексики, речевых стратегий и моделей представления может
способствовать развитию более инклюзивной и сбалансированной
языковой
практики.
В
условиях
усиления
межкультурного
взаимодействия и актуализации повестки равноправия изучение
гендерной маркированности языка остаётся важной задачей когнитивной
и социальной лингвистики. Современная лингвистика не может
игнорировать гендер как одну из ключевых категорий в отражении и
формировании языковой картины мира. Исследование гендерных ролей в
русском языке требует не только описания и констатации фактов, но и
активного
участия
в
формировании
новых
языковых
норм,
способствующих социальной инклюзии и равноправию. Дальнейшие
исследования в этой области могут быть направлены на создание
инструментов лингвистической экспертизы учебных материалов, речевых
практик и публичного дискурса, с целью содействия развитию
равноправного языка как ресурса социальной справедливости.
Список литературы:
1.
Артемьева, Е. М. Гендер и язык: концептуальные основания
исследования / Е. М. Артемьева // Гендерные исследования. – 2021. – № 2.
– С. 10–17.
2.
Пешкова, Н. А. Гендерная лингвистика: Учебное пособие / Н. А.
Пешкова. – Екатеринбург: УрФУ, 2018. – 96 с.
3.
Шайкевич, А. Г. Язык рекламы и гендерные стереотипы / А. Г.
Шайкевич // Вестник МГЛУ. – 2019. – № 1 (777). – С. 19–25.
4.
Былинская, О. Г. Литературные образы и гендерные стереотипы:
язык описания персонажа / О. Г. Былинская // Язык. Литература.
Культура. – 2020. – № 3. – С. 7–14.
5.
Чернова, И. М. Речевая агрессия и гендер: анализ публичной
коммуникации / И. М. Чернова // Вестник НГУ. Серия: Лингвистика. – 2020.
– Т. 18, № 1. – С. 22–30.
SOLUTION OF SOCIAL PROBLEMS IN
MANAGEMENT AND ECONOMY
International scientific-online conference
9
6.
Миронова, Е. И. Гендерная идентичность в дискурсе социальных
сетей / Е. И. Миронова // Вопросы психолингвистики. – 2021. – № 2 (48). –
С. 13–20.
